《琥珀》語(yǔ)文課教學(xué)設計
《琥珀》教學(xué)設計一
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，激發(fā)探索大然奧秘的興趣。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
教具準備：
實(shí)物投影、小組合作研究表等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，你們就把自己當成小科學(xué)家，好不好?看(圖)它就是你們研究的對象，你們知道它叫什么?琥珀(板書(shū)課題)
這是一塊怎樣的琥珀?還有別的說(shuō)法嗎?
是不是所有的琥珀都是這樣的?它可是世上獨一無(wú)二的，就因為里面有這兩個(gè)小東西，大科學(xué)家還特地為它編了個(gè)故事。這個(gè)故事讀過(guò)了嗎?
二、檢查預習情況
1、什么叫琥珀?
2、這塊琥珀最特別的地方就是松脂球的化石里多了一個(gè)蜘蛛和一個(gè)蒼蠅。
3、這塊特殊的琥珀有什么價(jià)值呢?其它琥珀也有這個(gè)作用嗎?
(齊讀描寫(xiě)琥珀的價(jià)值的語(yǔ)句)
三、質(zhì)疑定標
1、讀了課文，你有哪些問(wèn)題要提出來(lái)研究?
(可以是自己發(fā)現的，也可以是想不明白的)
2、整理學(xué)生的質(zhì)疑
這些問(wèn)題有的與琥珀的形成有關(guān)，有的與琥珀的發(fā)現有關(guān)，有的是寫(xiě)作方面的，也有的不屬于本節課的研究范圍。如
(板書(shū)問(wèn)題要點(diǎn))
3、在眾多的問(wèn)題中，你最想研究的是什么?
(板書(shū)形成?)
那科學(xué)家是怎么想的呢?
四、個(gè)人自學(xué)，小組合作
1、請同學(xué)們仔細讀(1-12)小節，邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的條件。(教師巡視)
2、小組合作研究。
(四人一小組成立科學(xué)研究小隊，看哪小隊研究得既準確，又迅速。)
五、師生合作
看這小隊的(出示)你們是否完全同意?
(不滿(mǎn)意可幫它完善，滿(mǎn)意的話(huà)可針對某一條件說(shuō)說(shuō)理由。)
要點(diǎn)如下：
�、贂r(shí)間長(cháng)(從哪兒知道)
�、谘谉岬南奶�(熱辣辣的太陽(yáng)光)為什么?
你從哪里讀出來(lái)的?
指名讀第6小節。
�、劾纤蓸�(shù)(松脂)(老松樹(shù)最怕的就是)
�、芾^續滴(球)
�、葜┲�、蒼蠅(怎樣才能進(jìn)去?)
(第7小節)指名讀(怎樣進(jìn)去的)
齊讀。從剛剛好一齊)這些說(shuō)明這件事非常湊巧。如果不湊巧呢?為什么?
指導讀第5小節。
自由讀。(評議)
指名讀。
齊讀。
師：唉，真是螳螂捕蟬，黃雀在后(引讀，第8小節)
解答淚珠圓環(huán)的問(wèn)題。
�、揸懗梁Ｂ�(第11小節)
�、呗袢肽嗌�。
師小結：通過(guò)剛才的交流，你看這些條件能缺少一個(gè)嗎?(整理條件)哪個(gè)條件最關(guān)鍵，如果沒(méi)這只能形成一般的琥珀。
琥珀怎樣形成的弄明白了嗎?
六、學(xué)習琥珀的形成
1、速讀。
2、指名說(shuō)。
3、這只是科學(xué)家想象這塊琥珀被發(fā)現的一種可能，是不是只有這種可能呢?
4、請你們展開(kāi)想象還有哪些發(fā)現琥珀的可能?
七、總結延伸
1、學(xué)到這兒，課文還有問(wèn)題沒(méi)有解決嗎?
2、作業(yè)：
(虛擬情景)昨天，我在網(wǎng)上瀏覽得知，你們今天研究的這琥珀就陳列在我國生物博物館里，為了讓世界更多的人前來(lái)了解它，我想請你們根據課文內容，為琥珀寫(xiě)一廣告。
《琥珀》教學(xué)設計二
一、教學(xué)目標
1.理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2.體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。
2.體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課。
(二)復習質(zhì)疑。
1.想一想上節課學(xué)習的內容，課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內容?
2.哪一部分集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值?
3.默讀第四段，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。
4.老師分別指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5.老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問(wèn)：看了圖片，你最感興趣的是什么問(wèn)題?蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì )被包在里面?它們是怎么被包在一起的?讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題讀課文，進(jìn)行思考。
(三)學(xué)習課文，了解松脂球的形成。
1.這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢?
2.默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì )同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里?
老師在學(xué)生說(shuō)的基礎上，追問(wèn)：
(1)這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛?
(2)為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂(lè )，蜘蛛小心翼翼呢?這和后面的結果有什么關(guān)系呢?
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢?
(1)老師引導學(xué)生自己讀讀第7自然段。
(2)然后讓學(xué)生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當松脂，表演體會(huì )那一瞬間的情景。
(3)隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲(chóng)的活動(dòng)片
(4)后來(lái)的'情形又怎樣呢?
4.默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什5.組織討論
6.討論小結
7.指導朗讀第二段。
(1)明確要求：第一要處理好重音;第二要用平和、輕松、有趣的聲調，給人以有趣的感覺(jué)，不能使人有緊張的恐怖的感覺(jué)。
(2)學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，老師點(diǎn)評。
(四)了解松脂球變成化石的過(guò)程。
1.一對敵對的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后，小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢?
2.默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機板書(shū)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(cháng)
3.學(xué)生自由有感情地讀這部分內容。
(五)總結琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據板書(shū)，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段?需要具備哪些條件?
(六)了解科學(xué)家合理想象的依據。
1.科學(xué)家根據這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細情況，科學(xué)家這樣想象的依據是什么呢?
2.出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據。
3.小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。
4.老師小結
(七)布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
松脂球
形成
化石
琥珀
發(fā)現
樣子、價(jià)值
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