關(guān)于《敬畏自然》教學(xué)設計
【教學(xué)意圖】
《敬畏自然》一文是對大自然、人在宇宙中的地位、人和自然關(guān)系的重新認識與思考。作者對長(cháng)期支配人們的一些觀(guān)念進(jìn)行了質(zhì)疑，并提出了敬畏自然的命題，強調敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己，告誡人們人類(lèi)應與自然和諧發(fā)展，應敬畏自然、愛(ài)護自然。文章富有濃郁的抒情成分和感情色彩，極富意韻，所以本課應把抽象的道理具像化，整體把握課文時(shí)采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法，具體研讀課文時(shí)力圖通過(guò)情景教學(xué)法、分析法、比較法、討論法等方法，引導學(xué)生結合現實(shí)生活來(lái)理解文本，鞏固知識、培養能力，體會(huì )作者深邃的憂(yōu)患意識，提高認識自然、愛(ài)護自然的觀(guān)念。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：
識記、理解本課生字詞;品味文章富有意蘊的哲理性語(yǔ)言，提升駕馭語(yǔ)言的能力。
2、過(guò)程與方法：
學(xué)生預習，搜集資料，教師引導;抓住文章的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語(yǔ)句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
了解人與自然和諧統一的道理，增進(jìn)對自然的認識，樹(shù)立環(huán)保意識;
培養科學(xué)理性精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辨證認識人與自然的關(guān)系，培養科學(xué)理性精神;培養探究性閱讀能力。
【課前準備】
1、學(xué)生：
�、蓬A習文章，自學(xué)字詞，弄清文意。
�、撇樵�(xún)、搜集、整理有關(guān)自然界與人類(lèi)關(guān)系的圖片或文字資料。
2、教師：
�、艤蕚渑c自然、保護自然相關(guān)的圖文資料。
�、茰蕚溆嘘P(guān)愛(ài)護自然的名言、故事、資料等。
【教學(xué)實(shí)施】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
課件展示三組圖片：
1、認識自然：
課件展示：
自然風(fēng)光旖旎的圖畫(huà)，如：青草如茵，樹(shù)木成林，海灘似玉，白沙如帶，綠洲如茵，鳥(niǎo)飛長(cháng)空，魚(yú)翔淺底等美麗的海島風(fēng)光畫(huà)卷(播放輕音樂(lè ))
2、認識人類(lèi)：
課件展示：
人類(lèi)史上取得的驕傲成績(jì)，如：四大發(fā)明，人類(lèi)登月，神州六號發(fā)射場(chǎng)景
3、認識人類(lèi)與自然：
課件展示：
登山，橫渡，航天航空，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動(dòng)物暴減，非典，禽流感
4、生看后談感受，師給以評價(jià)：
大自然是人類(lèi)賴(lài)以生存與發(fā)展的母體，人是大自然創(chuàng )造的奇跡，人類(lèi)離不開(kāi)她的庇護，人類(lèi)在她的懷抱中成長(cháng)。然而隨著(zhù)人類(lèi)現代科技的不斷進(jìn)步發(fā)展，人類(lèi)已漸漸破壞了自然，地球上出現了越來(lái)越嚴重的生態(tài)問(wèn)題。人類(lèi)曾宣稱(chēng)要征服自然，而人類(lèi)遭受自然懲罰的現象也屢見(jiàn)不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系?為什么在自然母親面前我們應當有敬畏之心?閱讀本文后，也許我們會(huì )多一些理性的思考，多一份愛(ài)護大自然的責任。
二、整體感知，合作探究
1、檢查預習：
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
要求：
自選難讀難寫(xiě)的字同座位相互交流識記。
如：
蓬蒿
咫尺
狼藉
吶喊
自不量力
相形見(jiàn)絀
精巧絕倫
美味佳肴
2、反復閱讀課文，思考問(wèn)題：
�、艅澇鑫闹袑δ阌袉l(fā)的語(yǔ)句，并思考作者提出的主要觀(guān)點(diǎn)是什么?哪個(gè)語(yǔ)段或句子點(diǎn)明了此觀(guān)點(diǎn)?
明確：在這篇文章中，作者以散文的筆觸，深入淺出地為人們展現了大自然的復雜性，以及人類(lèi)在大自然面前的先天不足。流露出對人類(lèi)現狀的深深擔憂(yōu)，號召人類(lèi)敬畏自然、順應自然、理解自然。點(diǎn)明觀(guān)點(diǎn)的部分是最后一段。
�、拼笳軐W(xué)家康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有兩種東西，我們對它們的思考越是深沉和持久，它們所喚起的那種越來(lái)越大的驚奇和敬畏就會(huì )充溢我們的心靈，這就是繁星密布的蒼穹和我心中的道德律。當你凝視著(zhù)燦爛的星空，當你與花相視、沉浸在人花相視久，無(wú)語(yǔ)醉初春的境界，當你為少女那無(wú)以言狀的美而怦然心動(dòng)，當你為生命的神秘而驚異，為人類(lèi)的智慧而驚奇的時(shí)候，難道大自然那無(wú)與倫比的智慧沒(méi)有引起你心靈的震撼和敬畏的情感嗎?作者眼中的大自然是什么樣子的?
明確：作者眼中的大自然是復雜的，又是簡(jiǎn)單的。
�、菫槭裁匆次纷匀�?能談?wù)勀愕目捶▎?
學(xué)生討論，教師歸納：
作者之所以提出要敬畏自然，是因為人類(lèi)與自然都是孕育生命的組成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，但人類(lèi)卻常常與自然對立，有時(shí)違背自然規律，破壞自然，導致自然界的懲罰。其實(shí)，自然就是人類(lèi)的生存環(huán)境，人類(lèi)也是自然的一個(gè)要素。只有認識、愛(ài)護自然，人與自然才能和諧發(fā)展。所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即愛(ài)護自然，愛(ài)護人類(lèi)生存的環(huán)境，就是愛(ài)護我們自己。
三.語(yǔ)言品味，互動(dòng)探究
1、本文語(yǔ)言充滿(mǎn)哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì )其中包含的深意，以加深對課文主旨的理解。
�、湃祟�(lèi)為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì )是人類(lèi)自掘的陷井呢?
理解：用比喻的方法形象地說(shuō)明人類(lèi)開(kāi)采煤碳、石油，天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成后果，危及人類(lèi)自身。形象地寫(xiě)出人類(lèi)面臨的危機。
�、迫祟�(lèi)并不孤獨，在宇宙中處處是我們的兄弟。
理解：比喻宇宙的一切，包括人類(lèi)，都是宇宙生命的構成部分，它們與我們是平等的生命。弟兄體現了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。
�、怯钪娴教庪[藏著(zhù)生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。
�、仍谖镔|(zhì)中，有無(wú)數的'生命在沉睡著(zhù)，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，它們就會(huì )從睡夢(mèng)中醒來(lái)。
理解：此二句說(shuō)明宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構成部分，都是生命的一種形式。
�、捎钪鎰�(chuàng )造智慧生物是為了進(jìn)行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。
理解：把宇宙擬人化，把人類(lèi)的出現說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng )造。
�、饰覀冇惺裁蠢碛珊唾Y格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢?
理解：用了反問(wèn)句，更有力地強調嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明是毫無(wú)理由，毫無(wú)資格的。
2、學(xué)生齊讀這些句子，再次品味語(yǔ)言的形象性。
四、質(zhì)疑思辨，拓展研究
1、充滿(mǎn)思辨的智慧是世間最美的花朵。作者的文章就處處洋溢著(zhù)思辨的火花，那么你敢對本文作者的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑嗎?
教師相機啟發(fā)或引導：
�、湃绻f(shuō)至今人類(lèi)的成就(一萬(wàn)年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的?
�、谱髡哂袥](méi)有否定現今人類(lèi)科學(xué)的成就?
�、俏覀儗ψ匀徽_的看法應當怎樣?
�、茸髡哒J為自然創(chuàng )造人類(lèi)的目的是什么?自然界有目的嗎?
�、扇祟�(lèi)也有好有壞，大自然是否也一樣?那么本文是否也有好壞?
2、讀著(zhù)作者精辟的論述，理性的分析，你打算如何將敬畏自然，愛(ài)護自然變成具體行動(dòng)?請就敬畏自然這一主題擬幾句宣傳標語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。
參考：
�、盼覀兊牡厍虿皇菑母改改抢锢^承的，是從子孫那里借來(lái)的。
�、频厍蚴侨f(wàn)物之母，無(wú)論什么降臨在地球身上，也將同樣降臨于地球的孩子的身上，我們應該知道地球不屬于人類(lèi)，而是人類(lèi)屬于地球。
�、亲匀唤绲姆▌t不是競爭，不是適者生存，而是合作、節儉和藝術(shù)性，作為人類(lèi)，我們偉大之處與其說(shuō)是我們能夠改變世界，還不如說(shuō)我們僅能夠改變自我。
�、鹊傅厍蛏献詈笠坏嗡�，不是你的眼淚，不是我的眼淚，更希望不是地球母親落下的最后一滴帶著(zhù)絕望的淚!
�、蓯�(ài)護今天的自然，自然將呵護我們的明天。
五、小結
這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀(guān)點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類(lèi)征服自然的口號，認為這實(shí)在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類(lèi)的智慧實(shí)在算不了什么，人類(lèi)的許多認識很幼稚，而大自然的智慧卻是無(wú)與倫比的。接下來(lái)作者進(jìn)一步強調人類(lèi)的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類(lèi)與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應該敬畏自然。全文以提出問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題的思路展開(kāi)，由引論到本論，層層推進(jìn)，水到渠成。本文的語(yǔ)言也極有特色，富有文學(xué)色彩，有濃郁的抒情成分和感情色彩，灑脫峻麗，讀來(lái)爽心悅目。
六、延伸擴展作業(yè)
課外查找并閱讀有關(guān)人與自然關(guān)系的短文，在札記本上寫(xiě)下你的閱后札記。
【板書(shū)設計】
引論
開(kāi)頭：否定征服自然的口號
本論
中間：比較人類(lèi)與自然的智慧
闡述兩者間智慧的關(guān)系
論述宇宙是有生命的
結論
結尾：敬畏自然，愛(ài)護自然
層層遞進(jìn)
水到渠成
(排比、比喻、擬人、反問(wèn))
議論性散文：既有議論文的形式，也有文學(xué)的色彩
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