日月潭優(yōu)質(zhì)課教學(xué)課件
日月潭位于臺灣阿里山以北、能高山之南的南投縣魚(yú)池鄉水社村，舊稱(chēng)水沙連、龍湖、水社大湖、珠潭、雙潭，亦名水里社。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì )那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教具準備：
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題師：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣，好不好？（出示課件日月潭圖片）師：這就是我國臺灣著(zhù)名的風(fēng)景區日月潭。（板書(shū)課題日月潭）生：齊讀課題師：讀了課題，你想知道什么？生質(zhì)疑：（1）日月潭在哪兒？（2）為什么叫日月潭？師：讓我們帶著(zhù)自己想知道的問(wèn)題到課文中去尋找答案吧。
二、初讀課文，認讀生字
1、老師先提個(gè)要求：借助拼音讀通課文，標出自然段和要求會(huì )認的字。
2、檢查生字詞認讀情況，交流識字方法
3、提出問(wèn)題：日月潭在什么地方?日月潭的名字是怎么來(lái)的？課文寫(xiě)了日月潭什么時(shí)間什么天氣下的景色？你喜歡什么時(shí)候的日月潭？
三、小組合作，品讀感悟
�。ㄒ唬┬〗M合作討論問(wèn)題
�。ǘ┬〗M匯報討論結果：
1、日月潭在什么地方？（借圖片理解群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛）
2、日月潭的名字是怎么來(lái)的？抓兩個(gè)比喻句，圓圓的、彎彎的，知道日月潭是根據形狀命名的。（看圖片感知并朗讀）
3、課文寫(xiě)了日月潭什么時(shí)間什么天氣下的景色？根據學(xué)生回答板書(shū)：清晨、中午、晴天、雨天。
4、你最喜歡什么時(shí)候的日月潭？讀給大家聽(tīng)。
�。�1）清晨時(shí)，抓薄薄的霧理解隱隱約約（看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚）。
�。�2）中午時(shí)，艷陽(yáng)高照抓清晰。
�。�3）下起蒙蒙細雨時(shí)，朦朧跟清晰是反義詞。抓輕紗、朦朧、仙境，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？再來(lái)美美地讀一讀這一段。
5、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎？傍晚時(shí)分的日月潭又是怎么一番美麗的景象呢？出示圖片，學(xué)生想象。
6、日月潭這么美，我們用個(gè)詞來(lái)概括：風(fēng)光秀麗
7、同學(xué)們，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許多中外游客，它不僅是臺灣人民的驕傲，也是全國人民的驕傲。齊讀最后一個(gè)自然段。
四、創(chuàng )設情景，感情升華
1、日月潭這么美，難道你不想對它說(shuō)些什么嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸它？（進(jìn)一步感受日月潭的美麗，培養學(xué)生的表達能力）
2、對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一情感的教育。同學(xué)們，寶島臺灣自古就是中國的領(lǐng)土，可現在卻有極少數人不承認，他們想把臺灣從中國分裂出去，你們說(shuō)，他們這么做，我們能同意嗎？對，這是我們13億中國人絕對不能答應的，我們期盼臺灣早一天回到祖國的懷抱。
五、欣賞積累，課外延伸
1、背一背：背一背你喜歡的段落。
2、了解臺灣的阿里山以及臺灣的風(fēng)土人情。
課后反思：
日月潭令人神往，是因為它在祖國的寶島臺灣，是因為它“那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我尊重學(xué)生的讀書(shū)體驗，注重情感的'生成。把教師的引導，學(xué)生的讀書(shū)與形象的圖片有機結合起來(lái)，從而讓學(xué)生去想象日月潭的美，并在感受美的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，運用詞語(yǔ)。引導學(xué)生在合作中學(xué)習，在學(xué)習中交流，在交流中體現學(xué)習的主體性。
1、合作學(xué)習法�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�！苯處熃M織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習課文第三、四自然段時(shí)，抓住“你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？”這個(gè)問(wèn)題，讓各學(xué)習小組學(xué)生分組學(xué)習交流，再請代表發(fā)言，根據學(xué)生的回答確定教學(xué)內容。通過(guò)合作學(xué)習，變傳授為自學(xué)、變講為導，調動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的學(xué)習氛圍。但是在匯報學(xué)習成果時(shí)如果我能多請幾名代表交流會(huì )更好。
2、學(xué)會(huì )交流表達�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應讓學(xué)生樹(shù)立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養學(xué)生口頭表達能力�！比缭诶斫庹n文的基礎上，進(jìn)行拓展延伸，我讓學(xué)生想象黃昏時(shí)日月潭的美景，接著(zhù)給他們欣賞幾幅黃昏時(shí)的日月潭圖片。讓學(xué)生欣賞后進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練黃昏時(shí)的日月潭怎么樣？有的說(shuō)：“黃昏時(shí)，日月潭變成金黃金黃的了，好像披上了一件金色的輕紗�！庇械恼f(shuō)：“黃昏的時(shí)候，金色的陽(yáng)光照在湖面上，銀光閃閃，美麗極了！”還有的說(shuō)：“黃昏，日月潭和周?chē)慕ㄖ兂闪私鹕�，好像穿上了一件金色的衣服，亮晶晶的，十分�?dòng)人�！彪S著(zhù)孩子的回答，不時(shí)傳來(lái)孩子們的陣陣掌聲。這樣的設計不但培養了孩子們的想象能力，還讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達交流，正確運用詞語(yǔ)。。
3、總結全文時(shí)：分層作業(yè)，既有基礎部分：讀（有感情地讀課文）、抄（摘抄好詞好句）；也有課外拓展部分：查（查找有關(guān)日月潭的傳說(shuō)）。
4、教師的過(guò)渡語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)言的運用得加強。俗話(huà)說(shuō)：上好一節課容易，但要上好每一節課很難。我們應關(guān)注細節，在平時(shí)的教學(xué)中多備，多思，多學(xué)。
總之，教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì )日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應多學(xué)習相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽(tīng)聽(tīng)別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。
【日月潭優(yōu)質(zhì)課教學(xué)課件】相關(guān)文章：
匆匆教學(xué)設計優(yōu)質(zhì)課件04-04
燕子教學(xué)設計優(yōu)質(zhì)課件設計02-28
《荷花》優(yōu)質(zhì)課件05-02
河中石獸優(yōu)質(zhì)課件08-29