夾竹桃教學(xué)課件

　　《夾竹桃》通過(guò)對夾竹桃的描寫(xiě)，表達了對默默無(wú)聞、兢兢業(yè)業(yè)的品格的贊美，也寄寓了作者的趣味和追求。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“無(wú)……不……”、“無(wú)不”造句。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

　　2、能找出直接描寫(xiě)夾竹桃的句子，體會(huì )作者所表達的思想感情。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上了夾竹桃，培養學(xué)生的審美情趣。

　　課前準備：

　　有關(guān)夾竹桃的資料，寫(xiě)有生字的小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　初讀課文，學(xué)習生字詞，理清課文脈絡(luò )。

　　一、導入

　　1、板書(shū)課題：17、夾竹桃，齊讀

　　2、簡(jiǎn)介夾竹桃：這是我國各地常見(jiàn)的栽培觀(guān)賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

　　二、自讀課文

　　1、自由輕聲朗讀課文，要求：

　　(1)讀準字音，認清字形，畫(huà)出生字新詞。

　　(2)畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　(1)出示詞語(yǔ)，指名讀后集體朗讀。

　　(2)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思

　　融洽：彼此感情好，沒(méi)有抵觸。

　　乍起：剛剛開(kāi)始。

　　韌性：柔軟而結實(shí)。

　　(3)指名讀課文

　　三、理清課文脈絡(luò )

　　1、自由讀課文，想想如何給課文分段

　　第一段(1)總寫(xiě)夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

　　第二段(2)寫(xiě)作者家中的夾竹桃開(kāi)花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。

　　第三段(3—5)寫(xiě)夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。

　　第四段(6)寫(xiě)作者愛(ài)上了夾竹桃。

　　四、作業(yè)

　　1、課作：描紅

　　2、家作：抄詞、默詞、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　朗讀課文，理解課文內容。

　　一、復習檢查

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、指名朗讀課文

　　二、學(xué)習課文

　　1、自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢?哪些自然段直接描述夾竹桃的呢?(2、4、5)

　　2、課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內容?請同學(xué)們邊讀邊想，努力把課文讀好。

　　學(xué)習第2自然段

　　1、默讀，思考：“我”為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣?

　　2、討論，交流：

　　(1)這是什么景象?(兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的)

　　(2)為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣?(火與雪：不相容——融洽)

　　3、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。

　　學(xué)習第5自然段

　　1、輕聲讀，思考：你讀懂了什么?

　　2、討論：

　　月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。

　　3、默讀，思考：

　　(1)月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想?

　　(2)月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想?

　　4、月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)》讀第5自然段，試著(zhù)完成填空練習：

　　我想它是地圖()。()是亞洲，()是非洲，()是大海。()，

　　()是遠渡重洋的海輪。

　　我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現出()。()，()就是游魚(yú)。

　　我幻想它是一幅墨竹，我就真看到()。()，()，這一幅畫(huà)竟變成活畫(huà)了。

　　5、小結：

　　月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……讓我領(lǐng)略了無(wú)限的妙處。

　　6、練習朗讀。

　　學(xué)習第4、3自然段

　　1、那么第4自然段又寫(xiě)了夾竹桃的什么呢?輕聲朗讀

　　2、討論：寫(xiě)了夾竹桃的韌性。

　　3、默讀，畫(huà)出最能表現夾竹桃韌性的句子。

　　自由讀，交流，出示：

　　(1)

　　在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。

　　(2)從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。

　�、龠@兩句話(huà)主要講了什么?

　　(主要講了無(wú)論是季節的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒(méi)有哪一天不是迎風(fēng)開(kāi)放;它的花期之長(cháng)，沒(méi)有哪一種季節性的花可以與之相比。)

　�、隗w味“無(wú)……不……”、“無(wú)不”的'作用。

　�、劬毩曈谩盁o(wú)……不……”、“無(wú)不”造句。

　　4、讀第4自然段最后一句話(huà)，把它改為陳述句。

　　5、課文重點(diǎn)寫(xiě)夾竹桃，為什么要用一個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)“一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅”的景象呢?(反襯)

　　6、指導朗讀

　　7、小結：

　　這兩個(gè)自然段通過(guò)一年三季、花開(kāi)花落的襯托和夾竹桃花期之長(cháng)，始終如一寫(xiě)出了夾竹桃的韌性。

　　8、練習背誦

　　學(xué)習第1、6自然段

　　1、自由讀第1、6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛(ài)上了夾竹桃?

　　2、課文的最后一節在全文起了什么作用?(前后呼應，總結全文)

　　三、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、造句：

　　無(wú)……不……(無(wú)時(shí)不……，無(wú)日不……，無(wú)人不……，無(wú)法不……)

　　無(wú)不——

　　附板書(shū)：

　　韌性

　　17、夾竹桃  值得留戀和回憶 愛(ài)上了夾竹桃

　　幻想

　　拓展閱讀：《夾竹桃》課文

　　夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但對我來(lái)說(shuō)，它卻是最值得留念、最值得回憶的花。

　　在我故鄉的那個(gè)城市里，幾乎家家戶(hù)戶(hù)都種上幾盆夾竹桃，而且都擺在大門(mén)內影壁墻下。我們家的大門(mén)內也有兩盆，一盆紅色的，一盆白色的。我小的時(shí)候，天天都要從這下面走出走進(jìn)。紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪�；鹋c雪是不相容的，但是這兩盆花卻融洽地開(kāi)在一起，宛如火上有雪，或雪中有火。我覺(jué)得十分有趣。

　　轉過(guò)影壁，就是院子。我們家一向是喜歡花的。院子里，從春季到秋季，花開(kāi)花落，沒(méi)有間歇。然而，一墻之隔，夾竹桃卻在那里悄悄地開(kāi)，一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟�；�黃了，又長(cháng)出一嘟嚕。在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候。這一點(diǎn)韌性，同院子里別的花比起來(lái)，不是形成一個(gè)強烈的對比嗎?

　　夾竹桃的妙處還不止如此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團模糊，但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來(lái)�；ǘ浒延白油兜綁ι�，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多想象。我想象它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲(chóng)子爬過(guò)，這就是遠渡重洋的海輪。我想象它是水中的藻，我眼前就真的展現出一個(gè)小池塘，夜蛾飛過(guò)，印在墻上的影子就是游魚(yú)。我想象它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫(huà)。微風(fēng)乍起，葉影晃動(dòng)，這一幅畫(huà)變成活畫(huà)了。

　　如此婉美，有這樣的韌性，又能這樣引起我的想象，我愛(ài)上了夾竹桃。

【夾竹桃教學(xué)課件】相關(guān)文章：

夾竹桃教學(xué)課件01-27

《夾竹桃》教學(xué)資料07-28

夾竹桃語(yǔ)文教學(xué)反思2篇03-15

課文《夾竹桃》片斷賞析12-30

《乞巧》教學(xué)課件06-25

《絕招》課件教學(xué)02-20

教學(xué)設計課件02-17

a拼音教學(xué)課件04-11

元旦教學(xué)課件04-08

《匆匆》教學(xué)課件04-08