《石油大王哈默》教學(xué)設計

　　【教學(xué)要求】

　　1、理解課文內容，使學(xué)生在課文的學(xué)習中從不同的人物身上體會(huì )到一些做人的道理。

　　2、在理解內容的基礎上初步培養學(xué)生從內容體會(huì )思想的能力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導學(xué)生自讀自悟、聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，體會(huì )哈默不隨意接受別人的給予，用勞動(dòng)創(chuàng )造財富、創(chuàng )造美好生活以及沃爾遜人援助他人的品質(zhì)。

　　【教具準備】

　　多媒體課件一組。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導入，創(chuàng )設情境

　　1、在一個(gè)寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的`北風(fēng)無(wú)情地逼迫著(zhù)路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個(gè)個(gè)面呈菜色、忍著(zhù)饑餓，拖著(zhù)疲憊不堪的身子艱難地進(jìn)行著(zhù)(屏顯惡劣天氣作為敘述背景)同學(xué)們，此時(shí)此刻，這群逃難人最最需要的是什么?

　　2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，相互補充。

　　3、是啊，同學(xué)們真能設身處地為別人著(zhù)想。老師相信：學(xué)了新課以后，同學(xué)們一定會(huì )有新的收獲、新的啟發(fā)。

　　板書(shū)設計：7、尊嚴

　　二、整體感知，帶入情境

　　1、請同學(xué)們自由朗讀全文，讀到準確、流暢為止。

　　2、請把你最想讀的一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)!(不重復朗讀，并在學(xué)生朗讀過(guò)程中適時(shí)糾錯)。

　　3、你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)故事的內容嗎?(鼓勵學(xué)生大膽嘗試并相互補充。)

　　4、教師適時(shí)板書(shū)：

　　哈默 逃難、捶背、吃飯

　　杰克遜大叔 稱(chēng)贊、挽留、送飯

　　三、自讀自悟，體驗內涵

　　1、是啊，讀完這個(gè)故事以后，老師也和你們一樣，深深地被故事中的人物感動(dòng)著(zhù)。請同學(xué)們再次認真朗讀全文，讀讀你對故事中兩個(gè)主人公的評價(jià)以及你從這個(gè)故事中受到的啟發(fā)。

　　2、同桌互相交流，產(chǎn)生思維碰撞，加深理解。

　　3、全班交流：

　　人物

　　評價(jià)

　　理由

　　啟發(fā) 哈默 既使在極其艱難困苦的條件下也不隨意接受別人的給予，時(shí)時(shí)刻刻、事事處處嚴格要求自己，用勞動(dòng)創(chuàng )造財富、創(chuàng )造美好生活

　　1、臉色蒼白、骨瘦如柴。

　　2、先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?

　　3、這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了這些食物!

　　4、不，我現在就做

　　5、年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。 無(wú)論何時(shí)何地做人都要有尊嚴。

　　杰克遜大叔 善良、善解人意，及時(shí)向有困難的人伸出援助之手。

　　1、杰克遜大叔心想沒(méi)有什么活兒需要您做。

　　2、杰克遜大叔想了想我再給您派活兒。

　　3、杰克遜大叔什分贊賞您愿意為我捶捶背嗎?

　　4、杰克遜大叔微笑地我太高興了。

　　5、過(guò)了兩年因為他有尊嚴!

【《石油大王哈默》教學(xué)設計】相關(guān)文章：

《石油大王哈默》課程教案06-13

名人故事：石油大王01-07

《哈哩啰》教學(xué)設計07-05

《哈姆萊特》教學(xué)設計12-19

《哈里羅》教學(xué)設計04-24

獅子大王教學(xué)設計及反思06-20

《故事大王的故事》教學(xué)設計范文06-22

《哈姆萊特》教案 教案教學(xué)設計12-06

《哈姆萊特》高一教學(xué)設計07-30