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《漢語(yǔ)拼音 g k h》課堂實(shí)錄（精選10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的《漢語(yǔ)拼音 g k h》課堂實(shí)錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《漢語(yǔ)拼音 g k h》課堂實(shí)錄 1
一、在情境中讀準音
師：（課件配音）小朋友，我們又要去暢游拼音樂(lè )園了。在樂(lè )園里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請叫出他們的名字，好嗎？
生：b、p、m、f、d、t、n、I。
師：聲母發(fā)音要輕短一些，再來(lái)。
生：b、m、n、f、p、d、t、I。
師：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音要長(cháng)而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。
生：a、o、e、i、u、ü。
師：這節課，我們將學(xué)習漢語(yǔ)拼音第５課，學(xué)習認真的同學(xué)可以獲得樂(lè )園里派送的字母娃娃，準備好了嗎？（組織教學(xué)，小旗鼓勵）讓我們揚起小旗出發(fā)啦。
師：進(jìn)入樂(lè )園，我們先來(lái)聽(tīng)個(gè)故事（教材配套電腦光盤(pán)出示“情境圖”）。
�。ㄒ鰃 k h）故事講的是誰(shuí)？
生：哥哥（出示音節圖畫(huà) ge）。
師：哥哥看見(jiàn)弟弟在哪兒？
生：河邊（出示音節圖河 he）。
師：干什么？
生：捉蝌蚪（出示音節圖水草蝌蚪 ke）。
師：哥哥勸弟弟把蝌蚪送回了小河。
�。ㄒI(lǐng)發(fā)音）老師發(fā)現了，如果把哥哥的 ge 發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是 g。請跟老師讀，g、g、g。
生：g、g、g。
師：如果把蝌蚪的 ke 的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是──
生：（輕短地）k、k、k。
師：呀，真善于發(fā)現!（示卡片 h）誰(shuí)發(fā)現了這個(gè)字母發(fā)音的秘密？
生：讀h，和小河的he發(fā)音相似。
生：如果把小河的he發(fā)得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是h、h。
師：請領(lǐng)著(zhù)同學(xué)讀一讀。
生：h，（齊）h；h，（齊）h；h， （齊）h。
師：請跟老師讀，哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。
生：哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。
師：剛才同學(xué)們讀得不錯�？梢l(fā)準這三個(gè)音可不容易呀，請同學(xué)們仔細觀(guān)察老師的口型，（示課件）請模仿著(zhù)讀。
生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。
師：請自由讀一讀，摸摸喉嚨，觸觸唇，告訴老師，你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現發(fā) g、k、h 時(shí)，喉嚨振動(dòng)。
生：我發(fā)現了 k、h 呼出的氣強，g呼出的氣弱。
師：真會(huì )學(xué)習，了不起。（調換拼音卡）誰(shuí)能讀？
生：k、k；h、h；g、g。
師：老師發(fā)現你讀得很正確，請你當樂(lè )園的小導游，領(lǐng)著(zhù)同學(xué)讀，好嗎？
生：（學(xué)小導游，齊）g、g、g；k、k、k；h、h、h。
師：扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會(huì )更正確，更好聽(tīng)。小火車(chē)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)。
生：（開(kāi)火車(chē)反復讀）g、k、h、k、g、h、k、h、g……
師：g k h 就是我們今天要學(xué)習的漢語(yǔ)拼音了。你們聽(tīng)“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g(shù)這個(gè)音，那么發(fā) k、h 這個(gè)音的又有哪些呢？
生：科技的 ke，科學(xué)的 ke。
生：口渴的 ke。
生：咳嗽的時(shí)候 ke、ke、ke。
生：笑呵呵的 he，禾苗的 he。
生：可口可樂(lè )的 ke……
師：是的，還有很多。我們祖國的語(yǔ)言多么有趣，多么好聽(tīng)��！叔叔阿姨還把 g、k、h 這三個(gè)漢語(yǔ)拼音編成了一首兒歌送給我們，請認真地聽(tīng)一聽(tīng) （課件）。請小朋友跟著(zhù)念一念。
生：學(xué)兒歌。
師：在書(shū)本上你們能找到這首兒歌嗎？
生：在課本第１７頁(yè)。
師：請翻開(kāi)書(shū)本念一念。
生：齊讀。
師：那么你們能根據 g、k、h 這三個(gè)漢語(yǔ)拼音認出兒歌中藍色的字嗎？
生：（識字）蝌蚪、哥、河。指生認，一起認。
師：看來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音的作用可大了!我們能認字了!以后我們還可以借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)讀報呢。
課間休息：這會(huì )兒，樂(lè )園里的字母娃娃說(shuō)，你們學(xué)習棒極了，請休息一會(huì )兒。伴隨輕松的音樂(lè )把兒歌編成拍手歌。
二、在探討中認清形及正確書(shū)寫(xiě)
師：（出示課件表音表形圖）呀，你們看，字母娃娃呀，都跑到這兒來(lái)了，你們還能認出他們來(lái)嗎？
生：（認讀）g、k、h、k、g、h、k、h、g……
師：你們能叫出 g、k、h 這幾個(gè)字母娃娃的名字啦，那么，你們能想辦法記住它們的樣子嗎？（學(xué)生自主探討）
生：g像鴿子頭，圓圈像臉，豎彎像脖子。
師：觀(guān)察仔細，讓我們畫(huà)一畫(huà)。（板書(shū)，指導書(shū)寫(xiě)）
生：書(shū)空。畫(huà)只小鴿子，胖胖的頭，彎彎的脖子，g、g、g。
生：k 像蹺蹺板。
師：（翻橫了黑板上的卡片，高興地說(shuō)）真像。
生：h 像荷花荷葉挨在一起。
生：h 像小椅子。
師：小手指，伸出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)。
生：書(shū)空 h、h、h。
生：k 橫著(zhù)看，像小姑娘伸開(kāi)手臂，叉一字。
師：（驚喜地）呀，字母娃娃跳舞了。
生：k 像水草與蝌蚪。
生：小雞出殼啦，雞蛋殼的裂痕就像 k。
師：讓我們在四線(xiàn)格里寫(xiě)個(gè) k 吧，小 k 住在一二格。先畫(huà)道裂痕長(cháng)又長(cháng)；再畫(huà)小雞把嘴張。
生：模仿老師，書(shū)空，在四線(xiàn)格中寫(xiě) k。
生：老師，k 很難寫(xiě)。
師：那就再寫(xiě)一次吧。（示范）在第一格和第二格，畫(huà)道裂痕長(cháng)又長(cháng)。
生：照著(zhù)寫(xiě)豎。
師：然后在第二格，畫(huà)只小雞把嘴張，斜──折，一樣長(cháng)。
生：模仿寫(xiě)第二筆。在習字冊中先描紅，再寫(xiě)一行k。
師：寫(xiě)字時(shí)，頭正身直──
生：腳放平（直起身子寫(xiě)字）。
師：寫(xiě)完 k。讓我們到樂(lè )園的葡萄架下學(xué) g 和 h（課件 ）。先看看他們在四線(xiàn)格中占哪兩格，再看看由幾筆寫(xiě)成？
生：g 占二三格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎彎。
生：h 占一二格，先寫(xiě)豎，再寫(xiě)彎豎。
師：請跟葡萄娃娃寫(xiě)。
生：書(shū)空、描紅，在習字冊中寫(xiě)拼音字母。
師：寫(xiě)得快的上來(lái)寫(xiě)。
生：我寫(xiě)得怎么樣，請同學(xué)們提意見(jiàn)。
生：小椅子寫(xiě)歪了。
生：修改。
生：我的 g 寫(xiě)得怎樣？
生：圓圈占滿(mǎn)中間格，小尾巴在第三格。
生：修改。
師：現在滿(mǎn)意了嗎？
生：滿(mǎn)意了。
三、在游戲中鞏固練習
師：字母娃娃呀，在你們當中走了一圈，看你們學(xué)得很認真。他們想和你們交朋友，說(shuō)想和你們玩個(gè)找朋友的`游戲。
生：（興奮地）好。
師：如果字母娃娃在呼喚，k、k、k 我的朋友在哪里？你們就舉起卡片 k答，k、k、k 你的朋友在這里。會(huì )了嗎？
生：會(huì )了。
師：h h h 我的朋友在哪里？
生：（舉起卡片 h，高興地）h h h，你的朋友在這里。
師：g、g、g，我的朋友在哪里？
生：（舉起卡片 g，高興地）g、g、g，你的朋友在這里。
師：河水的 he，he 的聲母在哪里？
生：河水的 he，he 的聲母在這里。
師：小朋友幫字母娃娃找到了朋友，他們高高興興地跑到郊外去捉迷藏了。
�。ㄆ聊簧�，示黑板情境圖畫(huà)：郊外，小鳥(niǎo)歌唱，白鴿銜來(lái) g 的枝條，仙鶴在蝌蚪嬉戲的荷花池里駐足……）
生：哇……
師：字母娃娃說(shuō)呀，誰(shuí)叫出他們的名字，誰(shuí)又找到了，字母娃娃就跟誰(shuí)回家去。
生：（興奮地站了起來(lái)）老師，我來(lái)!
生：我找 g（摘下小鳥(niǎo)嘴邊的音符，反面示同學(xué)），我找對了嗎？
生：對了對了，就是g。
師：字母娃娃歸你了!
生：（著(zhù)急地）老師，我來(lái)!
生：我找h，摘下荷花荷葉。
生：我找k，摘下蝌蚪。
生：我找k，摘下遠處矮屋旁的小雞出殼。
生：我找g，摘下枝條與白鴿。
……
生：（迫不及待地擁到講臺上來(lái)了）老師，我要……
師：指著(zhù)仙鶴問(wèn)，這是什么，聲母是什么？
生：……
生：仙鶴，h!
師：微笑著(zhù)摘下仙鶴，送給了后排的孩子。
下課。
《漢語(yǔ)拼音 g k h》課堂實(shí)錄 2
一．教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )i，u，ü三個(gè)單韻母和y，w兩個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．掌握整體認讀音節yi，wu，yu
3．掌握i，u，ü，yi，wu，yu的四聲，能直接讀出它們帶聲調的音。
二．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
三．新課教學(xué)：
1．出示插圖，這個(gè)阿姨在干ü繞口令，牙齒對齊iii。
2．齊讀，分小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)別讀，糾正學(xué)生發(fā)音。
3．再出示卡片，i的四個(gè)聲調，尤其要注意第二聲的教學(xué)。
插入繞口令：小汽車(chē)平走一聲ī，小汽車(chē)上坡二聲í，小汽車(chē)拐彎三聲ǐ，小汽車(chē)下坡四聲ì
4．教師在黑板上示范寫(xiě)i，學(xué)生凌空跟著(zhù)老師寫(xiě)，然后請學(xué)生自己在書(shū)本上寫(xiě)一個(gè)，教師巡視。
5．u的教學(xué)，出示圖片一只烏鴉在窩里，提問(wèn)：這是什么鳥(niǎo)？在學(xué)生原有的認識基礎說(shuō)出了是烏鴉。那它的窩象什么呢，學(xué)生回答象字母u，出示卡片u。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。開(kāi)火車(chē)讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
6．學(xué)習u的四個(gè)聲調，還是用“小汽車(chē)平走一聲ū，小汽車(chē)上坡二聲ú，小汽車(chē)拐彎三聲ǔ，小汽車(chē)下坡四聲ù”的兒歌。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
7．在黑板上范寫(xiě)u，請同學(xué)們仔細看，再讓學(xué)生在書(shū)本上寫(xiě)一個(gè)，教師巡視。
8．ü的教學(xué)：出示圖片，一只小魚(yú)，提問(wèn)，這是什么？學(xué)生回答，一只小魚(yú)，插入口訣，一只金魚(yú)ü
9．齊讀，分小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)別讀，糾正學(xué)生發(fā)音。
10．再出示卡片，ü的四個(gè)聲調，尤其要注意第二聲的教學(xué)。
插入繞口令：小汽車(chē)平走一聲ǖ，小汽車(chē)上坡二聲ǘ，小汽車(chē)拐彎三聲ǚ，小汽車(chē)下坡四聲ǜ。
11．在黑板上范寫(xiě)ü，請同學(xué)們仔細看，再讓學(xué)生在書(shū)本上寫(xiě)一個(gè)，教師巡視。
復習小汽車(chē)的兒歌。
二．新課教學(xué)
1．出示卡片y，教師范讀，學(xué)生跟讀（因為i和y的發(fā)音一樣，所以可以花少量的時(shí)間，而且y沒(méi)有四聲的練習）
2．教師在黑板上范寫(xiě)y，學(xué)生看，再讓學(xué)生在課本上寫(xiě)一個(gè)y
，教師巡視。
3．出示整讀音節yi，插入口令：整體認讀yi
yi。再請學(xué)生給yi找個(gè)朋友，學(xué)生自然說(shuō)出衣服。出示yi的'第一聲，要求學(xué)生看清楚，標調是標在什么上面，告訴學(xué)生，我們稱(chēng)y為聲母，聲母是沒(méi)有聲調的。而我們把i叫單韻母，我們總共學(xué)過(guò)6個(gè)單韻母，分別是aoeiuü。
4．出示yi的另外三個(gè)聲調，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5．再出示另一張卡片，一只烏鴉，插入口訣，一只烏鴉w
w，告訴學(xué)生，w是我們學(xué)的另一個(gè)聲母。
6．在黑板上范寫(xiě)w，學(xué)生先看，再寫(xiě)，教師巡視。
7．出示整體認讀音節wu，插入口訣：整體認讀wu
wu，再給wu找個(gè)好朋友：烏鴉。出示第一聲的wū，提問(wèn)：這個(gè)整體認讀音節的聲母是什么，韻母是什么，標調標在哪里？學(xué)生回答。
第三課時(shí)
一．復習檢查
1.認讀卡片y
w和兩個(gè)整體認讀音節yi
wu以及四個(gè)聲調。
2.讀yi
wu的四聲，齊讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.復習兒歌整體認讀yi
4.yi，和整體認讀wu
wu和四個(gè)聲調。
二．新課教學(xué)
1．出示卡片yu，插入兒歌：小ü見(jiàn)到聲母y，擦掉兩點(diǎn)還念ü。
齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
2．復習
出示yiwu
yu的四個(gè)聲調，將這幾個(gè)整體認讀音節打亂，請學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3．布置作業(yè)
完成生字本，要求書(shū)寫(xiě)端正，姿勢正確。教師巡視。
iuü的教學(xué)反思
在iuü的教學(xué)過(guò)程中，基本上比較順利，但到了整體音節的時(shí)候發(fā)生了很多問(wèn)題，學(xué)生始終記不住“yu”到底怎么讀，即使他們的繞口令繞得非常順利，但是獨個(gè)放在黑板上，許多學(xué)生還是認不著(zhù)，到最后只好一個(gè)一個(gè)學(xué)生地教。寫(xiě)的過(guò)程也發(fā)生了點(diǎn)問(wèn)題，許多學(xué)生在寫(xiě)yu的時(shí)候ü總是忘了摘帽子。所以在教整體認讀的時(shí)候花了不少的時(shí)間。
《漢語(yǔ)拼音 g k h》課堂實(shí)錄 3
活動(dòng)設計背景
學(xué)習拼音是大大班小朋友的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)拼音特別枯燥，單調乏味的語(yǔ)言活動(dòng)，不能小學(xué)化，盡量以游戲為主。
活動(dòng)目標
1.學(xué)會(huì )了四種聲調的讀音，六個(gè)單韻母，二十三個(gè)聲母以及音節的拼讀，同時(shí)也找到了一些學(xué)習的特點(diǎn)。
2.培養細致觀(guān)察和較完整表述能力。
3.通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.豐富相關(guān)詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幼兒規范讀音。
教學(xué)難點(diǎn)：如何正確掌握書(shū)寫(xiě)格式，端正坐姿。
活動(dòng)準備
1.藍貓教學(xué)動(dòng)畫(huà)片教材
2.圖片和實(shí)物
活動(dòng)過(guò)程
1.針對擬教學(xué)的單個(gè)拼音，連續播放3次藍貓教學(xué)動(dòng)畫(huà)片對應教材。
2.由老師引讀，幼兒跟讀拼音3遍。
3.出示圖片和實(shí)物，引導幼兒聯(lián)想記憶。
4.運用針對性游戲拓展幼兒進(jìn)行深度記憶和拼讀。
5.提供拼音描紅，課堂上端正坐姿，講解正確書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)反思
一、我采用了藍貓教學(xué)的'動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)拼音，拼音學(xué)習活動(dòng)本來(lái)枯燥，在短時(shí)間內要能記住這些拼讀，首先要提高幼兒學(xué)習的興趣，學(xué)習拼音的欲望。運用動(dòng)畫(huà)吸引幼兒注意。如“今天雞大嬸又給我們帶來(lái)是什么，加上藍貓的一個(gè)小插曲，這時(shí)孩子們就有興趣了。關(guān)鍵一點(diǎn)，幼兒發(fā)音特重要，運用標準讀法不會(huì )誤導幼兒不規范讀音，避免與小學(xué)不相符,讓幼兒背上包袱。
二、準備相應的圖片和實(shí)物，加深印象。比如‘圖片一面畫(huà)的小雞，那另一面就是聲母j，幼兒會(huì )準確讀出這個(gè)聲母。還可以用兒歌的形式來(lái)增加記憶，如學(xué)習聲母d時(shí)“白白的馬兒跑來(lái)了，一路留下了d’d的腳印，拼寫(xiě)不會(huì )錯。還給“y”取名大y,i叫小i。因為聲母是一個(gè)字起頭的音，所以y就是老大，i就是小。把聲母y和韻母區i分開(kāi)了.也是一樣用兒歌形式，小ü小ü是一個(gè)懂禮貌的孩子，見(jiàn)到就jqx就把小眼鏡給摘掉了。只要一提醒，它是一個(gè)懂禮貌的孩子，孩子們就會(huì )準確的讀出并寫(xiě)出，積極性高。
三、運用游戲為主的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)完六個(gè)單韻母，每學(xué)一個(gè)聲母后，都要與單韻母進(jìn)行組合成一個(gè)音節進(jìn)行拼讀。在游戲時(shí)，看誰(shuí)先把“大”的音節da從小朋友手中找出來(lái)并且拼出來(lái)。這樣他們就有成就感哦！原來(lái)這個(gè)字可以用音節拼寫(xiě)呀，好神奇！會(huì )引起學(xué)下一個(gè)階段的欲望。提高語(yǔ)言表達能力。
四、當幼兒有書(shū)寫(xiě)的欲望時(shí)，就要求正確的坐姿，書(shū)寫(xiě)工整，經(jīng)過(guò)以往的經(jīng)驗，大大班畢業(yè)的學(xué)生過(guò)度一年級時(shí)，老師注重的書(shū)寫(xiě)格式。每次端正坐姿外，要求書(shū)寫(xiě)格式，如“看誰(shuí)把這個(gè)b放在了中格和上格，而且呀寫(xiě)得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子們很積極地去完成任務(wù)，同時(shí)培養一個(gè)好的學(xué)習習慣。通過(guò)多種游戲地學(xué)習，幼兒很快掌握拼音，試著(zhù)讓幼兒讀有興趣拼音故事，增加閱讀量，培養閱讀能力，提高語(yǔ)言表達能力。這也是我最終目的。
《漢語(yǔ)拼音 g k h》課堂實(shí)錄 4
教具準備：
掛圖、拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入
1、今天我們一起來(lái)認識拼音王國里最有意思的聲母，首先，我們一起來(lái)看三幅圖。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?(指名說(shuō))
生：一只大公雞。
生：一個(gè)氣球。
生：一個(gè)西瓜。
(西瓜的特點(diǎn)：切開(kāi)了�？纯聪笫裁�)
二、今天咱們要認識的.聲母就和這三副如圖有點(diǎn)關(guān)系
學(xué)習新聲母。
1、(出示：jqx貼在相應的位置)猜一猜它們叫什么?
2、小組內自學(xué)，討論結果。
3、匯報學(xué)習結果，師糾正，師生共同評價(jià)。
4、編順口溜：一只小雞jjj，一個(gè)氣球qqq，一個(gè)西瓜_x。
三、練習jqx與韻母相拼
1、出示“雞、七、西”，學(xué)生認讀。
2、評一評，改一改
雞七西
qīxījī
3、游戲形式練習拼讀
每人拿一個(gè)拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來(lái)。(聲母為jqx)
四、比一比，賽一賽，爭做有心人
1、出示：gǔhúkū
júqǔxū
2、你發(fā)現了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規律)
3、小結：順口溜：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了jqx就脫帽。
五、拓展練習
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，你知道那些和ü相拼得音節?
2、仔細觀(guān)察查字表中的音節，你能不能發(fā)現新的問(wèn)題?
《漢語(yǔ)拼音 g k h》課堂實(shí)錄 5
1．教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng):漢語(yǔ)拼音2 i u v(小學(xué)語(yǔ)文一年級一年級上冊)
2．所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析:針對一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重培養學(xué)生的傾聽(tīng)、書(shū)寫(xiě)、思考等學(xué)習習慣，切實(shí)培養學(xué)生的語(yǔ)文素養；把識字、寫(xiě)字作為本冊教學(xué)重點(diǎn)，始終把拼音、生字，詞語(yǔ)的掌握放在訓練的首位，加大訓練的廣度和深度，注重平時(shí)積累,當天學(xué)的內容當天鞏固,并且采取多種方式檢測學(xué)生掌握所學(xué)知識的程度，引導激勵學(xué)生多認字，指導學(xué)生把字寫(xiě)規范、寫(xiě)美觀(guān)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣
3．教學(xué)內容分析 第一部分是三個(gè)單韻母 i、u、ü，兩個(gè)聲母 y、w，三個(gè)整體認讀音節 yi、wu、yu，配有一幅圖畫(huà)。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹(shù)杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂的形狀提示 w 的形。一條翹著(zhù)尾巴口吐水泡的魚(yú)，“魚(yú)”提示 ü 和 yu 的音，魚(yú)嘴和上面兩個(gè)小泡泡構成的圖形提示 ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。
第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時(shí)學(xué)習y和ü組成音節時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節 yī wū yú 和音節 yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
4．教學(xué)目標
1、 通過(guò)情趣導入 ，學(xué)會(huì )iuv的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時(shí)上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個(gè)小孔，舌頭往后縮。v 發(fā)音時(shí)嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。
2、 通過(guò)文中插圖分析，引導學(xué)生探究發(fā)現iuv的形和寫(xiě)法，包括筆順筆畫(huà)，以及在四線(xiàn)格中的`位置，尤其是iv的點(diǎn)的放置。
5．教學(xué)難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：1、弄清iuv的發(fā)音和口型。尤其是uv 的口型，相似但是u 圓嘴巴而v的口型像吹笛子。 2、 iuv在四線(xiàn)三格中的位置,尤其是iv頭上的點(diǎn)的位置。
教學(xué)難點(diǎn)；1、口型的區分，因為iuv的口型開(kāi)的都比較小，要引導學(xué)生發(fā)現其中的不同。 2、根據iuv的口型，判斷讀音。
6．教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
7．教學(xué)過(guò)程
一、 入課題，創(chuàng )設情景
1、 朋友，今天老師帶來(lái)了3個(gè)拼音寶寶，你們想跟它們做好朋友嗎？（想）
2、 不過(guò)，咱們得先回答出一些問(wèn)題，才能跟拼音寶寶做好朋友。（出示課題 ）現在這3個(gè)拼音寶寶躲在圖畫(huà)里，我看誰(shuí)能最快在圖中找到它們。
3、 我的發(fā)現：說(shuō)說(shuō)通過(guò)看圖你發(fā)現了什么？
�。�1） 衣服的衣領(lǐng)下邊像i
�。�2） 小烏鴉的窩像u
�。�3） 小魚(yú)跳起像v
二、 學(xué)習單韻母
1、 學(xué)習i
�。�1） 朋友們真聰明，誰(shuí)認識它，誰(shuí)就先來(lái)讀一讀
�。�2） 范讀，指導發(fā)音（口開(kāi)得很小，嘴角向兩邊展開(kāi)，上下牙齒又擠）
�。�3） 指名讀，男女生對讀，指導中下生讀，順口溜：一件衣服
�。�4） 在生活中，你發(fā)現 像什么？說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？（像數學(xué)1加一點(diǎn)）
�。�5） 讀 i 的四聲，
原來(lái) i 有四兄弟，我們一起來(lái)，認識它，出示 ‰ ，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（ 上邊標聲調符號時(shí)，不寫(xiě)點(diǎn)）編兒歌讀 四聲。
《漢語(yǔ)拼音 g k h》課堂實(shí)錄 6
一、教材解讀
本課包括三部分內容。
第一部分是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫(huà)。
圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
�。�、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
1?學(xué)會(huì )ａ、o、e
3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2?知道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。
3?認識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
三、教學(xué)準備
配合學(xué)習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
�。ǘ┱J識聲調符號，學(xué)習掌握a、o、e的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點(diǎn)。
�。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)明確學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)習興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習、學(xué)習普通話(huà)都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習興趣。
(二)學(xué)習單韻母ａ
1?看圖引出單韻母ａ，板書(shū)ａ。
2?教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助啊讀準ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，張大嘴巴ａａａ。
3?再引導學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。
4?學(xué)生反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個(gè)練習（開(kāi)小火車(chē)，指名讀）。
(三)學(xué)習單韻母ｏ(方法同上)
注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)o音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把喔喔的音拉長(cháng)，口形舌位不變，接著(zhù)呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o
(四)學(xué)習單韻母ｅ(方法同上)
注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小e
(五)小結
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
1張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o嘴巴扁小e
ee。要告訴學(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。
2?跟著(zhù)老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3?跟著(zhù)老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。⿲W(xué)習聲調
1認識聲調符號,配合手勢和兒歌學(xué)習。
-是第一聲，/是第二聲，ˇ是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車(chē)的走勢，汽車(chē)平走ā
ā，汽車(chē)上坡á
á，汽車(chē)下坡又上坡ǎ
ǎ，汽車(chē)下坡à
2?練習讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好!
á啊!你說(shuō)什么?
ǎ啊?這是怎么回事?
à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?
ò哦!我明白了。
飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
�。ㄆ撸╈柟叹毩�。
1．教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。
2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調韻母，說(shuō)字母形狀。
3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。
�。ò耍┬〗Y：我們今天學(xué)會(huì )了a、o、e三個(gè)單韻母的'讀音、認清了字母形，掌握了四個(gè)聲調。
�。ň牛┯螒蜢柟�；
1給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調再起12個(gè)名字.
2教師示范說(shuō)：小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？下面的小朋友都大聲地說(shuō)：a,你好！我們愿意和你做朋友！接下來(lái)就到o和e上臺介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
�。ㄊ┱n堂總結：表?yè)P本課表現好的同學(xué)
�。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)
請同學(xué)們回到家里讓家長(cháng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫(xiě)上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿵土曥柟蘟、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調。
�。ǘ┱J識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習書(shū)寫(xiě)a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫(huà)，左半圓，豎右彎。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬╈柟叹毩昦、o、e四個(gè)聲調的練習。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)a、o、e三個(gè)字母。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曥柟蘟、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調練習。自愿戴著(zhù)拼音頭飾在課間玩耍注意觀(guān)察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著(zhù)頭飾來(lái)學(xué)習和做游戲。（讀書(shū)，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）書(shū)寫(xiě)指導
四線(xiàn)三格記心間，拼音字母住里邊。
聲調、圓點(diǎn)寫(xiě)上格，胳膊長(cháng)了住上格，
尾巴長(cháng)了住下格，其它部分在中格。
中格一定要飽滿(mǎn)，上格、下格空一點(diǎn)兒，
書(shū)寫(xiě)規則記心間，拼音才能寫(xiě)規范。
�。ǘ┙虒�(xiě)a、o、e三個(gè)單韻母。
1．認識四線(xiàn)（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫(huà)組成的，在四線(xiàn)格中，要按一定的規格書(shū)寫(xiě)。在寫(xiě)字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫(huà)名稱(chēng)。左半圓，豎右彎。
3．教學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�1）a占中格，兩筆寫(xiě)成，筆順是：先寫(xiě)，從第二線(xiàn)下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線(xiàn)寫(xiě)半圓，下面貼上第三線(xiàn)，到第三線(xiàn)上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿(mǎn)中格。第二筆，從第二線(xiàn)挨著(zhù)左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫(xiě)豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫(xiě)一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫(xiě)一個(gè)字頭。
�。�2）教寫(xiě)o，讓學(xué)生看書(shū)上范字字帖后，分幾步教寫(xiě)。
�、龠@個(gè)單韻母念什么？
�、谠谒木�(xiàn)格中占什么位置？
�、蹜撛鯓訉�(xiě)？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫(xiě)成個(gè)圓，充滿(mǎn)中格）
�。�3）教寫(xiě)e。
教寫(xiě)提問(wèn)同o，從里邊起筆寫(xiě)橫，再向左寫(xiě)半圓。
△課間休息。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1．用拼音卡片復習三個(gè)單韻母讀音及帶調韻母讀音
2．讀書(shū)，教師范讀后，讓學(xué)生練習讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書(shū)上的字母位置，明確讀書(shū)順序，自讀，再指名讀。
�。ㄋ模┬〗Y：我們今天學(xué)習了單韻母a、o、e的寫(xiě)法，最后讀了書(shū)。
延伸閱讀：aoe漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思
《ａｏｅ》是一年級孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過(guò)精心的設計，整堂課下來(lái)，老師教得得心應手，孩子學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說(shuō)：“小朋友們，從現在開(kāi)始，老師就要帶你們去一個(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫(huà)一座城堡）拼音王國里住著(zhù)許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛(ài)的三個(gè)孩子。你瞧，他們來(lái)啦�。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l(shuí)來(lái)和他們打打招呼？”老師用親切的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無(wú)味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調動(dòng)了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和ａｏｅ打招呼，課堂上充滿(mǎn)了生機和活力。
二、自主發(fā)現，享受快樂(lè )
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈�！闭n堂上，我說(shuō)：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫(huà)中去了。小朋友們，快點(diǎn)仔細找找，你發(fā)現誰(shuí)啦？”一石激起千尺浪，學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀(guān)察書(shū)上的插圖。不一會(huì )兒，小手如林，個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現告訴班里的同學(xué)呢！這一環(huán)節的設計，就順應了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學(xué)習動(dòng)機，孩子通過(guò)自己去發(fā)現就有一種發(fā)自?xún)刃牡某删透�，再加上老師的激勵表�(yè)P，從而享受到學(xué)習的快樂(lè )，獲得了成功的喜悅。
三、互動(dòng)探究，激發(fā)思維
學(xué)習不是一種簡(jiǎn)單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度，而重在適時(shí)激起孩子的思維，用知識本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機會(huì )，給他們最大的自由空間。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語(yǔ)地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，ｏｏｏ”“雞蛋圓圓，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此，孩子的思維異�；钴S，個(gè)性得到了無(wú)限張揚，創(chuàng )造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個(gè)自由的天空，相信他們一定回放飛可愛(ài)的童心，給你一份驚喜的。
四、游戲活動(dòng)，愉悅課堂
“愛(ài)玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長(cháng)時(shí)間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺(jué)到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設計了一些游戲活動(dòng)，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩，使孩子學(xué)得興趣盎然，樂(lè )此不疲。整個(gè)課堂彌漫著(zhù)一種輕松快樂(lè )的氛圍。
五、關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展
這是新課程標準的基本理念。在教學(xué)中，我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上，采用大面積指名讀，開(kāi)火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來(lái)，都有展現自己的機會(huì )。
這節課是我對新課標精神的初步實(shí)踐，以后要更進(jìn)一步努力！
《漢語(yǔ)拼音 g k h》課堂實(shí)錄 7
教漢語(yǔ)拼音學(xué)要求：
1、復習漢語(yǔ)拼音；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。
2、閱讀短文，訓練學(xué)生理清文章條理的能力。
3、練習具體地記敘事情的能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
復習；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習任務(wù)。
二、學(xué)生自己練習，教師巡視。
三、討論：
第一題：
1、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
2、請說(shuō)說(shuō)每組音節的不同。
第二題：
1、指名讀組詞。
2、評論。
3、各自修改組詞。
第三題：
1、分別讀句子，并說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思。
2、請同學(xué)逐題口頭造句。
3、學(xué)生評論。
第四題：
1、分別請同學(xué)找出句子中的錯誤。
2、修改，評論。
3、找出這類(lèi)句子錯誤的特點(diǎn)：概念混亂。
四、預習“閱讀”部分。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
閱讀短文，訓練一清文章條理的`能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出自學(xué)要求：
默讀短文，讀準字音，邊讀邊想內容。給課文分段，想想段意、主要內容和中心思想。
二、學(xué)生自學(xué)，邊學(xué)邊做記號。
教師巡視指導。
三、討論交流：
1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。
2、交流短文的內容和中心思想，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣概括中心思想的。
�。ㄖ饕獌热荩毫智芍苫貞涀约荷现行W(xué)時(shí)，教師講授知識時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，使自己不僅學(xué)到了知識，又體會(huì )到一種人生的哲理。）
3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？
�。▋杉拢阂皇呛┥献龅匦紊潮P(pán)；二是生物課上教師告訴大家樹(shù)葉千奇百怪。）
四、自由讀課文，提出疑難，討論。
五、作業(yè)：
想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準備。
《漢語(yǔ)拼音 g k h》課堂實(shí)錄 8
教學(xué)目標：
1、知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
2、學(xué)會(huì )ɑ、o、e3個(gè)單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個(gè)單韻母。
4、會(huì )在四線(xiàn)格內抄寫(xiě)ɑ、o、e3個(gè)單韻母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
看圖，學(xué)習單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)。
從今天起我們要學(xué)習漢語(yǔ)拼音了，漢語(yǔ)拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書(shū)、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
學(xué)念兒歌：
學(xué)習拼音用處大，讀書(shū)識字學(xué)文化，
用它學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！
二、看圖說(shuō)話(huà)，引出ɑ。
1、圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他們在干什么？
說(shuō)圖意：小朋友學(xué)唱歌，ɑɑɑ。板書(shū)：ɑ
2、教學(xué)ɑ的音和形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來(lái)，發(fā)音時(shí)要聲音響亮，可把音拖長(cháng)些。
�。�2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
ɑ像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著(zhù)一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問(wèn)她是誰(shuí)，就是ɑɑɑ。我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ。
三、看圖說(shuō)話(huà)，引出o。
1、圖上畫(huà)著(zhù)什么？它在干什么？
說(shuō)圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書(shū)：o
2、教學(xué)o的音和形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
�。�2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：圓圓太陽(yáng)o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
四、看圖說(shuō)話(huà)，引出e。
1、圖上畫(huà)著(zhù)什么？它在干什么？
說(shuō)圖意：一只大白鵝在水里游來(lái)游去。板書(shū)：e
2、教學(xué)e的`音和形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣，讓氣從嘴里自然流出。
�。�2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
五、復習鞏固。
1、卡片認讀。
2、發(fā)音練習。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著(zhù)全班同學(xué)讀。
六、小結。
這節課我們學(xué)會(huì )了ɑ、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
《漢語(yǔ)拼音 g k h》課堂實(shí)錄 9
1．導入
�。�1）我是小學(xué)生
小朋友，從今天開(kāi)始，你們有兩個(gè)名字，一個(gè)是自己的姓名，另一個(gè)是大家共同的名字，那就是——小學(xué)生。（出示帶注音的課題）跟老師讀“我是小學(xué)生了”。
�。� 讓學(xué)生大聲對自己，對同學(xué)說(shuō)“我是小學(xué)生”，在他們心里建立起“小學(xué)生”的概念。（大聲說(shuō)也能增強他們的自信心）。
�。�2）表?yè)P自己，感受當小學(xué)生的光榮。
當小學(xué)生高興嗎？
當了小學(xué)生說(shuō)明你們已經(jīng)張大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是很光榮的。讓我們一起來(lái)表?yè)P自己好嗎？跟老師大聲說(shuō)：“one two three ye!”(同時(shí)做豎起大拇指的動(dòng)作)。
嘗試用英語(yǔ)自己表?yè)P，他們有新鮮感，更能激發(fā)興趣，同時(shí)這種自己欣賞教育也增強他們成為小學(xué)生的自豪感。
2、認識校名，年級，班級 （1） 班級是我們的家。
從今天開(kāi)始，全班44位同學(xué)和我將組成一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭的名字就叫一（1）班。我們要在這個(gè)大家庭里一起學(xué)習，一起生活，一起玩耍。 你們愿意嗎？
那我們一起對這個(gè)家說(shuō)句話(huà)吧：“一（1）班是我們的家�！� 學(xué)生跟著(zhù)大聲說(shuō)：“一（1）班是我們的家�！� 與同桌握握手。
建立班級的概念，并營(yíng)造“班級就是我的家”的氛圍，讓學(xué)生在這里初步感受到集體是溫暖的，同學(xué)是可愛(ài)的，老師是可親的。 （2）認識校名、年級。
我們學(xué)校一共有六個(gè)年級，六個(gè)年級就像六層階梯，我們剛進(jìn)小學(xué)，就是最低的一年級。一年級有2個(gè)班，我們是第1個(gè)班，就稱(chēng)一（1）班。（邊說(shuō)邊畫(huà)示意圖并在班級名稱(chēng)上畫(huà)上小紅旗。）
出示小黑板：我是（ ）小學(xué)（ ）年級（ ）班的小學(xué)生。 開(kāi)火車(chē)練習說(shuō)話(huà)
備注：這一步是讓學(xué)生了解學(xué)校，可能學(xué)校在統一組織的活動(dòng)中就有這項內容，所以我做機動(dòng)準備。
3、自己介紹（蜘蛛織網(wǎng)游戲）
我們都是一家人了，所以我們兄弟姐妹之間也要互相認識。我是你們的家長(cháng)，那么我先來(lái)自己介紹：“我姓周，你們可以叫我周老師。我喜歡你們每一位小朋友�！保ń處熯呎f(shuō)邊拿著(zhù)一個(gè)毛線(xiàn)球）
誰(shuí)愿意接著(zhù)來(lái)說(shuō)，我就把毛線(xiàn)球拋給他（她）。（自己拿住線(xiàn)的一頭） 學(xué)生依次拿著(zhù)毛線(xiàn)球作自己介紹。
說(shuō)的時(shí)候拿住毛線(xiàn)球，說(shuō)完后抓住毛線(xiàn)上的一點(diǎn)。
毛線(xiàn)球隨著(zhù)學(xué)生在班中逐漸織成一個(gè)網(wǎng)。每個(gè)人都成為網(wǎng)中的一分子。
通過(guò)游戲的方式（蜘蛛織網(wǎng)游戲）展開(kāi)自己介紹，既有趣味性，又能讓膽小的孩子在游戲中感受到趣味，消除害怕心理。同學(xué)們你們發(fā)現了什么，想說(shuō)些什么？
是啊，現在我們都在這網(wǎng)里，這個(gè)網(wǎng)就代表著(zhù)我們一（1）班，一（1）班需要每一位同學(xué)的努力，假如誰(shuí)放手了，我們的網(wǎng)就破了，一（1）班就不行了。而我們每一個(gè)人也都離不開(kāi)一（1）班。
在游戲中讓學(xué)生再一次感受班集體的.團結，并讓學(xué)生體驗到自身存在的價(jià)值。
4、小結
今天我們知道了自己是湖南農業(yè)大學(xué)子弟小學(xué)一（1）班的小學(xué)生，我們這個(gè)班有那么多的小朋友又互相介紹了自己的姓名、愛(ài)好。今后我們將一起學(xué)習，一起活動(dòng)，團結友愛(ài)，互相幫助，大家都要為實(shí)現自己的愿望而努力！老師看誰(shuí)的行動(dòng)快。
板書(shū)設計
�。ǖ谌�、四學(xué)時(shí)）
1．參觀(guān)校園
�。�1）集合排隊，安排座位
a.教師指導學(xué)生按由矮到高的順序排列兩個(gè)縱隊.
b.教師告訴學(xué)生記好自己所站的位置，然后分配座位。 c.學(xué)生自行按老師編排的隊伍排隊（要求：快、靜、齊） （2）帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)校園
a.上下樓梯的注意事項.(靠右)
b．介紹教學(xué)樓及內部設施、功能（音樂(lè )室、電腦室、電教室、實(shí)驗室、圖書(shū)室、廁所、隊室、體育室、傳達室等）。
c．介紹校園內體育設施，同時(shí)強調安全問(wèn)題，加強學(xué)生自己保護意識。 d．師生欣賞校園美麗景色，激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛(ài)之情（綠化、衛生）。 2．一日常規教育
a.晨讀、兩操、午自習
b．規范上課下課、座位保持整潔（下課上廁所，上廁所要洗手） c．課前準備（抄好課表，作業(yè)后自己清理書(shū)包）
d．衛生習慣（看到不衛生主動(dòng)打掃、不亂扔果皮紙屑、放學(xué)后搞好衛生再離校） e．文明禮貌（友愛(ài)同學(xué)、尊敬師長(cháng) 進(jìn)老師的辦公室要敲門(mén)） f．加強鍛煉 g.看課外書(shū)
h.眼保健操前要洗手；課間操后要排隊回教室。
i．自己管理（自己能做的事情自己做，如：不讓家長(cháng)送到學(xué)校，在家里幫做家務(wù)等 ） 記分表格
《漢語(yǔ)拼音 g k h》課堂實(shí)錄 10
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。
3、學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
課前準備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入，談話(huà)激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當他們的評委好嗎？
二、學(xué)習聲母“zcs”的發(fā)音。
1、學(xué)習z的讀音
�、懦鍪井�(huà)面，這個(gè)小朋友會(huì )干什么？（小姑娘會(huì )寫(xiě)字，她在黑板上寫(xiě)的字母是z。）
�、瞥鍪咀帜缚ㄆ瑉，你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
�、锹�(tīng)老師示范讀，注意看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。
�、葘W(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
�、衫蠋熜〗Y發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。
�、蕶z查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習小組互讀，師巡視，相機指導。
2、學(xué)習c的讀音
�、懦鍪井�(huà)面，這是誰(shuí)？誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì )——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
�、圃囎x這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
�、菍W(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
3、學(xué)習s的讀音
�、判Q姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì )——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
�、圃囎x這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
�、菍W(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰(shuí)最能干呢？
三、識記聲母“zcs”的形
1、我們在座的每個(gè)小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的.名字�，F在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？
2、請小朋友打開(kāi)書(shū)本20頁(yè)，第20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的？帶大家一起說(shuō)。當小評委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。
四、拼讀音節
1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）
4、誰(shuí)能當小老師來(lái)教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開(kāi)火車(chē)讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì )組詞的同學(xué)可以用帶調的音節組詞。重點(diǎn)指導zuo的讀音。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的�？磿�(shū)觀(guān)察zcs在四線(xiàn)三格里的位置，字母是幾筆寫(xiě)的。
2、生說(shuō)“zcs”的寫(xiě)法，師在黑板上的四線(xiàn)三格中范寫(xiě)。（邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。）
3、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機指導。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯的字母，并集體糾正。
聲母j、q、x的學(xué)習
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習引入。
1、認讀6個(gè)韻母。比較u和ü的區別。聲母b-----dp------g順口溜念。
2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母了?認讀聲母，哪幾個(gè)聲母讀的時(shí)候要送氣?(ptk)
(二)引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，13個(gè)聲母。學(xué)會(huì )了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學(xué)習第六課，還要學(xué)習3個(gè)聲母，比一比，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )，做到會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)。
(三)教學(xué)聲母jqx。
1、教學(xué)聲母j。
(1)說(shuō)：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么?(一只雞伸長(cháng)脖子去啄頭頂上的蝴蝶。)我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j。板書(shū)：j
(2)聽(tīng)：教師示范，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
(3)讀：學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(4)記：看看j像什么?(像一只伸長(cháng)脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。)
教順口溜：雞吃小蟲(chóng)jjj，豎彎加點(diǎn)jjj。(邊念順口溜，邊書(shū)空j的筆順。)
2、教學(xué)聲母q。
(1)看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)了什么?(七只氣球在天上飛。)氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。
(2)聽(tīng)老師讀j和q，有什么不同?(q要用力，是送氣的。)教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對比讀。
(3)q像什么?教順口溜：氣球拖線(xiàn)qqq，左上半圓qqq，像個(gè)9字qqq。
3、教學(xué)聲母x。
(1)看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著(zhù)什么?
(2)教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。
(3)你能用什么方法來(lái)記住它?(刀切西瓜x(chóng)xx，像個(gè)叉叉xxx。)
(四)教學(xué)聲母jqx與i的拼音。
1、出示jqx與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、對比讀：j—jiq—qix—xi，說(shuō)說(shuō)有什么不同?(jqx是聲母，讀得輕又短，jiqixi是音節，讀得響而長(cháng)些。)
(五)教學(xué)jqx和ü的拼音。
1、自由拼讀：n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu
讀一讀，想一想，這些音節有什么不同?
2、指名拼讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)ü有什么
不同?(n、l和ü相拼時(shí)ü不變，j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)不見(jiàn)了。)
講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見(jiàn)了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見(jiàn)了小ü就調皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見(jiàn)了j、q、x，兩點(diǎn)就不見(jiàn)了。出示：ju、qu、xu、問(wèn)：被蒙上眼睛的是誰(shuí)呀?
用兒歌來(lái)記住ü上兩點(diǎn)省略的規則：小ü見(jiàn)了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。
3、ju、qu、xu帶調認讀。
(六)鞏固練習。
認識單韻母
教學(xué)目標：
引發(fā)幼兒學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
學(xué)習單韻母a、o、e、i、u、v并讓幼兒熟記、正確書(shū)寫(xiě)。
認識四聲，熟練掌握單韻母的四聲讀法。
教學(xué)準備：
六個(gè)單韻母拼音卡片（有圖、無(wú)圖各一套）
加聲調的單韻母卡片、四線(xiàn)三格。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入:
小朋友們你們好，老師今天給你們帶來(lái)了幾位新朋友。你們想不想認識它們��？那我們現在就請出它們吧�。ǔ鍪酒匆艨ㄆ托∨笥汛蛘泻簦┧鼈兙褪菃雾嵞笇殞殻╝、o、e、i、u、v）下面我們就一起來(lái)認識它們一下吧！
�。�1）、把單韻母在黑板上按書(shū)本上的位置擺好。老師范讀，
�。�2）、領(lǐng)讀：教師可以帶領(lǐng)幼兒伸出魔術(shù)棒和教師一起熟讀黑板上的單韻母。
練讀：可以設置游戲如：“接住拼音寶寶”教師說(shuō)前面的兩個(gè)拼音寶寶，小朋友接最后面的一個(gè)，看誰(shuí)接的又快又準，可以加大難度，讓小朋友接兩個(gè)或多個(gè)。直到小朋友能夠按順序準確的讀出單韻母。注意幼兒的發(fā)音。
�。�3）、利用圖形卡逐個(gè)講解，啟發(fā)幼兒觀(guān)察圖形，找字母和圖形之間的關(guān)系。如：張大嘴巴aaa。嘴巴圓圓ooo等。
�。�4）、通過(guò)定位聯(lián)想方式記憶6個(gè)單韻母。（游戲：“誰(shuí)走了”請小朋友閉上眼睛，老師數1、2、3、小朋友睜開(kāi)眼睛然后大聲說(shuō)出黑板上的那個(gè)拼音寶寶不見(jiàn)了。）
2、書(shū)寫(xiě)規范：
�。�1）、小朋友是不是都有家��？每天放學(xué)后都要回家是不是��？我們的拼音字寶寶也有家。下面我們就來(lái)認識一下拼音寶寶的家吧�。ǔ鍪舅木�(xiàn)三格）拼音格像一座樓房，它有四條線(xiàn)和三個(gè)格子組成，所以拼音寶寶的家叫“四線(xiàn)三格”
�。�2）、我們一起看一下a住在哪個(gè)格子里，教師示范書(shū)寫(xiě)。幼兒書(shū)空練習，注意書(shū)寫(xiě)筆順。
�。�3）、注意i、v的書(shū)寫(xiě)順序。（先寫(xiě)下面，在寫(xiě)上面的點(diǎn)。占拼音格的中上格。
�。�4）、請小朋友在自己的描紅本上寫(xiě)一寫(xiě)（從大到小，每個(gè)韻母書(shū)寫(xiě)一次）
3、有趣的聲調：
�。�1）、今天老師要和小朋友分享一個(gè)小故事。故事的名字叫《我們去尋寶》。有一天一位老爺爺告訴我說(shuō)在山的那邊有幾頂神奇的小帽子，所以老師決定帶著(zhù)小朋友一起去尋寶，我們要按著(zhù)老爺爺給的尋寶路線(xiàn)走（出示圖片：兩座山后有閃閃發(fā)光的寶貝。）首先我們要走一段平路
然后上山
在山上休息一下后，我們開(kāi)始下山
看看尋寶路線(xiàn)還要在翻過(guò)一座小山
終于我們到達了目的地。原來(lái)今天尋的寶藏就是四頂神奇的小帽子��？（老師把畫(huà)在黑板上的尋寶路線(xiàn)的中間連接處擦掉就是今天學(xué)習的四個(gè)聲調。）
�。�2）、書(shū)空練習四聲的寫(xiě)法，邊寫(xiě)邊讀四聲兒歌（一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。）
�。�3）、我們把四頂小帽子給拼音寶寶戴上之后，看一看會(huì )發(fā)生什么變化呢？引導幼兒正確、熟練讀出帶四聲的韻母。并想一想有沒(méi)有對應的漢字。（注意i戴上小帽子后頭上的點(diǎn)要去掉。）
4、總結課堂：
今天我們認識了六位新朋友，它們是單韻母寶寶，小朋友都記住它們了嗎？回家后把今天學(xué)習的韻母寶寶在描紅本上每個(gè)寫(xiě)三遍。明天上課的時(shí)候老師要聽(tīng)寫(xiě)。小朋友再見(jiàn)。
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