關(guān)于《送孟浩然之廣陵》的教學(xué)設計

　　設計思路：

　　《語(yǔ)文課程標準》明確規定低年級古詩(shī)教學(xué)應該：“誦讀淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。這就從方法步驟（誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意）與培養目標（獲得情感體驗，有感情地朗讀）兩個(gè)互相聯(lián)系、螺旋上升的方面，為低年級古詩(shī)教學(xué)設定了階段性目標。我們的重點(diǎn)是培養讀詩(shī)興趣，理解詩(shī)中的詞句，體驗作者情感，培養學(xué)生語(yǔ)感。

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代詩(shī)人李白在送別朋友孟浩然去揚州時(shí)一方面年輕的他一方面向往揚州的繁華一方面又舍不得朋友的離去有感而發(fā)寫(xiě)下了這首詩(shī)。在這節課的設計上，我是這樣做的：導入時(shí)，我給學(xué)生提醒同學(xué)們回憶已知的關(guān)于朋友相送的'古詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因，由此喚起學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，感受古詩(shī)的魅力。接著(zhù)，我給學(xué)生讀詩(shī)的目標是：讀準字音。通過(guò)各種讀詩(shī)方式，指導學(xué)生把詩(shī)詞的字音讀準，中間插入認讀字卡的環(huán)節，幫助學(xué)生把字音讀準，并通過(guò)組詞練習初步理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思。然后，再讀古詩(shī)，運用自學(xué)方法，理解詩(shī)意。在這里，我讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己不懂的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)求知的方法，再提供給學(xué)生三種弄懂自己不明白的詩(shī)意的方法：可以邊讀詩(shī)邊看插圖，再思考；可以和參考書(shū)；還可以求助自己班上里的同學(xué)和老師。學(xué)生們可以通過(guò)自讀和求助的方法弄懂古詩(shī)的意思。再通過(guò)師生互動(dòng)交流的方式引導學(xué)生體驗作者情感，有感情地誦讀古詩(shī)，感悟作者當時(shí)的情懷，感受詩(shī)句韻律的優(yōu)美。最后，我請同學(xué)們自己設計作業(yè)，鞏固學(xué)生對古詩(shī)的學(xué)習和體驗，培養學(xué)生學(xué)習興趣。

　　教學(xué)要求：

　　1、認識本課回認字，會(huì )寫(xiě)要求的生字。

　　2、自讀感悟，有感情地朗讀古詩(shī)。

　　3、培養讀詩(shī)興趣，理解詩(shī)中的詞句，體驗作者情感，培養學(xué)生語(yǔ)感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　1、你知道哪些關(guān)于朋友送別的古詩(shī)？

　　2、為什么喜歡它？

　　3、今天我們再學(xué)習一首關(guān)于朋友相送的古詩(shī)，生讀題目。

　　4、解題：誰(shuí)送誰(shuí)從哪兒出發(fā)去哪里？“之”：去的意思。

　　5、你知道李白和孟浩然是誰(shuí)嗎？

　　6、黃鶴樓在哪兒呢？師生交流，激起同學(xué)們對黃鶴樓的向往之情。（出示黃鶴樓、廣陵的地理圖）

　　二、流利地讀詩(shī)

　　1、請大家自由地朗讀這首詩(shī)，特別注意把注音的生字讀準。

　　2、認讀生字卡片：鶴浩陵辭州孤帆碧惟際每個(gè)字讀三遍。

　　3、跟好同桌一起再讀這首詩(shī)，把它讀流利。

　　4、認字組詞；結合詩(shī)中詞語(yǔ)，對比古今詞義的不同。

　　浩：這里指名字中的一個(gè)字；陵：古代多用作地名；孤：聯(lián)系孤帆來(lái)解釋?zhuān)晃�：�?lián)系惟見(jiàn)來(lái)理解。

　　5、再讀古詩(shī)，注意它的停頓。

　　6、指名讀古詩(shī)，生評議；（字音、節奏等）；再指名讀。

　　三、理解詩(shī)意

　　1、說(shuō)說(shuō)哪些詞的意思你不懂，師作上記號。

　　2、遇到不懂的地方怎么辦呢？（生自由說(shuō)）

　　3、師幫助歸納：老師給大家三條求助方法：

　　1〕看課文插圖，用心思考；

　　2〕查學(xué)習古詩(shī)的工具書(shū)；

　　3〕求助學(xué)習古詩(shī)的高手或者求助教室里的老師。

　　4、生開(kāi)始自主學(xué)習，老師也和你們一起學(xué)習。

　　5、指名說(shuō)說(shuō)自己的收獲，比比誰(shuí)知道的最多。重點(diǎn)詞句教師板書(shū)。

　　煙花：柳如煙，花似錦。三月：陽(yáng)春三月。下：順流而下。碧空：藍天。盡：消失。惟見(jiàn)：只看見(jiàn)。天際：天邊。

　　6、學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。

　　7、老師與學(xué)生交流學(xué)習體會(huì )。

　　老朋友孟浩然辭別了黃鶴樓，在這柳如煙、花似錦的陽(yáng)春三月坐著(zhù)船順流而下去千里之外，繁華的揚州，多想跟老朋友一起去那繁華的揚州城里看看。我站在黃鶴樓上一直看著(zhù)看著(zhù)，直到那孤零零的帆影越飄越遠，慢慢地消失在藍天盡頭，只看見(jiàn)滾滾長(cháng)江向天邊流去。

　　8、老師說(shuō)的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢？

　　9、生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　四、體會(huì )意境，有感情地朗讀背誦。

　　1、想想作者李白此時(shí)的心情。

　　2、用自己的感受來(lái)朗讀這首詩(shī)。

　　3、為了表達自己內心的情感，加上動(dòng)作朗誦這首詩(shī)。

　　指名背，生評議，再指名背，齊背。

　　五、拓展賞析

　　1、師給出一首送別的詩(shī)

　　長(cháng)江之濱母送別，

　　荊州此去似天涯。

　　立志定要學(xué)成歸，

　　寸草才可抱春暉。

　　2、讀一讀，想一想，這首詩(shī)是講什么的？

　　3、喜歡嗎？為什么？

　　4、知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？揭示謎底，是老師自己寫(xiě)的。

　　5、師小結：生活中美麗風(fēng)景和難忘的心情都可以用詩(shī)表達出來(lái)。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、檢測本課生字詞，讀字組詞。

　　2、今天你想做什么作業(yè)？

　　鼓勵學(xué)生用各種方式表達自己的愿望。

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