小學(xué)教學(xué)課件設計-勇氣
學(xué)習目的:
1.把握本文采用倒敘講述故事的結構方式。
2.學(xué)習本文用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言進(jìn)行肖像、語(yǔ)言描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3.學(xué)習本文通過(guò)曲折動(dòng)人的情節,刻劃人物性格的寫(xiě)法。
學(xué)習重點(diǎn):品味和積累精彩語(yǔ)言。
學(xué)習難點(diǎn):學(xué)習本文用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言進(jìn)行肖像、語(yǔ)言描寫(xiě)的特點(diǎn)。
教具:幻燈機
學(xué)習過(guò)程:
一、把握語(yǔ)脈
1、學(xué)生各自誦讀全文,回答:故事是怎樣開(kāi)頭、發(fā)展、結束的.?(幻燈片投影)
學(xué)生思考,討論,交流,明確。
提示:故事從二戰時(shí),盟軍進(jìn)攻法國前期24小時(shí)在諾曼底地區空投傘兵,其中一美國傘兵空投地點(diǎn)錯誤,誤入敵人控制區開(kāi)始。情節發(fā)展采用了波浪式結構:美國傘兵發(fā)現自己的處境后躲入一法國農家中,但被德軍搜出,且槍斃了男主人,美國傘兵僥幸逃脫,不過(guò)當時(shí)外面的情況又迫使他再次逃回小院,女主人再次藏起他。故事以諾曼底地區解放,美國傘兵得以重返部隊結束。
2、作者在本文中提到了兩種勇氣:美國青年傘兵的勇氣和法國婦女的勇氣,兩位主角的勇氣各是怎樣的?作者更看重哪一種勇氣?為什么?(幻燈片投影)
學(xué)生思考,討論,交流,明確。
提示:美國青年具有拼命的勇氣,法國婦女具有不怕?tīng)奚挠職,作者更看重法國婦女的勇氣,因為美國青年具有的勇氣是為了給自已找一條活路,而法國婦女所具有的勇氣隨時(shí)可能讓自已丟掉性命。)
二、品味語(yǔ)句
1.教師范讀第一自然段。并指導朗讀:這一段主要敘述了講這個(gè)故事時(shí)的情況及描寫(xiě)了講這個(gè)故事的人。用平緩的語(yǔ)氣朗讀。
學(xué)生各自朗讀。
2.學(xué)生齊讀第二、三自然段。問(wèn):故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),
當時(shí)情況?(幻燈片投影)
學(xué)生思考,討論,交流,明確。
提示:時(shí)間,盟軍開(kāi)始大規模進(jìn)攻法國的前一天;地點(diǎn),諾曼底地區;當時(shí)情況,天快亮了,美國傘兵投錯地方,必須找地方隱藏。
學(xué)生各自朗讀第四至第十八自然段。問(wèn):
1描寫(xiě)法國婦女肖像的話(huà),2有何作用?
學(xué)生思考,討論,交流,明確。
提示:她長(cháng)得并不漂亮,不是笑容滿(mǎn)面,但是她善良而鎮定、她滿(mǎn)臉蒼白,淚眼模糊。提示:第一句突出她雖外表不美,但她有內在的優(yōu)秀品質(zhì);第二句說(shuō)明她仍沉浸在失去丈夫的悲痛之中,從側面烘托了這位法國婦女不怕?tīng)奚木瘛?/p>
、诒容^美國婦女所說(shuō)的兩種句:(幻燈片投影)
哦,當然啦。
哦,當然啦,快!
學(xué)生思考,討論,交流,明確。
提示:兩句話(huà)都簡(jiǎn)練,都能突出那位法國婦女勇敢善良的品質(zhì),但兩句中的當然有不同含義,第二句表達出這位法國婦女雖剛剛失去丈夫,但為了自己的信仰,仍愿意藏起這個(gè)美國傘兵,且多了一個(gè)快字,更能表達她不怕?tīng)奚木瘛?/p>
學(xué)生再次體會(huì )這兩組句子。
4.教師指導朗讀最后四個(gè)自然段:第十九自然段是敘述,用平緩的口氣;第二十自然段中對表現美國傘兵和法國婦女精神的詞語(yǔ)拼命、抓住了、勇敢機靈、不會(huì )、有福氣應重讀;第二十自然段有一個(gè)疑問(wèn)句,要讀出疑問(wèn)的口氣;第二十一自然段的有福氣是對前面所說(shuō)話(huà)的重復、強調,同樣要重讀。
點(diǎn)名朗讀。
問(wèn):文中那位空軍將領(lǐng)對那位法國婦女的評價(jià)是:她是一個(gè)有福氣的女人,她懂得她信仰的是什么這兩句怎樣理解?
學(xué)生思考,討論,交流,明確。
提示:那位法國婦女熱愛(ài)和平,堅信戰爭能夠結束。
三、小結:(略)
作業(yè):
。保畬⒍陶Z(yǔ)單槍匹馬寥寥可數干凈利落毫不遲疑抄寫(xiě)在卡片上,并領(lǐng)會(huì )它們在文中的意思。
。玻熳x文章最后五個(gè)自然段。
。常畯奈闹性僬規滋幷Z(yǔ)言來(lái)欣賞品味。
。矗x印有關(guān)二戰的其他文章給學(xué)生課外閱讀。
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