中學(xué)生數學(xué)教學(xué)課件
中學(xué)生數學(xué)教學(xué)課件篇一
教學(xué)目標：
1、掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教具準備：
0以?xún)葦的勘硪粡�、�?放大圖兩幅、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、讀出下列各數。
35、76、89、90、96、100
2、老師報數，學(xué)生在本子上寫(xiě)數。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3、口答。
�。�1）一個(gè)兩位數，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數寫(xiě)作（ ）。
�。�2）一個(gè)數，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數寫(xiě)作（ ）。
二、新授。
1、教學(xué)例7。
�。�1）按照數的順序．學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以?xún)葦的勘�，指定學(xué)生填寫(xiě)。
師生共同訂正。
�。�2）讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問(wèn)題。
�、俳o十位是3的數涂上綠色，個(gè)位是3的數涂上黃色，個(gè)位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學(xué)生逐項完成。
�、谀銖谋砝锇l(fā)現哪些有趣的排列？要引導學(xué)生觀(guān)察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現。
從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：每一豎行的個(gè)位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒(méi)寫(xiě)出來(lái)）。
教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數是多少？第5行第8個(gè)數是多少？55前面一個(gè)數是多少？
2、教學(xué)例5。
�。�1）出示小棒圖。
教師問(wèn)：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)；42 37
教師追問(wèn)：“左右兩邊的小棒，哪邊的多？（左邊多）42和37兩個(gè)數比較。哪個(gè)數大？”
學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來(lái)表示它們的關(guān)系。
�。�2）出示計數器圖。
讓學(xué)生觀(guān)察后問(wèn)
“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？”學(xué)生回答后，老師板書(shū)：23 25．又問(wèn)：“23和25這兩個(gè)數相比較，哪個(gè)數大，哪個(gè)數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、做課本第42頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學(xué)生可對照數目表，做完后集體訂正。
三、練習。
1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
35、60、71、90、19、100
教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。
47○37
88○90
□<95
□>66
35○36
61○59
□<75>□
□
3、游戲題：找朋友
四、布置作業(yè)
中學(xué)生數學(xué)教學(xué)課件篇二
教學(xué)目標
1、使學(xué)生能構造三角形的全等解決實(shí)際生活中測量距離問(wèn)題。
2、培養學(xué)生有條理地思考及書(shū)寫(xiě)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，并體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
4、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的`應用能力，激發(fā)他們勇于探索、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：1.讀題能力； 2.辨別運用全等三角形測量距離。
教學(xué)難點(diǎn)：如何根據“已知”構造全等三角形解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：課前熱身
找出下列圖案中有哪些全等形？有幾種全等三角形？分組活動(dòng)，找出相應圖形并說(shuō)明道理。
注：1、老師提問(wèn)全等形的類(lèi)別，學(xué)生討論回答。
2、進(jìn)一步提問(wèn)有哪幾種全等三角形，每種各有幾個(gè)。
活動(dòng)二、情境創(chuàng )設
某地質(zhì)勘測隊要測量河兩岸相對兩點(diǎn)A、B的距離（如圖所示），可先在A(yíng)B的垂線(xiàn)AF上取兩點(diǎn)C、D，使AC=CD，再過(guò)D作AD的垂線(xiàn)DE，使B、C、E三點(diǎn)在一條直線(xiàn)上，這時(shí)DE的長(cháng)就是AB的長(cháng)。請你說(shuō)明其中的道理嗎？
解析：由題意知，AB⊥AD，DE⊥AD，所以∠BAC=
∠EDC=90?.
在△BAC和△EDC中，
所以△BAC≌△EDC（ASA）。
所以AB=DE.
注：1、一學(xué)生讀題，其他學(xué)生思考。
2、分組討論，學(xué)生把答案書(shū)寫(xiě)在學(xué)案上。
3、教師點(diǎn)評訂正答案。
活動(dòng)三、變式探索
如圖，河邊有一條筆直的公路l，公路兩側是平坦的草地。在數學(xué)活動(dòng)課上，老師要求測量河對岸B點(diǎn)到公路的距離，請你設計一個(gè)測量方案。要求：
�。�1）列出你測量所使用的測量工具；
�。�2）畫(huà)出測量的示意圖，寫(xiě)出測量的步驟；
�。�3）用字母表示測得的數據，求出B點(diǎn)到公路的距離。
解析：方法一：用活動(dòng)二的方法。
方法二：（1）測角器、尺子；
�。�2）測量示意圖見(jiàn)圖；
測量步驟：
�、僭诠飞先∫稽c(diǎn)A,用測角器測得∠A=90?；
�、谠诠飞先∫稽c(diǎn)C，用尺子測出AC的長(cháng)，記為m米；
�、塾脺y角器測得∠ACB= ；
�、茉诠返南路竭^(guò)點(diǎn)C作射線(xiàn)CM，使∠ACM=∠ACB = ,交BA的延長(cháng)線(xiàn)于點(diǎn)D；
�、萦贸咦訙y出AD的長(cháng)，記為n米。
�。�3）由測量步驟知，
在△BAC和△DAC中，
所以△BAC≌△DAC（ASA）。
所以AB=AC.
因此B點(diǎn)到公路的距離為n米。
注：1、學(xué)生齊讀題目。
2、學(xué)生討論并把討論的結果寫(xiě)下，教師深入小組指導。
3、教師引導一題多解，老師點(diǎn)評方法一、方法二，提高學(xué)生發(fā)散思維能力。
活動(dòng)四、課堂演練
1、 在墻上有一個(gè)很大的圓形設計圖，O是圓心，A，B在圓周上，現要想測量AB的距離，但墻很高，又沒(méi)有梯子，不能直接測量。如果給你一根超過(guò)直徑的竹竿和一把卷尺，你能測量AB間的距離嗎？ 畫(huà)出設計圖并寫(xiě)出步驟，解釋其中的道理。
注：1、教師引導學(xué)生讀題，分析題目的條件，并如何轉化構造全等三角形，教師板書(shū)示意圖。
2、學(xué)生完成方案設計。
活動(dòng)五、課堂小結
1、本節課你有什么收獲或感受？
注：個(gè)別學(xué)生回答，鼓勵贊美學(xué)生說(shuō)出真實(shí)的體會(huì )。
2、構造全等三角形測量距離的一般步驟：
�。�1）審題：理解題意，根據測量條件與測量目標，選擇最佳的測量方案。
�。�2）建模：確定關(guān)鍵的點(diǎn)、線(xiàn)和角，畫(huà)出示意圖。 建立三角形全等的數學(xué)模型。 利用三角形全等可以把實(shí)際問(wèn)題里的未知線(xiàn)段轉化為已知線(xiàn)段。
�。�3）測量：測量已知線(xiàn)段的長(cháng)（求數學(xué)模型的解） 。
�。�4）結論：根據全等三角形的性質(zhì)從而得出實(shí)際問(wèn)題中兩點(diǎn)間的距離 （求實(shí)際問(wèn)題的解） 。
注：教師引導學(xué)生總結。
活動(dòng)八、作業(yè)布置
現有測量工具（皮尺、測角儀或量角器、標桿）可供選用，如何構造三角形全等，來(lái)測量學(xué)校操場(chǎng)上旗桿的高度。就實(shí)踐情況，寫(xiě)一份測量報告。
注：學(xué)生課外完成，并要求上交批改點(diǎn)評。
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