- 相關(guān)推薦
《播種希望的日子》四年級語(yǔ)文教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇反映人性中善良與美好的一篇文章。作者回憶了小時(shí)候和爺爺一起種西瓜的經(jīng)歷，表達了“我”對爺爺的深深感激。
本文以第一人稱(chēng)的視角寫(xiě)了自己的感受：對爺爺家的流連忘返，種西瓜時(shí)的快樂(lè )，等待時(shí)的焦急，“種出”西瓜后的無(wú)比興奮，乃至多年后突然醒悟時(shí)的感動(dòng)。這些構成了本課的核心內容。
教學(xué)目標：
1·認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，會(huì )用“興致勃勃”“流連忘返”等詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
2·運用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解課文中重點(diǎn)詞句的含義。
3·有感情地朗讀課文，感受童年生活的美好。
4·有感情地分角色朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )“我”的情感變化，體會(huì )爺爺的良苦用心。
5·學(xué)習了爺爺播種希望的行為與勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1·指導學(xué)生用查字典的方法理解詞語(yǔ)，加深對課文內容的理解。
2·有感情地分角色朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )“我”的情感變化，體會(huì )爺爺的良苦用心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1·運用查字典聯(lián)系上下文的方法理解課文內容，加強學(xué)生與文本的對話(huà)。
2·理解課文內容，體會(huì )“我”的情感變化，體會(huì )爺爺的良苦用心。
教學(xué)準備：
問(wèn)父母或查資料，了解西瓜種植的有關(guān)知識。
教學(xué)方法：
自主探究、合作交流
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、以疑促思，培養問(wèn)題意識
1·請同學(xué)們齊讀課題，“播種”應該怎么讀?為什么?
通過(guò)討論或查字典弄清：播種(zhǒng)：撒布種子;播種(zhng)：用播種(zhǒng)的方式種植。
2·解題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你都想到了那些問(wèn)題?(學(xué)生思考：誰(shuí)播種希望?為什么要播種希望?播種什么希望?播種希望的日子是什么時(shí)候?等問(wèn)題。)
3·請同學(xué)們自由度課文，弄懂以上幾個(gè)問(wèn)題，解決的方式不限，然后交流。
二、了解課文，自主識字
1·請同學(xué)們默讀課文，在文中畫(huà)出要求會(huì )寫(xiě)的生字，找出自己最感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，并在文中畫(huà)出。
2·匯報交流自學(xué)情況，重點(diǎn)學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的生字，讀準7個(gè)要求會(huì )認的生字。
3·梳理同學(xué)們提出的問(wèn)題，隨堂解決一些問(wèn)題，幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為下節課深入探討的問(wèn)題。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò )
1·出聲讀課文，思考文章主要內容。
2·用自己的話(huà)，按一定順序說(shuō)一說(shuō)，課文講了一個(gè)什么故事?
四、布置作業(yè)
1·正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2·寫(xiě)會(huì )書(shū)后詞語(yǔ)。
五、板書(shū)設計
1 播種希望的日子
垛 場(chǎng) 嫁 鋤 翻 漿 旬 宜 哄
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑深思，讀懂課文
1·略讀課文，說(shuō)說(shuō)你對哪個(gè)問(wèn)題有了新的理解，要突出學(xué)生的個(gè)性感受。
2·回報閱讀情況：
(1)讀懂了“等待”是怎么回事?(西瓜生長(cháng)要有一個(gè)過(guò)程，需要等待;爺爺的做法要讓作者信以為真，也得有一個(gè)過(guò)程;其實(shí)，等待是一種希望，是愿望實(shí)現的過(guò)程。)
(2)為什么說(shuō)這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到瓜地里的?(因為在爺爺的家鄉種不出西瓜;八月中旬也不是種瓜的時(shí)節;在樹(shù)蔭下不宜種瓜;西瓜生長(cháng)再快第二天也長(cháng)不出來(lái)，而且那么大。)
(3)課文最后一句話(huà)的理解?(種出西瓜看似一種游戲或騙小孩的把戲，卻在作者的童年種下了希望和夢(mèng)想，是他的童年充滿(mǎn)情趣;而且爺爺的做法使他明白了一個(gè)道理：只要專(zhuān)心做事，就一定能成功。)
二、讀文猜想，豐富情節
當“我”看到地里的大西瓜時(shí)，會(huì )怎么想?“我”長(cháng)大以后，會(huì )明白什么?(讓學(xué)生根據故事情節，聯(lián)系上下文，合理補充故事情節。)
三、深入體會(huì )，加強對話(huà)
1·你想對小作者說(shuō)點(diǎn)什么?
生活多么有情趣;爺爺幫助他實(shí)現了童年的愿望;他的童年是幸福的。
2·你還想對小作者的爺爺說(shuō)些什么?
給孩子以希望，在他的成長(cháng)過(guò)程中是多么重要。
3·分角色、有感情地朗讀課文。
先自己重點(diǎn)練讀作者和爺爺的對話(huà);然后聯(lián)系上下文內容體會(huì )人物當時(shí)的心情再分角色朗讀課文。
四、讀寫(xiě)結合，加強訓練
1·課文中哪部分寫(xiě)法值得借鑒，好好感悟?
結合課文內容體會(huì )自然的開(kāi)頭結尾、生動(dòng)的描寫(xiě)、簡(jiǎn)捷的對話(huà)、富有生活情趣的故事情節等。
2·結合自己的作文，說(shuō)一說(shuō)你都受到了什么啟示?
聯(lián)系自己的作文實(shí)際，有針對性地談收獲和感受。
五、布置作業(yè)
把課文內容以故事的形式講給給父母聽(tīng)或有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。
六、板書(shū)設計
1—2 播種希望的日子
播種希望
學(xué)會(huì )等待
【《播種希望的日子》四年級語(yǔ)文教學(xué)設計】相關(guān)文章：
北師版語(yǔ)文教學(xué)設計(《語(yǔ)文教學(xué)設計》)07-22
七年級政治《播種友情》教學(xué)設計07-04
四年級語(yǔ)文上冊教學(xué)設計12-24
語(yǔ)文四年級觀(guān)潮教學(xué)設計12-27
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)設計05-08
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)設計04-01
語(yǔ)文韻母的教學(xué)設計01-20