《g k h》的教學(xué)設計
設計理念
1.注重教學(xué)的趣味性�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！痹诒菊n時(shí)的設計中，特別采用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌、游戲、活動(dòng)等教學(xué)形式，幫助學(xué)生快樂(lè )學(xué)拼音。
2.注重擴展拼音教學(xué)的外延和內涵。充分利用語(yǔ)境圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，并在有效控制課堂時(shí)間的前提下，有意識地引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)拼音，用拼音。
教材分析
本課時(shí)教材包括兩部分內容。
第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著(zhù)彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，難以長(cháng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習漢語(yǔ)拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.引導學(xué)生在情境中樂(lè )學(xué)、好學(xué)拼音。
教學(xué)重點(diǎn)
“g、k、h”的發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn)：
在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)g k h 。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、g k h 的剪紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境導入
1.小朋友，你們去蓮花山公園玩過(guò)嗎?你覺(jué)得那里的景色怎樣啊?
2.今天，我們再去那里玩玩，怎么樣?瞧，我們拼音小火車(chē)已經(jīng)等在門(mén)口了!(出示課件：拼音小火車(chē)，車(chē)身上掛著(zhù)已學(xué)過(guò)的.五顏六色的拼音字母卡片。)
3.小朋友們，你熟悉這些字母娃娃嗎，請叫出他們的名字，我們就可以出發(fā)了。(指導學(xué)生認讀6個(gè)單韻母和8個(gè)已學(xué)聲母)
4.哇，真了不起，看，字母娃娃們請咱們上車(chē)了!快來(lái)吧， 咔嚓、咔嚓，我們的小火車(chē)開(kāi)動(dòng)了。(課件展示優(yōu)美的風(fēng)景圖片，并配上歡快的音樂(lè ))
5.(音樂(lè )停，畫(huà)面定格在課文的插圖上)蝴蝶采花蜜蜂忙，處處好風(fēng)光!小朋友們，蓮花山到了，這兒的景色可美了!
瞧，這是蓮花湖邊的一角，小朋友，你們看到什么呀?(指名說(shuō)，師相機引導學(xué)生看圖說(shuō)一句完整的話(huà)：
我看到小白鴿銜著(zhù)樹(shù)枝;
我看到兩個(gè)小朋友坐在椅子上喝水;
我看到小蝌蚪在河里游泳。)
6.你們觀(guān)察得真仔細，說(shuō)得也很棒!不知道你們有沒(méi)有發(fā)現，這幅圖片里還藏著(zhù)三個(gè)拼音寶寶呢，你找到它們了嗎?(指名說(shuō))
對。這三個(gè)就是我們今天要學(xué)習的拼音寶寶：g k h (板書(shū)課題)
二、學(xué)習g k h的發(fā)音
1.引領(lǐng)發(fā)音。
(1)老師發(fā)現了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。(學(xué)生跟讀)
(2)如果把喝水的he的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是──(學(xué)生接讀)
(3)呀，真善于發(fā)現!(出示卡片k)誰(shuí)發(fā)現了這個(gè)字母發(fā)音的秘密?(指名說(shuō)，并請生當小老師教讀)
(4)教師領(lǐng)讀：請跟老師讀，白鴿白鴿g、g、g;蝌蚪蝌蚪k、k、k;喝水喝水h、h、h。
(4) (調換拼音卡)誰(shuí)能讀?(指名讀)
(5)小導游教讀：老師發(fā)現你讀得很正確，請你當蓮花湖的小導游，領(lǐng)著(zhù)同學(xué)讀，好嗎?
3.聯(lián)系生活學(xué)拼音。
(1)小朋友們學(xué)得真快!你們聽(tīng)，我們的小火車(chē)開(kāi)始廣播了。(課件配音：白鴿 鴿子 唱歌 胳膊 一個(gè))
(2)聽(tīng)清楚了嗎?你們有什么發(fā)現?(指名說(shuō))
(3)師小結并引導：“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g(shù)這個(gè)音，那么發(fā)k、h這個(gè)音的又有哪些呢?(生自由匯報)
(4)是的，還有很多呢。只要我們善于做生活的有心人，你就會(huì )發(fā)現我們祖國的語(yǔ)言是多么的豐富，多么的有趣!
【課間休息】你們看，小火車(chē)還送咱們一首兒歌呢!(伴隨輕松的音樂(lè )，課件配音：藍天白云飛白鴿，綠樹(shù)青草小哥哥，請來(lái)蝌蚪水中游，個(gè)個(gè)都夸家鄉好。)小朋友們，我們也來(lái)夸夸自己的家鄉吧!(師生拍手念兒歌)
三、辨形，指導正確書(shū)寫(xiě)
1.(課件繼續出示拼音小火車(chē)，車(chē)身上的卡片增加g k h 三張)小朋友，現在，這三個(gè)字母娃娃想跟你們捉迷藏了，瞧，它們都躲到這兒來(lái)了，你們還能認出他們來(lái)嗎?(指名認讀)
2.你們的眼睛真亮!不過(guò)，你們能想辦法記住它們的樣子嗎?請大家在小組里討論一下吧!(生自由探討)
看到大家積極地討論字母娃娃的樣子，老師真高興�？靵�(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。(師相機引導書(shū)空，強化學(xué)生對這三個(gè)字母形的記憶。)
3. 師隨機在四線(xiàn)格里范寫(xiě)k，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆順及筆畫(huà)要求(先畫(huà)一豎細又長(cháng)，再寫(xiě)斜短折長(cháng))。
4.生在課本上先描紅，再寫(xiě)兩個(gè)k。(注意提醒寫(xiě)字的姿勢：頭正身直腳放平。
5.寫(xiě)完k。讓我們到大榕樹(shù)下學(xué)g和h(課件)。先看看他們在四線(xiàn)格中占哪兩格，再看看由幾筆寫(xiě)成?(指名說(shuō))
6.師生觀(guān)看課件演示書(shū)寫(xiě)，再在課本上描紅，練寫(xiě)。
7.投影一名學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，請全班同學(xué)評議，并做給字母美容的趣味練習。
四、游戲鞏固
1.玩找朋友的游戲。
(1)說(shuō)游戲規則：字母娃娃看你們學(xué)得很認真，就想和你們玩個(gè)找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里?你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會(huì )了嗎?
(2)師提問(wèn)：
h h h我的朋友在哪里?
g、g、g，我的朋友在哪里?
河水的he，he的聲母在哪里?
客人的ke，ke 的聲母在哪里?
兒歌的ge，ge聲母在哪里?
2.玩捉迷藏的游戲。
(1)字母娃娃們找到了朋友，他們多高興呀，看，它們跑到蓮花山公園里去捉迷藏了。 (課件出示情境圖畫(huà)：公園里，小鳥(niǎo)吐出串串音符，白鴿在草地上散步，一群白鶴在空中飛翔，蝌蚪們在荷花池里嬉戲，哥哥牽著(zhù)妹妹從橋上走過(guò)……)
(2)字母娃娃說(shuō)呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。(生找字母，師獎勵剪紙)
五、總結
這節課，我們來(lái)到了美麗的蓮花山公園游玩，還認識了3位聲母寶寶，現在，拼音小火車(chē)要帶小朋友回家了，讓我們在愉快的歌聲中和今天的新朋友說(shuō)再見(jiàn)吧!(指課題，生齊讀)
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