關(guān)于讀記的教學(xué)設計怎么寫(xiě)
第一課時(shí)
一、扣題眼，順勢導入
1、查字游戲：
師板書(shū)“竊”字，看誰(shuí)最快查到。
2、指名讀字音、記字形、說(shuō)“竊”在字典中的所有解釋。
3、師板書(shū)“讀”。
過(guò)渡：在“竊讀”這個(gè)詞語(yǔ)中，“竊”應該選擇哪個(gè)解釋合適呢?先不要急著(zhù)回答，讓我們去讀讀課文吧。
二、初感知，整體把握
1、自由讀課文：
師：讀課文后，你會(huì )怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢?請在課題旁邊寫(xiě)上批注。
(或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等)。
2、再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事?
3、小結：
原來(lái)課文記敘了(師板書(shū)：記)“我”因買(mǎi)不起書(shū)而偷偷躲在書(shū)店里讀書(shū)的事情。
4、齊讀課題：
再讀題，鼓勵質(zhì)疑：
�、� 再讀課題，說(shuō)說(shuō)自己最想知道的內容或最感到困惑的問(wèn)題是什么?
�、� 質(zhì)疑。
�、� 師將問(wèn)題的大致意思板書(shū)于黑板上：
可能會(huì )問(wèn)：“我”為什么要偷偷的讀書(shū)呢?“我”是怎樣竊讀的呢?“我”這樣子讀書(shū)又是怎樣的感覺(jué)呢?難道不怕被發(fā)現嗎?……
�、� 師：古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑�！薄靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)�！蹦銈兡芴岢鲞@么多好問(wèn)題，老師相信，你們也一定能通過(guò)自己的努力學(xué)懂這篇文章。
�、� 師：帶著(zhù)你最想知道的問(wèn)題去反復讀通課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
三、品詞句，積累內化
1、你最感興趣的上哪個(gè)問(wèn)題呢?從課文中找到了答案嗎?
2、根據學(xué)生的回答，機動(dòng)教學(xué)：
�、� 課文中的“我”是怎樣竊讀的呢?
�、� 指數名學(xué)生答。
�、� 師相機課件展示相關(guān)句子：
A、“我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了�！�
B、“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著(zhù)�！�
C、“有時(shí)我會(huì )貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒�！�
D、“我有時(shí)還要裝著(zhù)皺起眉頭，不時(shí)望著(zhù)街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了�！鋵�(shí)，我的心里卻高興地喊著(zhù)：‘大些!再大些!’”
E、“我的腿真酸哪，不得不交替著(zhù)用一條腿支撐著(zhù)，有時(shí)靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息�！薄�
�、� 師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢?一句或幾句都可以，感受長(cháng)短不限。
�、� 學(xué)生練習在書(shū)上批注。
�、� 全班交流批注心得，指名答。
�、� 教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)引導學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著(zhù)”重點(diǎn)詞語(yǔ)以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著(zhù)�！边@個(gè)句子。
�、� 指導朗讀：
指名讀，肯定性評價(jià);分組讀，激勵性評價(jià);分男女生讀，感悟性評價(jià)。
�、� “我”這樣子讀書(shū)是怎么樣的一種感覺(jué)呢?難道不怕被發(fā)現嗎?
�、� 過(guò)渡：
讀書(shū)在我們面前是何等的'簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢?
�、� 快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。
�、� 指名答，師課件展示句子：
我很快樂(lè )，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味。
�、� 師：我們都知道，朗讀講究抑揚頓挫。那么你在朗讀時(shí)，會(huì )怎么處理呢?可以打上朗讀記號并寫(xiě)出這樣處理的理由。
�、� 生邊練讀邊打上記號。
�、� 指名讀：
生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開(kāi)心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去�！钡戎攸c(diǎn)的詞句中感悟。
四、讀全文，整理思緒
1、師：那么此時(shí)文中的“我”在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢?
2、指名答。
3、師：讓我們一起來(lái)讀讀課文，共同感受一下這個(gè)“嗜書(shū)如命”的孩子吧。
4、齊讀。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)字詞，加強積累
(本課較難寫(xiě)的生字和詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ)。)
二、析詞句，感悟寫(xiě)法
1、齊讀“我有時(shí)還要裝著(zhù)皺起眉頭，不時(shí)望著(zhù)街心，……”這個(gè)句子，你喜歡它嗎?能說(shuō)說(shuō)原因嗎?
2、指名答。
3、小結：
寫(xiě)得多好的句子呀，它寫(xiě)出了──生答：作者的動(dòng)作和心理，它寫(xiě)出了──生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫(xiě)，將一個(gè)想盡一切辦法讀書(shū)孩子的形象展現在我們面前了。
4、師：你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?你能學(xué)著(zhù)樣子寫(xiě)上幾句嗎?相信自己!你一定能行!
5、學(xué)生練寫(xiě)。
6、交流點(diǎn)評。
三、誦語(yǔ)句，升華情感
1、過(guò)渡：
“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書(shū)店，“我”一讀書(shū)就是二個(gè)多小時(shí)，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話(huà)──生答：“我們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的�！�
2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對這句話(huà)的感想。
3、師：古有云：“書(shū)中自有黃金屋�！苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習�！币粋�(gè)人如果放棄了讀書(shū)，是件多么可怕的事呀，就象是魚(yú)兒離開(kāi)了水，生命離開(kāi)了陽(yáng)光。讓我們再次來(lái)讀一讀這句至理名言吧。
4、生聲情并茂地朗讀。
5、總結全文：
今天，我們認識了一位“不一樣”的人，他為了讀書(shū)可以──生答：不吃美味佳肴，他為了讀書(shū)可以──生答：連跑幾家店才看完一本書(shū)，他為了讀書(shū)可以──生答：象一匹“餓狼”，他為了讀書(shū)更可以──生答：“口是心非”!而這個(gè)“口是心非”一定是打了引號的，因為他和我們一樣!我們都一樣明白了──生答：“我們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的!”
四、辨字行，熟記書(shū)寫(xiě)
1、交流熟記字行的方法。
2、觀(guān)察書(shū)寫(xiě)位置。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
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