詹天佑教學(xué)課件

　　引導語(yǔ)：如何設計一份《詹天佑》的教學(xué)課件？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　2.能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。

　　3.感受杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì )背景和自然地理環(huán)境。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.看圖導入

　　同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現出了很多的愛(ài)國人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來(lái)認識一下我們中國的偉大愛(ài)國工程師詹天佑。

　　(投影出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介)

　　請一位同學(xué)根據投影來(lái)向大家介紹一下詹天佑。

　　(學(xué)生介紹)

　　剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì )被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國工程師呢?今天我們就來(lái)學(xué)習第20課《詹天佑》。

　　二.整體感知，理清文章脈絡(luò )。

　　1.請同學(xué)們根據上面的問(wèn)題，快速朗讀課文，找出答案。

　　出示問(wèn)題：(1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線(xiàn)在文中找出有關(guān)的句子。

　　(2)本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的?)

　　2.認識過(guò)渡句，理清段落層次。

　　(1)課文哪幾小節寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)前的情況?哪幾小節寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)?

　　(2)“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測線(xiàn)路�！边@句話(huà)在文中起了什么作用。

　　(3)給課文分段，用“‖”作記號。

　　(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。)

　　三.學(xué)習第2、3自然段

　　1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?

　　2.以四人小組為單位，根據投影給出的提示一起學(xué)習、討論。

　　3.請個(gè)別學(xué)生回答：

　　(1)當時(shí)的情況怎樣?(帝國主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?

　　那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強迫答應他們的什么要求呢?

　　(2)當地的情況怎樣?我們可以從外國報紙的一句話(huà)可以看出

　　“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！�

　　這句話(huà)我們還能看出什么?

　　(外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。)

　　還能從課文的哪里看出這點(diǎn)?

　　(3)全國的.反映如何?

　　用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。

　　你想象一下當時(shí)中國人民會(huì )怎樣議論呢?如果是你，你會(huì )怎么說(shuō)?

　　4.這一段對當時(shí)的環(huán)境的描寫(xiě)，對表現詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢?

　　5.有感情地朗讀課文(齊讀)

　　四.作業(yè)

　　完成課堂作業(yè)本

　　第二課時(shí)

　　一、導入

　　我們上節課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個(gè)有力的回擊的呢?

　　三、學(xué)習第3段

　　1.請同學(xué)們默讀課文第3段,邊讀邊思考:

　　詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難?

　　請用小標題的形式概括出來(lái)，可以同桌互相探討一下。

　　2.接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習第1層，請大家帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)輕聲把第4節讀一遍，在書(shū)上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约簩�這幾個(gè)問(wèn)題的理解。

　　(投影出示問(wèn)題：詹天佑為什么要勘測線(xiàn)路?詹天佑是怎么說(shuō)的?怎么做的?怎么想的?分別表現了詹天佑的什么精神?)

　　學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討

　　3.經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢?我們繼續來(lái)學(xué)習下面的課文。

　　大家知道了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來(lái)當一會(huì )小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請同學(xué)們根據對文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖

　　4.剛才同學(xué)們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長(cháng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國工程師，那么我們就要從現在開(kāi)始努力，打好基礎。

　　5.那么老師也根據自己的理解設計了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請大家來(lái)看看。

　　(投影出示動(dòng)畫(huà))

　　詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢?

　　6.那么同學(xué)們，這段中對當時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)對表現人物有什么作用呢?

　　小結：因此，我們在讀文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì )環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時(shí)當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。

　　四.略講第4段

　　就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。

　　接下來(lái)我們一起來(lái)把課文的最后一段一起來(lái)讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回擊”?這句和課文哪個(gè)部分照應?

　　這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應?

　　五.總結

　　同學(xué)們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著(zhù)詹天佑首創(chuàng )的“人”字形線(xiàn)路駛向八達嶺，望著(zhù)越來(lái)越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著(zhù)對詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。

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