清平樂(lè )村居教學(xué)設計
《清平樂(lè )·村居》一課是南宋愛(ài)國詞人辛棄疾寫(xiě)的一首描寫(xiě)農村生活的著(zhù)名詞作,作者通過(guò)對農村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)以及對翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)，抒發(fā)了作者對鄉村田園生活的熱愛(ài)和向往之情。如何使學(xué)生在理解詞內容的基礎上，來(lái)感受田園生活的意境，從而受到美育的熏陶?可作如下的教學(xué)設計。
一、在古樂(lè )中“走向村居”，恬淡走近詩(shī)詞(讀對讀通)
教學(xué)伊始，在揭示課題前可以先出示了一幅鄉村生活的圖畫(huà)，讓學(xué)生在古箏樂(lè )曲的相伴中欣賞這幅畫(huà)面，然后談自己的感受。學(xué)生在悠揚的樂(lè )曲中紛紛踴躍的舉手發(fā)言，交流熱烈，激起了學(xué)生探究的欲望和閱讀的興趣。之后，讓學(xué)生對照出示的圖畫(huà)，借助課后的拼音，帶著(zhù)自己的感受，將這首詞讀正確，讀通順，從學(xué)生的朗讀情況來(lái)看，他們已初步感知了詞的內容。
二、在吳音中“走入村居”，悠閑走進(jìn)詩(shī)詞(自己讀懂)
在學(xué)生初步感知課文的內容之后，再次讓學(xué)生帶著(zhù)感受，對照圖畫(huà)讀這首詞。
這里采用 “以圖畫(huà)為先導，以音樂(lè )作鋪墊，以語(yǔ)言描繪作引子”的方法，讓學(xué)生在想象中朗讀，朗讀中想象，使文中之境成為學(xué)生心中之境、口中之言。教學(xué)時(shí)圍繞“你讀懂了什么?”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)交流。交流時(shí)，學(xué)生躍躍欲試，相互啟發(fā)，思維碰撞。
當學(xué)生談到讀懂了“醉里吳音相媚好”一句時(shí)，相機提了這樣兩個(gè)問(wèn)題：
1、“這里是誰(shuí)在講吳音?”
2、“你想象一下他們會(huì )講些什么呢?”真是一波激起千層浪，同學(xué)們插上了想象的翅膀，展開(kāi)了激烈的討論。之后，可以播放了一段吳地方言的錄音，這時(shí)學(xué)生更是興致盎然，手舞足蹈，以講自己所在的吳方言為趣，仿佛個(gè)個(gè)身臨其境，整個(gè)教室中充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。最后，再讓學(xué)生在讀中感受詞的意境。學(xué)生會(huì )在輕松、悠閑的音樂(lè )中對詞的`內容有了進(jìn)一步的理解和感悟。
三、在欣賞中“走出村居”，自然外化詞意(讀好讀出來(lái))
在學(xué)生能讀出意思的基礎上，又該如何使學(xué)生的身心與朗讀內容融為一體呢?一首詩(shī)詞不但要讀懂而且要讀好，這時(shí)要求學(xué)生把自己的心放進(jìn)去，再讀這首詞，談自己的感受。(提示：你感覺(jué)這戶(hù)農村人家生活得怎樣?)有的同學(xué)說(shuō)：“這一家人生活得很溫馨�！�;有的同學(xué)說(shuō)：“這一家人很和睦，我好羨慕�！�;也有的同學(xué)說(shuō)：“這一家人毫無(wú)一點(diǎn)煩惱，我也真想去那里生活�！薄瑢W(xué)們個(gè)個(gè)說(shuō)得頭頭是道，可看出他們感受到了這安寧、悠閑的鄉村田園生活，也充滿(mǎn)著(zhù)對這種生活的向往。同學(xué)們通過(guò)字字到位的讀、讀出圖意、讀出韻味的螺旋上升的朗讀練習，理解了詞意，領(lǐng)悟了內蘊，在讀中獲得了情感的熏陶。
四、在積累中“放眼村居”，漫步走進(jìn)詞海(讀寬讀下去)
小學(xué)語(yǔ)文課程標準中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，……應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律�！毖Ψǜ蠋煹慕M塊教學(xué)給了我們很大的啟示，發(fā)動(dòng)學(xué)生與老師一起在信息平臺查找有關(guān)江南、村居的詩(shī)詞，在縱向回憶低年段閱讀過(guò)的《江南》、《憶江南》、《水鄉歌》后，學(xué)生找到了辛棄疾的《西江月》“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前……”等好詩(shī)好詞，甚至找到了卡秀網(wǎng)站上的FLASH動(dòng)畫(huà)賀卡《夢(mèng)里水鄉》、《江南》;在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課上，孩子們通過(guò)吟誦詩(shī)詞，不僅能增長(cháng)見(jiàn)識、廣博見(jiàn)聞，而且懂得要和作者息息相關(guān)、心心相印，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的體驗中自豪地感慨：“中國不愧是詩(shī)詞的國度，古往今來(lái)流傳著(zhù)許多不朽的詩(shī)篇，我們應當如蜜蜂采蜜，充實(shí)自己，沾上文人的雅氣……”相信厚積不僅可以薄發(fā)，而且會(huì )在孩子們的生命中多一分靈氣，為將來(lái)的美麗人生做好奠基。
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