江南春教學(xué)課件（通用8篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)課件，課件在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有關(guān)鍵作用，備課的成果表現是形成教案。我們該怎么去寫(xiě)課件呢？以下是小編精心整理的江南春教學(xué)課件，僅供參考，歡迎大家閱讀。
江南春教學(xué)課件 篇1
一、教材分析：
《江南春》是蘇教版語(yǔ)文第八冊第一單元的內容。是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負盛譽(yù)的寫(xiě)景詩(shī)。全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現出這樣一幅廣闊的畫(huà)卷，真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛(ài)的春光的同時(shí)，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意。
二、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、小組合作，借助注釋?zhuān)斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、讀中感悟，并能展開(kāi)想象，體會(huì )是人表達的感情。
4、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì )詩(shī)歌的意境，體會(huì )詩(shī)人表達的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩(shī)，體會(huì )作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀(guān)察事物的方法。學(xué)習作者邊觀(guān)察邊想象以及動(dòng)用各種感官從多角度觀(guān)察事物的方法。
2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者的思想感情。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
1、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才所看到的情景。
過(guò)渡：春天一直以來(lái)都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句？
2、指名背誦描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。
3、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。
二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知
1、介紹作者：杜牧（803-852）唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫(xiě)得很好，詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”。
2、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求：（1）讀準字音，注意節奏。
�。�2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。
3、檢查學(xué)習效果
�。�1）指名朗讀，集體正音。
�。�2）分組讀。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。
4、再讀古詩(shī)，結合旁邊的注釋?zhuān)斫庠~語(yǔ)或詩(shī)句的意思。
5、學(xué)生交流收獲，提出不懂的地方。
三、反復誦讀，體會(huì )詩(shī)意
�。ㄒ唬┣皟尚小缇�、寫(xiě)今
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
2、學(xué)生交流對詞語(yǔ)的理解。集體訂正。
3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區。
4、體會(huì )第一句詩(shī)的意思�？芍该寣W(xué)生說(shuō)（遼闊的江南到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風(fēng)招展的酒旗。）
5、看圖、配樂(lè )輔助，指導學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話(huà)描述感受到的內容。
�。ǘ┖髢尚小昃�、懷古
1、提問(wèn)，詩(shī)歌的后兩行還是描寫(xiě)江南春天的晴景嗎？
2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，體會(huì )一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情教師及時(shí)的補充背景知識（南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩固。）
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂(yōu)國憂(yōu)民之情）
4、教師小結：南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩固�？墒菚r(shí)移世易，當年的許許多多的寺廟，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著(zhù)理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。
6、練習背誦古詩(shī)。
四、合作交流、品味意境。
小組交流：這首詩(shī)抓住了哪些景物來(lái)描寫(xiě)春天？描繪了春天怎樣的畫(huà)面？
1、小組交流探討。
2、匯報交流成果。
五、拓展延伸
師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都”，春天是一年中最美好的季節，讓我們一起來(lái)我們春天吧！
六、作業(yè)
依據《江南春》這首詩(shī)歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
江南春教學(xué)課件 篇2
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
二、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，邊讀邊想，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美。
難點(diǎn)：培養學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課（2分鐘）
2、自主學(xué)習（7分鐘）：學(xué)生完成導學(xué)案“自主學(xué)習”部分。教師關(guān)注學(xué)困生的理解情況。
3、合作探究（11分鐘）：學(xué)生完成導學(xué)案合作探究部分，教師巡視指導，關(guān)注學(xué)生的參與度。
4、展示交流（20分鐘）：
�、賹W(xué)生說(shuō)出詩(shī)的題目意思及對作者的了解，其他學(xué)生補充。
�、谧寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)對這首古詩(shī)意思的理解。其他學(xué)生補充，教師出示ppt并點(diǎn)撥。
5、鞏固提升（18分鐘）
�、凫柟蹋簩W(xué)生6分鐘內自主完成個(gè)別字詞的理解，學(xué)生點(diǎn)評，教師針對問(wèn)題指導。
�、跈z測：學(xué)生6分鐘完成《練習冊》10頁(yè)4、5題，組長(cháng)檢查點(diǎn)評。③拓展：學(xué)生搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句，課間交流，教師點(diǎn)撥。
6、總結評價(jià)（2分鐘）
引導學(xué)生總結本節課獲得的知識。
四、布置作業(yè)
默寫(xiě)古詩(shī)，理解詩(shī)句意思
五、板書(shū)設計
憂(yōu)國寫(xiě)今：黃鶯、水鄉、山城、酒旗
憂(yōu)民懷古：南朝覆滅的感嘆
六、教學(xué)反思：
古詩(shī)對于孩子來(lái)說(shuō)，理解不太容易，教師需加強引導，讓學(xué)生感知古詩(shī)的畫(huà)面美，并能把我作者的思想感情。
江南春教學(xué)課件 篇3
一、教學(xué)目標：
1.感受作者筆下典型的“江南”春景。
2.品味虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”兩句虛實(shí)結合的寫(xiě)法，和詩(shī)作中流露出的歷史滄桑感。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.解讀“江南”春：
回顧課內外涉及“江南”春景的詩(shī)詞作品，在意象上大都逃不開(kāi)“暮春三月，江南草長(cháng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”的影子。加上江南的“小橋流水人家”。這一切構成了這首《江南春》的意象群。
“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”加上風(fēng)中飄動(dòng)的“酒旗”，一連串最具代表性的“江南”春景如畫(huà)卷一般展開(kāi)。千里江南，風(fēng)光無(wú)限。
2.解讀“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”：
有別于前兩首寫(xiě)“春”的詩(shī)歌，這首《江南春》的最后兩句，對學(xué)生而言，理解起來(lái)頗有難度。教師應在講解時(shí)，簡(jiǎn)單鋪墊相關(guān)歷史信息：南朝時(shí)期，社會(huì )動(dòng)亂，統治者和普通民眾篤信佛教的不在少數，南朝梁武帝為其中代表。
六下的學(xué)生接觸到的詩(shī)歌多為寫(xiě)景狀物類(lèi)，對于詩(shī)歌中“撫今追昔”的情感尚無(wú)接觸。因此，詩(shī)歌后兩句，教師應加以細解：
“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，這里有過(guò)渡到江南風(fēng)光的重要組成部分——寺廟，揉進(jìn)了滄桑之感，南朝遺留下來(lái)的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現，更增添?yè)渌访噪x之美。仿佛時(shí)光倒轉，歷史的畫(huà)面逐漸清晰，樓臺寺廟隱隱而來(lái)，又在煙雨中隱隱而逝，令人遐思無(wú)盡。
將“虛實(shí)相生”的藝術(shù)手法發(fā)揮到極致。
3.補充拓展：
明代楊慎對“千里”二字頗有微詞，認為其所涵括的江南春景太大，有夸張之嫌。而何文煥《歷代詩(shī)話(huà)考索》中曾有問(wèn)曰：“即作十里，亦未必盡聽(tīng)得著(zhù)，看得見(jiàn)�！�
請學(xué)生談?wù)剬Α扒Ю铩倍值目捶ā?/p>
教師點(diǎn)撥：
1.明確詩(shī)詞作品中“虛”的表現手法，詩(shī)詞不是寫(xiě)“實(shí)”，需要藝術(shù)加工。
2.明確詩(shī)作后兩句所承載的歷史滄桑感，唯“千里”二字，方有與后兩句相配的分量。
江南春教學(xué)課件 篇4
教學(xué)目標：
1、了解古詩(shī)所描繪的春天的美景。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校春天的美景，（小花園、植物園、苗苗常青園）從中感受到大自然的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用自己的話(huà)描述校園的美景。
教學(xué)準備：
自由游覽、觀(guān)賞各園的景色。
一、讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的關(guān)于描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)�！洞簳浴�、《詠柳》等。
二、學(xué)習古詩(shī)《江南春》
1、板書(shū)課題《江南春》
2、解題：江南：指長(cháng)江以南的地區。這是一首描寫(xiě)江南春光的絕句。
3、學(xué)習生字詞
�。�1）自己讀
�。�2）注意字的寫(xiě)法：（鶯、旗）
�。�3）需要理解的詞語(yǔ)
酒旗：掛在酒店門(mén)前做招牌的一面小旗
4、朗讀詩(shī)句
根據注釋說(shuō)上面講的詞語(yǔ)的意思，試著(zhù)講講詩(shī)的大意。
�。�1）請三四位同學(xué)讀詩(shī)后，再各自朗讀。閉上眼睛，想象詩(shī)句描述的景色，讓頭腦中產(chǎn)生畫(huà)面。
�。�2）根據詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)看到的景物。
在江南一帶，到處可以聽(tīng)到鶯的啼叫。百花開(kāi)放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚。
南朝的各代皇帝所建許多寺廟。
佛寺中的這亭臺樓閣在蒙蒙的春雨中留著(zhù)。
5、體會(huì )詩(shī)句描寫(xiě)的意境
�。�1）那些景物寫(xiě)江南的春天？
黃鶯啼叫，百花爭艷，青山綠水，依山靠水的小鎮，迎風(fēng)飄揚的酒旗。
�。�2）寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？
江南景色的秀麗。
6、指導朗讀（標出句逗的停頓）見(jiàn)書(shū)本
7、鞏固練習
�。�1）同桌互相朗讀試背，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
�。�2）請一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意后，讓大家補充。
�。�3）抄寫(xiě)兩遍古詩(shī)。
江南春教學(xué)課件 篇5
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，默寫(xiě)《江南春》。
2.小組合作，借助工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3.分析詩(shī)歌中景物的特點(diǎn)，思考作者是如何將景物的特點(diǎn)展現出來(lái)的。
4.讀中感悟，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2.通過(guò)誦讀，感知詩(shī)歌中所描寫(xiě)景物的特點(diǎn)。
3.體會(huì )詩(shī)人借景所傳達的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，導入新課
1.背誦古詩(shī)，分享詩(shī)詞積累。
過(guò)渡：上節課，我們學(xué)習了劉禹錫的《浪淘沙》，同學(xué)們都會(huì )背了嗎?(指名背誦。)上節課，我還給大家布置了一些課外積累的作業(yè)，大家能分享一下你們的積累嗎?可以是描寫(xiě)黃河的詩(shī)詞，也可以是劉禹錫的其他詩(shī)作。大家在分享的時(shí)候要注意朗讀，讀出詩(shī)的味道、詩(shī)的情感。(學(xué)生分享積累的詩(shī)詞。)
2.自然導入新課。
過(guò)渡：上節課我們欣賞了黃河的磅礴氣勢，那首詩(shī)的整體感情基調是豪邁的。這節課，我們將學(xué)習的兩首詩(shī)風(fēng)格則迥然不同，我們來(lái)看看這首《江南春》。
二、學(xué)習古詩(shī)，掌握方法
1.揭示詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者。
(1)教師板書(shū)詩(shī)題：江南春，學(xué)生討論題意。(江南的春天。)
(2)簡(jiǎn)介作者。
杜牧(803—853)唐代詩(shī)人，字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。杜牧精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫(xiě)得很好，以七絕最為出色。杜牧與李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”。
2.出示江南春天的美景圖，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪看到的圖片。
(學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出詞語(yǔ)。)
過(guò)渡：春天是美好的，是生機勃勃的，如果讓大家只用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪春天，大家肯定會(huì )覺(jué)得不夠全面、不夠客觀(guān)。那么，詩(shī)人杜牧是怎樣用幾句詩(shī)就給我們描繪出了生動(dòng)形象的江南春景呢?請大家自由誦讀全詩(shī)，感受詩(shī)中的春景。
3.初讀感知，讀出詩(shī)味。
(1)教師出示朗讀要求：讀準字音，讀通詩(shī)句。
(2)學(xué)生自由誦讀研討，教師巡視，并相機指導。
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這首詩(shī)?看看能不能做到讀準字音，且讀出感情。
(3)檢查學(xué)習效果。
�、僦该中欣首x，相機正音，直到讀正確為止。
�、谥该x全詩(shī)，進(jìn)行比較評價(jià)。在讀中體會(huì )如何把詩(shī)讀出節奏來(lái)。(語(yǔ)調的輕重、語(yǔ)音的延長(cháng)以及停頓等。)
4.再讀古詩(shī)，明意悟情。
過(guò)渡：這首詩(shī)如果要讀得更有意味，我們還必須了解詩(shī)歌的意思。大家平時(shí)在讀懂詩(shī)歌意思方面有什么高招嗎?(學(xué)生討論：抓住重點(diǎn)字詞、查工具書(shū)、了解相關(guān)背景等。)同學(xué)們的方法都很棒，請大家借助工具書(shū)讀通讀懂全詩(shī)。實(shí)在有不懂的地方可以做上標注。
(1)學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，勾畫(huà)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，標注難點(diǎn)。
(2)四人一組，交流學(xué)習。
學(xué)習前兩句詩(shī)——晴景，寫(xiě)今。
�、俳涣鲗υ~語(yǔ)的理解，集體訂正。
[千里]這里的“千里”并不是真的有千里，而是虛指，指的是遼闊的江南地區。
[綠映紅]綠葉映著(zhù)紅花，這里用顏色指代景物，給人豐富的聯(lián)想。如綠葉襯紅花，桃紅映柳綠。
[水村山郭]傍水而居的小村，依山而建的城。
[酒旗風(fēng)]酒旗迎風(fēng)招展。
�、谡f(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)是從哪些感官來(lái)寫(xiě)景物的。
明確：聽(tīng)覺(jué)——鶯啼視覺(jué)——綠，紅，水村，山郭，酒旗觸覺(jué)——風(fēng)
�、塾米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)描寫(xiě)的景色。
(遼闊的江南，到處是黃鶯婉轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯;在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。)
�、苓@兩句詩(shī)描繪的春景有什么特點(diǎn)?
(明媚、有聲有色、充滿(mǎn)生機。)
學(xué)習后兩句詩(shī)——雨景，懷古。
�、袤w會(huì )情感基調：這兩句詩(shī)中詩(shī)人的心情還是愉悅的嗎?
教師及時(shí)補充背景知識：
南朝公元420年至589年，是東晉滅亡之后隋朝統一之前存在于我國南方以建康(今南京)為都城的四個(gè)朝代(宋、齊、梁、陳)的總稱(chēng)。這一時(shí)期，當權者曾大興建設寺廟，祈求神明保佑。由于耗費了大量的人力物力，讓百姓的生活雪上加霜。
杜牧生活的時(shí)代詩(shī)人所處的晚唐時(shí)期，國家漸漸衰落，戰亂不斷，民不聊生。而當朝的統治者卻仿效南朝，大建佛寺，想祈求神靈保佑，永保江山穩固。
交流后明確：這兩句詩(shī)的情感基調不是愉悅的，而是傷感的、擔憂(yōu)的。詩(shī)人在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著(zhù)對國家命運深深的憂(yōu)慮。借景抒情的寫(xiě)法是古詩(shī)中常用的表現手法之一。
�、诶斫獗尘爸R后，再讀這兩句詩(shī)，感悟詩(shī)人的擔憂(yōu)。
示例：詩(shī)人可能在想：希望通過(guò)建造寺院保佑江山的穩固是不可能的，南朝修了那么多寺廟都滅亡了，物是人非，我們的國家竟然還在仿效這種做法，這不僅不會(huì )鞏固國家的統治，相反，會(huì )加速?lài)业臏缤霭?
�、垡龑W(xué)生帶著(zhù)感情重讀全詩(shī)。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們能?chē)L試讀出作者的贊嘆之中隱含的哀愁嗎?自己先試試。(再指名讀。)
5.熟讀成誦，吟出詩(shī)韻。
過(guò)渡：在詩(shī)人杜牧的筆下展開(kāi)的是千里江南春天的美麗畫(huà)卷，寄托的是對江南春景濃濃的愛(ài)和淡淡的愁。學(xué)到這里，你們是否已經(jīng)感受到了作者那份獨特的情感了呢?就讓我們再一次帶上對江南春天的喜愛(ài)之情去欣賞江南春景吧!
(1)播放視頻。(欣賞譜曲的《江南春》。)
提示：古代的許多詩(shī)歌都可以用來(lái)譜成曲，這樣也方便了傳播。吟吟唱唱也是學(xué)習古詩(shī)的一種好方法，大家可以跟著(zhù)一起哼一哼，唱一唱。
(2)再讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，讀出江南春日的美好和作者的憂(yōu)傷。
江南春教學(xué)課件 篇6
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《江南春》；
2.理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感；
3.學(xué)習作者邊觀(guān)察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀(guān)察事物的方法。培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感；
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹背景，導入新課
1.惠崇是北宋有名的和尚，著(zhù)名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。
3.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng )作上都有很高造詣�！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。
二、自讀詩(shī)句
熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究
1.指導學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語(yǔ)調、語(yǔ)速等）。
2.邊讀邊想象詩(shī)的意境。
�。�1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長(cháng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦的嫩芽。
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
�。�2）請學(xué)生用自己的話(huà)描繪畫(huà)面內容。
3.詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？
�。ㄌ一▌傞_(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(cháng)勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）
4.詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？
�。ú皇�，是作者依據畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。）
�。ㄟ@是作者通過(guò)觀(guān)察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿(mǎn)地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節。）
四、指導感情朗讀，背誦古詩(shī)。
1.指名背誦這一首詩(shī)。
2.描述詩(shī)意。
詩(shī)人蘇軾筆下描繪畫(huà)中的江南春景是那么美，現實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫(huà)面呢？
3《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風(fēng)招展的酒旗。）
4.詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構成了一幅春天江南的畫(huà)面。
5.后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？
讀后兩句詩(shī)，體會(huì )一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
�。ㄊ惆l(fā)了作者憂(yōu)國憂(yōu)民之情）
6.有感情地朗讀這首詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景象，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
7.背誦古詩(shī)
五、小結：
兩首古詩(shī)同是詩(shī)人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì )出來(lái)的。
六、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.默寫(xiě)《江南春》。
3.抄寫(xiě)生字詞兩遍。
4.依據《江南春》這首詩(shī)歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
江南春教學(xué)課件 篇7
教學(xué)目標：
1.通過(guò)個(gè)別讀、范讀、配樂(lè )讀等形式能正確、有節奏的朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。
2.抓字詞理解及想象畫(huà)面理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境。
3.借助資料領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì )詩(shī)人的憂(yōu)國憂(yōu)民。通過(guò)本堂課的學(xué)詩(shī)方法拓展學(xué)習《題臨安邸》，感受不一樣的抒情方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、談“春”導詩(shī)
1.師：同學(xué)們，在你的`頭腦中有哪些描寫(xiě)“春天”的詩(shī)句？
2.師：這節課，咱們再來(lái)學(xué)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，杜牧寫(xiě)的《江南春》（板書(shū)課題）；
3.讀題
師：知道題目是什么意思嗎？
生：江南的春天
師：那我們就可以斷定詩(shī)的主要內容就是寫(xiě)
小結學(xué)法：理解詩(shī)題，能幫助我們知道詩(shī)的主要內容（板書(shū)：解詩(shī)題）
二、初讀感知
師：自古美景出江南，那一山一水，一樓一橋，都似巧奪天工、獨具匠心。就讓我們跟著(zhù)詩(shī)人的腳步，去感受杜牧筆下的江南春景。
自由朗讀這首詩(shī)。
�。ǔ鍪咀宰x要求）1.讀準字音
2.讀出節奏
讀好了自己借助注釋去理解詩(shī)句的大致意思
2.交流反饋
�、俟旁�(shī)，是中華文化的瑰寶，描情畫(huà)景，字字千斤，咱們可得讀準了。你來(lái)試試（抽生1），其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)完了有意見(jiàn)請舉手。
抽生2抽生3
�、谕瑢W(xué)們你們知道么？在古代，很多詩(shī)的出現不僅僅是為了抒發(fā)詩(shī)人的感情而作的，另一個(gè)原因是因為詩(shī)可以用來(lái)譜成曲，吟唱出來(lái)的。因此，詩(shī)歌往往讀起來(lái)都是很有節奏的，怎樣才能體現出節奏感呢？
�。ǔ樯涣鞴澴嗖⒊鍪緲擞泄澴嗟幕脽羝�
�、鄞蠹以賮�(lái)試試，在讀準字音的基礎上，試著(zhù)把詩(shī)歌的節奏韻律讀出來(lái)。
抽生讀
師范讀
�。ㄅ錁�(lè )）讀
三、想象畫(huà)面，體會(huì )景美：
�。◣煟┌拙右渍f(shuō)：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍”江南正美！那么，杜牧的眼中又是怎樣的江南呢？
1.默讀古詩(shī)圈出景物（圈在古詩(shī)中）
2.交流（拿學(xué)生的課文紙反饋）
預設1.學(xué)生沒(méi)有圈出“綠”和“紅”，引導學(xué)生看“注釋”，注釋是我們學(xué)習古詩(shī)的好老師哦
預設2.你為什么要圈出“綠”和“紅”？
3.抓關(guān)鍵字詞想象畫(huà)面
�。◣煟┤藗兂Ｕf(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。讀著(zhù)讀著(zhù)，這些景物在你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面呢？
�、俦热纾海ǔ鍪菊n件）千里鶯啼綠映紅
引導“鶯”想畫(huà)面：
可從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、其他動(dòng)物用四字詞語(yǔ)來(lái)概括
�、诜炙娜诵〗M合作想象畫(huà)面
要求：1.根據景物想象畫(huà)面
2.交流討論完成學(xué)習單，學(xué)習單上的畫(huà)面機動(dòng)增減
3商量出最滿(mǎn)意的畫(huà)面讓組里寫(xiě)字高手寫(xiě)在卡片上，完成了貼到黑板上。
溫馨提示：如果你想貼的畫(huà)面已被其他組貼了，那你就不能貼了，只能另想其他畫(huà)面，時(shí)間規定3分鐘。
4.看黑板上貼的畫(huà)面，同桌互說(shuō)詩(shī)的意思
5.采訪(fǎng)小詩(shī)人，詩(shī)人來(lái)到你這，看到了什么？
生答；來(lái)到你這，又看到了什么？
為什么看到的都是美景？
理解“千里”。這“千里”是指“一千里”嗎？虛指
6.播放視頻畫(huà)面
感受江南美景
7.學(xué)生看畫(huà)面讀古詩(shī)
整個(gè)江南，到處鶯歌燕舞，到處綠樹(shù)紅花；那傍水的村莊，那依山的城郭，尤其是那迎風(fēng)招展的酒旗，多么令人心馳神往！看著(zhù)這樣的春景，你的內心是？用你的聲音讀出你的感受
見(jiàn)到如此美景，詩(shī)人也是忍不住想要贊美一番（板書(shū)：贊美）
配樂(lè )齊讀
8.小結學(xué)法：
想象畫(huà)面是理解詩(shī)意的好方法（板書(shū)：想畫(huà)面）
四、品讀感悟詩(shī)情
由小結“畫(huà)面”引入
這么多的畫(huà)面，怎么三四句（大組）的畫(huà)面這么少呢？
請生交流，形成兩大問(wèn)題：
一是為什么景物寫(xiě)得這么少？寫(xiě)法怎么變了？
二是晴天怎么變成雨天了呢？
三是為什么不說(shuō)是“江南四百八十寺”呢？
我們要先來(lái)了解詩(shī)人。
3.（出示簡(jiǎn)介：杜牧，字牧之，因生活在漸漸沒(méi)落的晚唐時(shí)期，所以從青年起他就關(guān)心國事，抱有挽救國家的理想。由于他在詩(shī)歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，被稱(chēng)為“小杜”。）
4.這樣一位憂(yōu)國憂(yōu)民的文人，在他眼中，江南除了那些秀麗的山山水水之外，還有這些規模宏大的寺廟，那么為什么不說(shuō)是“江南四百八十寺”呢？
讓我們來(lái)了解一段歷史。
5.（出示：南朝（公元420年-公元589年），宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的統稱(chēng)，均設故都于江南，是我國歷史上朝代時(shí)間存在較短的時(shí)期。由于佛教迎合了當時(shí)統治階級，方便他們統治人心，鞏固江山。于是當權者大興建設寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有四百八十座，是當時(shí)人民的一項極為沉重的負擔。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費大量的人力物力來(lái)建寺造塔和雕鑄佛像，還要養活十幾萬(wàn)的和尚和尼姑，使得當時(shí)的百姓生活苦不堪言。）
6.借助這些資料（板書(shū)：借助資料）
所以我們從后兩句詩(shī)中，不僅讀到了江南春雨的美，也讀到了詩(shī)人--（板書(shū)：慨嘆南朝的滅亡，借古喻今的思想感情）。
7.你們能?chē)L試讀出作者的這種贊嘆之中的的點(diǎn)點(diǎn)哀愁嗎？自己先試試。（指名讀）
8.當回小詩(shī)人，到前面來(lái)吟一吟怎樣？
9.（師）是呀，詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著(zhù)對祖國命運深深地憂(yōu)慮，他是借景抒情（板書(shū)：借景抒情），這是古詩(shī)常用的表現手法。他的情隱含在煙雨中，這請抒發(fā)的非常含蓄、間接
五、總結背誦：
杜牧的筆下，盛開(kāi)的是春天千里江南的美麗畫(huà)卷，寄托的卻是對江南春景濃濃的愛(ài)和淡淡的愁。就讓我們再一次帶上對江南春天那份浪漫的希冀，與作者再一次徜徉于千里江南萬(wàn)般情思中吧。
江南春教學(xué)課件 篇8
【學(xué)習目標】
1、了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美。
2、入情入境，讀中感悟，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀古詩(shī)，體會(huì )作者從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多角度觀(guān)察事物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者的思想感情，并把自己的感受表達出來(lái)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課。
1、談話(huà)（同學(xué)們，一年四季中，你們最喜歡哪個(gè)季節？為什么？）（奇妙的大自然，正因為有了季節的更替，自然的變換，才給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。古代許多詩(shī)人看到這樣美妙的世界，為我們留下了贊美四季美景的詩(shī)。大家能背幾首嗎?今天我們再學(xué)習杜牧的一首詩(shī)。）
2、板書(shū)課題：江南春
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生已知經(jīng)驗入手，在生活和新知之間架起一座橋梁，喚起學(xué)生對江南春景的遐想）
二、看圖入境 ，揭示課題。
1、今天，我們隨杜牧一起走進(jìn)江南，去看看江南春天的綺麗景色。
2、看江南美景。（課件演示圖文并茂并伴有美妙音樂(lè )的江南美景圖。）
3、交流觀(guān)后感。（江南美嗎？我們來(lái)看看杜牧是怎樣來(lái)表達自己對江南的喜愛(ài)和贊美之情的。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生從圖畫(huà)中初步感知江南的美景，為學(xué)習古詩(shī)做好感情鋪墊。）
三、品詞析句，體會(huì )景美。
1、（師）詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ （課件出示古詩(shī)，并范讀。）
2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，對照注釋?zhuān)斫庠?shī)意。（根據需要可進(jìn)行合作式學(xué)習）
3、（師）詩(shī)中描繪了哪些景物呢？把詩(shī)中描寫(xiě)描寫(xiě)景物的詞畫(huà)出來(lái)。
啼鶯 綠樹(shù) 紅花 水村 山墎 酒旗風(fēng) 寺廟 樓臺 煙雨
4、（師）根據自己的理解，對上述景物加以描繪，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達的意象。
遼闊的千里江南 黃鶯在歡快地歌唱 叢叢綠樹(shù)映著(zhù)簇簇紅花 傍水的村莊 依山的城郭 迎風(fēng)招展的酒旗 數不清的寺廟 迷蒙的煙雨
5、（師）想象這是一幅什么樣的江南春景圖？（江南地域遼闊，春景繁富。 “千里” 之內，處處雜花生樹(shù)、 紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內，水村山，處處酒旗飄揚；“千里”之內，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴，樓臺隱現。霏霏細雨，淡淡輕煙，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫(xiě)活了。）
6、請大家用自己最喜歡或是最擅長(cháng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達的意境，想用自己的話(huà)描繪詩(shī)句景象的，可以試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的可以畫(huà)一畫(huà)。
7、學(xué)生分組練習、展示并進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄔO計意圖：文本已提供了古詩(shī)的注釋?zhuān)寣W(xué)生自主研讀解詩(shī)句的意思，通過(guò)反復誦讀、或自己喜歡的方式、合作交流獲得對詩(shī)的整體感受。）
四 、理解詩(shī)意，感悟情美。
1、你了解杜牧嗎？整首詩(shī)表達了作者怎樣的情感？
(學(xué)生根據自己搜集的有關(guān)杜牧的資料進(jìn)行交流。)
2、面對同一情境，不同的人會(huì )有不同的感受，因為每個(gè)人的認識和經(jīng)歷都是不同的，根據你對杜牧的認識，你猜測杜牧當時(shí)是懷著(zhù)
怎樣的心情寫(xiě)下這首詩(shī)的呢？這種心情在詩(shī)中是如何表現出來(lái)的呢？
2、可能學(xué)生有的認為杜牧是愉悅的，有的認為他當時(shí)是有些傷感的，結合課文及當時(shí)的社會(huì )背景讓學(xué)生展開(kāi)辯論。
3、（師）詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著(zhù)對祖國命運深深地憂(yōu)慮，他是借景抒情，這是古詩(shī)常用的表現手法。（列舉《夜泊秦淮》等詩(shī)進(jìn)一步說(shuō)明）
�。ㄔO計意圖：猜測是發(fā)揮學(xué)生想象力的重要手段，也是新課程提出的一種重要的語(yǔ)文學(xué)習的方法。只有讓學(xué)生插上想象的翅膀，學(xué)生的思維才會(huì )不斷地豐富，學(xué)生對古詩(shī)意境的體悟才能由表及里。） 五、 拓展誦讀，體會(huì )韻美。
1、自由朗讀，體會(huì )詩(shī)人的情感和韻律美。
2、播放抒情的輕音樂(lè )，老師充滿(mǎn)深情地誦讀這首詩(shī)。
3、配樂(lè )，男女生分別誦讀
4、配樂(lè )，師生共同誦讀
5、學(xué)生誦讀有關(guān)描寫(xiě)江南的詩(shī)詞和描寫(xiě)春天的詩(shī)詞。如《憶江南》、《泊船瓜洲》、《游園不值》、《惠崇春江晚景》等。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在吟誦中享受古詩(shī)，一遍比一遍讀來(lái)入調，一遍比一遍體會(huì )親切，全身心地讀，有滋有味的讀，慢慢達到背誦的程度。真正地體會(huì )到詩(shī)歌的韻律之美。）
六、課堂延伸，表現春美。
1、江南的春天很美，我們身邊的春天怎樣呢？請欣賞歌曲《嘀哩哩》。（課件播放歌曲）
2、欣賞我們身邊的春天。（課件播放春景圖）
3、請你用自己的方式表達自己對春天的喜愛(ài)和贊美之情。（學(xué)生可以用吟詩(shī)、唱歌、作畫(huà)、寫(xiě)話(huà)等方式來(lái)表達。）
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生自主表達的權力，充分調動(dòng)其學(xué)習積極性，讓他們以自己喜歡的方式表達對春天的喜愛(ài)和贊美之情。）
七、課外作業(yè)，積累運用。（搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞，試著(zhù)背誦并運用。）
【板書(shū)設計】
江南春
寫(xiě)今 懷古
贊美 感慨 晴天 雨天
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