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大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案9篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么應當如何制定方案呢？下面是小編為大家收集的大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案1
課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作是教學(xué)管理部門(mén)每學(xué)期的常規教學(xué)管理工作。為客觀(guān)、公正、科學(xué)地做好本、專(zhuān)科課堂教學(xué)質(zhì)量評估，使課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作真正成為促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，根據《吉首大學(xué)關(guān)于加強教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》（吉大發(fā)[20xx]12號）精神，特修訂本評估方案。
一、評估目的
1、為學(xué)校決策提供有效的信息。
2、充分調動(dòng)教師的教學(xué)積極性，為表彰和獎勵積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革、課堂教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀的教師（如評選教學(xué)能手、教學(xué)名師、精品課程）提供第一手資料，為教師教學(xué)質(zhì)量考核工作提供依據；
3、有效監控課堂教學(xué)運行情況，規范課堂教學(xué)秩序，推動(dòng)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設，形成有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的良好氛圍。
二、評估范圍
全校所有本、專(zhuān)科課程的課堂教學(xué)（包括理論課、技能課教學(xué)，不包括實(shí)習、畢業(yè)設計和畢業(yè)論文撰寫(xiě)的環(huán)節）。
三、評估對象
評估對象是某教師上的某門(mén)課程，是教師與課程的結合，即“教師＋課程”。不單是“教師”，也不單是“課程”。
四、評估人員
評估人員由三部分組成：一是學(xué)生；二是同行與專(zhuān)家；三是領(lǐng)導、干部。
五、評估指標體系
學(xué)生評估指標體系見(jiàn)附件1，附件3；領(lǐng)導、干部及同行專(zhuān)家評估指標體系見(jiàn)附件2，附件4。
六、評估辦法
1、學(xué)生、同行、專(zhuān)家與領(lǐng)導、干部的.評估相結合，突出學(xué)生、同行與專(zhuān)家在評估中的主導地位。
2、任課教師的自評、他評與教務(wù)部門(mén)組織的多種座談會(huì )相結合。
3、網(wǎng)上評教、填卡評教與隨堂聽(tīng)課、評課相結合。
七、評估程序
1、教務(wù)處組織召開(kāi)課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作會(huì )議，由教務(wù)處提出該學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量評估工作方案，并組織實(shí)施。
2、全校性學(xué)生網(wǎng)上評教、填卡評教由教務(wù)處制定方案，教學(xué)院（部）具體組織實(shí)施，教務(wù)處教研與教學(xué)質(zhì)量管理科負責數據的統計及評估結果意見(jiàn)的反饋，評估結果反饋給學(xué)院（部）及學(xué)校領(lǐng)導。
3、學(xué)校教學(xué)督導團及領(lǐng)導、干部隨堂聽(tīng)課、評課由教務(wù)處制定方案并組織實(shí)施；學(xué)院（部）教學(xué)督導、教研室及行政管理人員隨堂聽(tīng)課、評課由學(xué)院（部）制定方案并組織實(shí)施。學(xué)院（部）評課由院長(cháng)或主管教學(xué)的副院長(cháng)主持，教研室教師和學(xué)院（部）教學(xué)督導成員參加。評估結束，由院（部）負責將結果向有關(guān)教師反饋，并上報教務(wù)部門(mén)。
八、評估結果的處理
1、評估結果作為教師當年度教學(xué)評優(yōu)的依據；
2、對課堂教學(xué)質(zhì)量評估不及格者，當年不能晉升職稱(chēng)，并暫時(shí)取消其教學(xué)資格，通過(guò)進(jìn)修（或自修）業(yè)務(wù)并經(jīng)專(zhuān)家考核合格后方可重獲教學(xué)資格。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案2
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是科學(xué)評價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的主要手段，也是激勵和引導教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高業(yè)務(wù)水平，確保教學(xué)質(zhì)量的有效措施。為建立健全學(xué)校、學(xué)院（部）兩級課堂教學(xué)評價(jià)管理機制，使評價(jià)工作進(jìn)一步規范化、制度化，增強評價(jià)的客觀(guān)性、科學(xué)性和可操作性，特制定本方案。
一、課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的目的
�。ㄒ唬⿴椭握n教師正確認識自己的課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平，以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，不斷改進(jìn)教學(xué)內容和教學(xué)方法，為進(jìn)一步提高授課質(zhì)量提供比較準確的信息。
(二)為各教學(xué)單位、教學(xué)管理部門(mén)制定有關(guān)政策、規定和措施提供客觀(guān)依據。
(三)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)旨在為教師教學(xué)津貼分配、評優(yōu)、職稱(chēng)聘任等提供客觀(guān)依據，能夠更好地實(shí)現優(yōu)勞優(yōu)酬，進(jìn)一步利用經(jīng)濟和行政手段激勵和督促教師加大教學(xué)投入，提高自身教學(xué)水平。
二、課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的原則
(一)以課程評價(jià)為基礎的原則
課程是教師勞動(dòng)成果的基本載體，由“評教”到“評課”的轉變更能合理把握教師每門(mén)課程的授課水平與質(zhì)量，使教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作更加規范、細致，為真正實(shí)現優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則提供科學(xué)的依據。
(二)以學(xué)生評價(jià)為主的原則
學(xué)生是教育資源的消費者，是教學(xué)過(guò)程的主體，對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節、課堂教學(xué)的總體質(zhì)量具有最直接、最全面的體驗，在課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中最有發(fā)言權。課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)必須堅持以學(xué)生評價(jià)為主，學(xué)生、學(xué)院（部）評價(jià)小組、學(xué)院（部）督導組三方評價(jià)相結合的原則。
(三)全面評價(jià)原則
每位教師每學(xué)期開(kāi)設的所有課程均需進(jìn)行評價(jià)，所有修讀該課程的學(xué)生不論學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、班級均須參與對該課程的評價(jià)，學(xué)院（部）評價(jià)小組成員、督導小組成員須對本單位開(kāi)設的所有課程進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄋ模┒颗c定性評價(jià)相結合的原則
課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)按照評價(jià)標準，實(shí)行定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，以提高評價(jià)結果的可信度和可比性。
(五)堅持客觀(guān)、公正、公平的原則，嚴格操作程序，嚴肅評價(jià)紀律，確保評價(jià)結果的可靠性。
�。┛茖W(xué)性、導向性、可測量性原則。評價(jià)指標體系及評價(jià)標準即要科學(xué)嚴謹、導向明確，又要簡(jiǎn)便可行、便于操作。
三、課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的組織管理
(一)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)行學(xué)校、學(xué)院（部）兩級評價(jià)管理制度。
1、學(xué)校成立由主管教學(xué)的校領(lǐng)導任組長(cháng)、教務(wù)處長(cháng)任副組長(cháng)，由紀委、教務(wù)處、人事處等單位人員參加的“聊城大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導、督察小組”，全面部署、指導、檢查、監督全校的評價(jià)工作。
2、各學(xué)院（部）成立“課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組”（簡(jiǎn)稱(chēng)評價(jià)小組）。評價(jià)小組一般由7人以上組成，學(xué)院（部）分管教學(xué)的`領(lǐng)導擔任評價(jià)小組組長(cháng)，成員由職稱(chēng)較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強、辦事公正的教師組成。評價(jià)小組全面負責本單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作的組織實(shí)施。
(二)各學(xué)院（部）根據本方案要求并結合本單位實(shí)際，制定本學(xué)院（部）課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施細則，細則應對評價(jià)的宗旨、原則、組織、指標、程序及結果運用等方面作明確的規定。
(三)做好課程評價(jià)的宣傳教育工作。各學(xué)院（部）在開(kāi)展評價(jià)工作時(shí)，要向師生講明評價(jià)的目的、意義；教育學(xué)生嚴肅認真、公正、客觀(guān)地評價(jià)課程質(zhì)量。
(四)無(wú)論是評價(jià)的主體、客體還是工作人員都必須嚴格遵守公正、公平的評價(jià)原則。在評估工作中如發(fā)現不負責任、弄虛作假等不良現象，按教學(xué)事故處理。
(五)評價(jià)時(shí)間。原則上實(shí)行學(xué)期評價(jià)制度，評價(jià)時(shí)間一般安排在每學(xué)期期末考試前一周完成。
四、課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的方式及內容
(一)普通課程的評價(jià)方式及內容
本方案擬定的聊城大學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方式分兩種：第一種是采取填涂評價(jià)卡方式進(jìn)行評價(jià)，原則上使用由教務(wù)處制作的“聊城大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)卡”（評價(jià)指標內容全部量化，評價(jià)指標內容與卡合一）；第二種是采取問(wèn)卷調查方式進(jìn)行評價(jià)，各學(xué)院（部）可根據本單位的實(shí)際情況自行制定“課堂教學(xué)質(zhì)量調查問(wèn)卷”，報教務(wù)處審核后使用。
(二)特殊課程的評價(jià)方式及內容
特殊課程(包括實(shí)驗課、技法課、體育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)選課、公共體育專(zhuān)選課等)的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)按本文件精神，由各學(xué)院（部）確定評價(jià)方式及內容，報教務(wù)處審核后實(shí)施。
五、課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的實(shí)施辦法
(一)評價(jià)的課程范圍。
1、學(xué)期內全校開(kāi)設的全部本、專(zhuān)科課程。
2、任課教師所講授的每門(mén)課程（研究生課程除外）都必須參加評價(jià)，不參加評價(jià)的課程，其課時(shí)數不記入總工作量，不得參與教學(xué)津貼的分配。
3、在不同學(xué)院（部）、不同專(zhuān)業(yè)或不同班級開(kāi)設同一門(mén)課程(包括公共課)，在每個(gè)班級都要進(jìn)行評價(jià)，否則評價(jià)結果無(wú)效。
(二)學(xué)生評價(jià)辦法
1、學(xué)生評價(jià)以教學(xué)班為單位，參加評價(jià)的學(xué)生數不得少于聽(tīng)課人數的90%，否則評價(jià)結果無(wú)效。
2、學(xué)生評價(jià)由評價(jià)小組安排評價(jià)主持人(任課教師要回避)，評價(jià)結束后將評價(jià)卡當場(chǎng)密封，并由評價(jià)主持人、班長(cháng)、評價(jià)小組組長(cháng)簽字。
(三)學(xué)院（部）評價(jià)小組、督導組評價(jià)辦法
1、評價(jià)小組和督導小組成員應通過(guò)聽(tīng)課、教學(xué)質(zhì)量問(wèn)卷調查或學(xué)生座談會(huì )等方式，在全面了解每門(mén)課程質(zhì)量的基礎上進(jìn)行評價(jià)。
2、 評價(jià)小組、督導小組應在規定的時(shí)間內認真、客觀(guān)、公正地填涂評價(jià)卡。
六、評價(jià)結果統計及等級評定
(一)所有課程的評價(jià)卡填涂完畢后，以學(xué)院（部）為單位到教務(wù)處指定的地點(diǎn)，由學(xué)院（部）評價(jià)小組指定的工作人員通過(guò)光電閱讀機將評價(jià)卡的所有信息錄入微機，并進(jìn)行數據處理。
(二)課程質(zhì)量評價(jià)的總分等于學(xué)生評價(jià)分數、評價(jià)小組評價(jià)分數和督導小組評價(jià)分數之和，學(xué)生評價(jià)、院（部）評價(jià)小組評價(jià)和督導組評價(jià)所占比例由各學(xué)院（部）確定，但學(xué)生評價(jià)所占比例不低于80%。
(三)為確保評價(jià)結果的客觀(guān)、公正，防止惡意評價(jià)，評價(jià)系統將去掉一定比例（具體比例由學(xué)院（部）確定）的高分和低分。
(四)課程等級評定。根據課程評價(jià)總分進(jìn)行排序，然后按各等級所占比例對參評課程進(jìn)行定性評價(jià)。課程等級分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級。優(yōu)秀等級不超過(guò)參評課程總數的10%，良好、及格、不及格的比例由各學(xué)院（部）確定，并在學(xué)院（部）課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施細則中明確規定。任課教師該學(xué)期內出現二級以上課堂教學(xué)事故者，其所講授課程不得評定為優(yōu)秀等級。
�。ㄎ澹┙處煹燃壴u定。在課程評價(jià)的基礎上，對授課教師進(jìn)行定性評價(jià)，評價(jià)分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級。優(yōu)秀等級不超過(guò)參評教師總數的10%。教師排名可依據所講授課程的評價(jià)成績(jì)，講授兩門(mén)（含兩門(mén)）以上課程的教師按較高兩門(mén)課程的平均分排名。
�。┰u價(jià)結果分析
1、全校課程評價(jià)結果分析包括：全校所有參評課程的平均總分、每項指標的平均分。
2、學(xué)院（部）課程評價(jià)結果分析包括：學(xué)院（部）所有參評課程的平均總分、每項指標的平均分。
3、每門(mén)課程評價(jià)結果分析包括：參評課程的評價(jià)總分及標準差、每項指標的得分及標準差。
�。ㄆ撸┮陨狭鶄�(gè)方面適用于采取評價(jià)卡方式進(jìn)行評價(jià)的課程，采取問(wèn)卷調查方式評價(jià)的課程由學(xué)院（部）評價(jià)小組自行處理并評定等級。
七、課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果的運用
(一)課程等級和教師等級等評價(jià)結果納入教師業(yè)務(wù)檔案。
(二)課程評價(jià)等級與教學(xué)津貼分配掛鉤，具體辦法由學(xué)院（部）制定并實(shí)施；教師評價(jià)等級為優(yōu)秀者由學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎金。
�。ㄈ┻B續三年評價(jià)等級為優(yōu)秀的教師優(yōu)先評聘高一級職稱(chēng)。
�。ㄋ模⿲W(xué)期內評價(jià)等級為不及格的課程或教師，由學(xué)院（部）根據實(shí)際情況作適當處理；連續兩次評價(jià)等級為不及格的教師或連續三次評價(jià)等級為及格及以下等級的教師，當年內不得參加一切評優(yōu)和職稱(chēng)評聘；上一學(xué)年評價(jià)等級為及格及以下等級的教師，當年內不得破格評聘高一級職稱(chēng)。
�。ㄎ澹┱n堂教學(xué)評價(jià)結果報送校領(lǐng)導、有關(guān)處室及教學(xué)單位，由學(xué)院（部）將各評教指標得分情況反饋給每位參評教師。
八、本方案自公布之日起施行，解釋權歸教務(wù)處，《聊城師范學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施細則》同時(shí)廢止。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案3
為提升本科教學(xué)質(zhì)量，完善本科教學(xué)質(zhì)量監控體系，構建多元主體參與的本科教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機制，依據《中共教育部黨組關(guān)于加強高校課堂教學(xué)建設提高教學(xué)質(zhì)量的指導意見(jiàn)》（教高〔20xx〕51號）、《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見(jiàn)》（中發(fā)〔20xx〕31號）、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨〔20xx〕62號）等重要文件精神，結合學(xué)校實(shí)際，特修訂本方案。
一、評價(jià)目的
1.進(jìn)一步強化本科教學(xué)工作中心地位。通過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，積極引導廣大教師增強教書(shū)育人的自覺(jué)性和責任感，加大對教學(xué)工作的精力投入，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.加強教風(fēng)建設，提升教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，為教師提高授課質(zhì)量提供比較準確的反饋信息，幫助教師不斷更新教學(xué)內容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強教風(fēng)建設，引領(lǐng)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3.促進(jìn)各教學(xué)單位加強課堂教學(xué)環(huán)節的科學(xué)管理。通過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，為教學(xué)管理部門(mén)及教學(xué)管理人員提供教師教學(xué)工作信息，以便全面掌握學(xué)校教學(xué)狀況，提高教學(xué)管理水平，為教師的評先、評優(yōu)、職稱(chēng)評聘、崗位聘任和年終考核提供依據。
二、評價(jià)原則
1.全面評價(jià)原則。每位教師每學(xué)期開(kāi)設的所有課程均需接受評價(jià)，所有修讀該課程的學(xué)生均需參與對該課程的評價(jià)。
2.定量與定性評價(jià)相結合原則。課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)按照評價(jià)標準實(shí)行定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，以提高評價(jià)結果的可信度和可比性。
3.公正、公平、公開(kāi)原則。各類(lèi)評價(jià)均要嚴格操作程序，嚴肅評價(jià)紀律，確保評價(jià)結果的可靠性。
4.科學(xué)性、導向性、可測量性原則。評價(jià)指標體系及評價(jià)標準既要科學(xué)嚴謹、導向明確，又要簡(jiǎn)便可行、便于操作。
三、組織管理
1.實(shí)行學(xué)校、學(xué)院（部、室）兩級評價(jià)管理制度。
�。�1）學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)負責課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作的全面安排、指導、檢查和監督。
�。�2）各學(xué)院（部、室）成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組，負責本單位評價(jià)工作的組織實(shí)施。
2.做好課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的宣傳教育工作。各學(xué)院（部、室）在開(kāi)展課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作時(shí)，要向師生講明評價(jià)的目的、意義；教育學(xué)生嚴肅、認真、公正、客觀(guān)地評價(jià)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施過(guò)程中，教師和學(xué)生都應嚴格遵守公正、求實(shí)的評價(jià)原則。在評價(jià)工作中如發(fā)現不負責任、弄虛作假等不良現象，按教學(xué)事故處理。
4.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)行學(xué)期評價(jià)制度，學(xué)生評價(jià)在每學(xué)期選課前完成，下學(xué)期初公布評價(jià)結果。
四、實(shí)施辦法
�。ㄒ唬┰u價(jià)范圍及要求
1.承擔我校本科教學(xué)任務(wù)的教師每學(xué)年均需接受一次同行專(zhuān)家評價(jià)。
2.同一教師在不同學(xué)院（部、室）、不同專(zhuān)業(yè)或不同班級開(kāi)設同一門(mén)課程(包括公共課)，每個(gè)班級的學(xué)生都要進(jìn)行評價(jià)，否則評價(jià)結果無(wú)效。
3.教學(xué)督導聽(tīng)課的重點(diǎn)是35歲以下青年教師。
4.以下四種情況之一，自獲得相應榮譽(yù)或免評資格后，一年內可免于學(xué)校督導組及學(xué)院同行專(zhuān)家組組織的聽(tīng)課（當年申報高一級職稱(chēng)的教師除外）：
�。�1）各級“教學(xué)名師獎”及校級“青年教師課堂教學(xué)十佳教師”獲得者；
�。�2）獲得省級及以上教學(xué)比賽一等獎的教師；
�。�3）連續兩年被學(xué)校和學(xué)院教學(xué)督導組均評為優(yōu)秀的教師；
�。�4）學(xué)院師生公認并由學(xué)院推薦的教學(xué)效果優(yōu)秀的教師（不超過(guò)本單位專(zhuān)業(yè)教師總數的1/3，且每位教師不能連續三年被推薦為免評教師）。
�。ǘ┰u價(jià)分類(lèi)
根據授課內容和方式的不同，課堂教學(xué)評價(jià)分為理論課、實(shí)驗課與技能課三大類(lèi)。
�。ㄈ┰u價(jià)指標
為保證評價(jià)結果的科學(xué)性、公正性和可比性，課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)統一使用學(xué)校制定的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表，包括：
1.河南師范大學(xué)課堂（理論課、實(shí)驗課、技能課）教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表（學(xué)生用表，附件1～3）；
2.河南師范大學(xué)課堂（理論課、實(shí)驗課、技能課）教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表（專(zhuān)家用表，附件4～9）。
�。ㄋ模┰u價(jià)方式
為克服單一評價(jià)方式的局限性，使教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)盡可能做到全面、公正、合理，將課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)分為三種方式：學(xué)生評價(jià)、同行評價(jià)和校教學(xué)督導組評價(jià)。
1.學(xué)生評價(jià)
�。�1）我校普通全日制本科生必須參加課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，依據河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標體系進(jìn)行評教，不評教者不能選課。
�。�2）不能在網(wǎng)上評教的課程由學(xué)生所在學(xué)院負責安排學(xué)生評教，以班級為單位，評教結束后將評價(jià)材料當場(chǎng)密封，并由組織評教工作人員和學(xué)生班長(cháng)簽字，上交學(xué)院，由學(xué)院統計匯總后交教務(wù)處備案。
2.同行評價(jià)
各教學(xué)單位由教學(xué)副院長(cháng)任組長(cháng)，以教研室（組）為單位，選出3名及以上具有副教授以上職稱(chēng)的學(xué)科同行專(zhuān)家組成不同的專(zhuān)家組，分別對本教研室（組）教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，并及時(shí)將評價(jià)表交至學(xué)院，各學(xué)院在每學(xué)期期末將本學(xué)期所有被評教師的評價(jià)結果進(jìn)行統計、匯總、存檔。
3.校教學(xué)督導組評價(jià)
校教學(xué)督導組對全校教師進(jìn)行評價(jià)。
同行專(zhuān)家組和校教學(xué)督導組成員應通過(guò)隨機聽(tīng)課、查閱任課教師的相關(guān)教學(xué)材料或學(xué)生座談會(huì )等方式，在全面了解每門(mén)課程授課質(zhì)量的基礎上依據河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標體系進(jìn)行評價(jià)。
同行專(zhuān)家組和校教學(xué)督導組應在規定的時(shí)間內認真、客觀(guān)、公正進(jìn)行評價(jià)。
五、評價(jià)結果統計及等級評定
1.下學(xué)期初，各教學(xué)單位上報本單位教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)匯總表，學(xué)校隨機抽查各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)原始材料。
2.為提高評價(jià)結果的客觀(guān)性、公正性及科學(xué)性，學(xué)生評價(jià)系統將分別去掉5%的.最高分和最低分。
3.等級評定。在課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的基礎上，以學(xué)生評價(jià)成績(jì)20%、同行專(zhuān)家組評價(jià)成績(jì)50%和校教學(xué)督導組評價(jià)成績(jì)30%的權重計算綜合得分，總評結果分A、B、C、D四個(gè)等級，其中，90-100分為A級（優(yōu)秀）、80-89分為B級（良好）、60-79分為C級（中等）、60分以下為D級（不合格）。
4.各教學(xué)單位下學(xué)期初將總評結果在本單位公示三天。
六、評價(jià)總結
1.各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組和專(zhuān)家組應分析、總結每學(xué)期教學(xué)評價(jià)工作，填寫(xiě)評價(jià)工作總結表，于下學(xué)期第二周上交教務(wù)處。
2.對于評價(jià)成績(jì)低于80分及各學(xué)院（部、室）排名最后兩名的教師，各教學(xué)單位要幫助其分析原因，找出差距，制定具體改進(jìn)措施。
3.任課教師應根據課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果，積極采納學(xué)生、同行專(zhuān)家以及校教學(xué)督導組的意見(jiàn)和建議，認真分析自身教學(xué)現狀，發(fā)揮優(yōu)勢，克服不足，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
七、評價(jià)結果的運用
1.評價(jià)結果記入教師教學(xué)檔案，作為教師評先、評優(yōu)以及職稱(chēng)評聘、崗位聘任和年終考核的依據。
2.評價(jià)等級為D級的教師，半年內留崗學(xué)習，不能擔任課程主講教師，當年不得參加一切評先、評優(yōu)和職稱(chēng)評聘，半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)�？己诉_到B級及以上方能擔任主講教師；連續兩年評價(jià)等級達不到B級及以上的教師，半年內留崗學(xué)習，不能擔任課程主講教師，半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)�？己诉_到B級及以上方能擔任主講教師；上一學(xué)年評價(jià)等級達不到B級及以上的教師，當年不得破格評聘高一級職稱(chēng)。
3.評價(jià)等級為C級的課程，當年的教學(xué)工作量按90%計算；評價(jià)等級為D級的課程，當年的教學(xué)工作量按70%計算。
4.課堂教學(xué)評價(jià)結果報送校領(lǐng)導、有關(guān)處室及教學(xué)單位，并在各教學(xué)單位公布評價(jià)結果。
八、其它
1.本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施，原《河南師范大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案》（校教字〔20xx〕3號）同時(shí)廢止。
2.本辦法由教務(wù)處負責解釋。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案4
為切實(shí)落實(shí)《中共教育部黨組關(guān)于加強高校課堂教學(xué)建設提高教學(xué)質(zhì)量的指導意見(jiàn)》文件精神，根據《西南石油大學(xué)教師本科課堂教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)與獎勵辦法》文件、以及學(xué)院《教師本科課堂教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)辦法》，為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，強化教學(xué)管理，完善課堂教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)與激勵機制，體現優(yōu)勞優(yōu)酬，不斷提高課堂教學(xué)效果和人才培養質(zhì)量，結合學(xué)院本年度實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、組織機構設置
結合20xx年學(xué)院教師課堂教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)實(shí)際工作情況，學(xué)院成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)工作組，主要負責學(xué)院20xx年度教師課堂教學(xué)質(zhì)量考核年度實(shí)施方案的制定，組織完成年度課堂教學(xué)質(zhì)量考核各項相關(guān)工作。
組長(cháng)：諶貴輝
副組長(cháng)：周培山
成員：馮文榮、謝芋江、唐姝、鄧光輝、張洪宇、王津、陳靜
20xx年學(xué)院教師課堂教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)工作小組辦公室設在學(xué)院辦公室。
二、教師課堂教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)
1、考評對象。本年度承擔校內本科課堂教學(xué)任務(wù)（含實(shí)驗教學(xué)，下同）的在職專(zhuān)職教師均應接受本年度課堂教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)。
2、考評方式。20xx年學(xué)院教師課堂教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)由專(zhuān)家（同行）評價(jià)，采取專(zhuān)家（同行）評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等方式進(jìn)行，對教師的師德師風(fēng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)工作量、教學(xué)效果等進(jìn)行綜合評價(jià)。
3、考評指標。20xx年度學(xué)院教師課堂教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)由專(zhuān)家（同行）評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、工作量考核、教改成果考核、教研室評價(jià)、學(xué)院評價(jià)等6項指標(Xi)組成，按百分制計，每項滿(mǎn)分100分，并分別給予權重系數（fi）為0.35、0.35、0.1、0.05、0.05、0.1，教師考評綜合得分＝∑（Xifi）。
�。�1）專(zhuān)家（同行）評價(jià)（權重為0.35）�？疾榻處煹恼n前準備、課堂講授、課后延伸以及課堂考核等影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節，包括隨堂聽(tīng)課評價(jià)（權重為0.20）、教學(xué)文檔規范與教學(xué)效果評價(jià)（權重為0.15）兩部分。填寫(xiě)《工程學(xué)院教師課堂教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)家（同行）評價(jià)表》（附件1）和《工程學(xué)院教師課堂教學(xué)文檔質(zhì)量評價(jià)表》（附件2）。
�。�2）學(xué)生評價(jià)（權重為0.35）。從教師的授課，課后輔導、答疑、作業(yè)評閱等方面評價(jià)教師的課堂教學(xué)。采取學(xué)生網(wǎng)上評教（權重為0.30）、學(xué)生隨機評教（權重為0.05）等方式進(jìn)行。填寫(xiě)《工程學(xué)院教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評價(jià)表》（附件3）。
�。�3）工作量考核（權重為0.1）。結合教師的授課類(lèi)別、授課門(mén)次、學(xué)時(shí)等方面，考核教師當年完成本科教學(xué)任務(wù)情況，教學(xué)工作量考核細則見(jiàn)附件4。
�。�4）教學(xué)研究成果考核（權重為0.05）。結合教師參加教學(xué)改革研究，以及取得教學(xué)研究成果等方面，考核教師教學(xué)研究成果情況，考核細則見(jiàn)附件5。
�。�5）教研室評價(jià)（權重為0.05）。各教研室首先聽(tīng)取被考核人的述職報告，然后集體評議，肯定成績(jì)、指出不足；教研室評價(jià)在秋季學(xué)期的15-16周進(jìn)行，由教研室主任和全體教師參加，根據各教師匯報的教學(xué)情況以及平時(shí)積累的資料，評價(jià)本年度任課的教師。填寫(xiě)《工程學(xué)院教師課堂教學(xué)質(zhì)量教研室評價(jià)表》（附件6）。
�。�6）學(xué)院評價(jià)（權重為0.1）。學(xué)院考評工作組在教研室評價(jià)的基礎上，結合被考核人的`個(gè)人總結對被考核人的思想政治、教學(xué)能力和教學(xué)水平進(jìn)行綜合評價(jià)，并且提出考核等級意見(jiàn)。學(xué)院評價(jià)在秋季學(xué)期的17-18周進(jìn)行，學(xué)院考評工作組根據平時(shí)積累的有關(guān)資料及掌握的情況，評價(jià)所有在職專(zhuān)職教師。填寫(xiě)《工程學(xué)院教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)院評價(jià)表》（附件7）。
4、考評等級。學(xué)院根據教師考評綜合得分由高到低進(jìn)行排序，結合學(xué)校當年分配給我院評優(yōu)指標數，分別給予優(yōu)秀、良好、合格、不合格的等級評價(jià)。
5、學(xué)院將于每年秋季學(xué)期第19周前向全院公示、公布教師課堂教學(xué)質(zhì)量考核年度結果。
三、其它
1、本實(shí)施方案經(jīng)學(xué)院全體教師討論和由學(xué)院教代會(huì )審議并已通過(guò)，報校區批準后執行。
2、學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量考評工作組受理教師申訴，并負責對違反考核紀律、營(yíng)私舞弊的行為調查處理。
3、其它未盡事宜以學(xué)校教師本科課堂教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)與獎勵辦法要求為準。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案5
根據《延邊大學(xué)20xx年關(guān)于加強本科教育教學(xué)工作的意見(jiàn)》（延大校發(fā)[20xx]1號）文件精神，按照教務(wù)處年度工作計劃，結合教學(xué)督導工作實(shí)際，現提出20xx年秋季學(xué)期教學(xué)督導組課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作方案。
一、工作目的
通過(guò)教學(xué)督導工作，促進(jìn)本科大類(lèi)公共課程理論課教學(xué)、實(shí)驗課教學(xué)、教研室/課程組建設、教學(xué)文件建設；收集匯總和反饋學(xué)院、師生對學(xué)校教育教學(xué)建設的具體建議，為穩步提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎。
二、工作原則
1.堅持問(wèn)題導向、正向激勵原則；
2.堅持“督”與“導”并重原則；
3.堅持全面了解、及時(shí)反饋、持續改進(jìn)原則。
三、工作內容
本學(xué)期開(kāi)設的大類(lèi)公共課程中抽檢部分課程，通過(guò)隨堂聽(tīng)課/看課、師生交流、個(gè)別座談等方式進(jìn)行課堂觀(guān)察和評價(jià)：
1.理論課教學(xué)：圍繞師德師風(fēng)、教學(xué)目標與內容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)技能等五個(gè)方面，重點(diǎn)觀(guān)察和評價(jià)教學(xué)態(tài)度、課程思政、教學(xué)方法改革、過(guò)程性評價(jià)、學(xué)習效果。
2.實(shí)驗課教學(xué)：主要觀(guān)察和評價(jià)實(shí)驗課前準備、實(shí)驗內容與課程目標契合度、實(shí)驗效果評價(jià)方式。
3.課程梯隊：了解課程組構成情況，教研活動(dòng)情況等。
4.課程建設：了解本課程建設現狀、學(xué)院專(zhuān)業(yè)對本課程的建設計劃等。
四、工作時(shí)間
1.集中觀(guān)察：10月8日-10月18日
利用學(xué)校教室可視化多功能平臺，觀(guān)察大類(lèi)公共課程課堂教學(xué)實(shí)施情況。
2.課堂教學(xué)觀(guān)察：截止12月20日，教學(xué)督導組將分組進(jìn)行相關(guān)工作。
五、工作建議
1.緊密結合“兩性一度”和新時(shí)代對本科教學(xué)工作的新要求進(jìn)行教學(xué)督導。
2.客觀(guān)評價(jià)課堂教學(xué)、課程建設和任課教師，及時(shí)發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的不足，力促問(wèn)題的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的`提升。
3.收集和整理有關(guān)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教學(xué)管理方面的意見(jiàn)，檢查發(fā)現影響教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件等問(wèn)題并及時(shí)反饋和提出整改建議。
4.推薦教學(xué)效果突出的教師和有特色課程，總結推廣好課好教師。
六、工作保障
1.相關(guān)學(xué)院要保證本學(xué)期本科課堂教學(xué)正常進(jìn)行，如需調課，請按《延邊大學(xué)調課管理辦法（試行）》辦理。
2.教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量監控與評估中心負責提供課程的教學(xué)信息及相關(guān)資料，負責開(kāi)展督導信息處理、督導意見(jiàn)匯總與向學(xué)校反饋等相關(guān)工作，以保證本學(xué)期教學(xué)督導工作順利開(kāi)展并完成預期目標。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案6
為加強課堂教學(xué)質(zhì)量的監控與評價(jià)，有效調動(dòng)教師從事課堂教學(xué)的積極性和提高課堂教學(xué)效果的主動(dòng)性，不斷提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。根據《中北大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施辦法(試行)》（校教[20xx]33號）文件精神，學(xué)校決定啟動(dòng)20xx/20xx學(xué)年第二學(xué)期本科教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作�，F將有關(guān)要求通知如下：
1、評價(jià)原則
對課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，應遵循教育教學(xué)規律，結合學(xué)校實(shí)際情況，堅持公開(kāi)、公平、公正的原則；堅持教學(xué)過(guò)程評價(jià)與教學(xué)效果評價(jià)相結合的原則；堅持學(xué)生、督導和同行、教學(xué)指導委員會(huì )、領(lǐng)導干部等多元評價(jià)的原則，激勵和引導教師不斷提高課堂教學(xué)水平。
2、評價(jià)標準
按照《中北大學(xué)本科教育課堂教學(xué)質(zhì)量通用標準（試行）》（[20xx]31號）的.5個(gè)一級指標，26個(gè)觀(guān)測點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。目前根據該評價(jià)標準，開(kāi)發(fā)了評價(jià)系統。
3、評價(jià)對象
本學(xué)期承擔本科課堂教學(xué)的全體任課教師。
4、評價(jià)方式
以學(xué)院（校區）為單位組織開(kāi)展此項工作，各學(xué)院（校區）根據《中北大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施辦法(試行)》（校教[20xx]33號）文件規定，結合學(xué)院（校區）實(shí)際情況，制定具體實(shí)施細則，并于20xx年4月10前報教務(wù)處質(zhì)量科備案。
5、評價(jià)系統培訓
�。�1）校級培訓
時(shí)間：20xx年4月2日下午4點(diǎn)。
地點(diǎn)：主樓11500室。
人員：校督導委全體委員、教學(xué)院長(cháng)、教學(xué)科長(cháng)、院教指委主任。
�。�2）院級培訓
各學(xué)院根據情況，4月中旬前組織完成對本學(xué)院教師和學(xué)生的評價(jià)系統培訓工作。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案7
為落實(shí)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》和中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導體制機制改革的意見(jiàn)》，引導高校遵循教育規律，聚焦本科教育教學(xué)質(zhì)量，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，制定普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估（以下簡(jiǎn)稱(chēng)審核評估）實(shí)施方案（20xx—20xx年）。
一、指導思想
全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì )主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設服務(wù)。全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅決破除“五唯”頑瘴痼疾，扭轉不科學(xué)教育評價(jià)導向，確保人才培養中心地位和本科教育教學(xué)核心地位。推進(jìn)評估分類(lèi)，以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，推動(dòng)高校積極構建自覺(jué)、自省、自律、自查、自糾的大學(xué)質(zhì)量文化，建立健全中國特色、世界水平的本科教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，引導高校內涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng )新發(fā)展，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
二、基本原則
�。ㄒ唬﹫猿至⒌聵�(shù)人。把牢社會(huì )主義辦學(xué)方向，構建以立德樹(shù)人成效為根本標準的評估體系，加強對學(xué)校辦學(xué)方向、育人過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障體系等方面的審核，引導高校構建“三全育人”格局。
�。ǘ﹫猿滞七M(jìn)改革。緊扣本科教育教學(xué)改革主線(xiàn)，落實(shí)“以本為本”“四個(gè)回歸”，強化學(xué)生中心、產(chǎn)出導向、持續改進(jìn)，以評估理念引領(lǐng)改革、以評估舉措落實(shí)改革、以評估標準檢驗改革，實(shí)現高質(zhì)量?jì)群桨l(fā)展。
�。ㄈ﹫猿址诸�(lèi)指導。適應高等教育多樣化發(fā)展需求，依據不同層次不同類(lèi)型高校辦學(xué)定位、培養目標、教育教學(xué)水平和質(zhì)量保障體系建設情況，實(shí)施分類(lèi)評價(jià)、精準評價(jià)，引導和激勵高校各展所長(cháng)、特色發(fā)展。
�。ㄋ模﹫猿謫�(wèn)題導向。建立“問(wèn)題清單”，嚴把高校正確辦學(xué)方向，落實(shí)本科人才培養底線(xiàn)要求，提出改進(jìn)發(fā)展意見(jiàn)，強化評估結果使用和督導復查，推動(dòng)高校落實(shí)主體責任、建立持續改進(jìn)長(cháng)效機制，培育踐行高校質(zhì)量文化。
�。ㄎ澹﹫猿址椒▌�(chuàng )新。綜合運用互聯(lián)網(wǎng)、大數據、人工智能等現代信息技術(shù)手段，深度挖掘常態(tài)監測數據，采取線(xiàn)上與入校結合、定性與定量結合、明察與暗訪(fǎng)結合等方式，切實(shí)減輕高校負擔，提高工作實(shí)效。
三、評估對象、周期及分類(lèi)
�。ㄒ唬┰u估對象和周期。經(jīng)國家正式批準獨立設置的.普通本科高校均應參加審核評估，其中：新建普通本科高校應先參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估，原則上獲得“通過(guò)”結論5年后方可參加本輪審核評估。
審核評估每5年一個(gè)周期，本輪審核評估時(shí)間為20xx—20xx年。
�。ǘ┰u估分類(lèi)。根據高等教育整體布局結構和高校辦學(xué)定位、服務(wù)面向、發(fā)展實(shí)際，本輪審核評估分為兩大類(lèi)。高�？筛鶕髮W(xué)章程和發(fā)展規劃，綜合考慮各自辦學(xué)定位、人才培養目標和質(zhì)量保障體系建設情況等進(jìn)行自主選擇。
1. 第一類(lèi)審核評估針對具有世界一流辦學(xué)目標、一流師資隊伍和育人平臺，培養一流拔尖創(chuàng )新人才，服務(wù)國家重大戰略需求的普通本科高校。重點(diǎn)考察建設世界一流大學(xué)所必備的質(zhì)量保障能力及本科教育教學(xué)綜合改革舉措與成效。
2. 第二類(lèi)審核評估針對高校的辦學(xué)定位和辦學(xué)歷史不同，具體分為三種：一是適用于已參加過(guò)上輪審核評估，重點(diǎn)以學(xué)術(shù)型人才培養為主要方向的普通本科高校；二是適用于已參加過(guò)上輪審核評估，重點(diǎn)以應用型人才培養為主要方向的普通本科高校；三是適用于已通過(guò)合格評估5年以上，首次參加審核評估、本科辦學(xué)歷史較短的地方應用型普通本科高校。第二類(lèi)審核評估重點(diǎn)考察高校本科人才培養目標定位、資源條件、培養過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)成效等。
四、評估程序
審核評估程序包括評估申請、學(xué)校自評、專(zhuān)家評審、反饋結論、限期整改、督導復查。
�。ㄒ唬┰u估申請。高校需向教育行政部門(mén)提出申請，包括選擇評估類(lèi)型和評估時(shí)間。中央部門(mén)所屬高校（包括部省合建高校，下同）向教育部提出申請。地方高校向省級教育行政部門(mén)提出申請，其中申請參加第一類(lèi)審核評估由省級教育行政部門(mén)向教育部推薦。
教育部普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)評估專(zhuān)家委員會(huì )（以下簡(jiǎn)稱(chēng)教育部評估專(zhuān)家委員會(huì )）審議第一類(lèi)審核評估參評高校。
�。ǘ⿲W(xué)校自評。高校成立由主要負責人任組長(cháng)的審核評估工作領(lǐng)導小組，落實(shí)主體責任，按要求參加評估培訓，對照評估重點(diǎn)內容和指標體系，結合實(shí)際和上一輪評估整改情況，制訂工作方案，全面深入開(kāi)展自評工作，形成《自評報告》并公示。
�。ㄈ⿲�(zhuān)家評審。評估專(zhuān)家統一從全國審核評估專(zhuān)家庫中產(chǎn)生，人數為15—21人。原則上，外�。▍^、市）專(zhuān)家人數不少于評估專(zhuān)家組人數的三分之二、專(zhuān)家組組長(cháng)由外�。▍^、市）專(zhuān)家擔任。采取審閱材料、線(xiàn)上訪(fǎng)談、隨機暗訪(fǎng)等方式進(jìn)行線(xiàn)上評估，在全面考察的基礎上，提出需要入校深入考察的存疑問(wèn)題，形成專(zhuān)家個(gè)人線(xiàn)上評估意見(jiàn)。專(zhuān)家組組長(cháng)根據線(xiàn)上評估情況，確定5—9位入校評估專(zhuān)家，在2—4天內重點(diǎn)考察線(xiàn)上評估提出的存疑問(wèn)題。綜合線(xiàn)上評估和入校評估總體情況，制訂問(wèn)題清單，形成寫(xiě)實(shí)性《審核評估報告》。
通過(guò)教育部認證（評估）并在有效期內的專(zhuān)業(yè)（課程），免于評估考察，切實(shí)減輕高校負擔。
�。ㄋ模┓答伣Y論。教育部和各省級教育行政部門(mén)分別負責審議《審核評估報告》，通過(guò)后作為評估結論反饋高校，并在一定范圍內公開(kāi)。對于突破辦學(xué)規范和辦學(xué)條件底線(xiàn)等問(wèn)題突出的高校，教育部和有關(guān)省級教育行政部門(mén)要采取約談負責人、減少招生計劃和限制新增本科專(zhuān)業(yè)備案等問(wèn)責措施。教育部每年向社會(huì )公布完成審核評估的高校名單，并在完成評估的高校中征集本科教育教學(xué)示范案例，經(jīng)教育部評估專(zhuān)家委員會(huì )審議后發(fā)布，做好經(jīng)驗推廣、示范引領(lǐng)。
�。ㄎ澹┫奁谡�。高校應在評估結論反饋30日內，制訂并提交《整改方案》。評估整改堅持問(wèn)題導向，找準問(wèn)題原因，排查薄弱環(huán)節，提出解決舉措，加強制度建設。建立整改工作臺賬，實(shí)行督查督辦和問(wèn)責制度，持續追蹤整改進(jìn)展，確保整改取得實(shí)效。原則上，高校需在兩年內完成整改并提交《整改報告》。
�。┒綄筒�。教育部和各省級教育行政部門(mén)以隨機抽查的方式，對高校整改情況進(jìn)行督導復查。對于評估整改落實(shí)不力、關(guān)鍵辦學(xué)指標評估后下滑的高校，將采取約談高校負責人、減少招生計劃、限制新增本科專(zhuān)業(yè)備案和公開(kāi)曝光等問(wèn)責措施。
五、組織管理
教育部負責制定審核評估政策、總體規劃，統籌協(xié)調、指導監督各地各校審核評估工作。委托教育部高等教育教學(xué)評估中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)教育部評估中心）具體組織實(shí)施中央部門(mén)所屬高校第一、二類(lèi)審核評估和地方高校第一類(lèi)審核評估工作。
省級教育行政部門(mén)依據國家有關(guān)規定和要求，結合實(shí)際，負責制訂本地區審核評估實(shí)施方案、總體規劃，報教育部備案。組織所屬高校第二類(lèi)審核評估及推薦高校參加第一類(lèi)審核評估工作。選取1—2所高校委托教育部評估中心指導開(kāi)展第二類(lèi)審核評估試點(diǎn)，為全面推開(kāi)本地區審核評估工作做好示范。
教育部評估中心制訂專(zhuān)家管理辦法，建設全國統一、開(kāi)放共享的專(zhuān)家庫，建立專(zhuān)家組織推薦、專(zhuān)業(yè)培訓、持證入庫、隨機遴選、異地選派及淘汰退出機制。
審核評估經(jīng)費由有關(guān)具體組織部門(mén)負責落實(shí)。
六、紀律與監督
審核評估實(shí)行信息公開(kāi)制度，嚴肅評估紀律，開(kāi)展“陽(yáng)光評估”，廣泛接受學(xué)校、教師、學(xué)生和社會(huì )的監督，確保評估工作公平公正。教育部和省級教育行政部門(mén)對參評學(xué)校、評估專(zhuān)家和評估組織工作的規范性、公正性進(jìn)行監督，受理舉報和申訴，提出處理意見(jiàn)。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案8
為進(jìn)一步提高核心基礎課程的教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)我校學(xué)生提升后續專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的能力基礎，在基礎課教師中建立有效的激勵機制，特制定本方案。
核心基礎課程是指對學(xué)生后續學(xué)習和創(chuàng )新能力培養有重要影響的基礎課程。
一、適用范圍
作為全校核心基礎課程建設改革試點(diǎn)，本評價(jià)辦法選取本科一年級高等數學(xué)、線(xiàn)性代數、大學(xué)物理、大學(xué)英語(yǔ)和制圖類(lèi)課程中覆蓋面和影響面大的課程作為核心基礎課程的試點(diǎn)課程,原則上每門(mén)課程至少涉及10個(gè)以上教師。包括：《高等數學(xué)A（一）（二）》、《線(xiàn)性代數》、《大學(xué)物理A（一）》、《大學(xué)英語(yǔ)（三）（四）》、《工程制圖》、《畫(huà)法幾何與機械制圖（一）》。
評價(jià)對象為承擔基礎學(xué)院上述課程的教師。
二、基本原則
1．堅持教學(xué)評價(jià)客觀(guān)的原則。綜合校院教學(xué)督導組、學(xué)生對任課教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織、教學(xué)水平等的評價(jià)，給出客觀(guān)、全面、實(shí)事求是的評價(jià)。
2．堅持教學(xué)效果優(yōu)先的原則。通過(guò)實(shí)行以學(xué)生初學(xué)水平狀態(tài)為基準，根據結課水平狀態(tài)劃分增量等級的縱向比較、定量考核的`評價(jià)辦法，建立以效果優(yōu)先的教師教學(xué)業(yè)績(jì)評價(jià)機制。
3．堅持教學(xué)能力引導的原則。通過(guò)建立合理、有效的激勵機制，保障教師的教學(xué)成就，激發(fā)教師的內生動(dòng)力，促進(jìn)教師進(jìn)一步研究教學(xué)方法，促進(jìn)內涵發(fā)展，提升教學(xué)水平。
三、評價(jià)內容
�。ㄒ唬┙虒W(xué)評價(jià)（占30%）
1．督導組評價(jià)（占20%）：督導組對教師教學(xué)態(tài)度、課堂教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。
2．學(xué)生評價(jià)（占10%）：學(xué)生通過(guò)評教系統對教師的師德師風(fēng)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。
�。ǘI(yè)績(jì)評價(jià)（占70%）
1．根據每個(gè)教師所帶班級學(xué)生初始成績(jì)與結課成績(jì)的升降幅度衡量教學(xué)業(yè)績(jì)。
2．第一學(xué)期核心基礎課程的初始成績(jì)與結課成績(jì)對應關(guān)系如下：
3．計算方法
�。�1）將不同生源地學(xué)生高考單科成績(jì)依據高考試卷分類(lèi)（全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ、全國卷Ⅲ、自主命題卷）進(jìn)行歸一處理，折算成百分制標準分：
標準分=高考單科成績(jì)/同一高考試卷排名首位的高考單科成績(jì)×100。
�。�2）根據課程對應關(guān)系計算全體學(xué)生初始成績(jì)的平均標準分（R0）。
�。�3）計算同一教師所帶班級學(xué)生初始成績(jì)的平均標準分（R1）。
�。�4）以（R1/ R0）作為衡量同一教師所帶班級學(xué)生初始成績(jì)水平狀態(tài)的指數。
�。�5）計算全體學(xué)生結課成績(jì)的平均分（R2）。
�。�6）計算同一教師所帶班級學(xué)生結課成績(jì)的平均分（R3）。
�。�7）以（R3/ R2）作為衡量同一教師所帶班級學(xué)生結課成績(jì)水平狀態(tài)的指數。
�。�8）計算（R3/ R2）與（R1/ R0）的差值（S），根據（S）值升降幅度衡量教師所帶學(xué)生成績(jì)進(jìn)步的幅度，S值越大，表明學(xué)生進(jìn)步幅度越大，教師業(yè)績(jì)越大。計算公式如下：
S=(R3/ R2－R1/ R0)
�。�8）特殊情況如緩考、曠考、違紀等不計入初始和結課成績(jì)。
四、評價(jià)方法
1．質(zhì)量評價(jià)排名在同一門(mén)課程內進(jìn)行。
2．評價(jià)實(shí)行評分制，總分100分。
3．教學(xué)評價(jià)中，督導組評價(jià)、學(xué)生評價(jià)每項以百分數（滿(mǎn)分100分）評價(jià)。業(yè)績(jì)評價(jià)中，根據業(yè)績(jì)評價(jià)公式計算（S）值折算成百分數。
4．根據前設評價(jià)內容中各項比例計算出實(shí)得分值，確定在同一課程授課教師中的排名。
五、評價(jià)過(guò)程
1．基礎學(xué)院每學(xué)期開(kāi)學(xué)前公布上一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果并向教務(wù)處及人事處提交評價(jià)數據。
2．基礎學(xué)院根據實(shí)際上課情況向教務(wù)處提供課程及教師數據，教務(wù)處負責審核。
3．業(yè)績(jì)評價(jià)中工作量計算數據由教務(wù)處提供，教師排名數據由基礎學(xué)院提供。
六、評價(jià)結果
評價(jià)結果作為工作量計算、職稱(chēng)晉升、承擔教學(xué)任務(wù)的主要依據。
1．根據評價(jià)結果不同，核心基礎課程工作量在日常教學(xué)工作量W（根據教師實(shí)際承擔教學(xué)任務(wù)，按教務(wù)處相應辦法計算產(chǎn)生）基礎上乘以不同的質(zhì)量系數：
�。�1）排名在前20%（含20%），工作量計為1.5W；
�。�2）排名在20%--50%內（含50%），工作量計為1.3W；
�。�3）排名在50%--90%內（含90%），工作量計為1.1W；
�。�4）排名在后10%，工作量計為1W。
2．連續三年承擔基礎學(xué)院核心基礎課程的教師在職稱(chēng)評審時(shí)可核準認定為教學(xué)型教師，職稱(chēng)評審當年或上一學(xué)年有一次排名在后10%（包括10%）的教師除外。教學(xué)型教師在職稱(chēng)評審時(shí)重點(diǎn)考核任期內的教學(xué)業(yè)績(jì)、教育教學(xué)改革等教育、教學(xué)條件，職稱(chēng)評審指標單列。
核心基礎課質(zhì)量評價(jià)結果三年內兩門(mén)課程5次、一門(mén)課程3次排名前10%（包括10%）可作為晉升教學(xué)型副教授、排名前5%（包括5%）可作為晉升教學(xué)型教授的條件之一。
注：具體條件、辦法和指標由人事處制訂，以當年公布為準。
3．排名在后5%（包括5%）的教師下一年度不能承擔基礎學(xué)院核心基礎課程教學(xué)任務(wù)。如申請再次承擔基礎學(xué)院核心基礎課程教學(xué)任務(wù)，須經(jīng)督導組、教師所在學(xué)院、教務(wù)處審核通過(guò)。
4．工作量獎勵由基礎學(xué)院負責計算，報教務(wù)處和人事處，經(jīng)主管校領(lǐng)導批示后發(fā)放。
5．本辦法由教務(wù)處負責解釋。
6．本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施。
大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案9
第一章 評價(jià)對象
凡在我校承擔已列入教學(xué)計劃的必修課和選修課的'任課教師均應接受課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。
第二章 評價(jià)組織
成立以主管教學(xué)工作的領(lǐng)導為組長(cháng)，院領(lǐng)導、教研室主任為成員的課堂教學(xué)質(zhì)量監控小組，具體負責本單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的全面工作。并聘請3名退休老教師參與評課。
第三章 評價(jià)辦法
同行評價(jià)由退休老教師評價(jià)和在職同行評價(jià)兩部分組成。評價(jià)成績(jì)=（在職同行評價(jià)平均分+退休老教師成績(jì)）÷4。
第四章 評價(jià)體系
1. 所有任課教師一學(xué)期至少被聽(tīng)課一次。
2. 所有任課教師一學(xué)期至少聽(tīng)課六次，其中四次被編入聽(tīng)課安排表中，另外兩次可隨機進(jìn)行。
3. 在聽(tīng)課過(guò)程中，要本著(zhù)全面、客觀(guān)、公正、實(shí)事求是的原則，并認真填寫(xiě)《長(cháng)春師范大學(xué)聽(tīng)課記錄表》。
4. 聽(tīng)課教師聽(tīng)完課后要及時(shí)和被聽(tīng)課教師聯(lián)系，進(jìn)行聽(tīng)課反饋，指出授課優(yōu)缺點(diǎn)。
5. 學(xué)院每月定期舉行聽(tīng)課研討會(huì )，對本月聽(tīng)課情況進(jìn)行總結，交流授課經(jīng)驗。
6. 在學(xué)期末召開(kāi)聽(tīng)課總結交流會(huì )，對本學(xué)期聽(tīng)課情況進(jìn)行總結，按照教務(wù)處課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法，公布評價(jià)成績(jì)，交流經(jīng)驗，并布置下學(xué)期聽(tīng)課任務(wù)。
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