讀書(shū)郎教學(xué)課件
讀書(shū)郎教學(xué)課件
教學(xué)內容：
表演：《讀書(shū)郎》。
教學(xué)目標：
�。�、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書(shū)郎》，表現讀書(shū)郎活潑天真的形象。
�。�、培養自身勤奮學(xué)習的精神，明確學(xué)習目的。
教材分析：
《讀書(shū)郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點(diǎn)的創(chuàng )作歌曲，羽調式，2/4拍，中速，結構為帶再現的一段體。歌曲采用了教密集的節奏，富有動(dòng)感的旋律進(jìn)行，下滑音和倚音的應用，生動(dòng)地刻畫(huà)了讀書(shū)郎天真活潑的形象，口語(yǔ)化的歌詞又表現出他知書(shū)達理、堅強自尊的內心世界。學(xué)生在唱好這首歌的同時(shí)，應該更懂得珍惜現在的幸福生活，更明確自己的學(xué)習目標。
教學(xué)重點(diǎn) ：
1、掌握本課較密集的節奏。
2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。
教學(xué)準備：
多媒體課件，八分音符，十六分音符卡片，黑板，打擊樂(lè )器等。
教學(xué)過(guò)程：
一 、組織教學(xué)。
�。�.學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，律動(dòng)進(jìn)教室。
�。�.師生問(wèn)好。
二、 節奏游戲。
�。�. 師：老師請來(lái)了很多的音符，它們是？
老師出示準備好的四分音符、八分音樂(lè )、十六分音符卡片，附點(diǎn)卡片。
師：現在我們就用這些音符和俯點(diǎn)來(lái)做個(gè)創(chuàng )編節奏的小游戲。
�。�. 師組合成第一條節奏：
師：誰(shuí)能拍打出第一條節奏？學(xué)生練習這條節奏。 ３. 師：老師編了一句話(huà)來(lái)讀這條節奏，
今 天 真是 好 日 子。誰(shuí)也來(lái)創(chuàng )編一句？
學(xué)生創(chuàng )作歌詞。
�。�.同樣的方法組合和練習其他三條節奏
這 里 是 我 們的 學(xué) 校
春 天 里 的 花朵 真 美
小 鑼鼓 敲 起來(lái) 咚咚咚咚 嗆
�。�.師小結，表?yè)P肯定學(xué)生的聰明才智。
�。ǜ枨杏砂朔�、十六分音符組成的密集節奏較多，唱詞時(shí)要求靈活，在此先做練習，激發(fā)興趣的同時(shí)也作好了唱詞的
準備。）
三、 導入。
師：“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”。十年寒窗，伴著(zhù)馥郁的書(shū)香，我們一天天長(cháng)大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書(shū)嗎？你讀過(guò)那些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？
�。ńM織學(xué)生相互討論 ）
你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句？
生：腹有詩(shī)書(shū)氣自華
好（hǎo）讀書(shū)時(shí)不好(hào)讀書(shū)，好(hào)讀書(shū)時(shí)不好（hǎo）讀書(shū)。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
書(shū)到用時(shí)方恨少。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
師：同學(xué)們，每天清晨，我們背著(zhù)書(shū)包，迎著(zhù)朝陽(yáng)，來(lái)到美麗的校園里上學(xué)，學(xué)知識，同學(xué)們，你們讀書(shū)是為了什么？ 生：為了考大學(xué)。
生：為了孝敬爸爸媽媽�！�
�。�.師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會(huì )，孩子的生活就完全不一樣了。
多媒體出示舊社會(huì )窮苦孩子的窮苦日子的圖片。
�。�.師：他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫(xiě)字，
買(mǎi)不起紙，甚至在地上書(shū)寫(xiě)。
師：看了舊社會(huì )的孩子們的生活，你有什么感想嗎？ 生：我覺(jué)得我們現在真的是太幸福了�！�
�。�.師：他們讀書(shū)是為了什么呢？
生欣賞mtv《讀書(shū)郎》。
師：舊社會(huì )的孩子讀書(shū)是為了什么？
生：為了自己能夠翻身，有出息。
生：為了不受地主欺負。
�。ㄍㄟ^(guò)圖片的展示與老師深沉的講解，通過(guò)與舊社會(huì )孩子生活和學(xué)習環(huán)境的對比，讓學(xué)生感受自己的幸福生活，明確自己的理想，有目標的學(xué)習是學(xué)生的動(dòng)力。）
四、學(xué)唱歌曲。
�。�.師：他們真有志氣，今天，我們就來(lái)唱唱讀書(shū)郎。 出示多媒體歌頁(yè)《讀書(shū)郎》，生跟琴用“啦”哼唱歌曲。 ２.師：你對歌譜有什么不懂的'地方嗎？
生：歌譜中有向下的箭頭，有小小的音符。
�。�.出示課件：下滑音和前倚音的知識和示范唱。 生學(xué)唱“小嘛小兒郎”，“進(jìn)學(xué)堂”。
�。�.師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，唱好下滑音“小嘛小兒郎”與前倚音“進(jìn)學(xué)堂”“見(jiàn)爹娘”。
�。�.師：你覺(jué)得有下滑音與沒(méi)有下滑音的，哪個(gè)唱得更好？為什么？
生說(shuō)說(shuō)下滑音的作用：有了下滑音感覺(jué)小兒郎很可愛(ài)頑皮。 ６.學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。
師：歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么？
生：是襯詞。
師：這些襯詞在歌曲可以讓歌曲情緒怎樣？
生：情緒開(kāi)朗活躍些。
�。�.師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛(ài)讀書(shū)，他仍樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，仍然對未來(lái)，對自己滿(mǎn)懷理想！我們應該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？
生：天真，活潑的情緒唱。
�。ɡ蠋煹囊幌盗刑釂�(wèn)能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地比較和思考。）
�。�.師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《讀書(shū)郎》。
跟著(zhù)ｍｔｖ音樂(lè )伴奏唱《讀書(shū)郎》。
五、 展示與拓展。
�。�.師：我們學(xué)了歌曲《讀書(shū)郎》，下面請大家尋找伙伴結成小組，根據自己的感受自練自演自唱《讀書(shū)郎》。
�。�.學(xué)生按小組展示：ａ小組邊唱邊動(dòng)作表演，ｂ小組邊唱邊用打擊樂(lè )器伴奏�！�
�。�.師：現在我們這些讀書(shū)郎可真幸福哦，我們讀書(shū)郎的歌聲也更歡了，聽(tīng)！
六。課堂小結：
學(xué)習是一種享受，因為我，從大海那里學(xué)會(huì )了虛懷若谷； 學(xué)習是一種享受，因為我，從微風(fēng)那里學(xué)會(huì )了遍布隱行的仁愛(ài)； 學(xué)習是一種享受，因為我，讓學(xué)生通過(guò)填空內化對學(xué)習的認識，從而學(xué)會(huì )享受學(xué)習。
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