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《認識元角分》的優(yōu)秀教學(xué)設計(通用6篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢?以下是小編為大家整理的《認識元角分》的優(yōu)秀教學(xué)設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《認識元角分》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標:
1、認識人民幣,了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角,1角=10分。
2、通過(guò)模似購物等活動(dòng),使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的付錢(qián),找錢(qián)的方法。培養思維的靈活性以及提高解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生體會(huì )人民幣在社會(huì )生活中的功能和作用,感悟數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握識別人民幣的方法。明確元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)模擬購物等活動(dòng),使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的付錢(qián),找錢(qián)的方法。
教具:
1元紙幣硬幣各一個(gè),1角紙幣硬幣各10個(gè),5角的紙幣硬幣各2個(gè),1個(gè)5分,1個(gè)2分。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入
情景引入:羊村學(xué)校開(kāi)學(xué),喜羊羊帶著(zhù)小羊們去買(mǎi)學(xué)習用品。
喜羊羊:買(mǎi)東西要用什么?(生:錢(qián))
師:我們中國的錢(qián)叫人民幣。(板書(shū):人民幣)今天這節課我們就一起來(lái)認識人民幣。
二、教學(xué)新課
1、認識:一元、一角、一分。(如書(shū)上例1)
師:你認識這些人民幣嗎?向你的同桌小聲的介紹一下。(學(xué)生活動(dòng)。) 學(xué)生介紹:
生:這張是1元的紙幣。師板書(shū):紙幣
師:你怎么知道它是一元的?
生:數字1。
生:漢字壹圓。
師:1元也可以用這樣的漢字來(lái)表示。
師:這些人民幣中還有1元嗎?
生:有,硬幣的1元。
師:它和這個(gè)1元有什么不同?師板書(shū):硬幣
師:其他的這些是多少面值的?
分別介紹1角、1分。
2、認識人民幣的`單位,揭示課題。
師:小朋友們,我們剛才認識的這些人民幣?它們有什么相同的地方?
生:面值都和1有關(guān)?
師:那又有什么不同的地方呢?
生:?jiǎn)挝徊煌?/p>
師:1元的單位是元,1角的單位是角,1分的單位是分,元角分就是我們的人民幣的單位,今天這節課我們一起來(lái)認識元角分。(板書(shū)課題)
3、研究1元=10角,1角=10分
師:認識了人民幣,我們就可以去購物了。
美洋洋:歡迎光臨,今天練習本特價(jià),1元1本。
師:1元錢(qián)該怎樣付?同桌合作,從錢(qián)袋中拿出1元錢(qián),擺在桌上。 學(xué)生操作,教師巡視。
學(xué)生匯報:
、1元的紙幣
、1元的硬幣
、10張1角的紙幣
、10枚1角的硬幣
師追問(wèn):擺10張1角的可以嗎?
師板書(shū):1元=10角,
師:我們知道了1元等于10角,那請你想一想1角等于幾分?
4、認識5角、5分、2分
媒體出示一只小羊,手里拿了2張5角的。
小羊問(wèn):買(mǎi)一本練習本,我這樣付錢(qián)可以嗎?
媒體出現單獨的一張5角的紙幣
師:小朋友們,你們認識這張人民幣嗎?
除了我們剛才認識的1元、1角、1分,還有這些人民幣,你們認識嗎? 媒體出示例2的那些錢(qián):5角、5分、2分
生:這張是5角,師:從哪里知道它是5角?
生:數字5。(媒體閃5)
生:漢字伍角。師:原來(lái)5角也可以用這樣的漢字來(lái)表示。(媒體閃)
師:這些人民幣中還有5角嗎?
生:有,硬幣的5角。
師:它和這個(gè)5角有什么不同?
硬幣出現后,移動(dòng)到5角紙幣的下面.
師:這個(gè)你認識嗎?誰(shuí)來(lái)介紹?
生:5分。
師:那先信息告訴我們它的面值是5分?
生:數字5。(媒體閃)
生:漢字伍分。
師:伍分也可以用這樣的漢字來(lái)表示。(媒體閃)
師:最后這個(gè)是誰(shuí)?
生:2分。
師:你怎么來(lái)辨認的?
生:數字2。(媒體閃)
生:漢字貳分。
師:2分也可以用這樣的漢字來(lái)表示。(媒體閃)
師:那剛才小羊這樣付可以嗎?為什么?(媒體出示小羊)
生:可以,5角+5角=10角,10角就是1元。
先媒體出示:1張1元可以換( )張5角,填2。
媒體出現:
、 張5角的紙幣1張1元的紙幣
再出現2張五角的紙幣,點(diǎn)一下2張五角的下面出現10角,最后點(diǎn)出現一個(gè)等號。呈現2張五角的紙幣=1元
、诔霈F1枚1角可以換( )枚5分,填2。 張5分的硬幣1枚1角的硬幣
再出現2枚五分的硬幣,點(diǎn)一下2枚五分的下面出現10分,最后點(diǎn)出現一個(gè)等號。呈現2枚5分的硬幣等于1枚1角的硬幣
老師再來(lái)考考大家,( )枚2分可以換1枚1角。
、鄢霈F( )枚2分可以換1枚1角。填5。
?張2分的硬幣1枚1角的硬幣
再出現5枚2分的硬幣,點(diǎn)一下5枚二分的下面出現10分,最后點(diǎn)出現一個(gè)等號。呈現5枚2分的硬幣等于1枚1角的硬幣
4、小結。
剛才我們認識了人民幣,你知道了什么?同學(xué)們學(xué)得很棒,我們一起來(lái)幫小羊解決一些問(wèn)題。
媒體出示1只小羊和書(shū)上的想想做做1。
師:小羊現在有這樣的3張人民幣,可以買(mǎi)什么商品,請你連一連,書(shū)上P67的第1題。
生匯報:5角可以買(mǎi)1只羽毛球,1元可以買(mǎi)1本書(shū),1角可以買(mǎi)1和火柴。
媒體出示:小羊提問(wèn):今天我帶了多少錢(qián)?想想做做第2題。
5、開(kāi)始購物。
師小朋友們真棒,幫小羊又解決了問(wèn)題,下面我們一起用人民幣去購物好嗎? 媒體出示,柜臺。(羊村文具店)(商品有直尺8角、單塊橡皮2角、笑臉橡皮7角、鉛筆3角、數學(xué)本1元、鉛筆套1角、票夾1角、透明膠9角、卷筆刀1元2角)
。1)師:每個(gè)小朋友準備好一元錢(qián),買(mǎi)一樣商品。(媒體出示)
生1:正好,
師:可以買(mǎi)嗎?
生:可以。
生2:買(mǎi)一樣東西不足1元。
師:1元錢(qián)買(mǎi)1支鉛筆夠不夠?為什么?
生:1元=10角,10角>7角,夠了。
師:既然1元比7角多,就要找錢(qián)?誰(shuí)來(lái)做營(yíng)業(yè)員找一下錢(qián)?
請一生上來(lái)找錢(qián),集體判斷找的對不對。
請3-4位學(xué)生。
。2)師:現在請大家買(mǎi)2樣商品,要求合起來(lái)正好是1元。(媒體出示) 生來(lái)買(mǎi)。
師:這樣買(mǎi)可以嗎?為什么?
生:( )角+( )角=10角,10角就是1元。
。3)師:現在老師不規定買(mǎi)幾樣,你可以任意買(mǎi),但就是要把1元錢(qián)正好用完。(媒體出示)
請2-3位學(xué)生。
。4)師疑問(wèn):老師發(fā)現有一樣商品始終沒(méi)人買(mǎi),為什么呢?
那1元2角可以怎樣付呢?
師:拿出桌洞里的錢(qián)袋,倒在盤(pán)子里,和同桌一起拿盤(pán)子里的錢(qián)擺一擺,看誰(shuí)的方法多?
生匯報:1元+2個(gè)1角,2個(gè)5角+2個(gè)1角,1個(gè)5角+7個(gè)1角,12個(gè)1角
三、全課小結
師:今天這節課我們學(xué)習了什么?(認識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣,小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣,我們下節課繼續學(xué)習。
《認識元角分》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標:
1、認識人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、通過(guò)模似購物等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì )人民幣在社會(huì )生活中的功能和作用,感悟數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握識別人民幣的方法。
2、讓學(xué)生明確元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)模擬購物等活動(dòng),使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的付錢(qián),找錢(qián)的方法。
教具:
課件。兩種形式的人民幣分成若干包,標明1號、2號錢(qián)袋的人民幣,分發(fā)組各組負責人待用。
學(xué)具:
不同面值的人民幣若干張(個(gè))。
教學(xué)過(guò)程:(課堂教學(xué)實(shí)錄)
師:(課件出示畫(huà)面)小明媽媽準備做晚餐,發(fā)現沒(méi)有了醬油了,怎么辦?
生:去買(mǎi)。
師:用什么買(mǎi)?
生:錢(qián)。
師:同學(xué)們說(shuō)的錢(qián)也叫貨幣。英國的貨幣叫英磅,美國的貨幣叫美元。誰(shuí)知道中國的貨幣叫什么?
生:人民幣。
師:今天,我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)人民幣的知識,好不好?
生:(齊)好
。◤膶W(xué)生熟悉的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng )設情景,激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望)
活動(dòng)一:認識人民幣的面額
師:請同學(xué)們回憶一下,你知道哪些人民幣?
生:1角、2角、5角
生:2元、5元、10元、50元
生:100元、20元
生:5分、2分......
師:請同學(xué)們打開(kāi)1號學(xué)具袋(紙、硬幣的元角分各一張或個(gè)),認真觀(guān)察,看這些人民幣可以分幾類(lèi)?你是怎樣認出它們的?(學(xué)生分小組活動(dòng))
。ㄈ嗣駧诺拿骖~是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的數學(xué)知識,放手讓學(xué)生自己去觀(guān)察、交流是有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的。)
生:分兩類(lèi):硬幣和紙幣
生:分三類(lèi):元、角、分
師:(板書(shū)分類(lèi)方法)那么你是怎樣認出它的面額呢?
生:看數字,有數
生:還要看數后面的元角分
生:硬幣還可以摸大小
生:紙幣也有大小
生:看花紋.......
。ǔ浞肿寣W(xué)生發(fā)言,各抒已見(jiàn),讓學(xué)生自己對所學(xué)的知識能進(jìn)行初步的歸納)
師:老師這里有一些人民幣,大家認一認。
。ㄆ聊怀鍪,學(xué)生認識準確)
師:同學(xué)們都認識了人民幣,會(huì )用嗎?
生(齊)會(huì )
活動(dòng)二:認識元角分之間的十進(jìn)關(guān)系及人民幣面額之間的換算
師:(出示電腦畫(huà)面,每瓶醬油1元6角)小明媽媽給了小明2元人民幣,小明能幫媽媽買(mǎi)到醬油嗎?請你試試看。
生:他用2元錢(qián),買(mǎi)一瓶還剩4角。
生:還剩4角。
師:你是怎樣想的?
生:2元是兩個(gè)1元,先用1個(gè)1元,另一個(gè)1元用6角還剩4角
師:為什么1元用6角還剩4角?
生:因為1元等于10角。
師:這位同學(xué)想的對不對?(對)你還知道人民幣之間的哪些關(guān)系?
生:1角=10分
生:2元=2個(gè)1元,5元=5個(gè)1元
生:10元=2個(gè)5元
......
(教師板書(shū)1元=10角1角=10分)
(這里正確把握住了學(xué)生的起點(diǎn)能力,元角分之間的十進(jìn)關(guān)系學(xué)生已經(jīng)知道了,就讓學(xué)生自己把他知道的`說(shuō)出來(lái))
師:用你剛才學(xué)到的知識填空:
1元=( )角1角=( )分2元=( )個(gè)1元10元=( )個(gè)5元
。0元=( )個(gè)10元50元=( )個(gè)10元
。▽W(xué)生回答準確)
師:同學(xué)們對人民幣的認識很好,休息一下并觀(guān)察你手中的人民幣,看看這些人民幣的圖案有一個(gè)什么共同點(diǎn)?(放音樂(lè ))
生:是國徽。
生:還有人民銀行。
師:對。人民幣是中國人民銀行發(fā)行的,是國家的象征。我們應該怎么做?
生:愛(ài)護人民幣
生:不撕壞
生:不在上面寫(xiě)出字
生:不亂花
......
。ㄓ袕堄旭Y。在學(xué)生休息片刻中讓學(xué)生觀(guān)察感悟,滲透情感教育。)
活動(dòng)三:綜合活動(dòng),拓展學(xué)生思維
師:請看屏幕上這幾種學(xué)習用品,教師準備買(mǎi)來(lái)送給貧困山區的小朋友,請你試著(zhù)買(mǎi)一樣,看誰(shuí)的付錢(qián)方法多(可以用學(xué)具2袋中的錢(qián))。(學(xué)具袋2中是零錢(qián))
。ù嘶顒(dòng)旨在突破難點(diǎn)。給學(xué)生自由的空間,讓學(xué)生在知道元角分的十進(jìn)關(guān)系后操作,使其親身實(shí)踐和真實(shí)體驗)
生:買(mǎi)一支鉛筆1角5分,付1個(gè)1角1個(gè)5分。
生:買(mǎi)一支鋼筆2元,付1個(gè)2元。
生:1個(gè)練習本3角錢(qián),可以付1個(gè)2角和1個(gè)1角,還可以付3個(gè)1角,還可以付6個(gè)5分。
生:買(mǎi)1塊橡皮可以付5個(gè)5分,還可以付1個(gè)5角找回1個(gè)2角的1個(gè)5分。
.......
。ㄟ@里學(xué)生的回答方法是多種多樣的,讓學(xué)生的不同思維充分暴露出來(lái),鼓勵學(xué)生的奇特想法,新穎做法和不同見(jiàn)解,體現了新課程理念倡導的學(xué)生自主探索的學(xué)習方式。)
[成功點(diǎn)擊]
本節課成功所在主要有三點(diǎn):一是正確把握學(xué)生的起點(diǎn)能力,了解到學(xué)生對人民幣已有了感性認識,絕大部分學(xué)生已會(huì )購買(mǎi)小額物品,以此為基礎創(chuàng )設問(wèn)題情景,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二是注意引導學(xué)生親歷,讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習。教師讓學(xué)生例舉了學(xué)習材料,設計了開(kāi)放性有價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生親身實(shí)踐和真實(shí)體驗,從而使每個(gè)學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程。
三是充分暴露學(xué)生的思維,課堂上讓學(xué)生處方探索,合作交流充分發(fā)言,暴露出學(xué)生不同的思維,不僅能展示學(xué)生的個(gè)性,而且有得于學(xué)生思維能力的培養。
《認識元角分》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
教材分析:
教材從觀(guān)察情景圖入手,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的事情,然后結合學(xué)生的生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)人民幣的用處;本節課的學(xué)習內容離學(xué)生生活實(shí)際比較近,他們在學(xué)前有一定的.知識儲備,所以接著(zhù)可以讓學(xué)生自主觀(guān)察、認識、交流各種面值的人民幣,再從分類(lèi)、換錢(qián)等活動(dòng)中深化人民幣的認識,從中知道1元=10角,1角=10分。
教學(xué)目標:
1、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎上認識人民幣。
2、認識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
3、通過(guò)換錢(qián)的游戲活動(dòng)掌握元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
認識人民幣及單位,知道1元=10角,1角=10分。
教學(xué)難點(diǎn):
在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與他人合作、交流。
教學(xué)準備:
課件、各種面值人民幣票樣、零錢(qián)
教學(xué)流程:
一、故事導入
了解人民幣的歷史,體會(huì )認識人民幣的重要性
二、說(shuō)說(shuō)人民幣的用處
三、認識人民幣
1、同桌互相認
2、考眼力,指名認識人民幣
3、交流你是怎么認的
4、仔細觀(guān)察,你還能看到哪些主要的圖案
四、分類(lèi)
1、同桌合作將各種面值的人民幣進(jìn)行分類(lèi)。
2、在實(shí)物投影下匯報
五、猜價(jià)錢(qián)
出示一些文具,猜猜它們的價(jià)錢(qián),再出示實(shí)際應付的錢(qián),讓學(xué)生認一認。
六、在換錢(qián)過(guò)程中體會(huì )1元=10角,1角=10分。
1、師用1角換學(xué)生手中1元,在活動(dòng)中體會(huì )1元=10角
2、唱歌《一分錢(qián)》
3、認識1角=10分
七、小小銀行,模擬換錢(qián)。
。1)師生換錢(qián)
。2)同桌練習
。3)指名表演
八、摸袋游戲。
九、全課小結。
《認識元角分》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標:
1、在具體情境中認識人民幣,能識別1元以?xún)鹊娜嗣駧,知道元、角、分時(shí)人民幣的單位,認識1元=10角,1角=10分。
2、經(jīng)歷人民幣的識別過(guò)程,體會(huì )1元以?xún)雀鞣N人民幣的幣值,通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng),培養簡(jiǎn)單的換錢(qián)、算錢(qián)、付錢(qián)的技能,發(fā)展多角度的思考問(wèn)題的能力。
3、學(xué)生通過(guò)積極參與學(xué)習活動(dòng),參與小組的交流,體驗主動(dòng)學(xué)習的作用,發(fā)展主動(dòng)學(xué)習、合作交流的意識;了解人民幣在日常生活力的作用,形成愛(ài)護人民幣的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
認識1元以?xún)鹊?人民幣的面值及人民幣的單位
教學(xué)難點(diǎn):
認識元、角、分之間的進(jìn)率,知道1元=10角,1角=10分。
教學(xué)準備:
1元以?xún)鹊募垘、硬幣若干;鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等
教學(xué)過(guò)程:
一、 導入新課
談話(huà):“ 小朋友,你們買(mǎi)過(guò)東西嗎?買(mǎi)東西需要什么?”(錢(qián))
“對了,錢(qián)在每個(gè)國家都有不同的名稱(chēng)。美國的錢(qián)叫做美元,英國的錢(qián)叫做英鎊,你知道我們國家的錢(qián)叫做什么嗎?”(人民幣)
揭題: 小朋友真聰明,我們每人的生活里少不了人民幣,每張人民幣面值大小不一,有幾元的,有幾角的,有幾分的。為了了解人民幣的一些知識,這節課,我們就來(lái)認識元、角、分。(板書(shū)課題)
二、 認識人民幣
1、 4人小組合作: 在自己面前的小銀行中拿兩張你認識的人民幣,并在小組里說(shuō)一說(shuō): 拿的是多少面值的人民幣?是怎樣認識的?
引導: 人民幣有兩種,一種是紙幣,一種是硬幣。誰(shuí)愿意向小朋友介紹一下你認識的人民幣?你是怎樣認識的?
2、根據教師的統一要求拿出相應的人民幣。
要求: 下面請每個(gè)小朋友拿出1元的人民幣。
板書(shū): 1元。(教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上,紙幣正面朝上)
用同樣的方法認識5角、2角、1角和5分、2分、1分。
課件展示1元以?xún)鹊募垘。歸納: 紙幣上都印有什么?
學(xué)生可能回答: “一面都印有勞動(dòng)人民的頭像、中國人民銀行,另一面都印有中華人民共和國國徽!
《認識元角分》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標:
1、認識人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和合理使用人民幣的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
認識各種面額的人民幣,掌握元角分之間的進(jìn)率
教學(xué)難點(diǎn):
等值間的換錢(qián)
對教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述:
創(chuàng )設情境,讓學(xué)生參與觀(guān)察人民幣、數錢(qián)、換錢(qián)的活動(dòng),引導學(xué)生先分類(lèi),將面值不同的人民幣放在一起,交流自己辨認不同面值人民幣的方法,在認識了元角分的基礎上,組織兌換人民幣,認識元角分之間的`關(guān)系。
教學(xué)準備:
教師準備:各種面值的人民幣、一個(gè)存錢(qián)罐
學(xué)生準備:自己存錢(qián)罐中的人民幣
教學(xué)過(guò)程:
一、預習展示、提出問(wèn)題:
拿出存錢(qián)罐,問(wèn):同學(xué)們認識它嗎?對于人民幣的知識,你知道哪些?
二、研究問(wèn)題、精講點(diǎn)撥:
1、認識以“元”為單位的人民幣
師出示一張1元的人民幣:誰(shuí)知道這是一張面值多少的人民幣?在你的存錢(qián)罐里找出這樣的人民幣。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識1元的人民幣的?
生:上面寫(xiě)有“1元”。
師:寫(xiě)有數字的這一面叫“正面”,印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案?
找一找,你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣?
生:2元、5元、硬幣······
2、認識以“角”為單位的人民幣
師:你能找出以“角”作單位的人民幣嗎?說(shuō)說(shuō)看,有哪些?
把2角和2元的人民幣放在一起,看看他們有什么不一樣的地方?
生:?jiǎn)挝徊灰粯印?/p>
生:圖案不一樣。
生:2角短一些,2元長(cháng)一些。
······
3、認識以“分”為單位的人民幣。
師:找一找,以分為單位的人民幣都有哪些?你發(fā)現了什么?
4、認識元角分之間的進(jìn)率。
師:老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣,誰(shuí)能幫幫老師,應該換幾張?為什么?
生:10張。1元=10角
師:1角可以換多少分?
三、類(lèi)化練習、限時(shí)作業(yè):
類(lèi)化練習:能數數你的存錢(qián)罐里有多少人民幣嗎?
四、課堂小結:
這節課你學(xué)到了什么?
板書(shū):認識人民幣——元角分
1元=10角1角=10分
《認識元角分》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標:
1、通過(guò)練習進(jìn)一步認識元、角、分之間的關(guān)系,能根據元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算,比較不同單位表示的錢(qián)數的大小。能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應用和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)具體購物情境,體會(huì )購物的總錢(qián)數和購物的數量,積累購物的初步經(jīng)驗;感受購物問(wèn)題里的數量關(guān)系,發(fā)展初步的思維能力。
3、體會(huì )元、角、分在生活里的廣泛應用,感受人民幣的實(shí)際價(jià)值;培養獨立思考、探究交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
元、角、分簡(jiǎn)單換算和應用
教學(xué)難點(diǎn):
理解購物實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
1、做練習十第3題
2、做練習十第4題
3、做練習十第5題
4、做練習十第6題
5、做練習十第7題
一、回顧引入
1、回顧舊知
提問(wèn):這單一已經(jīng)認識了人民幣的.那些知識?請吧你的認識和大家說(shuō)說(shuō)
學(xué)生自由說(shuō)出自己的認識。
2、引入課題
小朋友真棒!為了鞏固和應用小朋友已經(jīng)掌握的知識,今天這節課我們就來(lái)繼續練習有關(guān)元、角、分的知識。(板書(shū)課題)
二、基本練習
1、再現就知
出示各種面值的人民幣,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是多少錢(qián)。
2、口答
提問(wèn):1元人民幣可以換幾張1角的?可以換幾張5角的?為什么?
。ò鍟(shū):1元=10角)
如果用分幣來(lái)?yè)Q,幾分可以換成1角?(板書(shū):1角=10分)
1角2分=( )分
1元2角=( )角
1角2分和1元2角哪個(gè)錢(qián)多?
3、做練習十第1題
學(xué)生獨立完成在課本上。交流結果,集體訂正,指名說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。
指出:把1元幾角換算成多少角,可以按1元是10角,合起來(lái)是十幾角;把十幾角換算成幾元幾角,可以想其中10角是1元,就可以很快知道是1元幾角。
4、做練習十第2題
學(xué)生先獨立填寫(xiě)在課本上,在集體交流。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣比的。
提問(wèn):題里告訴我們什么條件,要回答什么問(wèn)題?
學(xué)生同桌討論夠不夠,說(shuō)說(shuō)自己想法。
指出:三樣商品各買(mǎi)一件,共需要28元,如果帶去的錢(qián)比28元多,就夠了;如果帶去的錢(qián)比28元少就不夠。
先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問(wèn)題的要求。
提問(wèn):把10元錢(qián)用完是什么意思?
先同桌交流,再全班交流。
學(xué)生觀(guān)察情境,說(shuō)說(shuō)知道了什么,求什么問(wèn)題。
提問(wèn):這里找回是什么意思?
讓學(xué)生獨立列式解決,集體交流。
學(xué)生獨立列式計算。組織交流算式和得數,要求學(xué)生口答,并提問(wèn):計算牛奶的價(jià)錢(qián)你是怎樣想的?
提問(wèn):你還能提什么問(wèn)題?
學(xué)生提出問(wèn)題,口頭列式,教室板書(shū)。
提問(wèn):小寧買(mǎi)了什么?就要多少錢(qián)?如果付的都是10元的,應該付多少張?
先同桌討論,再集體交流,要求說(shuō)說(shuō)自己的想法。
三、應用練習
1、交流小結。
提問(wèn):這節課練習了什么?你有什么收獲?
2、介紹你知道嗎?
3、布置課后實(shí)踐
四、練習小結
練習十第8題。
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