迷人的海上日出教學(xué)課件
迷人的海上日出
1 海上日出
教學(xué)目標
1．了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì )日出時(shí)的偉大奇觀(guān)。
2．通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3．理清文章脈絡(luò )，分段、概括段落大意、歸納課文主要內容。
4．理解含義深刻的句子，體會(huì )作者在文中表達的思想感情。
5．學(xué)習本課生字新詞，練習用“目不轉睛”“燦爛”造句。
6．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。
2．理解含義深刻的句子，體會(huì )作者在文中表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ǘ┝私庹n文內容，理清課文脈絡(luò )分段、概括段落大意，歸納課文主要內容。
�。ㄈ┳x熟課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內容，理清課文脈絡(luò )，分段并概括段落大意。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線(xiàn)升起的那一剎那間的景象，對不對？現在我們一起學(xué)習著(zhù)名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀(guān)景象。
�。ò鍟�(shū)：1海上日出）
這篇著(zhù)名的散文作品是巴金老先生在1927年，從上海去法國留學(xué)的途中，隨時(shí)記下的在海上的見(jiàn)聞，寫(xiě)下了一路風(fēng)光，寄給他的兩個(gè)哥哥看，使他們知道他如何度過(guò)在海上的時(shí)日，并讓他們領(lǐng)略一些海上旅行的樂(lè )趣�，F在已經(jīng)過(guò)去七十多年了。今天我們學(xué)習這篇文章，同樣可以領(lǐng)略一些海上旅行的樂(lè )趣，更重要的是能夠體會(huì )到被巴金老先生稱(chēng)為偉大奇觀(guān)的海上日出是種什么景象。
�。ǘz查預習。
預習是常用的一種學(xué)習方式，學(xué)習課文之前預習一篇課文，有利于學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的地學(xué)習，也有利于學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識，應用已有學(xué)到的技能。預習也是培養學(xué)生自學(xué)能力的重要方法，還有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。因此，教師要重視培養學(xué)生課前預習的好習慣。五年級的學(xué)生預習一般包括四方面的內容：
�。�1）讀課文，劃出不認識的字和不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）填寫(xiě)生字表格，認清生字的音序、音節、部首、再查幾畫(huà)、結構、組詞和字義。
�。�3）查字典或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
�。�4）分析課文結構，理解課文內容。
1．填寫(xiě)生字表格。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┝私夂Ｉ先粘龅倪^(guò)程和景色，體會(huì )日出時(shí)的偉大奇觀(guān)。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的`不同景象，學(xué)習按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。
�。ㄈ├斫夂x深刻的句子，體會(huì )作者在文中表達的思想感情。
�。ㄋ模┯谩澳坎晦D睛”“燦爛”造句。
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課義。背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。
�。ǘ├斫夂x深刻的句子，體會(huì )作者在文中表達的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景色，學(xué)習按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。
四、教學(xué)過(guò)程
這是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)時(shí)要注意運用圖文結合的方法進(jìn)行學(xué)習。
�。ㄒ唬┰O置情境，導入新課。
播放不同時(shí)間、不同地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也可以，引導學(xué)生進(jìn)入日出的情境中，然后請同學(xué)來(lái)談一談?dòng)^后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A上引出新課《海上日出》。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱(chēng)為偉大奇觀(guān)，“奇觀(guān)”是什么意思？（“奇觀(guān)”指的是雄偉、美麗少見(jiàn)的景象。觀(guān)，景象。）
海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀(guān)、少見(jiàn)的景象呢？我們來(lái)認真學(xué)習這篇課文。請同學(xué)打開(kāi)課本，我們一起朗讀《海上日出》。
�。ǘ⿲W(xué)習第1自然段。
1．根據問(wèn)題學(xué)習這一段。
請同學(xué)們邊讀邊思考，這一段交待了什么，并把有關(guān)內容畫(huà)下來(lái)。
�。ㄟ@一段交待了：
時(shí)間——天還沒(méi)有大亮；
地點(diǎn)——船上；
人物——我；
事情——看日出；
環(huán)境——周?chē)莒o。）
“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常�！闭f(shuō)明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆。）同時(shí)“常�！币辉~也說(shuō)明了作者的心情，他特別向往海上的日出所以“常�！痹缙鹑タ慈粘�。
�。ò鍟�(shū)：常常）
2．小結第1自然段。
第一段交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境，“常�！币辉~說(shuō)出了作者的心情——“向往”。
�。ò鍟�(shū)：向往）
�。ǘ⿲W(xué)習第2自然段。
教師可以引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的下圖，再結合第2自然段思考兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1）作者“我”是怎樣知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了？
�。�2）作者寫(xiě)了什么情況下的日出？
在同學(xué)們思考的過(guò)程當中，教師可以演示“紅霞”越來(lái)越亮的抽拉式投影片，使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣，有助于學(xué)生理解這段文字。
�。ㄗ髡咧灾捞�(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，是因為“紅霞”——“越來(lái)越亮”，作者憑感覺(jué)和經(jīng)驗，知道太陽(yáng)就要升起來(lái)了，所以“目不轉睛”地望著(zhù)那里。）
�。ò鍟�(shū)：紅霞越來(lái)越亮）
“目不轉睛”是什么意思？從這里也看出來(lái)作者的心情怎樣？
�。ā澳坎晦D睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說(shuō)明作者此時(shí)此刻的心情急切而又喜悅。）
“目不轉睛”一詞在生活中怎么用呢？
�。ㄉ险n時(shí)，同學(xué)們都目不轉睛地盯著(zhù)黑板。）
作者寫(xiě)了什么情況下的日出呢？
�。ㄒ驗樽髡咧v看到了紅霞，所以我們知道作者寫(xiě)的是天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云情況下的日出。）
指導學(xué)生觀(guān)察書(shū)中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段。
“果然”一詞在文中起什么作用？
�。ā肮弧币辉~的意思是強調不出所料。在文中起連接上下文的作用，有確定的意思，“真的”來(lái)了。）
請同學(xué)結合剛才觀(guān)察到的圖畫(huà)，默讀第3自然段，想一想太陽(yáng)升起來(lái)以前天空的景色有什么變化？作者在海上看到的太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？
�。ㄌ�(yáng)升起來(lái)以前，天空的景色從“一片淺藍”到“天水相接”處出現了“一道紅霞”，再到紅霞“慢慢擴大”。從紅霞斷定太陽(yáng)將要升起來(lái)。這一自然段告訴我們景物從天到霞，范圍從小倒大，色彩從藍到紅，作者觀(guān)察細致，描寫(xiě)具體。）
了解作者具體描寫(xiě)海上日出過(guò)程當中的不同景象，學(xué)習按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法是這篇課文的學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)要特別注意指導。
太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？作者又是怎樣觀(guān)察和描寫(xiě)的呢？
組織學(xué)生討論太陽(yáng)一步步升起的幾個(gè)階段，讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，然后找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄌ�(yáng)是這樣一步步升起來(lái)的：
�、偬�(yáng)露出小半邊臉，紅得很，沒(méi)有亮光。
�、谔�(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁向上升。
�、蹧_破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒(méi)有亮光。
�、馨l(fā)出奪目的亮光。
�、菖赃叺脑埔灿辛斯獠�。
這是作者筆下太陽(yáng)升起來(lái)的五個(gè)階段，也是作者觀(guān)察日出的順序。）
同學(xué)們分析得很有道理，下面來(lái)弄清重點(diǎn)句的意思，請同學(xué)思考一下“太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！�
指導學(xué)生們理解這句話(huà)的目的就是要使他們真正地體會(huì )太陽(yáng)從大海中升起時(shí)是很慢的，像擔著(zhù)沉重的擔子，一點(diǎn)一點(diǎn)兒很費勁地向上升起，同時(shí)由于太陽(yáng)在海水波濤的起伏之中，似乎給人一種一跳一跳地使勁向上升的感覺(jué)。教師也可以根據學(xué)生的情況，把問(wèn)題具體化。
“太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升�！边@句話(huà)描寫(xiě)了什么情景？為什么這樣寫(xiě)？你認為哪些字、詞在句子中用得好？
�。ㄟ@句話(huà)描寫(xiě)了太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的情景，寫(xiě)了太陽(yáng)升起時(shí)的動(dòng)態(tài)。這樣寫(xiě)更形象，更逼真，使讀者有身臨其境的感覺(jué)，同時(shí)也使人從中感受到那種頑強拼搏、奮發(fā)向上的精神。在這句話(huà)中負、縱、升幾個(gè)字用得好。）
請同學(xué)有感情地朗讀這段話(huà)。
�。ò鍟�(shū)：負 縱 升）
在這一段中，還有哪些字、詞用得好。
�。▽�(xiě)太陽(yáng)“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。）
�。ò鍟�(shū)：沖破 跳出）
作者觀(guān)察得非常細致，所以才會(huì )寫(xiě)得這樣美。請同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)升起來(lái)的情景。
這一環(huán)節的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，練習背誦課文。
作者盼望看到日出，當他看到太陽(yáng)露出小半邊臉的時(shí)候，心情怎樣？
�。ㄏ矏�、欣喜）
該怎樣朗讀呢？
�。☉孕老驳恼Z(yǔ)調，明快的節奏朗讀。）
怎樣才能讀出太陽(yáng)向上升的過(guò)程當中所表現的頑強拼搏，奮發(fā)向上的精神呢？（應以舒緩的節奏朗讀，“負著(zhù)”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。）請同學(xué)自由朗讀，體會(huì )作者在文中表達的思想感情。
檢查朗讀后，教師小結這一段。
這一段主要寫(xiě)了作者經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察描寫(xiě)了太陽(yáng)升起時(shí)的過(guò)程和景觀(guān)。朗讀的時(shí)候，我們要把作者那種渴望日出的心情讀出來(lái)，還要把太陽(yáng)初升時(shí)那種頑強拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來(lái)。
教師范讀第二段，學(xué)生齊讀，然后試背。教師出示投影片，請同學(xué)填空，同時(shí)檢查背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段。
請同學(xué)默讀第三段，思考（1）這一段寫(xiě)了什么情況下的日出？（2）這兩自然段寫(xiě)的日出有什么不同？
組織同學(xué)前后桌討論，然后請同學(xué)來(lái)回答。
�。ㄟ@一段寫(xiě)了天空有云情況下的日出。第4自然段寫(xiě)了云層不厚情況下的日出；第5自然段則是寫(xiě)在云層很厚情況下的日出。）
�。ò鍟�(shū)：有云）
在“有云”的情況下“日出”的景觀(guān)是怎樣的呢？請用書(shū)上的句子回答。
�。ā瓣�(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光�！保�
�。ò鍟�(shū)：透過(guò)直射亮光）
�。ā疤�(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了�！保�
�。ò鍟�(shū)：放射鑲出現光亮）
“燦爛”是什么意思？作者為什么將這個(gè)詞用在這句話(huà)中？
�。ā盃N爛”的意思是光彩鮮明耀眼。作者觀(guān)察海上日出時(shí)看到在有云的情況下太陽(yáng)穿過(guò)許多云層，從云縫里直射下來(lái)，所以光線(xiàn)特別集中，分外強烈。因為這種情況下只有“燦爛”一詞才能將當時(shí)的感覺(jué)表達出來(lái)。）
“云”遮住了太陽(yáng)，它的光亮卻“透過(guò)”云縫，“直射”到水面，這表現了什么？
�。ū憩F了太陽(yáng)頑強的精神。）
朗讀這一段時(shí)要突出哪些詞？
�。ㄍ高^(guò)直射燦爛）
找同學(xué)朗讀這一段。
“鑲”是什么意思？用“鑲”有什么好處？太陽(yáng)“慢慢透出重圍”表現了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？”“連我也成了光亮了，”表現了作者什么樣的思想感情？
指導學(xué)生討論后，鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)回答。
�。ò盐矬w嵌入另一物體內或圍在另一物體的邊緣。在生活中一般都說(shuō)鑲鏡框或鑲照片。陽(yáng)光給“黑云鑲了一道光亮的金邊”，“鑲”字用得很形象貼切�！巴赋鲋貒闭f(shuō)明這時(shí)云仍然存在。
陽(yáng)光照在黑云上呈現紫色，照在白云上呈現紅色。作者寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)顏色的變化。最后陽(yáng)光照亮了一切，太陽(yáng)、云、海水和“我”融為光亮的一體。說(shuō)明作者為太陽(yáng)能透出重圍出現在天空，把光明送給世界而感到快慰，也為自己能得到太陽(yáng)施予的光明而感到歡悅。）
同學(xué)們講得可能更精彩，教師要及時(shí)表?yè)P和肯定。
用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，體會(huì )體會(huì )。
找同學(xué)談朗讀的感受。
�。ㄟ@一段應以振奮、輕松的語(yǔ)調朗讀，“連……也……”要重讀。）
請同學(xué)有感情地朗讀這一段，并試著(zhù)背誦。教師出示投影片，請同學(xué)填空，一方面進(jìn)一步體會(huì )重點(diǎn)詞的妙用，一方面練習背誦。
教師檢查學(xué)生朗讀背誦之后，小結第三段。
作者在這一段寫(xiě)了日出后的兩種不同的景象。
第4自然段寫(xiě)了太陽(yáng)射進(jìn)云里的景色；第5自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)從黑云包圍中透出光芒來(lái)的景色。也就是寫(xiě)了作者對日出后兩種情況的描繪。同時(shí)把“晴天”和“有云”連到了一起。
�。ò鍟�(shū)：描繪）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第四段。
請同學(xué)齊讀第四段，然后討論（1）這一段起什么作用？（2）用反問(wèn)句有什么好處？
�。ㄟ@一反問(wèn)句作結尾，比一般陳述句更加有力地表達了作者的感受，并照應了文章的開(kāi)頭，前后呼應。）
這樣寫(xiě)一方面肯定了這就是偉大的奇觀(guān)，另一方面也表達了作者的贊嘆之情。
�。ò鍟�(shū)：贊嘆）
請同學(xué)們把課題與最后一句話(huà)連起來(lái)朗讀，進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情。
�。┛偨Y全文。
“海上日出”“這不是偉大的奇觀(guān)嗎？”的確是偉大的奇觀(guān)。這篇文章是作者經(jīng)過(guò)多次生活感受才寫(xiě)成的，才使得作者在文中如此生動(dòng)地寫(xiě)出了日出過(guò)程當中景色的變化。我們也要多觀(guān)察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應該學(xué)習文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對待我們學(xué)習中、生活中的一切困難。請同學(xué)們永遠記住我們今天學(xué)習的巴金的散文《海上日出》。
�。ò鍟�(shū)：海上日出）
指導學(xué)生按照板書(shū)背誦課文。
第一課 海上日出
課內四基達標
一、讀詞語(yǔ)，填聲母，比較每組聲母有什么不同。?
二、給多音字注音、組詞。?
轉剎縫
三、填空。?
1�！氨妗弊值牟渴资� ，與“辨”字字形相近的字除了“辯”字以外，還有 字�！氨妗弊种械膬蓚�(gè)“辛”在寫(xiě)法上的不同之處是 。?
2�！胺丁弊謱儆� 結構的字，與它結構相同的字有 (寫(xiě)三個(gè))；與它讀音相同的字有 (寫(xiě)三個(gè))。?
四、填空。?
1。太陽(yáng)像負著(zhù)( )似的，( )兒，( )地，使勁兒向上升。到了最后，它終于( )了云霞，完全( )了海面，顏色真( )。?
2。后來(lái)，太陽(yáng)( )透出重圍，出現在天空，把一片片云( )了( )或者( )。這時(shí)候，不僅是( )、( )和( )，連我自己也成了( )的了。?
?能力素質(zhì)提高
一、說(shuō)說(shuō)下列句子各用了什么寫(xiě)法。?
1。過(guò)了一會(huì )兒，那里出現了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。( )?
2。太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。( )?
3。這不是偉大的奇觀(guān)么?( )?
4。天空像一面藍玻璃。( )?
二、選擇正確的解釋。?
1�！巴浮钡淖至x有：①穿；②透徹；③達到充分的程度。?
(1)陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上。( )?
(2)我摸透了他的脾氣。( )?
(3)他的衣服給雨水淋得濕透了。( )?
2�！捌妗痹谧值淅锏慕忉層校孩袤@異；②引以為奇；③特殊的，稀罕，不常見(jiàn)的。?
(1)海上日出不是偉大的奇觀(guān)么?( )?
(2)人們用奇異的目光看著(zhù)這位來(lái)自東北的小姑娘。( )?
(3)他簡(jiǎn)直就是一個(gè)音樂(lè )奇才。( )?
(4)海底是一個(gè)奇異的世界。( )?
三、閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題。?
果然，過(guò)了一會(huì )兒，那里出現了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負著(zhù)什么重( )擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。一剎( )那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。
1。在括號里給加點(diǎn)的字注音。?
2。在文中找出兩組近義詞：( )—( ) ( )—( )?
3。這段話(huà)主要是寫(xiě) ，是按 的順序寫(xiě)的。?
4。這段話(huà)寫(xiě)了太陽(yáng)在上升過(guò)程當中 的變化、 的變化、 的變化和 的變化。?
?綜合實(shí)踐創(chuàng )新
一、將反問(wèn)句“這不是偉大的奇觀(guān)么?”改為陳述句，并說(shuō)出它在課文中所起的作用。?
二、把課文第三自然段描寫(xiě)日出的顏色、光亮、形狀、動(dòng)態(tài)等詞語(yǔ)劃出。然后學(xué)習這種寫(xiě)法，把某種樹(shù)葉的顏色、光亮、形狀和在風(fēng)兒吹拂下的動(dòng)態(tài)、聲音寫(xiě)成一段話(huà)。
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