關(guān)于初一生物教學(xué)工作計劃三篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，我們要好好計劃今后的學(xué)習，制定一份計劃了。計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編幫大家整理的初一生物教學(xué)工作計劃3篇，希望對大家有所幫助。
初一生物教學(xué)工作計劃 篇1
以《全日制義務(wù)教育生物課程標準》為依據，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規律，面向全體學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要，以提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神實(shí)踐能力為重點(diǎn)，倡導自主、合作、探究性學(xué)習，以促進(jìn)學(xué)生轉變學(xué)習方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習為主動(dòng)探究式學(xué)習為突破口，在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，逐漸培養學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流和表達能力。
一、基本情況分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生情況分析
一方面，經(jīng)過(guò)七年級一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生對生物學(xué)知識有了初步的了解，對生物學(xué)習的方法有了初步的掌握，具備了一定的生物基本知識、生物實(shí)驗技能和實(shí)踐操作能力，不少同學(xué)還對生物學(xué)有著(zhù)濃厚的興趣，為八年級的生物教學(xué)打下了較好的基礎。
另一方面，不少學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中仍然存在目標不明確、自制力不強、主動(dòng)性不足等問(wèn)題，具體表現是學(xué)習習慣懶散、注意力不集中、不按時(shí)完成作業(yè)，好奇心有余而自覺(jué)性不足，學(xué)習成績(jì)存在兩極分化的趨勢。
因此，從本學(xué)期開(kāi)始，在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習興趣、加強課堂管理和調控的同時(shí)，要注意加強學(xué)習思想引導、學(xué)習方法指導，特別是學(xué)習過(guò)程和效果的監控，不僅要讓端正學(xué)生態(tài)度、學(xué)習得法，還要促使學(xué)生養成課前預習，課后及時(shí)鞏固、持之以恒的良好習慣，力求使每個(gè)學(xué)生都有明顯的進(jìn)步，學(xué)習成績(jì)有大面積的提高。
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教材注重從生活實(shí)踐出發(fā)，廣泛聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎，把握基礎性，體現先進(jìn)性；內容編排圖文并茂，加強了啟發(fā)性，具有較強的可讀性；欄目設置豐富多樣，注重創(chuàng )設問(wèn)題情景，突出科學(xué)探究能力的培養，重視科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)價(jià)值觀(guān)的教育；內容編寫(xiě)具有彈性，給學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，較好地體現了新課程標準的基本理念。
二、教學(xué)目標
通過(guò)義務(wù)教育階段《生物學(xué)》（七年級上冊）課程的學(xué)習，逐步實(shí)現以下發(fā)展目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、認識動(dòng)物的主要類(lèi)群及其對環(huán)境的適應性特征；
2、了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類(lèi)的關(guān)系；
3、了解細菌和真菌的主要特征以及與人類(lèi)的關(guān)系；
4、通過(guò)活動(dòng)體驗生物的分類(lèi)是根據不同生物的形態(tài)結構特征上的相似程度來(lái)進(jìn)行的；
5、了解生物的多樣性及其價(jià)值；
6、培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)驗設計能力。如：進(jìn)行“飼養和觀(guān)察蚯蚓”、“調查動(dòng)物在人們生活中的作用”、“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關(guān)的活動(dòng)。
7、培養學(xué)生收集和處理信息的能力，豐富學(xué)生獲取知識的渠道，拓展學(xué)生的知識面。如：進(jìn)行生物學(xué)相關(guān)信息資料的查詢(xún)和收集。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度及價(jià)值觀(guān)：
1、認識生物多樣性的價(jià)值及保護生物多樣性的重要性，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)；
2、了解生物科學(xué)技術(shù)在人們生產(chǎn)生活方面的重要作用和實(shí)踐價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、投身生物科技的熱情以及促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步的使命感；
3、了解科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步的同時(shí)，往往帶來(lái)人們預想不到的負面影響，認識科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，善用可以為人類(lèi)造福，濫用則會(huì )貽害無(wú)窮，確立全面的、辯證的技術(shù)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
三、主要措施
1、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養；
2、倡導探究性學(xué)習；
3、滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )”的教育；
4、改進(jìn)教法，加強課堂教學(xué)。
初一生物教學(xué)工作計劃 篇2
一、教學(xué)知識要點(diǎn)和教學(xué)目標
生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué),它是研究各種生命現象和生命活動(dòng)規律的科學(xué),是探索生命的科學(xué)。本套教科書(shū)在教學(xué)內容的處理上，是以生態(tài)學(xué)為主線(xiàn)，突出人與生物圈的關(guān)系；同時(shí)滲透了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )關(guān)系的教育，注意貼近學(xué)生的生活；還注重對學(xué)生能力的培養，構建了系統的、循序漸進(jìn)的能力體系，強調對學(xué)生的觀(guān)察、操作、探究、思維和應用等能力的培養。具體本冊包括2個(gè)單元7章，23節內容。第一單元《認識生物》包括了中的第2個(gè)主題所要求的全部?jì)热菀约暗?個(gè)主題和第3個(gè)主題的部分內容。本單元的內容安排考慮到學(xué)生是剛開(kāi)始學(xué)習生物學(xué)，要讓學(xué)生初步樹(shù)立什么是生物的概念，初步學(xué)會(huì )探索生命奧秘的一般科學(xué)方法；初步認識生物體的結構概況以及生物對環(huán)境的依賴(lài)關(guān)系，為生物圈中的綠色植物、生物圈中的動(dòng)物、生物圈中的微生物和生物圈中的人等章節的學(xué)習打好基礎。
第二單元《豐富多彩的生物世界》涵蓋了中第4個(gè)主題、第6個(gè)主題的全部?jì)热菀约暗?個(gè)主題中的大部分內容。本單元的內容安排充分體現了的主題思想，貫穿了這一主線(xiàn)。從具體內容看，每一節的內容就是一個(gè)小的知識單元。節以下的標題（四級標題）就是具體的知識點(diǎn)。在每一節和具體知識點(diǎn)的引言部分，都力求從學(xué)生熟悉的生命現象或生活經(jīng)驗、生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題入手，把學(xué)生帶入問(wèn)題情景中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，增強學(xué)好本知識點(diǎn)的信心。然后，通過(guò)不同的活動(dòng)方式（如、或等）探索有關(guān)生命現象及其規律，從而得出結論。由此可見(jiàn)，無(wú)論從宏觀(guān)上還是從微觀(guān)上看，本冊教科書(shū)的知識內容體系是系統的，層次是清楚的、鮮明的。本課程標準的基本要求是關(guān)注大多數學(xué)生將來(lái)成為一個(gè)合格的公民在參加社會(huì )生活、經(jīng)濟活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需要的生物科學(xué)素養，而不是只關(guān)注將來(lái)有希望成為生物學(xué)家的少數學(xué)生。因此在教學(xué)中要關(guān)注最大多數學(xué)生的需要，但同
時(shí)也要注意因材施教，為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展留有空間。所以在全書(shū)的探究活動(dòng)中，教師可根據學(xué)生的實(shí)際能力安排他們參與科學(xué)探究過(guò)程，并鼓勵同學(xué)之間合作交流。
二、教學(xué)措施及教學(xué)方法
在教法方面，課前充分備好課，包括教材、教參、相關(guān)教具及學(xué)生上節說(shuō)學(xué)習狀況。上課嚴肅紀律，首先自己不遲到，不早退，也不拖堂；上課有教學(xué)目標，突出教這重點(diǎn)，引導學(xué)生攻破難點(diǎn)。維持學(xué)生課堂秩序，保持大部分同學(xué)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。適當活躍課堂氣氛，讓部分同學(xué)能對本科產(chǎn)生濃厚興趣。
在學(xué)法方面注意引導學(xué)生，探究生活中的生物知識。例如：可布置課外做實(shí)驗、觀(guān)察、調查等活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中不但提高了能力，也獲得了知識。同時(shí)注重訓煉學(xué)生的自學(xué)能力，使他們能利用現有資源：教科書(shū)、課外書(shū)、網(wǎng)絡(luò )資源獲生物學(xué)知識。還注重學(xué)生運用知識解決生活中的問(wèn)題，例如給學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習的的課題題目就是：校園綠化設計方案。
本學(xué)科運用以探究為核心的多種教學(xué)方式，提倡以探究為核心的主動(dòng)學(xué)習方式是本學(xué)科的教學(xué)改革研究主題。探究是生物學(xué)科學(xué)的基本特征之一，生物學(xué)教學(xué)應該在一定程度上體現生物學(xué)的這一特征，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，使他們在主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中領(lǐng)悟科學(xué)的特點(diǎn)，獲取知識和能力，形成科學(xué)態(tài)度，本教材在每個(gè)單元中根據教學(xué)內容設計了不同選題的探究活動(dòng)，本人就根據本校的實(shí)際條件，向學(xué)生提供盡可能多的機會(huì )，讓學(xué)生親自參與探究。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習活動(dòng)要求學(xué)生對生物及其相關(guān)事物進(jìn)行認真的觀(guān)察、記錄、描述、提出問(wèn)題、從各種信息渠道尋找相關(guān)信息、做出假設、設計實(shí)驗、驗證假設、收集數據、做出解釋?zhuān)⑴c他們協(xié)作和交流，探究性學(xué)習活動(dòng)是重要的教學(xué)方式，但不應成為唯一的教學(xué)方式。所以本人在教學(xué)中會(huì )運用多樣化的教方式，根據不同的教學(xué)內容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達到課程目標。
為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果，本人根據教材內容、要求不同，計劃采用以下教學(xué)方式：講授與演示、模型制作，小組討論、角色游戲等。另外本人將與其他老師結對子，進(jìn)行互幫互助，使教學(xué)工作得到更大的進(jìn)步。
三、布置作業(yè)和單元測試
配合教學(xué)進(jìn)度按時(shí)完成教材課后設計的作業(yè)，及《金榜學(xué)案》作業(yè)，可適當提示、輔導，每教完一章要求學(xué)生上交作業(yè)（《金榜學(xué)案》）進(jìn)行批改，并進(jìn)行講評�？刹恍枰硗獠贾米鳂I(yè)，以減輕學(xué)生負擔。期中、期末之前各進(jìn)行1次單元考試，第10周要進(jìn)行期中復習。期中考試題不能出得太難，讓好學(xué)的學(xué)生有較好的成績(jì)。期末統考前要留有充分的復習時(shí)間。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
周 次
內容安排
課時(shí)數
第1周
開(kāi)學(xué)分班
第2周
第一單元第一章第一、二節
第3周
第一單元第二章第一節
第4周
第一單元第二章第二節
第5周
國慶節
第6周
第一單元第二章第三、四節
第7周
第一單元第三章第一、二節
第8周
第二單元第一章第一節
第9周
第二單元第一章第二節
第10周
第二單元第一章第三節
第12周
期中考試
第12周
第二單元第一章第四節
第13周
第二單元第一章第五節
第14周
第二單元第一章第一節
第15周
第二單元第一章第一節
第16周
第二單元第一章第一節
第17周
第二單元第一章第二、三、四節
第18周
第二單元第三章第一、二節
第19周
第二單元第三章第三、四節
第20周
綜合復習并檢測期末考試
初一生物教學(xué)工作計劃 篇3
教材分析
前面一章已經(jīng)介紹了細胞的基本結構，本章將圍繞細胞是構成生物體功能的基本單位，講述細胞的生活。細胞作為生物體結構和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征，這是生物體在不同水平上的一致性。從當代生命科學(xué)的發(fā)展來(lái)看，從細胞水平認識生物活動(dòng)規律，是非常重要的方面，因此應該對細胞的生活有一個(gè)基本的了解。研究細胞的生活還與人類(lèi)以及動(dòng)植物的健康密切相關(guān)，對提高人類(lèi)的生活質(zhì)量有重要意義。
與第一章相比，本章的內容也比較抽象，與學(xué)生的距離較遠，教學(xué)難度也比較大。因此教師要充分利用生活中常見(jiàn)市里進(jìn)行知識的遷移，教學(xué)方法盡量多樣化，避免單純講授。對本章的要求達到教材介紹的程度即可，不要擴展、加深，在以后的相關(guān)的單元和章節中還會(huì )陸續介紹有關(guān)細胞的知識。
教學(xué)目標
1、說(shuō)出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。
2、嘗試通過(guò)類(lèi)比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量；運用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細胞核中。
3、認同細胞的生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎，認同遺傳信息的載體是生物體內特定的物質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、說(shuō)出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。
2、嘗試通過(guò)類(lèi)比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量；運用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細胞核中。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、說(shuō)出細胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細胞質(zhì)中的'線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。
2、認同細胞的生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎，認同遺傳信息的載體是生物體內特定的物質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
前面學(xué)過(guò)，除病毒外，生物都是由細胞組成的，細胞是生物體結構和功能的基本單位，下面我們就從細胞的層次來(lái)進(jìn)一步理解生物，理解生命現象。
細胞作為生物體結構和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征。我們的身體是由數不清的細胞構成的。在你不知不覺(jué)中，有些細胞在長(cháng)大，有些細胞在變老，有些細胞在死去。細胞生活的每時(shí)每刻，都進(jìn)行著(zhù)各種各樣的生命活動(dòng)。讓我們一起來(lái)看看細胞是怎樣生活的。
世界是物質(zhì)的，作為生物體基本單位的細胞也是由各種物質(zhì)構成的，有哪些物質(zhì)呢？
談?wù)撛?huà)題：
1、吃蘋(píng)果、西瓜時(shí)的口感；
2、推測這些水果中會(huì )含哪些物質(zhì)：水、糖類(lèi)
3、醫院里用的生理鹽水濃度為0.9﹪，這是為什么？無(wú)機鹽
4、人的頭發(fā)、指甲、蜘蛛網(wǎng)、鳥(niǎo)類(lèi)羽毛是由什么構成的？蛋白質(zhì)
雞蛋、牛奶里含有大量蛋白質(zhì)。
5、肥胖的人體內含有的什么物質(zhì)多？脂肪
炒菜要用植物油。這都屬于脂類(lèi)。
這些都是組成細胞的物質(zhì)，我們可以把它們進(jìn)行分類(lèi)：無(wú)機物和有機物。
師：有機的原意是有生命，無(wú)機就是無(wú)生命。早先，人們已知的有機物都從動(dòng)植物等有機體中取得，所以把這類(lèi)化合物叫做有機化合物。到19世紀20年代，科學(xué)家先后用無(wú)機物人工合成許多有機物，從而打破有機物只能從有機體中取得的觀(guān)念。但是，由于歷史和習慣的原因，人們仍然沿用有機物這個(gè)名稱(chēng)。
師：有機物和無(wú)機物的區別
有機物：一般分子較大，含有碳元素，能燃燒
無(wú)機物：分子小，一般不含碳元素，不能燃燒
可見(jiàn)，細胞中含有多種物質(zhì)。不同細胞中各種物質(zhì)的含量會(huì )有所不同，但所有細胞的組成物質(zhì)的種類(lèi)卻大致相同。
構成這些物質(zhì)的基本原料，是地球上常見(jiàn)的化學(xué)元素，如：碳、氫、氧、氮、磷等，這些本來(lái)無(wú)生命的物質(zhì)在細胞中組合、轉化、相互作用，就能夠表現出神奇的生命現象。這說(shuō)明，生命和非生命世界是統一的。
討論：
1.生物的生活需要營(yíng)養，那么細胞需要營(yíng)養物質(zhì)細胞嗎？
2.細胞產(chǎn)生的廢物會(huì )一直停留在細胞內嗎？
3、為什么地瓜經(jīng)過(guò)晾曬變成了地瓜干，吃地瓜干為什么會(huì )感到有甜味？
水分子通過(guò)細胞膜散失到空氣中；糖類(lèi)物質(zhì)沒(méi)有通過(guò)細胞膜到細胞外去；
學(xué)生討論得出：細胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出。
解釋現象：糖醋蒜腌制的原理是什么？
共同看課本68頁(yè)圖，說(shuō)出其中點(diǎn)和箭頭分別表示什么？
不同的點(diǎn)表示不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出細胞的方向。
多媒體展示，人和其他物體的各種活動(dòng)都需要能量。
總結：能量的形式：光能、化學(xué)能、熱能等
思考：細胞要想維持正�；顒�(dòng)需要能量嗎？細胞內的能量如何轉換？
師：能量有不同的形式。食物（有機物）中的能量屬于化學(xué)能。陽(yáng)光中的能量屬于光能。物質(zhì)燃燒時(shí)放出的熱量屬于熱能。
蠟燭燃燒時(shí)，其中的化學(xué)能變成了光能和熱能。
說(shuō)明能量可以由一種形式變?yōu)榱硪环N形式。那么細胞能不能進(jìn)行能量的轉變？
葉綠體和線(xiàn)粒體是細胞中的能量轉換器。
植物細胞中含有葉綠體，它能把光能轉變?yōu)榛瘜W(xué)能，儲存在它所制造的有機物中。
葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣
光能→有機物中的化學(xué)能
有機物中的能量，必須釋放出來(lái)才能被細胞利用，那么有機物中能量如何釋放？
無(wú)論是植物細胞還是動(dòng)物細胞，都含有線(xiàn)粒體，線(xiàn)粒體就相當于汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機，被稱(chēng)為是細胞的“動(dòng)力車(chē)間”。線(xiàn)粒體將細胞中的有機物當做燃料，使這些有機物與氧結合，經(jīng)過(guò)復雜的過(guò)程，轉變成二氧化碳和水，同時(shí)將有機物中的化學(xué)能釋放出來(lái)，供細胞利用。
線(xiàn)粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量
有機物中的化學(xué)能→生物體所需要的能量
做當堂練習題。
人類(lèi)的活動(dòng)不僅需要物質(zhì)和能量，還需要信息。公共汽車(chē)站的標牌告訴你乘車(chē)能到達的地方，天氣預報提醒你出門(mén)是否要帶雨傘，電視新聞告訴我們國內國際每天發(fā)生的事情，這就是信息。信息的傳遞需要載體，如書(shū)刊、報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)、電話(huà)都是信息的載體。我們的生命始于一個(gè)小小的受精卵，由一個(gè)受精卵發(fā)育成現在的身體，也同樣是因為受精卵內有指導身體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母傳下來(lái)的，因而叫做遺傳信息。那么，遺傳信息的載體存在于細胞的什么部位呢？
學(xué)生分析討論70頁(yè)資料分析：小羊多莉的身世
得出：遺傳信息存在于細胞核中。
提問(wèn)：遺傳信息的載體是什么呢？
教師解釋?zhuān)杭毎酥羞z傳信息的載體是DNA（一種有機物）。DNA上有一些叫做基因的片段�；驍y帶著(zhù)遺傳信息，控制各種生命活動(dòng)，并保持子代和親代的相似。
總結：細胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫
板書(shū)設計：
一、細胞中有哪些物質(zhì)
水
無(wú)機物無(wú)機鹽
構成細胞糖類(lèi)
的物質(zhì)有機物脂類(lèi)
蛋白質(zhì)
核酸
二、細胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出
三、細胞質(zhì)中有能量轉換器
葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣
光能→有機物中的化學(xué)能
線(xiàn)粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量
有機物中的化學(xué)能→生物體所需要的能量
四、細胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫
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