音樂(lè )在我身邊教學(xué)課件
音樂(lè )在我身邊教學(xué)課件1
教學(xué)目標
通過(guò)對本單元教學(xué)，學(xué)生能夠：
1、 對音樂(lè )與生活的關(guān)系有初步的認識；
2、 對身邊的音樂(lè )產(chǎn)生興趣并萌生探索的欲望；
3、 掌握探索、發(fā)現音樂(lè )的基本途徑與技巧；
4、 將自己對音樂(lè )的發(fā)現大膽、自信地展示出來(lái)。
教學(xué)內容
1、音樂(lè )在那里？探索和發(fā)現我們身邊的音樂(lè )。
2、為場(chǎng)景選配音樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)
探索和發(fā)現我們身邊的音樂(lè )
教學(xué)用具
磁帶 錄音機 CAI課件 多媒體 鋼琴
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
a、學(xué)生聽(tīng)《歡迎進(jìn)行曲》，有節奏的進(jìn)入教室。
b、師生問(wèn)好
二、創(chuàng )設情境，引入課題
1、播放中華人民共和國國歌，引導學(xué)生站立、莊嚴行隊禮。
2、提問(wèn)：剛才播放的是什么音樂(lè )？一般在什么場(chǎng)合使用？
3、引導討論，小結：重大的儀式、活動(dòng)、會(huì )議時(shí)使用。
4、問(wèn)：生活中還聽(tīng)到了哪些音樂(lè )？
三、討論激趣，學(xué)習知識
1、提問(wèn)：什么叫做音樂(lè )？（教師課件出示：是人們用有組織、有規律的聲音來(lái)反映現實(shí)生活，表達思想感情，抒發(fā)意志的藝術(shù)。）
2、生活中的音樂(lè )一般分為哪幾種？請舉例說(shuō)說(shuō)。
3、小結并引導歸納
課件出示：生活中的音樂(lè )大致分為兩大類(lèi)：即“實(shí)用音樂(lè )”和“背景音樂(lè )”。
A:實(shí)用音樂(lè )：用音樂(lè )來(lái)烘托氣氛，配合完成某項具體任務(wù)，稱(chēng)作“實(shí)用音樂(lè )”，如儀式音樂(lè )、治療音樂(lè )等
指導討論例舉：哪些屬于實(shí)用音樂(lè )？
1)、播放《搖籃曲》，和《歡迎進(jìn)行曲》比較，在音樂(lè )情緒上有什么不同？（前者音樂(lè )情緒熱烈、激昂；后者安靜、祥和。）
2）、放《婚禮進(jìn)行曲》，學(xué)生說(shuō)出音樂(lè )的情緒，教師小結
3）、小結：上面三首樂(lè )曲都屬于“實(shí)用音樂(lè )”，它是生活中不可缺少的部分，和每個(gè)人息息相關(guān)。再一次強調“實(shí)用音樂(lè )”的實(shí)用性。
B、背景音樂(lè )：又稱(chēng)“環(huán)境音樂(lè )”，是一種為辦公室、休息室、超級市場(chǎng)、飯店等不同環(huán)境而使用的陪襯音樂(lè )。在商業(yè)和旅游上，“背景音樂(lè )”起到了一定的經(jīng)濟作用。
1）、課件打出一個(gè)商廈，播放一段配音：在商業(yè)上，背景音樂(lè )可以影響消費者的購買(mǎi)習慣，研究顯示若在超級市場(chǎng)播放徐緩優(yōu)美的音樂(lè )，可以使顧客不知不覺(jué)的放慢腳步，同播放快速音樂(lè )相比，銷(xiāo)售量增加38%。
四、為下列場(chǎng)景選擇合適的音樂(lè )：
略，見(jiàn)教材P40
課堂小結：
音樂(lè )可以使人振奮精神，陶冶情操，開(kāi)發(fā)智力，是生活中不可缺少的一部分。熱愛(ài)音樂(lè )，就是熱愛(ài)生活。
布置作業(yè)：
1、請學(xué)生從生活中找出3首“實(shí)用音樂(lè )”、“背景音樂(lè )”的例子
2、請同學(xué)為學(xué)校食堂配兩首“背景音樂(lè )”
結 束：
播放《加州旅館》，與學(xué)生話(huà)別，讓同學(xué)踏著(zhù)音樂(lè )離開(kāi)教室。
音樂(lè )在我身邊教學(xué)課件2
教學(xué)目標：
1．了解音樂(lè )在人們日常生活中的作用，并能分清哪些是“實(shí)用音樂(lè )”，哪些是“背景音樂(lè )”；
2．對身邊的音樂(lè )產(chǎn)生興趣，并能仔細發(fā)現和傾聽(tīng)周?chē)囊魳?lè )；
3．能識別音樂(lè )的情緒，利用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng )造想象，能更具生活經(jīng)驗。
設計思路：
說(shuō)音樂(lè )——尋音樂(lè )——辨音樂(lè )——用音樂(lè )
教學(xué)實(shí)錄：
一．導入新課
師：戰國時(shí)期的偉大思想家荀況有這樣一段話(huà)：“夫樂(lè )者，樂(lè )也，人情之所必不免者，故人不能無(wú)樂(lè )�！边@就是說(shuō)音樂(lè )是為了滿(mǎn)足人的情緒需要而存在的，是人們日常生活所必須的，尤其是當人類(lèi)進(jìn)入到現代文明社會(huì )，音樂(lè )與社會(huì )的聯(lián)系就更加密切了，所以今天我們來(lái)共同探討“音樂(lè )與生活”這個(gè)話(huà)題。
二．說(shuō)音樂(lè )
�。保旅嫦日埓蠹铱匆粋�(gè)生活中的例子．
說(shuō)明：請幾名同學(xué)上臺隨意走，然后放《運動(dòng)員進(jìn)行曲》學(xué)生繼續走，讓學(xué)生觀(guān)察后回答問(wèn)題。
提問(wèn)：走路的同學(xué)有哪些變化？是什么使他們起了變化？
學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察，回答踴躍，得出是音樂(lè )是他們得走路產(chǎn)生了明顯的變化。
�。玻畮煟嚎磥�(lái)音樂(lè )與我們每個(gè)人，與我們每個(gè)人的生活有著(zhù)十分密切的聯(lián)系，那你們能不能談?wù)勔魳?lè )與我們到底有什么關(guān)系呢？如果生活中沒(méi)音樂(lè )會(huì )怎樣呢？
生１：音樂(lè )可以調劑情緒，當我心情不好時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，心情就舒暢了．
生２：音樂(lè )可以鼓舞士氣，在長(cháng)跑比賽中，當我聽(tīng)到《運動(dòng)員進(jìn)行曲》立刻精神振奮。
生３：音樂(lè )可以烘托氣氛，在咖啡廳有彈奏鋼琴的，很具有浪漫情調，在電影中也需要音樂(lè )來(lái)烘托氣氛。
生４：音樂(lè )有助于身心健康，比如在吃飯時(shí)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )有助于增加食欲。
生５：音樂(lè )可以溝通感情，比如我們音樂(lè )課本中介紹的伯牙和子期的高山流水的故事。
生６：音樂(lè )可以陶冶情操，具有教育作用。
……
師：同學(xué)們談得都很好，可見(jiàn)音樂(lè )在生活中的作用處處都能體現，是生活中不可缺少的一部分，熱愛(ài)音樂(lè )，也就是熱愛(ài)生活。
三．尋音樂(lè )
師：下面請啟動(dòng)你們智慧的頭腦，靈敏的耳朵，尋找身邊的音樂(lè )．大家可以用口述或模擬再現的方式展示．
生１：我們上課、下課的鈴聲都是音樂(lè )．
生２：手機鈴聲也是非常富有個(gè)性的音樂(lè )．
生３：在開(kāi)生日宴會(huì )的時(shí)候會(huì )唱生日快樂(lè )歌．（演唱《生日快樂(lè )歌》）
生4：在做廣播操的時(shí)候會(huì )放音樂(lè )。
生5：學(xué)校在舉行升旗儀式時(shí)會(huì )唱《國歌》。
生6：在歡迎外國元首的時(shí)候會(huì )放《迎賓進(jìn)行曲》或是有軍樂(lè )隊表演。
�。▽W(xué)生們十分踴躍地搶答） ……
四．辨音樂(lè )
1．為場(chǎng)景選配音樂(lè )
師：在生活中到處都充滿(mǎn)了音樂(lè )，在教材中有幾個(gè)我們生活中十分熟悉的生活場(chǎng)景的畫(huà)面，老師也準備了與這８個(gè)生活場(chǎng)景相適合的音樂(lè )，請你們辨別一下這些音樂(lè )，分別與哪些生活場(chǎng)景相符合．
老師播放音樂(lè )，學(xué)生在音樂(lè )響起后爭先恐后地搶答出與音樂(lè )相符合地八個(gè)生活場(chǎng)景：學(xué)校運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)式、學(xué)生做眼保健操、少先隊鼓號隊表演、觀(guān)看電視、哼唱搖籃曲、生日聚會(huì )、結婚典禮場(chǎng)面、磨刀師傅吆喝聲。
2．辨別實(shí)用音樂(lè )和背景音樂(lè )
�。ǎ保蕾p《婚禮進(jìn)行曲》，了解實(shí)用音樂(lè )。
師放音樂(lè )，提問(wèn)：這首樂(lè )曲的曲名叫什么？應該在什么場(chǎng)合使用？起什么作用？
學(xué)生回答出：這是《婚禮進(jìn)行曲》，一般在教堂使用，起烘托氣氛的作用。
師介紹：這類(lèi)在各種儀式上起烘托氣氛作用的音樂(lè )就是儀式音樂(lè )，它屬于實(shí)用音樂(lè )的范疇，實(shí)用音樂(lè )一般包括：儀式音樂(lè )、音樂(lè )治療等。
提問(wèn)：在你印象中，還有哪些場(chǎng)合使用實(shí)用音樂(lè )？
學(xué)生七嘴八舌搶著(zhù)回答：頒獎典禮、生日聚會(huì )、做廣播操 ……
活動(dòng)：請一組同學(xué)為大家設計表演一個(gè)頒獎儀式。
一組同學(xué)上臺分別扮演獲獎?wù)吆皖C獎嘉賓進(jìn)行表演，然后教師播放歡快激昂的音樂(lè )，并帶領(lǐng)學(xué)生鼓掌，使單調的頒獎典禮增添了色彩，營(yíng)造了氣氛。
師：從剛才這幾位同學(xué)的精彩表演中我們可以看出，音樂(lè )的作用真是功不可沒(méi)啊，接下來(lái)請大家再欣賞一首音樂(lè )，和剛才的兩首音樂(lè )相比，它們的作用是否相同呢？
�。�2）．欣賞《搖籃曲》，了解背景音樂(lè )
教師放音樂(lè )，提問(wèn)：這段音樂(lè )在什么場(chǎng)合比較合適呢？音樂(lè )的情緒是怎樣的？
學(xué)生回答出：這是一首搖籃曲，是安靜、祥和的。
教師介紹：象這類(lèi)起烘托、陪襯與渲染氣氛作用的音樂(lè )就是背景音樂(lè )，也稱(chēng)環(huán)境音樂(lè )。它的使用范圍十分廣，如：商場(chǎng)、旅游區等。
提問(wèn)：你們還能列舉出生活中背景音樂(lè )的例子嗎？
生1：在課外活動(dòng)時(shí)，學(xué)校廣播室播放的音樂(lè )。
生2：在麥當勞用餐時(shí)，餐廳放的音樂(lè )。
生３：在看電影時(shí)，有些畫(huà)面所配的音樂(lè )，比如比較恐怖的時(shí)候，還有《新聞聯(lián)播》的片頭曲。
生4：我認為《新聞聯(lián)播》的片頭曲是實(shí)用音樂(lè )，它具有一定的作用，是為了配合完成某項任務(wù)的。
生5：《新聞聯(lián)播》的片頭曲是背景音樂(lè )，它是起烘托、氣氛的作用的。
師：大家剛才所談的都是背景音樂(lè )，但不同的生活場(chǎng)景，音樂(lè )的作用也不同，對于實(shí)用音樂(lè )與背景音樂(lè )有時(shí)候是一種交叉關(guān)系，要辨證地去區分。
五．用音樂(lè )
活動(dòng)1
教師準備三首樂(lè )曲片段：《致愛(ài)麗斯》、《騎兵進(jìn)行曲》、《漁舟唱晚》，要求學(xué)生談?wù)勛鳛榱熊?chē)長(cháng)的你為乘客選擇哪首樂(lè )曲。
教師分別播放三首樂(lè )曲片段，學(xué)生聆聽(tīng)完后集體交流。
生1：我如果是列車(chē)長(cháng)我會(huì )為乘客放《漁舟唱晚》，因為這段音樂(lè )很優(yōu)美，非常舒緩，可以消除旅途的疲勞。
生2：我會(huì )選擇《致愛(ài)麗斯》，因為這首鋼琴曲很流暢，使人感覺(jué)很舒暢。
生3：我不同意剛才兩位同學(xué)的看法，我覺(jué)得旅游是很興奮愉快的，而第二首樂(lè )曲《騎兵進(jìn)行曲》很歡快，符合乘客的心情。
……
師評：大家剛才說(shuō)得都挺有道理的，其實(shí)我覺(jué)得大家能踴躍地說(shuō)出自己對音樂(lè )的看法才是最重要的。
活動(dòng)2
師：學(xué)校剛裝完低音廣播系統，可是我們遇到一件事挺犯難的，到底在起床鈴響后播放一段音樂(lè )呢？你們能不能給老師出出主義呢？
生1：我覺(jué)得音該放一些讓人精神振奮的曲子，比如剛才放的`《騎兵進(jìn)行曲》。
生2：我認為應該放剛才的第一首《致愛(ài)麗斯》，它能讓我們早上起來(lái)就心情舒暢。
生3：我覺(jué)得應該放一些我們大家都喜歡的流行歌曲，比如周杰倫的。
師：大家都說(shuō)出了自己希望聽(tīng)到的音樂(lè )，我們老師一定會(huì )考慮大家的意見(jiàn)的。
六．課堂小結
師：在今天這節課上，大家都能非常大膽，踴躍地說(shuō)出自己對音樂(lè )的了解，對音樂(lè )的看法。音樂(lè )伴隨我們一生，沒(méi)有音樂(lè )的生活師蒼白的，不可想象的，隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，音樂(lè )將在生活的更多領(lǐng)域顯示其魅力。為了讓我們生活的更美好，讓我們熱愛(ài)音樂(lè )吧！
教學(xué)后記：
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，我教好地把握了以下幾個(gè)原則：
1．突出學(xué)生地主體地位，加強課堂的民主意識。在本節課上我鼓勵學(xué)生積極討論，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，課堂上體現了濃厚的民主意識，每位學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )，教師只起到了穿針引線(xiàn)的機會(huì )，通過(guò)討論學(xué)生能充分感受到“生活中處處又音樂(lè )”、“沒(méi)有音樂(lè )的生活是蒼白的”道理，而且在潛移默化中逐漸樹(shù)立正確的審美觀(guān)；
2．從日常生活入手，充分挖掘音樂(lè )與生活的關(guān)系。要研究音樂(lè )與生活的關(guān)系，只有從人們日常生活中最熟悉卻又最不經(jīng)意的事情著(zhù)手，才最又說(shuō)服理。于是我安排了兩位同學(xué)做一段走路的示范，同時(shí)請其他同學(xué)注意走路同學(xué)從無(wú)音樂(lè )到音樂(lè )伴奏后發(fā)生了哪些變化？讓學(xué)生明確感受到音樂(lè )在這里起到了非凡的作用。通過(guò)尋音樂(lè )和為學(xué)校低音廣播選音樂(lè )等環(huán)節可以讓學(xué)生充分體會(huì )到音樂(lè )與生活的聯(lián)系；
3．注重學(xué)生對音樂(lè )作品的個(gè)體感受。在欣賞音樂(lè )作品中，每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的見(jiàn)解，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，我都給予肯定，體現藝術(shù)欣賞是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
雖然在本節課學(xué)生都能非常積極主動(dòng)地參與各項討論活動(dòng)，但從中能看出學(xué)生平時(shí)的音樂(lè )積累太少，比如讓學(xué)生為廣播室選音樂(lè )時(shí)學(xué)生只能根據老師提供地素材來(lái)選擇。在今后應多給學(xué)生提供一些音樂(lè )欣賞地渠道，拓寬學(xué)生平時(shí)欣賞音樂(lè )的范圍。
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