恐龍在我們頭上飛教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字，并能正確讀寫(xiě)。
2．運用瀏覽和精讀的方法默讀課文，理解課文內容，了解“鳥(niǎo)是恐龍變的”這一假說(shuō)是如何得到證明的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，并能用其中的`詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)準備
師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料。
教學(xué)設計
一、激趣導入，初讀課文
1逼攵量翁猓圍繞課題，你想到哪些問(wèn)題？（介紹恐龍的相關(guān)知識）
2倍量撾模讀準字音，讀通課文，然后用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)發(fā)生的事情。
二、精讀課文，感知理解
指名朗讀第1段。想想季強的什么學(xué)說(shuō)震驚了全世界？為什么會(huì )震驚全世界？
三、細讀分享，深入理解
1“從這一年開(kāi)始，在演化科研領(lǐng)域，科學(xué)家們心悅誠服地將心中的大師做了這樣的排列：赫胥黎——奧斯特隆——季強�！�
2憊椿出寫(xiě)赫胥黎、奧斯特隆觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)第二部分介紹的是什么。自己讀懂了什么，有什么想法。
3鋇諶部分：引導學(xué)生朗讀課文，理解季強獲得證據、確認證據、發(fā)表文章、引起爭論、鑒定證明的過(guò)程。從文章的字里行間體會(huì )科學(xué)家孜孜不倦、執著(zhù)追求的精神。農民拿來(lái)的化石有什么特點(diǎn)？這與“龍鳥(niǎo)之爭”有什么關(guān)系？
從“經(jīng)過(guò)多次實(shí)地考察”等詞句中，你能體會(huì )出什么?
我們再輕聲讀課文第二部分，把描寫(xiě)科學(xué)家認真思索、執著(zhù)探索詞句勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍去體會(huì )。聯(lián)系上下文、結合自己的生活經(jīng)驗，交流自己獨特的體會(huì )。
四、整體感悟，交流啟迪
引導學(xué)生讀最后部分�？茖W(xué)家取得了這樣令人激動(dòng)不已的成功，回顧過(guò)去，他們經(jīng)歷了無(wú)數冷嘲熱諷，在100多年里前赴后繼、不懈追求，終于取得了成功。讀這一部分，你會(huì )和科學(xué)家們一起激動(dòng)、一樣快樂(lè )。在讀、悟的基礎上，啟發(fā)學(xué)生充分談自己的看法，談自己的感受。教師適當點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生交流自己獲得的啟迪。
此時(shí)，你想對科學(xué)家說(shuō)些什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)：
恐龍在我們頭上飛
引發(fā)爭論
理論來(lái)源
找到證據
得到證明堅持探索
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