《您好大自然》教案教學(xué)設計
1.感受樂(lè )曲《溪邊景色》所表現的自然景色，能聽(tīng)辨出表現潺潺的流水聲的弦樂(lè )器音色。
2.能用歡快、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲《鈴兒響叮當》，并能用聲勢為歌曲伴奏。選擇合唱曲《鈴兒響叮當的變遷》其中一段，編創(chuàng )動(dòng)作進(jìn)行表演。
3.能用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，表達對大自然的贊美之情。
4.在歌唱和視唱練習中認識和掌握弱起小節知識。能獨立完成編創(chuàng )兩小節旋律的練習。
5.繼續學(xué)吹豎笛，掌握正確吹奏長(cháng)音的方法。
第一課時(shí)：表演《田野在召喚》，聆聽(tīng)《溪邊景色》
一、表演《田野在召喚》
1.談話(huà)導入。
春游是大家都喜歡的活動(dòng)，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.聆聽(tīng)歌曲范唱。（反復聆聽(tīng)）
設問(wèn)：
(1)你感受到歌曲怎樣的情緒?
(2)歌曲的低聲部有什么特點(diǎn)?
3.視譜，聽(tīng)教師范唱(奏)曲調(二個(gè)聲部分別范唱或奏)。
(1)前8小節由兩個(gè)樂(lè )句組成。
設問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè )句在曲調上、在節奏上有什么特點(diǎn)？(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調。)
在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達了怎樣的情緒？
�。�2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節曲調，教師巡視指導。
(3)在教師指揮下，前8小節用二聲部合成。
(4)后8小節也是由二個(gè)樂(lè )句組成。設問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè )句在曲調上、節奏上有什么特點(diǎn)?
(5)在教師指導下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調。注意弱起拍的附點(diǎn)節奏。
(6)在教師指揮下，后8小節用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。
注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
4.學(xué)唱歌曲。
(1)用la來(lái)哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
(2)低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節奏進(jìn)入)。設問(wèn)：想像一下，低聲部表達了怎樣的情緒與情景?
(3)二聲部的學(xué)生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
5.表演歌曲(創(chuàng )造與實(shí)踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上樂(lè )器伴奏(口風(fēng)琴、豎笛等)，及打擊樂(lè )器伴奏。形式上可以A段領(lǐng)唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。
(2)分組展示各組的創(chuàng )造成果。
(3)評價(jià)與表?yè)P。
二、聆聽(tīng)《溪邊景色》
1. 簡(jiǎn)介貝多芬的《第六交響曲》
貝多芬（1770——1827），德國作曲家。維也納古典樂(lè )派向浪漫主義樂(lè )派過(guò)渡的代表。交響曲是一種大型樂(lè )曲體裁，是音樂(lè )中最大的管弦樂(lè )隊套曲，由管弦樂(lè )隊演奏。交響曲的結構一般分為四個(gè)樂(lè )章，各樂(lè )章之間按照一定的關(guān)系先后排列，構成一個(gè)完整的藝術(shù)思想。本樂(lè )章是以農村和田園生活為題材，具有田園風(fēng)味的作品。
2.欣賞《田園交響曲》第二樂(lè )章《溪邊景色》，想象樂(lè )曲表現的情景。
請學(xué)生邊欣賞邊思考：
當你聽(tīng)到這首樂(lè )曲時(shí)，你好像看到了大自然的什么景色？
對音樂(lè )中表現的自然景色有哪些感受和體會(huì )？
3.再聽(tīng)樂(lè )曲，聽(tīng)出潺潺流水聲，知道它的表現方法。
師：你能感受到樂(lè )曲中描繪的潺潺流水聲嗎？
你知道它是用什么方法來(lái)表現的？
4.復聽(tīng)樂(lè )曲，想象顫音出現時(shí)音樂(lè )所表現的大自然景色。
5.反復聆聽(tīng)，加深對樂(lè )曲的`印象。
第二課時(shí)：表演《鈴兒響叮當》
一、表演《鈴兒響叮當》
1.教師以副歌的第一句范唱為導入：
(1)設問(wèn)：這首歌的歌名叫什么?是哪個(gè)國家的歌曲?歌曲描寫(xiě)的是什么情景?
(2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當》，因是人們在冬季滑雪橇時(shí)所唱，又名《雪橇歌》；又因為是冬天的歌曲而逐漸演變?yōu)槭フQ節等節日歌曲。它深受廣大人民喜愛(ài)，長(cháng)期被當作美國民歌。
2.聆聽(tīng)歌曲范唱。
是很重要的，不然，歌曲表現就不豐滿(mǎn)，因此大家要仔細聽(tīng)第二聲部。
3.學(xué)唱曲調。
(1)分聲部。自由坐成二個(gè)聲部的座位，教師盡量尊重學(xué)生的選擇，適當做思想工作進(jìn)行調整，注意聲部人數的平衡。
(2)教師重點(diǎn)輔導第二聲部。
(3)先學(xué)習副歌部分的8小節。在學(xué)唱中教師多幫助低聲部，鼓勵他們的自信心。
(4)學(xué)習主歌部分。
(5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來(lái)演唱。
4.表演歌曲。
(1)在熟練唱好二聲部合唱曲調的基礎上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清 晰而歡快。
(2)想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。
(3)選用打擊樂(lè )器編創(chuàng )節奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛�？梢苑纸M設計，全班分為四個(gè)組，每?jì)山M分別設計主歌與副歌的伴奏，進(jìn)行比較選擇，取長(cháng)補短。
(4)完整地表演歌曲。
第三課時(shí) 聆聽(tīng)《鈴兒響叮當的變遷》 學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》
聆聽(tīng)《鈴兒響叮當的變遷》
1.作品簡(jiǎn)介：這首童聲合唱是經(jīng)過(guò)變奏和發(fā)展改編而成的。共有十個(gè)段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂(lè )的情景。
2.初聽(tīng)《鈴兒響叮當的變遷》。
設問(wèn)：
(1)你怎么理解“變遷”這個(gè)詞？“鈴兒響叮當”的曲調是怎么變的？變了多少次？
(2)討論要求：初步感受不可能太仔細，能聽(tīng)到幾種就幾種，大家集思廣益。
3.再聽(tīng)合唱曲。
要求：這次要考考大家的反應能力，看看誰(shuí)最快，聽(tīng)到分段請舉手并用手指數，表示第幾段。
4.全班分成二個(gè)組(可以是上一內容表演《鈴兒響叮當》的兩個(gè)聲部為兩個(gè)組)，甲組為奇數組，乙組為偶數組，分別排練教材中的10個(gè)節奏譜(即甲組排練1、3、5、7、9節奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節奏譜)。
5.試為歌曲配伴奏(在教師指導下，教師適時(shí)提醒各組準備進(jìn)入，適時(shí)指揮一下)。因為是試配，以拍手為宜。
6.再次聆聽(tīng)合唱曲，為歌聲配伴奏。
各組可以選擇不同的打擊樂(lè )器，根據規定的節奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現出不同的風(fēng)格。
7.各組討論對音樂(lè )的體驗，用豐富的想象編成每一段的不同情節，并推選出五位同學(xué)敘述各段的“情節故事”。
學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》
1.復習歌曲《紅蜻蜓》，用抒情、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱。
引導學(xué)生為歌曲標上換氣記號，按要求換氣，唱出歌曲的意境。
2.引導學(xué)生用正確的方法吹長(cháng)音，學(xué)會(huì )吹奏長(cháng)音的正確方法。
�。ㄋ蜌鈺r(shí)舌頭要很快的向回收，像讀“吐”字的感覺(jué)。）
3.豎笛吹奏歌曲《紅蜻蜓》，要求用演唱的感覺(jué)來(lái)吹奏。
4.引導學(xué)生根據旋律的走向特點(diǎn)進(jìn)行力度的變化處理，有感情的吹奏歌曲。
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