奇妙的撕紙教學(xué)反思（精選5篇）
身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的奇妙的撕紙教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
奇妙的撕紙教學(xué)反思1
我講授的課題是《奇妙的撕紙添畫(huà)》這一課屬于“造型表現”。通過(guò)低年級學(xué)習喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式：撕一撕，想一想，貼一貼，畫(huà)一畫(huà)，大膽自由地，把所見(jiàn)、所想的事物表現出來(lái)。在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣，培養他們的藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng )新的思維。這樣的活動(dòng)對低年級來(lái)說(shuō)是一種巧妙而有效地綜合訓練。
我采用了，游戲魔術(shù)導入——撕紙游戲——外形聯(lián)想——學(xué)生動(dòng)手創(chuàng )作——作業(yè)展評——擴展的教學(xué)思路。
為了一上來(lái)抓住學(xué)生的興趣，我用“小魔術(shù)”，在實(shí)物展臺的演示下，既激發(fā)學(xué)生興趣，又讓生明了的知道本節的內容。撕紙時(shí)，讓學(xué)生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。我讓他們分男女生比一比看誰(shuí)撕得快。
撕完后形的聯(lián)想是本節課的重點(diǎn)。引導學(xué)生將紙片當作生活中熟悉的各類(lèi)事物媒材去聯(lián)想。同時(shí)，將紙片轉動(dòng)不同角度觀(guān)察發(fā)現更多聯(lián)想。在這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我用課件呈現。在一圖多個(gè)聯(lián)想的時(shí)候，在充分預設生要回答的形象下，能隨即的把生說(shuō)的形象展現在大家面前，氣氛活躍，直接讓生說(shuō)的形象和紙片對照。這點(diǎn)我感到欣慰。
添畫(huà)時(shí)，依托紙片已有形狀進(jìn)行用線(xiàn)添畫(huà)，完整造型，這樣將手工和繪畫(huà)巧妙結合的方法既降低了繪畫(huà)的難度，又增加了繪畫(huà)的越味性在整個(gè)活動(dòng)中，不需要事先設定主題和形象，主要憑感覺(jué)、聯(lián)想和想象來(lái)進(jìn)行造型，將廢紙片變成一件藝術(shù)品。在這里我主要借助于實(shí)物展臺的運用，生在實(shí)踐操作的自己解決遇到的問(wèn)題。例如：如何擺。貼，畫(huà)，充分發(fā)揮生自主學(xué)習的能力。
反思成功之處：
1.注重學(xué)生的體驗和嘗試。我在授課中沒(méi)有對造型技能進(jìn)行簡(jiǎn)單的傳授，而是激發(fā)學(xué)生的思維情感，在創(chuàng )設情境、提供思路和條件，充分地讓學(xué)生進(jìn)行體驗感受和嘗試表現。從而主動(dòng)得獲得知識和能力的提高。
2.注重美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)直觀(guān)性。我通過(guò)板書(shū)、示范、課件展示、實(shí)物投影演示、學(xué)生作品展示貫穿整個(gè)教學(xué)。既有藝術(shù)性，又一目了然，簡(jiǎn)明扼要，學(xué)科特點(diǎn)明顯。
不足：
1.學(xué)生在進(jìn)行拼擺紙片時(shí)，變化少點(diǎn)。學(xué)生上前拼擺紙塊的體驗不足，多樣性和創(chuàng )造性不強。
2.教學(xué)語(yǔ)言的組織也太過(guò)平淡，即使課堂的變魔術(shù)和學(xué)生參與的游戲導入學(xué)生非常感興趣，整個(gè)課堂氣氛也非�；钴S，但是在授課中太過(guò)拘謹沒(méi)有更好讓生充分發(fā)揮積極性。
3.合理評價(jià)，獲得學(xué)生信賴(lài)。對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)教學(xué)缺乏創(chuàng )新，而且評價(jià)的人文性和科學(xué)性不夠強。是整個(gè)教學(xué)較薄弱的環(huán)節，值得以后多加探索和研究。在試講的時(shí)候很多學(xué)生都想把自己的作品放在黑板上展覽，可見(jiàn)學(xué)生都希望得到教師的肯定。因此在評價(jià)的.方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念
4.在以后課堂中應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )美術(shù)教學(xué),引導學(xué)生利用計算機設計、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野,展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。
奇妙的撕紙教學(xué)反思2
像以往一樣，在學(xué)習這一節課前老師用一個(gè)游戲進(jìn)行導入。老師拿出一張彩紙，用雙手做‘剪刀’，‘剪’出一個(gè)形狀。再利用剩余的彩紙撕成有趣的小動(dòng)物和小植物。全班同學(xué)都很興奮，小手當‘剪刀’是一件有趣的嘗試。
正當大家積極討論撕紙樂(lè )趣的時(shí)候，申思遠提出了質(zhì)疑：“老師，這樣隨便撕紙，不是一種浪費嗎？”我被這位同學(xué)的提問(wèn)逗樂(lè )了，說(shuō)“你真是一位講衛生，愛(ài)環(huán)保的學(xué)生。你為什么認為這時(shí)一種浪費呢？我們撕出來(lái)紙變成了什么？”“一幅作品”“一幅美麗的畫(huà)”同學(xué)們熱鬧的討論起來(lái)�！斑@些作品有沒(méi)有用處？”我繼續問(wèn)�！岸�，可以留作紀念”“有些作品都被媽媽扔掉了”“掛在墻上”“裝飾房間”“我們創(chuàng )作作品，就會(huì )消耗紙材，但是利用這些紙材我們做出了美麗的作品，鍛煉了我們手腦，也給生活增添了美麗。你們覺(jué)得這還是浪費嗎？”“不是”“是啊，這就像工人每天要用很多沙石蓋樓房一樣，雖然用了沙子和石子，但是房屋解決了了人們的住宿或辦公，他們的消耗是有價(jià)值的，就不算浪費�！�
教室里又恢復了安靜，同學(xué)們又開(kāi)始動(dòng)手制作，但是我卻開(kāi)始了思想的斗爭，美術(shù)課程的重視需要從根本上解決，首先要讓學(xué)生理解美術(shù)課的重要性，讓學(xué)生理解用廢舊物制作的手工作品，用廢報紙拼貼的圖畫(huà)不是沒(méi)用的垃圾，是一種環(huán)保的藝術(shù)。美術(shù)的作品更需要空間來(lái)展示，讓這些靈機一動(dòng)的閃光點(diǎn)繼續得到展示，繼續發(fā)光。美術(shù)作品只有得到充分的展示才能體現它的作用，才能體現它的價(jià)值。
奇妙的撕紙教學(xué)反思3
奇妙的撕紙添畫(huà)一課是綜合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫(huà)的學(xué)習內容。撕紙與添畫(huà)，既有手工工藝，又包含了繪畫(huà)技能，對于剛剛入學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課設置的撕紙是添畫(huà)的基礎，撕紙本身就是一種造型，它為添畫(huà)提供了一個(gè)可讓學(xué)生思維自由發(fā)散的基本形，使學(xué)生在添畫(huà)聯(lián)系時(shí)就大大增強了自信心，又能滿(mǎn)足學(xué)生追求完美的心理。課件中出示了多幅優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，對撕紙與添畫(huà)行為提供了多樣性的范式。
但是在課堂上，我關(guān)注得更多的是自己的教學(xué)內容，而沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。在課堂上，學(xué)生就是學(xué)習的主體，要讓我的學(xué)生更主動(dòng)的參與到“學(xué)”之中，而不是老師在唱獨角戲。
在課堂上，我關(guān)注得更多的是自己的教學(xué)內容，而沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。在課堂上，學(xué)生就是學(xué)習的主體，要讓我的學(xué)生更主動(dòng)的參與到“學(xué)”之中，而不是老師在唱獨角戲。老師講的太多，沒(méi)有留給學(xué)生太多想象的空間，導致課堂中學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，而一年級的孩子，想象力應該是非常豐富的。尤其是在講到轉動(dòng)不同角度觀(guān)察聯(lián)想這一部分時(shí)，本來(lái)完全可以由學(xué)生來(lái)進(jìn)行總結、歸納的，但是我沒(méi)有很好地挖掘出學(xué)生的潛力，當有一個(gè)學(xué)生發(fā)現這個(gè)方法時(shí)，我就對其進(jìn)行了總結、補充，導致整個(gè)班大部分學(xué)生的思維還沒(méi)有打開(kāi)。以后一定在這個(gè)方面加強，努力讓學(xué)生作品豐富。
奇妙的撕紙教學(xué)反思4
今天在了解了“各種和各樣紙”的特點(diǎn)及用途的基礎上，我們又進(jìn)行了美術(shù)活動(dòng)“奇妙的撕紙畫(huà)”。撕紙畫(huà)是美術(shù)活動(dòng)的形式之一。它通過(guò)撕紙、組合、拼貼的方式來(lái)完成。并且在活動(dòng)中能讓幼兒進(jìn)一步的了解紙的多種用途，感受紙的奇妙所在。
中班的時(shí)候，孩子們曾嘗試過(guò)撕紙畫(huà)，但由于動(dòng)手能力還不強，不能較好的撕出物體的形狀，也沒(méi)有較強的構圖、組合能力，所以拼出來(lái)的都只是單個(gè)的物體，內容也較為分散，所以作品顯得十分稚嫩�，F在孩子們已經(jīng)大班了，但作為這個(gè)年齡段的幼兒，應該具備了一定的想象力和創(chuàng )作力，動(dòng)手能力方面也有了較大的提高。所以我期待著(zhù)孩子們的作品。
吸取了上次的經(jīng)驗教訓，并結合了本班幼兒在美術(shù)方面較薄弱的特點(diǎn)。在實(shí)際操作中，我讓孩子們選用細的記號筆構圖，然后再撕紙，將紙片貼在構好的圖中。內容可以是小房子或海底世界兩者之一。但活動(dòng)下來(lái)還是發(fā)現了以下的問(wèn)題：
1.孩子們由于構圖局限性，所以畫(huà)的景物過(guò)小，紙片太大，導致蓋住了畫(huà)的圖；有些孩子畫(huà)得內容很豐富，所以景物很小，不方便粘貼。
解決方法：為了更明顯地展示出作品的內容，只能將紙貼上去后，再進(jìn)行勾線(xiàn)。
2.由于每個(gè)孩子只有一種顏色的彩紙，于是我讓孩子們把紙撕好后，放在小籃子內，和同組的孩子一起用，這樣色彩的選擇就會(huì )多一些。結果孩子們在粘貼的時(shí)候，并沒(méi)有認真的篩選，而是把所有的景物都貼上了彩色的紙；有些景物可以是彩色的，比如彩虹魚(yú)。但所有的都是彩色，就會(huì )給人凌亂的感覺(jué)。
解決方法：畫(huà)的內容中，面積大的物體，比如魚(yú)身子、房子的墻壁。小的物體用純色，比如屋頂等。
3.由于拼貼需要較長(cháng)的時(shí)間，這也考驗了孩子們的耐心。但有些孩子急于玩耍，敷衍了事，任務(wù)意識薄弱。
可以說(shuō)，本次的撕紙畫(huà)，孩子還是掌握不夠。的確，這一繪畫(huà)形式孩子們接觸不多，所以多數孩子還是沒(méi)有掌握撕紙畫(huà)的要領(lǐng)，孩子的這些問(wèn)題都有待在以后的活動(dòng)中通過(guò)提醒與引導，使幼兒們能更好完成自己的作品，讓每一幅作品都能完整，讓孩子們能感到自豪感。而對于那些沒(méi)有及時(shí)完成的孩子，這一點(diǎn)在下次活動(dòng)中要及時(shí)的調整，讓孩子們都能養成耐心做事的好習慣，畢竟習慣決定態(tài)度，態(tài)度決定成敗。這需長(cháng)時(shí)候的積累才能成功！對于我來(lái)說(shuō)，我的教學(xué)也存在著(zhù)不足之處。撕紙畫(huà)我亦接觸不多，如何有效進(jìn)行，也需要多研究。但相于比上次的作品，孩子與我都還是有進(jìn)步的地方的。記得一句話(huà)“經(jīng)驗是從實(shí)踐中得來(lái)的！”相信我與孩子共同實(shí)踐后，會(huì )有突破的……
奇妙的撕紙教學(xué)反思5
“撕紙畫(huà)”是一種選用各色彩紙,通過(guò)手撕、粘貼的辦法而完成的畫(huà)。撕紙畫(huà)裝飾性強,新穎別致,能表現出其它作畫(huà)不可及的獨特風(fēng)格�！八杭埉�(huà)”很適宜幼兒制作。一方面,這個(gè)年齡段的幼兒更加喜歡手工,更加喜歡撕撕貼貼。比起小班、中班階段，大班幼兒更具有動(dòng)手能力，又有大班幼兒所具有的豐富的想象力和創(chuàng )造能力。兒童的智慧在手指尖上凸顯出來(lái),幼兒通過(guò)撕紙、粘貼過(guò)程,又能鍛煉手指肌肉的靈活性,訓練手腦并用的能力，充分發(fā)揮幼兒各方面的能力。
今天在了解了“各種和各樣紙”的特點(diǎn)及用途的基礎上，我們又進(jìn)行了美術(shù)活動(dòng)”奇妙的撕紙畫(huà)�！敝荚谶M(jìn)一步的了解紙的多種用途，感受紙的奇妙所在。所以，我為幼兒準備了各種不同質(zhì)地，不同顏色的紙張，讓幼兒通過(guò)撕紙、粘貼的過(guò)程更進(jìn)一步的了解紙的更多特性。
孩子們在我的引導與建議下，自己開(kāi)始動(dòng)手制作了，一個(gè)個(gè)認真、專(zhuān)注的盡頭是那么的惹人愛(ài)。撕著(zhù)、貼著(zhù)、一幅幅畫(huà)在他們稚嫩的手下變成了美麗斑斕的圖畫(huà)，看----他們的作品還真有點(diǎn)味道，雖然不那么細致，不那么精致，但卻是他們自己所思所想，代表著(zhù)自己內心的世界。這就是他們自己的作品，沒(méi)有絲毫的掩飾，是那么的隨意與放松，這就是他們所要表現的世界。
雖然作品顯得有些稚嫩，但作為這個(gè)年齡段的幼兒已經(jīng)發(fā)揮出了他們所應有的智慧與能力，我還是感覺(jué)很欣慰的，因為他們畢竟不是什么大家，應該給予鼓勵的不是嗎！
從作品看來(lái)，幼兒在制作的過(guò)程中還有些方法沒(méi)有掌握，在撕的過(guò)程中手指的掌握不夠，發(fā)現孩子們撕的不夠圓潤。在構圖上搭配上還不夠縝密，色彩的配置上也有些單一，在粘貼的過(guò)程中不夠細致。這些問(wèn)題都有待在以后的活動(dòng)中進(jìn)行提醒與引導，使幼兒們能更好完成自己的作品，讓每一幅作品都能完整以至于出類(lèi)拔萃，讓孩子們感到自豪感。
從整體來(lái)看，這個(gè)活動(dòng)還是不錯的，大部分幼兒都能在規定的時(shí)間內完成自己的作品，也能那要求去做，完成作品后能及時(shí)地把自己的用品及垃圾整理干凈。但有一部分幼兒則急于玩耍，則敷衍了事，自己應盡的義務(wù)也沒(méi)有意識到，這一點(diǎn)在下次活動(dòng)中要及時(shí)的調整，讓孩子們都能養成良好的習慣，有了好習慣就有了一切，習慣決定態(tài)度，態(tài)度決定成敗。希望孩子們能夠理解，一起加油吧！
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