小學(xué)數學(xué)教案之《百分數的意義和寫(xiě)法》教學(xué)設計方案
教學(xué)內容：人教課標實(shí)驗教材十一冊 P.77-79
教學(xué)目標
1.從生活實(shí)際出發(fā)感知和理解百分數的意義；
2.掌握百分數的寫(xiě)法，明確百分數與分數在意義上的區別；
3.組織和引導學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的問(wèn)題意識及合作、交流能力和自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：百分數意義的理解
教學(xué)難點(diǎn)：百分數與分數在意義上的區別
教學(xué)準備
1.師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數。
2.教師制作多媒體課件。
教學(xué)形式：
學(xué)生自主學(xué)習與小組合作、交流相結合，教師組織、引導與師生互動(dòng)、交流相結合。
教學(xué)過(guò)程：
一、信息發(fā)布，感知百分數
�。ㄒ唬┙處煱l(fā)布信息
以聲音、圖片、文字結合的方式，出示下列信息（見(jiàn)課件）
課件1
據不完全統計，中國兒童的近視率已經(jīng)由十年前的18%上升到25% 。
在全國每年的意外死亡統計中，車(chē)禍約占37.3%。
長(cháng)江素有黃金水道之稱(chēng)，年貨運量約占全國河流總運量的70%。
我國的耕地約占世界的7%，我國的人口約占世界的22%。
談話(huà)：我們雖然已經(jīng)認識了許多的數，但，像18%，25%，37.3%，7%，22%，70% 這樣的數，仍需要我們來(lái)認識和了解。人們稱(chēng)這樣的數為百分數（板書(shū)：百分數）
（二）學(xué)生發(fā)布信息
師：生活中，你們見(jiàn)過(guò)這樣的數（百分數）嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)的？請說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
信息交流分兩步進(jìn)行，
1.分小組交流。
2.每組推薦一人在班上交流。
（三）小結
同學(xué)們真了不起，從生活中找到了這么多百分數。
二、質(zhì)疑問(wèn)難，明確學(xué)習目標
師：百分數在生活中的應用這么廣泛，請問(wèn)：同學(xué)們想知道有關(guān)百分數的哪些知識呢？
此時(shí)，教師要肯定學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題，并及時(shí)地在黑板上作簡(jiǎn)要的記錄（如意義，讀，寫(xiě)等）
當學(xué)生談不到分數與百分數的區別時(shí)，教師便質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁床挥梅謹祦?lái)表示這些關(guān)系，而大量地使用百分數？難道百分數與分數不同嗎？ （板書(shū)：百分數與分數有什么不同？）
師：好！我們一道帶著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)習教材P.104-105�？茨芊駨臅�(shū)中找到這些問(wèn)題的答案。
三、自學(xué)釋疑，達成共識
（一）學(xué)生自學(xué)（課件出示要解決的問(wèn)題）
課件2
自學(xué)教材P.104-105，回答下列問(wèn)題：
1.人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數？
2.什么叫百分數？
3.百分數如何讀、寫(xiě)？
（二）分小組交流自學(xué)情況
師：通過(guò)自學(xué)，你明白了哪個(gè)或哪幾個(gè)問(wèn)題？自己是怎么理解的？請同學(xué)們在組長(cháng)的組織下進(jìn)行交流。
教師了解、指導學(xué)生解決問(wèn)題，為釋疑做準備。
（三）師生釋疑、解難
1.組長(cháng)匯報本組同學(xué)自學(xué)、交流和解決問(wèn)題的情況。
提示：一個(gè)組選取一個(gè)問(wèn)題來(lái)重點(diǎn)匯報，主要介紹你們組是怎么理解的？
匯報時(shí)，教師還要提醒：其余同學(xué)注意傾聽(tīng)，并準備針對別人的發(fā)言發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2.針對組長(cháng)匯報，引領(lǐng)或指導學(xué)生以教材為依托把一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題加以理解（做到不流于形式，不規定學(xué)生必須先回答什么問(wèn)題，再回答什么問(wèn)題。）
人們?yōu)槭裁聪矚g百分數？
引導學(xué)生從教材中的實(shí)例出發(fā)去領(lǐng)會(huì )將分母統一為100便于比較的道理。
關(guān)于百分數的意義
引導學(xué)生從教材中的實(shí)例入手，逐步感受百分數是把一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾中的幾分之幾轉化成百分之幾的一種特殊表達方式。即，百分數是分率中的一種特殊情形。所以，百分數也叫百分率或百分比，其意義是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。同時(shí)，輔以練習。
[練習]
說(shuō)一說(shuō)，自己搜集信息中百分數的意義。
教師指導：將百分數的意義敘述成是的`百分之幾的形式
關(guān)于百分數的寫(xiě)法
先抽取幾名學(xué)生從自己搜集來(lái)的百分數中各選取一個(gè)自己最喜歡的寫(xiě)在黑板上，其余學(xué)生注意觀(guān)察他們的寫(xiě)法；再師生互評，并談自己搜集時(shí)的寫(xiě)法是否正確，從而規范寫(xiě)法。
關(guān)于百分數與分數在意義上的區別
先讓學(xué)生談一談，當學(xué)生談不到或談不清楚時(shí)，教師再組織學(xué)生討論。
課件3（討論）
一只鉛筆長(cháng)米，可不可以說(shuō)一只鉛筆長(cháng)17%米？
一只鉛筆用去了它的，可不可以說(shuō)用去了它的17%？
結論：
課件4（結論百分數與分數在意義上的區別）
從意義上講，百分數只能表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，而分數不僅能表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，而且能表示一個(gè)具體的數量，如米。
也就是說(shuō)，分數后可以帶單位名稱(chēng)，也可以不帶單位名稱(chēng)。百分數的后面是不可帶單位名稱(chēng)的。
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