時(shí)間的腳印教案教學(xué)設計
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.弄清本文的說(shuō)明層次。
2.找出本文的說(shuō)明方法。
3.體會(huì )本文語(yǔ)言的生動(dòng)性、準確性。
(二)能力訓練點(diǎn)
訓練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力、判斷能力及語(yǔ)言表達能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
1.培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的感情。
2.教引學(xué)生善于觀(guān)察自然現象并從中悟出一定道理。
3.掀起廣泛閱讀科普讀物的熱潮。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn):(1)本文的說(shuō)明層次。
(2)本文的語(yǔ)言特色。
(3)本文寫(xiě)法特點(diǎn)。
難點(diǎn):本文說(shuō)明的層次。
解決辦法:寓教于樂(lè )。在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下,通過(guò)學(xué)生的`讀、說(shuō)、寫(xiě)多項練習,調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習和創(chuàng )新學(xué)習的積極性,活躍課堂氣氛,師生共同完成教學(xué)目標。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
啟發(fā)學(xué)生走向自然,去探尋記錄時(shí)間留痕的自然現象,并從中發(fā)現規律。
課堂教學(xué)中分學(xué)習小組研討問(wèn)題,看哪組思維活躍,知識積累充足答題準確率高。根據各小組的表現選出優(yōu)勝組,給予表?yè)P鼓勵。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導入新課
同學(xué)們,你能解釋一下什么是“時(shí)間”嗎?你能談一下自己對“時(shí)間”的感受嗎?的確,時(shí)間不是可看可觸的物質(zhì),但它是物質(zhì)存在的一種客觀(guān)形式,由過(guò)去、現在、未來(lái)構成的連綿系統。它是物質(zhì)的運動(dòng),變化的持續性、順序性的表現。那你們注意觀(guān)察過(guò)自然界昭示我們時(shí)間流逝的現象嗎?不錯,樹(shù)木的年輪、四季的輪回……可你們知道時(shí)間是怎樣在巖
石上打下烙印的嗎?
(一)明確目標
1.理解本文說(shuō)明的科學(xué)常識。
2.理解本文的說(shuō)明層次。
3.學(xué)習探究自然奧秘的規律性知識。
(二)整體感知
1.本文共31個(gè)自然段,連同寫(xiě)在前面的四句詩(shī),我們請32個(gè)同學(xué)(或32人次)來(lái)朗讀,在讀的過(guò)程中,勾畫(huà)出生字詞,勾畫(huà)出不懂的科學(xué)術(shù)語(yǔ)或原理,勾畫(huà)出自己感興趣的語(yǔ)句或語(yǔ)段。
2.朗讀后教師按學(xué)習小組評價(jià)朗讀的水平,然后要求大家默讀,默讀的過(guò)程中仍思考朗讀時(shí)思考的問(wèn)題,以便更好地理解文章。
3.要求同學(xué)借助字詞典給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音,然后解釋詞語(yǔ)。
腐蝕(shí):①通過(guò)化學(xué)作用,使物體逐漸消損破壞;②人在壞的思想、行為、環(huán)境等因素影響下逐漸變質(zhì)墮落。(本文用①義項)
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