- 相關(guān)推薦
2024小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃（通用14篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又將在努力中收獲成長(cháng)，該寫(xiě)為自己下階段的教學(xué)工作做一個(gè)教學(xué)計劃了，怎樣寫(xiě)教學(xué)計劃才更能吸引眼球呢？以下是小編精心整理的2024小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃（通用14篇），希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 1
一、指導思想
根據小學(xué)生的身體、心理和發(fā)展需求，我將小學(xué)英語(yǔ)課程的目的定義為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立起學(xué)習英語(yǔ)的初步自信；培養學(xué)生的語(yǔ)感、語(yǔ)音語(yǔ)調，使其形成運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，從而為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
二、學(xué)術(shù)條件分析
這學(xué)期主要擔任一年級英語(yǔ)老師。一年級的孩子活潑、天真、活躍、充滿(mǎn)好奇心，想象力和觀(guān)察能力豐富。同時(shí)，要培養學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新能力。
三、教材分析
這學(xué)期主要使用初三第一冊的英語(yǔ)教材，共10個(gè)模塊，每個(gè)模塊有兩個(gè)單元，每個(gè)模塊有一首歌曲和歌謠，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生快速記住所學(xué)的單詞和句子。根據孩子的年齡特點(diǎn)，這學(xué)期只上初三上冊的前五個(gè)模塊。重點(diǎn)是讓學(xué)生閱讀和識別前五個(gè)模塊的單詞和句子，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的句子與同學(xué)和老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和對話(huà)。同時(shí)還要掌握教材前五個(gè)模塊的歌曲和歌謠。老師也可以加入一些課外的歌曲和歌謠，同時(shí)可以搭配一些合適的動(dòng)作，動(dòng)作要自然大方規范，表情要微笑。為了實(shí)現這個(gè)目標，我認為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該具有以下特點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)內容貼近生活。
�。�2）符合小學(xué)生興趣需求。
突出興趣，培養，保護，發(fā)展求知欲，娛樂(lè )。小學(xué)英語(yǔ)教材突出學(xué)生興趣的培養。所有教材都使用色彩和繪畫(huà)，情景對話(huà)貫穿整套教材。緊密結合兒童的新穎性、活動(dòng)性、模仿性、說(shuō)話(huà)性、歌唱性、舞蹈性、表演性等特點(diǎn)，安排設計教材的內容和形式。在教學(xué)上，要多安排歌曲、游戲、繞口令、謎語(yǔ)、詩(shī)詞和一些孩子喜歡聽(tīng)和聽(tīng)的通俗易懂的寓言。
四、教學(xué)目標
高一英語(yǔ)的目標是培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，閱讀和識別老師教的東西，發(fā)音清晰，標準，語(yǔ)音語(yǔ)調適中，這就要求教師運用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師應加強語(yǔ)音、語(yǔ)調和感官色彩的訓練。
五、教學(xué)方法
采用各種生動(dòng)活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；
1、聚各家之長(cháng)，與老英語(yǔ)老師交流，采用綜合教學(xué)法。情境法、視聽(tīng)法、直接法、結構法、功能法（交際法）、全物理反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等。只要有助于教學(xué)目標，就可以采用。
2、創(chuàng )設場(chǎng)景，相互交流，激發(fā)好感，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，樹(shù)立學(xué)習信心。充分利用課本上的課文，創(chuàng )造生動(dòng)的場(chǎng)景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等。從而為學(xué)生提供用英語(yǔ)交流的'機會(huì )。每當孩子進(jìn)入角色，成功做了一件事，就忍不住開(kāi)心起來(lái)。他們的興趣倍增，信心增強，動(dòng)力和好感大大激發(fā)。
3、練習形式多樣，有手、腦、口、耳、眼、肢、體，動(dòng)靜結合，基本功練習和自由練習，單項和綜合練習。通過(guò)大量的實(shí)踐，學(xué)生們有了
4、設計任務(wù)型活動(dòng)，開(kāi)放空間，激活學(xué)生思維，培養創(chuàng )造性思維。這種活動(dòng)可以通過(guò)從頭到尾完成特定的任務(wù)來(lái)引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得并積累相應的學(xué)習經(jīng)驗。一般來(lái)說(shuō)，課堂上設計的任務(wù)應該給出一些上下文（圖形或文本描述）和單詞提示，但要給學(xué)生留下思考和想象的空間，啟發(fā)學(xué)生用腦思考，更有利于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。
小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 2
本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)仍將堅持以《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》為指導思想，立足我校實(shí)際，以校本研修為主平臺，以“如何讓學(xué)生用活目標語(yǔ)言”和“優(yōu)化設計，提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力”為主題，立足課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生的素質(zhì)水平，促進(jìn)我個(gè)人與學(xué)生的共同發(fā)展。
一、個(gè)人研修目標與要求
1、以新的教育理念為指導，以課程改革重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)踐中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著(zhù)眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變上；
2、通過(guò)學(xué)習校本課程，使自己成為一名精通教學(xué)業(yè)務(wù)，了解學(xué)生個(gè)性，能夠實(shí)施人文關(guān)懷和科學(xué)教育的勤學(xué)習、善思考的'新型教師；
3、積極參加學(xué)校組織的課題研究，提高教育教學(xué)科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學(xué)者型教師，為學(xué)生做好榜樣；
4、加強自身的師德修養，爭做具有強烈的事業(yè)心，崇高的使命感，樂(lè )于奉獻，勇于吃苦，勤潔廉正的教師；
5、樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷學(xué)習，不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實(shí)踐能力；
6、結合教學(xué)實(shí)踐，把個(gè)人校本研修工作做好，從而為整個(gè)學(xué)校的校本研修而努力。
二、學(xué)習內容
1、聽(tīng)評課，在學(xué)校有計劃的安排下認真聽(tīng)課、評課。對象以本校教師為主，本學(xué)期至少聽(tīng)20節課；
2、英語(yǔ)新課程標準。以“分層教學(xué)”為具體研修內容，積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學(xué)能力的同時(shí)也大面積提高學(xué)生的成績(jì)；
3、廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍及報刊，例如：每期訂閱有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)方面的報紙報刊，細讀“英語(yǔ)新課程標準”，并作好教學(xué)隨筆；
4、認真研究教材教法，認真寫(xiě)好教學(xué)設計。
三、活動(dòng)與實(shí)施
1、加強學(xué)習，提高意識。認真參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習和政治理論學(xué)習，全面貫徹《英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)常規》，提高自身常規意識；
2、抓住隨堂聽(tīng)課的有利時(shí)機，廣泛聽(tīng)取反饋意見(jiàn)并積極改進(jìn)，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色，提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量；
3、學(xué)習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學(xué)過(guò)程中出現的新問(wèn)題，做到及時(shí)研究解決，不斷積累課改工作經(jīng)驗；
4、利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習與交流。利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構和思路水平，并要求自己每個(gè)學(xué)期制作不少于2節的課件；深化反思教研活動(dòng)，范圍包括：課堂教學(xué)反思、課前和課后的反思，不少于16節；
5、樹(shù)立現代學(xué)生觀(guān)，學(xué)會(huì )以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教；
6、認真做好每天的教學(xué)后反思，得出成功經(jīng)驗和存在問(wèn)題。
教師的自身發(fā)展不僅是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證，更是學(xué)校教育不斷提升的動(dòng)力之源。而校本研修為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建平臺，根據學(xué)生實(shí)際，探究和改進(jìn)教學(xué)方法，解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。所以，我們要遵守學(xué)校的安排，積極參加教研組活動(dòng)，積極參與校本研修，和同行貌同學(xué)習，共同提高。
小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 3
在本學(xué)期我擔任三、五年級的英語(yǔ)教學(xué)。教小學(xué)低年級英語(yǔ)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，我從以下幾個(gè)方面做起：
一、關(guān)注課堂活動(dòng)設置
本學(xué)期我將主要關(guān)注學(xué)生的課堂活動(dòng)，我將在每一節課中插入一個(gè)與當次課時(shí)相符的游戲，保證一周至少有三個(gè)游戲，同時(shí)記錄學(xué)生反饋過(guò)程，調節學(xué)生的學(xué)習同時(shí)，也能讓自己更多的掌握，如何全方位的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習。
二、落實(shí)學(xué)生評價(jià)機制
通過(guò)對學(xué)生的評價(jià)，建立更好的競賽以及互助措施，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習。針對三年級學(xué)生：分為兩人組和四人組，在上課的`時(shí)候發(fā)言表現好，每節課選出兩到三組給小星星，紀律每堂課給出兩組紀律標兵，課后作業(yè)書(shū)寫(xiě)的好，一個(gè)A+印章相當于一顆星星，十個(gè)可以換取獎狀，期末將根據獎狀數量評優(yōu)。針對五年級學(xué)生：分為兩人組和四人組，在上課的時(shí)候發(fā)言表現好，每節課選出兩到三組給小星星，紀律標兵在五年二班建立，五年一班的紀律可以暫時(shí)控制。另外，作業(yè)A+獎勵機制一樣。同時(shí)在課堂上給更多的時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，無(wú)論三年級還是五年級，建立收作業(yè)的紀律，每組派發(fā)小組長(cháng)，由組長(cháng)收作業(yè)給課代表，最后交給老師，期末評出最優(yōu)組長(cháng)和課代表。
三、帶動(dòng)學(xué)生培養語(yǔ)境
在本學(xué)期的工作中，我將讓對話(huà)和課程設置更多的融入語(yǔ)境，這一直是對于學(xué)生非常困難的問(wèn)題。因為他們紀律不太好控制，如果英語(yǔ)授課孩子很容易分散注意力，所以我將從小的、短的口語(yǔ)化指令語(yǔ)開(kāi)始訓練。同時(shí)，每班指定孩子負責幫我控制多媒體，負責課前檢查和準備落實(shí)。
四、著(zhù)手學(xué)生落筆方式
本學(xué)期的落筆主要集中在三年級上，我要花時(shí)間在糾正三年級的作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況。我決定建立小組長(cháng)制度，以及互助制度，讓學(xué)生互相監督，寫(xiě)好英語(yǔ)字母。
五、關(guān)注自身學(xué)習
在上學(xué)期以及這學(xué)期的工作中，對我來(lái)說(shuō)最有難度的是五年二班的紀律問(wèn)題。為此，我下決心，從理論知識做起，結合實(shí)踐，本學(xué)期我將要完成《正面管教》和《教室里的正面管教》的腦圖總結。在期末的時(shí)候要寫(xiě)出我的實(shí)踐對比感受。
六、建立健全圖書(shū)館管理辦法
遠達書(shū)館在校領(lǐng)導和同事的幫助下，如今已經(jīng)逐漸走向了正軌。在這個(gè)過(guò)程中，我非常感謝領(lǐng)導對我的幫助和指導，也很感謝很多班主任老師對我的支持，為我提供了很多學(xué)生幫忙，也感謝科任老師們，對我進(jìn)行了工作方法的建議和身體力行的幫忙。本學(xué)期我的主要任務(wù)是建立好圖書(shū)館的圖書(shū)分類(lèi)擺放，同時(shí)建立圖書(shū)管理員志愿者篩選管理辦法。
小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 4
新年伊始，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，根據學(xué)校教學(xué)工作計劃的安排，現將本學(xué)期工作安排如下：
一、指導思想
以國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《英語(yǔ)新課程標準》為指導，認真學(xué)習新課標各理念及精神。按照新課標和新教材的理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，重視對學(xué)生能力的培養，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每位學(xué)生自信且成功地成長(cháng)。
二、個(gè)人業(yè)務(wù)
作為一名教師,除了要具備良好的思想品德,高尚的道德情操，還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)期結合學(xué)校工作及個(gè)人練功計劃安排，我將注重教材教法的理論研修及英語(yǔ)口語(yǔ)訓練，每天安排一定的時(shí)間不斷為自己充電,持之以恒，努力提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使業(yè)務(wù)水平再上新臺階。
三、教學(xué)工作
(一)教學(xué)目標、任務(wù)：
1、提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，養成良好的朗讀書(shū)寫(xiě)的習慣;
2、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書(shū)中的重點(diǎn)內容;
3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)的交流;
4、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等。
(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
三年級：培養學(xué)生根據規律背誦單詞的能力、獨立進(jìn)行完整的問(wèn)答對話(huà)練習的能力。
五年級：注重音標的掌握和語(yǔ)法的滲透，更進(jìn)一步培養學(xué)生的興趣。
(三)方法措施：
1、認真備課，深入研究教材教法,以學(xué)生為中心,進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、創(chuàng )新運用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
3、創(chuàng )設英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。
4、鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生)，樹(shù)立學(xué)生的信心，培養學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習慣。
5、注重教材的`靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng )設栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
總而言之，本學(xué)期在教學(xué)上要想方設法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，深入鉆研教材，提高課堂效率，盡量用最少的時(shí)間完成教育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在新的學(xué)期思想、學(xué)習更上一層樓。
小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 5
一、指導思想：
以教育理論為指導，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為目標，遵循骨干教師成長(cháng)的規律，教、學(xué)、研、用四方面兼顧并重；堅持前瞻性理論和效用性實(shí)踐相結合的原則；強調教育教學(xué)實(shí)踐能力的提高和自主發(fā)展能力的形成；突出先進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)理論對受訓學(xué)員自身教學(xué)經(jīng)驗再認識的作用。
明確教師的素質(zhì)取決于他們的可持續性發(fā)展，而關(guān)鍵是提高自主發(fā)展能力，在轉變觀(guān)念的基礎上，通過(guò)反思進(jìn)行自我評估，增強自主發(fā)展意識和改革創(chuàng )新精神，明確自主發(fā)展的方向和近中期發(fā)展目標，走上可持續性自主發(fā)展的道路，進(jìn)而推動(dòng)無(wú)錫市英語(yǔ)教學(xué)改革，適應21世紀對高素質(zhì)人材的需求。
二、培訓目標：
通過(guò)培訓，使學(xué)員在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高，成為本地區具有英語(yǔ)教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的骨干教師。
具體要求如下：
1、熱愛(ài)教育事業(yè)，有較高師德修養，具有現代教育觀(guān)念和創(chuàng )新改革意識，重視素質(zhì)教育。
2、了解國內外英語(yǔ)教學(xué)的最新理論，熟悉英語(yǔ)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展趨勢。籍此對自身積累的教育教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行反思和再認識，提高語(yǔ)言基礎知識和教學(xué)基本技能。
3、研討課堂教學(xué)方法。學(xué)習先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理論，并根據實(shí)際情況加以應用、調整、改革、創(chuàng )新，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，并逐步形成自己的.教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)專(zhuān)長(cháng)，在本地區有一定示范作用。
4、重視教育教學(xué)科研活動(dòng)，具有較強教育科研意識和一定的研究能力，能獨立完成小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中的研究課題和教改實(shí)驗。
5、能使用以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為代表的現代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)工具，初步掌握多媒體課件的制作技術(shù)。
三、培訓內容：
小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓分為三大板塊：理論與技能；實(shí)踐與考察；課題與實(shí)驗。其主要培訓內容包括：
1、英語(yǔ)教育教學(xué)理論：目的在于拓寬學(xué)員的視野，介紹英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)理論和現代英語(yǔ)的發(fā)展趨勢，重在更新教學(xué)觀(guān)念，調整知識結構。
2、英語(yǔ)教學(xué)技能和現代化教學(xué)手段：目的在于提高學(xué)員的教學(xué)水平，學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)基礎理論和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方法論，開(kāi)展相應的教學(xué)技能訓練和教學(xué)方法研討。學(xué)習多媒體課件制作的基本技能和網(wǎng)絡(luò )資料檢索的基本方法，討論多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的推廣和應用。
3、教育教學(xué)考察：目的是了解省內外小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀和改革發(fā)展趨勢，學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的最新成果，特別是課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗和先進(jìn)方法，拓展視野，更新觀(guān)念。
4、英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐：要求學(xué)員借鑒、運用現代英語(yǔ)教學(xué)理論及先進(jìn)的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)方法，結合自身教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)改革，特別是優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革試驗，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)加深對英語(yǔ)教學(xué)規律的認識。
5、英語(yǔ)教育教學(xué)課題研究：在學(xué)習教育理論的基礎上，結合考察、了解英語(yǔ)教改動(dòng)向和英語(yǔ)教學(xué)現狀，引導學(xué)員反思自身積累的教學(xué)經(jīng)驗，重新思考在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，開(kāi)展專(zhuān)題討論，確定研究課題或實(shí)驗項目，獨立開(kāi)展課題研究或教改實(shí)驗，并在培訓結束前結題。
小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 6
一、指導思想：
教學(xué)工作，緊密?chē)@學(xué)校的教學(xué)工作計劃，結合本學(xué)期的工作要點(diǎn)，以新課程標準為指導，全面貫徹和認真落實(shí)教師的“備課、授課、審批、輔助、考核”。為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，突出工作創(chuàng )新，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)自我發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃。
二、主要任務(wù)
1、認真學(xué)習“新課程理念”，了解新的教育教學(xué)資源，查閱相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)資料，觀(guān)看學(xué)校組織的課堂教學(xué)記錄和教學(xué)理論講座視頻，學(xué)習《有效教師》、《有效研修》和我所教的英語(yǔ)課程標準，并撰寫(xiě)一定質(zhì)量的自學(xué)筆記，一學(xué)期八次。期末交一份高質(zhì)量的教學(xué)論文、案例或教學(xué)反思。
2、端正態(tài)度，提高認識，了解新課程理念，以適應新課程理念下教學(xué)工作的需要，虛心向他人學(xué)習，取長(cháng)補短，促進(jìn)相互提高。這學(xué)期按照學(xué)校的要求參加了18場(chǎng)以上的講座。內容真實(shí)，有一定的質(zhì)量評價(jià)。本學(xué)期積極參加雙周刊計算機遠程培訓，并做好記錄和自學(xué)筆記，按時(shí)完成。
3、認真理解和掌握“準備、教學(xué)、審批、輔助、考試”的基本要求。
4、認真制定學(xué)�！叭濉逼陂g“基礎型”教師隊伍建設實(shí)施細則，做好“基礎型”教師的初評工作。
三、英語(yǔ)教學(xué)
這學(xué)期我在教四年級的英語(yǔ)。小學(xué)低年級英語(yǔ)教學(xué)面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為目標，始終把激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣放在首位，注重分層教學(xué)，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。這學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，我從以下幾個(gè)方面入手：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標和任務(wù)
1、能夠按照第四次會(huì )議和第三次會(huì )議的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能夠根據第四次會(huì )議的要求掌握所學(xué)的句型。
3、能夠運用日常交際語(yǔ)言，善用四向句型，溝通簡(jiǎn)單，說(shuō)話(huà)大膽，發(fā)音正確。
4、借助圖片、手勢、情景等非語(yǔ)言提示，能夠理解清晰的文字和錄音。
5、進(jìn)一步養成良好的寫(xiě)作習慣。
6、養成良好的'英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習慣。
7、可以使用rele。
3、能夠運用日常交際語(yǔ)言，善用四向句型，溝通簡(jiǎn)單，說(shuō)話(huà)大膽，發(fā)音正確。
4、借助圖片、手勢、情景等非語(yǔ)言提示，能夠理解清晰的文字和錄音。
�。ǘ┲饕胧�
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習中使用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續發(fā)展。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做，進(jìn)行了大量的語(yǔ)言訓練和練習。
3、培養學(xué)生拼讀音標的能力，保證學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量。
4、設計全面高效的作業(yè)，培養學(xué)生良好的寫(xiě)作習慣，書(shū)寫(xiě)工整規范正確。
5、根據“準備、教學(xué)、審批、輔助、考試”的基本要求，每節課結束后都要對學(xué)生進(jìn)行測試，以提高他們的英語(yǔ)成績(jì)。畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)要全面開(kāi)展，新課結束后要制定詳細的復習計劃，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
四、加強學(xué)習，提高質(zhì)量
利用專(zhuān)業(yè)學(xué)習和業(yè)余時(shí)間學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷反思和借鑒名師，切實(shí)提高自身素質(zhì)。
小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 7
一、學(xué)情分析
六年級學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多英語(yǔ)學(xué)習，學(xué)生們已經(jīng)積累了小學(xué)階段應該掌握的英語(yǔ)基礎知識。學(xué)生們對對話(huà)、詞匯運用的積極性比較高，對英語(yǔ)學(xué)習一直保持著(zhù)濃厚的興趣，大部分學(xué)生已具備用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力，日常生活中能靈活地運用日常用語(yǔ)進(jìn)行交談。但也有少部分學(xué)習貧困生，對學(xué)習英語(yǔ)的積極性不高，還需進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
二、教材簡(jiǎn)析
本冊教材是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)（PEP）》是課程教材研究所英語(yǔ)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心，與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫(xiě)的一套全新的小學(xué)英語(yǔ)教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語(yǔ)課程標準》編寫(xiě)而成的。供小學(xué)6年級的學(xué)生使用。
本冊教材的特點(diǎn)是：
1.強調語(yǔ)言運用。
2.注重能力培養
3.突出興趣激發(fā)
4.重視雙向交流
5.融合學(xué)科內容
6.重視靈活擴展
7.實(shí)現整體設計
本冊的主要內容能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞或短語(yǔ)以及7組句子和4個(gè)單句。（包括比較事物、詢(xún)問(wèn)身體狀況、談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的'事和告別晚會(huì )等幾個(gè)話(huà)題）要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
本人對教材的認識：在五年級的對話(huà)的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去時(shí)等句型中對人稱(chēng)、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運用對小學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn)，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業(yè)考試打好基礎。
三、教學(xué)總目標
1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞或短語(yǔ)以及7組句子和4個(gè)單句。（包括長(cháng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì )等幾個(gè)話(huà)題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2.能完成1個(gè)手工制作。
3.能聽(tīng)懂、會(huì )唱6首歌曲。
4.能聽(tīng)懂、會(huì )吟唱6首歌謠。
5.能完成4個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
6.能理解6個(gè)幽默小故事。
7.能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
四、全冊教學(xué)重難點(diǎn)
教材重點(diǎn)：
1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
教材難點(diǎn)：
1.一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱(chēng)、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運用。
2.對四會(huì )要求掌握所學(xué)句型的靈活運用：對話(huà)、寫(xiě)作、閱讀。
3.教學(xué)內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結合。
小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 8
一、在教學(xué)過(guò)程中融入游戲的元素
小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于一個(gè)愛(ài)玩的年紀，枯燥的教學(xué)課堂并不能吸引他們對課堂的興趣，如果能夠將教學(xué)與學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)行有機結合的話(huà)，那么，課堂的教學(xué)效果會(huì )更好一些，學(xué)生的學(xué)習興趣也會(huì )更濃烈一些。舉例而言：在進(jìn)行單詞教學(xué)的過(guò)程中，為了督促學(xué)生記憶，教師可以開(kāi)展一個(gè)“我愛(ài)記單詞”的比賽，教師把一些單詞(例如“apple，orange，pink，love”等等)寫(xiě)在一個(gè)個(gè)的小板子上，隨機拿出一個(gè)板子看看哪個(gè)學(xué)生能夠以最快的速度把這個(gè)單詞讀出來(lái)并說(shuō)出意思;也可以隨機出幾個(gè)中文詞語(yǔ)，看看哪個(gè)學(xué)生能夠最快地把它的英語(yǔ)說(shuō)法說(shuō)出來(lái)，并能夠準確拼寫(xiě)。小學(xué)階段的學(xué)生都有爭強好勝的心理，通過(guò)這種形式能激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力，保證他們對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)興趣，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以把游戲的元素與教學(xué)進(jìn)行有機融合，保證教學(xué)的質(zhì)量。
二、利用多媒體來(lái)創(chuàng )建教學(xué)的情境
新課程標準提出，教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)創(chuàng )建教學(xué)的情境來(lái)把學(xué)生帶入教學(xué)中去，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)亦是如此。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)創(chuàng )建教學(xué)的情境來(lái)讓學(xué)生意識到所學(xué)知識的重要性。在這幾年的教學(xué)過(guò)程中，多媒體得到了越來(lái)越多的運用，因為借助它可以播放動(dòng)畫(huà)和視頻，而小學(xué)生恰恰對動(dòng)畫(huà)和視頻充滿(mǎn)了興趣。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以利用多媒體來(lái)創(chuàng )建教學(xué)的情境，這樣既能吸引學(xué)生的興趣，又能把學(xué)生引進(jìn)教學(xué)的過(guò)程中去。舉例而言：在進(jìn)行英語(yǔ)I like dogs這一節課文的教學(xué)時(shí)，教師可以從網(wǎng)上搜集一些搞笑的小動(dòng)物的英語(yǔ)視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)看，學(xué)生肯定會(huì )被這個(gè)視頻所吸引，教師在播放完視頻之后可以這樣引導學(xué)生：“大家喜歡這些小動(dòng)物么，那你們知道怎么用英語(yǔ)來(lái)表達你喜歡這些小動(dòng)物嗎?”這個(gè)時(shí)候學(xué)生的興趣也就被教師吸引上來(lái)了，教學(xué)的效果肯定會(huì )更好一些。因此，從這個(gè)方面來(lái)講，教師可以利用多媒體設備來(lái)創(chuàng )建教學(xué)的情境，這樣既能吸引學(xué)生的興趣，又能提高教學(xué)的效率。
三、分層教學(xué)，保證讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲
在傳統的教學(xué)過(guò)程中，教師往往采取的都是統一教學(xué)的模式，給學(xué)生設置統一的`教學(xué)目標和教學(xué)手段，這樣的'教學(xué)形式使得一部分學(xué)習較差的學(xué)生跟不上教學(xué)的進(jìn)度，從而失去了對學(xué)習的興趣，也使得一部分學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生感覺(jué)教學(xué)太過(guò)簡(jiǎn)單而驕傲。因此，針對這種現狀教師可以采取分層教學(xué)的模式。所謂分層教學(xué)指的就是教師在教學(xué)的過(guò)程中針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式、設置不同的教學(xué)目標，從而使所有的學(xué)生都能有所收獲。舉例而言：在學(xué)習A new student這篇課文時(shí)，教師可以要求基礎比較好的學(xué)生不僅能夠把這篇課文中所涉及的單詞(例如artroom，classroom等等)全部記住，并要求學(xué)生能夠準確運用這些單詞;對于基礎一般的學(xué)生，教師則可以要求學(xué)生把課文中所涉及的生詞全部記住;對于基礎比較薄弱的學(xué)生，教師則可以慢慢對他們進(jìn)行引導，要求他們在遇到這個(gè)單詞的時(shí)候能夠明白是什么意思。教師針對不同層次的學(xué)生設置不同的教學(xué)目標，能夠保證學(xué)生在課堂上都能完成教學(xué)任務(wù)，既不會(huì )打擊學(xué)生的自信心，也在一定程度上提升了教學(xué)的效率。同時(shí)，針對不同層次的學(xué)生也要采取不同形式的教學(xué)方法。針對基礎較好的學(xué)生，教師要多引導他們進(jìn)行自主學(xué)習，培養他們獨立學(xué)習的能力;對于基礎一般的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)培養他們進(jìn)行討論學(xué)習，互幫互助;對于基礎相對較弱的學(xué)生，教師就要重點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和引導，把學(xué)習的方法一點(diǎn)點(diǎn)滲透到教學(xué)中，讓他們知道應該如何進(jìn)行學(xué)習。在教學(xué)中教師應該奉行的一點(diǎn)是“沒(méi)有笨學(xué)生，只有還沒(méi)有掌握方法的學(xué)生”。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取分層教學(xué)的形式來(lái)保證教學(xué)的質(zhì)量，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方法。
四、合作學(xué)習，合作探究，培養學(xué)生的自主探究意識
無(wú)論是傳統形式還是新形勢下的英語(yǔ)教學(xué)，合作教學(xué)的模式都在教學(xué)中起到了很大的幫助作用。在傳統的課堂上，教師只是在遇到自己不想講課或者是感覺(jué)學(xué)生應該都會(huì )的時(shí)候才采取合作教學(xué)的模式，雖然對英語(yǔ)的教學(xué)起到了一定的幫助作用，但是效果并不是特別明顯，在新形勢下，教師應該重視起合作教學(xué)的模式來(lái)，借助它來(lái)改善課堂的氛圍，提高教學(xué)的效率。舉例而言：在學(xué)習Our animal friends這一篇課文時(shí)，課文分為幾個(gè)小的段落，如果讓學(xué)生單獨讀完一篇課文的話(huà)肯定會(huì )存在一定的難度，因此，這個(gè)時(shí)候教師就可以讓學(xué)生分成幾個(gè)小組(最好是4～6個(gè)學(xué)生為一組)，每個(gè)學(xué)生負責一段的講解與閱讀，這樣每個(gè)學(xué)生講解完成之后這一篇課文的內容也就出來(lái)了，然后每個(gè)學(xué)生再針對自己記錄的其他學(xué)生的講解提出不同的建議或者疑問(wèn)，大家一起來(lái)解決。這種形式的教學(xué)不僅能夠使課堂的氛圍變得活躍起來(lái)，而且學(xué)生自己探究得來(lái)的知識記起來(lái)也會(huì )更快一些。所以，在新形勢下的教學(xué)中，教師可以利用合作教學(xué)的模式來(lái)提升教學(xué)的效率。
五、有效開(kāi)展復習工作
復習也是英語(yǔ)學(xué)習的一項重要內容，它能夠幫助學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識再鞏固一遍。在傳統的復習工作中，教師往往是把學(xué)過(guò)的知識都再簡(jiǎn)單過(guò)一遍，效果并不明顯，在新形勢下的教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生進(jìn)行自主復習，自己去把學(xué)過(guò)的知識列一個(gè)框架，看看自己對于哪一部分的理解還不是很熟悉，再去尋求同學(xué)或者教師的幫助，這樣一來(lái)，學(xué)生就能清楚地認識到自己在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的短板，然后再進(jìn)行補救。這種復習的形式不僅提升了教學(xué)的質(zhì)量，也培養了學(xué)生的總結能力。
在教學(xué)形式越來(lái)越多元化的今天，我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也應該緊跟時(shí)代的步伐，采取合適的教學(xué)方法來(lái)提升教學(xué)的效率。希望以上的幾點(diǎn)能夠對我們的小學(xué)英語(yǔ)教師有一定的幫助，相信英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì )越來(lái)越受學(xué)生歡迎，教學(xué)的質(zhì)量也會(huì )越來(lái)越高。
小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 9
一、建立融洽的師生關(guān)系“教貴情深�！�
教學(xué)藝術(shù)的魅力在于感情，有了感情，就會(huì )增進(jìn)教育的魅力。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。我們愛(ài)學(xué)生越深，學(xué)生愛(ài)老師也越深。喜歡好學(xué)生容易，但是要面向全體同學(xué)，一個(gè)也不嫌棄，哪怕是最差的學(xué)生也要相信他能進(jìn)步，能對他愛(ài)的起來(lái)，這就需要我們有正確的教育觀(guān)念，有較好的師德修養。
外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程從根本上說(shuō)就是通過(guò)人際交往而達到相互作用、相互影響的過(guò)程。調查表明：學(xué)生對外語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度，一定程度上取決于他們對教師的關(guān)系。因此我們重視師生共同進(jìn)入“外語(yǔ)教學(xué)社會(huì )”，通過(guò)良好的師生關(guān)系這一紐帶將教師的熱情轉化為學(xué)生學(xué)習的積極因素。
二、采用新穎多樣的方法
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！边@里的“樂(lè )”就是興趣。學(xué)生一旦對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生了興趣，就會(huì )自覺(jué)地參與各種英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，并從中獲得樂(lè )趣。要使學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣有各種途徑，教師應充分利用課堂45分鐘，精心設計教學(xué)過(guò)程。
1、課前五分鐘交談。
課前五分鐘交談具有即興性質(zhì)，也可稱(chēng)作自由交談，這種交談完全體現了外語(yǔ)的交際功能，是一種培養學(xué)生使用外語(yǔ)的.好方法。這種交談?dòng)捎跓o(wú)范圍限制，更能培養學(xué)生在交際中的應變能力。這種交談既適應于小組又可在全班進(jìn)行。要使這種交談?dòng)兴斋@，關(guān)鍵在于堅持，而堅持的辦法是讓學(xué)生輪流對話(huà)。另外，內容上也應不斷更新。同時(shí)還應鼓勵學(xué)生結合所學(xué)內容提出疑點(diǎn)，求答案。這不僅有利于復習和鞏固所學(xué)材料，也有助于教師檢查教學(xué)效果，以便查漏補缺。
2、創(chuàng )設盡可能真實(shí)的交際環(huán)境。
在課堂教學(xué)中，教師應創(chuàng )設盡可能真實(shí)的交際環(huán)境，圍繞所學(xué)語(yǔ)言?xún)热莺椭R進(jìn)行具有交際性特征的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。當然這得從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。它雖然不是完全的自然的交際性活動(dòng)，但是與機械的語(yǔ)言操作相比，更貼近生活，更真實(shí)自然。在這種交際性的活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)生更容易理解語(yǔ)言的意義，掌握語(yǔ)言技能，幫助他們盡快地在真實(shí)的交際活動(dòng)中使用英語(yǔ)這一交際工具。
3、給學(xué)生正確的學(xué)習方法和思考方法。
方法比知識更為重要。所以在教學(xué)中，教師必須教會(huì )學(xué)生學(xué)習。諸如“怎樣學(xué)習英語(yǔ)”、“單詞記憶法”、“句型模仿派生法”、“跳躍閱讀法”等。在教單詞時(shí)，我讓學(xué)生除了從常規的讀音規則、構詞法、同義詞、反義詞等方面記單詞外，還教給學(xué)生一些“趣味記憶法”。我在課堂上恰到好處地向學(xué)生傳授這些方法，使學(xué)生認識到“只有掌握了學(xué)習英語(yǔ)的正確方法，才能多快好省地學(xué)習，事半功倍地提高學(xué)習效率”。
教給學(xué)生學(xué)習方法，還要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法。要讓學(xué)生養成盡力地用英語(yǔ)而不是用漢語(yǔ)思考問(wèn)題，讓學(xué)生養成獨立思考和獨立完成口、筆頭作業(yè)的習慣，形成學(xué)習與思考的自覺(jué)性，從而取得成功。
4、分層次教學(xué)。
分層次教學(xué)也就是因材施教，它適應全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。任何一個(gè)班級的學(xué)生都是一個(gè)群體，絕對不可能大家站在同一個(gè)點(diǎn)上，各人的起步不同，學(xué)生成績(jì)、基礎可能參差不齊。因此，首先要充分了解學(xué)生的個(gè)性差異和知識基礎，然后進(jìn)行分組，把一個(gè)班學(xué)生分為高、中、低三個(gè)層次；并根據不同層次學(xué)生的水平進(jìn)行教學(xué)，使各類(lèi)學(xué)生在學(xué)習中都有所獲。課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的.重要一環(huán)，要針對不同層次的學(xué)生向學(xué)生提出問(wèn)題。對學(xué)習成績(jì)較差的那些同學(xué)，要多帶讀、多操練，熟記所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句型；對學(xué)習成績(jì)較好的同學(xué)，要提出更高的要求，要他們上臺表演、復述所學(xué)內容。結合所學(xué)知識，能舉一反三，觸類(lèi)旁通，并把所學(xué)知識轉化為技能，培養他們的創(chuàng )新能力和實(shí)際運用英語(yǔ)的能力。布置作業(yè)要按等級來(lái)分，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對成績(jì)較差的學(xué)生，只布置課本上的練習題；對成績(jì)較好的同學(xué)，不但要求完成課內作業(yè)，還要布置一些課外習題，以幫助他們更快地提高英語(yǔ)成績(jì)，迅速成才。
小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 10
情境教學(xué)側重強調在情境中激發(fā)學(xué)生的情感。situation主要指情境，情境則為scene。利用情境指設置、虛擬一種能夠激發(fā)情感的場(chǎng)景。作為教學(xué)方法、技巧，它的作用在于以形象引起學(xué)生的體驗和潛意識的認知與感染；而產(chǎn)生作用的機制則在于激發(fā)學(xué)生的情感。小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)策略的研究一方面有利于小學(xué)英語(yǔ)教師在整體上認識和探討小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)過(guò)程中各種要素之間的相互作用，把握小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)規律，豐富外語(yǔ)的教學(xué)理論。另一方面小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)策略對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有指導性，便于小學(xué)英語(yǔ)教師掌握和運用，改進(jìn)教學(xué)，更好地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
一、制定小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)策略的原則
根據前面的綜合研究，我們嘗試從教學(xué)的幾個(gè)方面，提出小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)策略制定的基本原則。
1.教學(xué)目標是策略制定的決定性因素
教學(xué)目標是制定小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)策略的決定性因素。教學(xué)目標不同，所需采取的教學(xué)策略也會(huì )不同，根據新課標的精神，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之初，教學(xué)的起始目標是提高小學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣和信心，然后才是促進(jìn)學(xué)生掌握具體的語(yǔ)言知識與技能，應側重把聽(tīng)、說(shuō)作為英語(yǔ)學(xué)習的主要手段和英語(yǔ)理解與表達的.形式。
2.小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是策略制定的重要條件
小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展起始狀態(tài)和個(gè)性差異決定著(zhù)教學(xué)的起點(diǎn)，是制約小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)策略制定的重要條件。對學(xué)生學(xué)習主體作用的重視，是現代語(yǔ)言教學(xué)觀(guān)的基本特征之一。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是制定教學(xué)策略的生理和心理依據。學(xué)生的初始狀態(tài)，主要指學(xué)習者現有的知識技能水平、學(xué)習風(fēng)格、智力發(fā)展水平等，制定教學(xué)策略時(shí)不能忽視。
3.教師自身特點(diǎn)是策略制定的必要條件
教師自身的特點(diǎn)也是制約情境教學(xué)策略制定或選擇的重要條件。小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)策略制定的主觀(guān)因素主要取決于小學(xué)英語(yǔ)教師的自身特征，包括他們的教學(xué)思想、知識經(jīng)驗、教學(xué)風(fēng)格、心理素質(zhì)等。在教學(xué)過(guò)程中，教師是制定、監督和實(shí)施教學(xué)策略的主體，他們一般都傾向于選擇與其教學(xué)思想、知識經(jīng)驗、教學(xué)風(fēng)格、心理特征相一致的教學(xué)策略。
二、小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)策略
根據前面對小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)現狀的研究，針對小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)中所存在問(wèn)題提出相應的策略。本節分別從教學(xué)內容，教學(xué)目標，教學(xué)組織實(shí)施，教學(xué)評價(jià)四個(gè)方面提出策略。
1.教學(xué)內容層面的策略
小學(xué)英語(yǔ)隨著(zhù)年級的升高，教材信息量越來(lái)越大，情境設置比較困難。針對教師普遍反映的這一問(wèn)題，我從以下幾個(gè)方面來(lái)嘗試分析解決所提到的問(wèn)題。
在口語(yǔ)語(yǔ)音方面：為了提高教學(xué)效率，可以采取借助手勢情境來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習標準的發(fā)音，為學(xué)習英語(yǔ)打好語(yǔ)音基礎。
口語(yǔ)方面：最重要的是“拳不離手，曲不離口”。因此最好在有限的課上時(shí)間里每節課都抽出5～10分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行日常生活情境對話(huà)的練習。
詞匯方面：作為語(yǔ)言學(xué)習的最基本也最重要的部分，往往成為小學(xué)生最頭疼的事情，也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。如何在有限的時(shí)間內學(xué)會(huì )更多的單詞，而且不容易忘掉呢？我們的教學(xué)對象是小學(xué)生，我認為英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)完全可以采用集中教學(xué)法。
語(yǔ)法句法方面：我們先讓學(xué)生學(xué)習有規律的、重要的、常見(jiàn)的，粗講一遍，使學(xué)生明確概念，掌握主要形態(tài)和結構，了解主要作用。在此基礎上，第二次對語(yǔ)法進(jìn)行深講，全面、系統、完全的講，就連一些特殊的語(yǔ)法也講。
2.教學(xué)目標層面的策略
對于現狀研究中教育目標較為單一，沒(méi)有能很好體現“情境”設置的`功能的問(wèn)題，我們嘗試把有意義學(xué)習分類(lèi)理論應用到本研究中，根據新課標的精神，以為學(xué)生創(chuàng )造有意義的學(xué)習經(jīng)歷為宗旨，拓展和豐富“情境”的教學(xué)功能，提升對“情境”的理解。嘗試為小學(xué)生的英語(yǔ)情境教學(xué)提供一個(gè)更加細致的六維度教學(xué)目標，它不同于我們常用的布盧姆的知識、能力、情感三維度教學(xué)目標框架。
3.教學(xué)評價(jià)的策略
為了使評價(jià)有機地融入教學(xué)過(guò)程，應建立開(kāi)放、寬松的評價(jià)氛圍，以測試和非測試的方式以及個(gè)人與小組結合的方式進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生、同伴、教師和家長(cháng)共同參與評價(jià)，實(shí)現評價(jià)主體的多元化。無(wú)論何種方式，都應注意評價(jià)的正面鼓勵和激勵作用。教師要根據評價(jià)結果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高。教師也應注意根據學(xué)生的年齡特征和學(xué)習風(fēng)格的差異采取適當的評價(jià)方式，評價(jià)的形式可多樣化，如課堂學(xué)習活動(dòng)評比、學(xué)習效果自評、學(xué)習檔案、問(wèn)卷調查、交談、家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習情況的反饋與評價(jià)、平時(shí)測驗等。
三、結語(yǔ)
通過(guò)以上探究希望更多的教師能夠拓展對小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)中情境創(chuàng )設的認識，提升了“情境”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的功能，讓我們可以從更為廣闊的視野中來(lái)改善我們的小學(xué)英語(yǔ)情境課堂教學(xué)。使我們一線(xiàn)的教師能夠更直觀(guān)、有效地利用“情境”，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。
小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 11
一、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。
�。�、課前備課，做到“有備而來(lái)”。既備教材、教法，又備學(xué)生。
�。�、課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設計一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng)，將教學(xué)內容層層鋪開(kāi)，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂(lè )堡”，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，在玩中獲得新知，通過(guò)反復的趣味操練（如：唱、演、玩、畫(huà)、涂色、做手工等形式）來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè )于參與，充分調動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
�。�、課后備課，總結教學(xué)經(jīng)驗。每上完一單元，我都及時(shí)對該單元作出總結和反思，寫(xiě)出教后感。同時(shí)上完一堂課后我總反思以下幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的參與程度高嗎？如不高，為什么？學(xué)生的表現達到預期的目標了嗎？哪些內容學(xué)生已經(jīng)掌握或還沒(méi)掌握？為什么？教學(xué)過(guò)程中哪些活動(dòng)效果好和不好？為什么？對教學(xué)中的問(wèn)題和失誤該采取什么措施？我的教學(xué)還有哪些需要改進(jìn)的地方？然后肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎。
二、創(chuàng )設情景，優(yōu)化課堂教學(xué)
我通過(guò)多年的實(shí)踐，深切體會(huì )到：創(chuàng )設豐富活潑、的英語(yǔ)情景，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，我把課堂教學(xué)節奏劃定了以下四個(gè)區域。
1.共同利用三分鐘，創(chuàng )出積極向上學(xué)習氛圍。
結合小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)演的特點(diǎn)，在正式上課前利用三分鐘的時(shí)間開(kāi)展一些簡(jiǎn)單易操作的小活動(dòng)�？梢允侨嘈缘恼w活動(dòng)，營(yíng)造一種團結一致積極向上的氛圍，比如“唱英語(yǔ)歌”；也可以是每位學(xué)生單獨表現，如“繞口令”活動(dòng)；小學(xué)課本里每個(gè)單元的partc都有一些繞口令的句子。不僅有趣，而且還可以鍛煉學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，一舉多得。
2.正式進(jìn)入正課階段，積極動(dòng)腦學(xué)習新知識，20分鐘。
我常有這樣的體會(huì )，即使在教學(xué)秩序比較差的班級，只要有巧妙的方法引入課題，通過(guò)巧妙地設計疑問(wèn)，提出我精心設計的新舊知識有聯(lián)系的問(wèn)題。學(xué)生為了迅速處理信息，尋找問(wèn)題的答案，促使他們集中注意力，認真聽(tīng)講。此時(shí)利用兒童天真、直率、隨意和大膽的特點(diǎn)，指導學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)法。調節課堂氣氛，防止學(xué)生聽(tīng)課疲勞在教學(xué)中常用各種方法：
�。�1）當“小老師”、“模仿秀”比如在教學(xué)《pep小學(xué)英語(yǔ)》四年級上冊unit5，“l(fā)et’stalk”這一模塊中，我鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。如“I am hungry.”（可以作饑餓狀）然后引出句型“what would you like for dinner? i’d like some…，please. everything’sready.”還可以鼓勵學(xué)生上講臺當“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿我平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵他們學(xué)著(zhù)使用課堂用語(yǔ)。比如說(shuō)“stand up” “very good” “sit down， please.”小學(xué)生都樂(lè )于自我表現，于是爭著(zhù)參與活動(dòng)；
�。�2）表演法，例如我常用的表演法是：學(xué)習小組表演對話(huà)，每位小組成員都必須說(shuō)，能說(shuō)什么就說(shuō)什么，說(shuō)錯也沒(méi)關(guān)系。這樣就不會(huì )讓學(xué)生感到有說(shuō)錯要批評的壓力，從而讓每一位學(xué)生都參與表演活動(dòng)。這樣既培養了能力，又得到了藝術(shù)享受；
�。�3）“唱歌曲”，即音樂(lè )欣賞。喜歡唱歌是學(xué)生的天性，教學(xué)中我盡力利用自身的說(shuō)、唱、畫(huà)、跳等能力活躍教學(xué)氣氛，形成輕松的氛圍，消除學(xué)生的“恐課”心理。在歌曲中學(xué)習生詞、句型和課文，既可以減輕學(xué)生的心理負擔，又能夠調節思維活動(dòng)；
�。�4）“講故事”，利用學(xué)生的好勝、好奇心理，鼓勵學(xué)生在課外選材。故事內容要求生動(dòng)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠引人入勝，通過(guò)這種方式，有意識地培養和鍛煉學(xué)生的表達能力。比如在學(xué)習go shopping時(shí)，讓學(xué)生來(lái)扮演售貨員、顧客，允許用即興英語(yǔ)進(jìn)行交流，進(jìn)行實(shí)地買(mǎi)賣(mài)。通過(guò)這樣一個(gè)相對真實(shí)的環(huán)境，學(xué)生都能?chē)L試著(zhù)用英語(yǔ)表達自己的意愿，從而較好的掌握can I help you? What do you want? How much is it?等最基本的買(mǎi)賣(mài)用語(yǔ)。
�。�5）合理運用現代化教育技術(shù)，運用現代化教育技術(shù)比較容易地突破教學(xué)中存在的重，難點(diǎn)，例如Picnic一詞用體勢語(yǔ)也難以釋解。這時(shí)我運用多媒體設計制作了這樣一段動(dòng)畫(huà)：在一個(gè)天空晴朗、陽(yáng)光明媚的日子里，kate對媽媽說(shuō)：“Let’s have a picnic.”媽媽回答說(shuō)：”OK”而后全家乘車(chē)來(lái)到郊外，在草地上野餐。這樣，學(xué)生很快就明白了“picnic”的意思，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了，學(xué)生的印象也非常深刻。因此，我認為運用現代化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以?xún)?yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，更是全面提高小學(xué)生英語(yǔ)能力的有效手段。
3.鞏固知識，強化競爭意識，10分鐘。
學(xué)生在新課的參與過(guò)程之后，會(huì )感覺(jué)疲勞。如果在這一知識鞏固階段，沒(méi)有把好關(guān)，想辦法緊抓學(xué)生的注意力，學(xué)生則會(huì )出現渙散消極情緒。甚至會(huì )把剛才新學(xué)習的知識快速遺忘掉。所以需要在這一階段創(chuàng )設一定的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的課堂注意力，以確保課堂的學(xué)習質(zhì)量。我利用一定的小游戲，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參加。比如在pepbook1第四單元，學(xué)習動(dòng)物的單詞。我設計這樣的活動(dòng)：把班級分成三組，學(xué)生輪流搶拿教師拋出的動(dòng)物玩具。搶到的同學(xué)只要能正確說(shuō)出單詞，則加一分，最后看誰(shuí)組分數多，代表著(zhù)該組知識掌握的情況比較好。那么我就可以多一些關(guān)注比較弱勢的小組，開(kāi)展針對性的輔導。一般這樣的活動(dòng)輪一次就可以，時(shí)間控制在十分鐘之內。不能給孩子過(guò)癮，這樣可以促使他們在課外復習單詞，并有心在下節課與別組一比高下。
4.靜心高效完成作業(yè)，7分鐘。
利用好下課前最后的7分鐘，布置相應的課堂作業(yè)要求安靜的完成。上一環(huán)節中激烈的競爭，他們都消耗了不少體力與精力。在做作業(yè)的過(guò)程中會(huì )發(fā)現教室和剛才相比是多么的安靜，學(xué)生做作業(yè)的狀態(tài)很好，相應的.作業(yè)的質(zhì)量也就能上去了。讓作業(yè)抓住學(xué)生的`注意力，抓住學(xué)生下課前的最后一股力。
三、面向全體，把好起始關(guān)，打下扎實(shí)的基礎，減少兩極分化
學(xué)校家庭連手，培養良好的學(xué)習習慣，我們每一個(gè)英語(yǔ)老師都深切地體會(huì )到：對于初學(xué)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習習慣的養成是至關(guān)重要的�！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，為學(xué)習困難生要亮綠燈。教師若想在短時(shí)間內消除學(xué)困生與其他學(xué)生的差距是不切實(shí)際的，若我們總想著(zhù)讓他們一步登天，只會(huì )使自己態(tài)度粗暴，方法簡(jiǎn)單，從而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，喪失英語(yǔ)學(xué)習發(fā)興趣和自信心。 “教師的一句話(huà)可以讓一個(gè)孩子插上翅膀，也可以讓一個(gè)孩子墜入地獄”。后進(jìn)生缺少的不是嚴厲的批評和苦口婆心的教育，教師的表?yè)P與肯定是他們前進(jìn)的動(dòng)力，所以教師要更多地給予學(xué)習后進(jìn)生以表現的機會(huì )，并及時(shí)給予肯定，激勵他們不斷努力。當然，教師更應該不遺余力為幫助后進(jìn)生趕上其他學(xué)生而亮起一盞盞綠燈，課堂提問(wèn)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭聯(lián)系優(yōu)先，幫助他們有計劃地追趕其他學(xué)生的腳步，要求他們把每天的基礎知識理解透、掌握好，隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習情況，當他們在學(xué)習中遇到困難時(shí)能及時(shí)給予幫助。
四、重視日常積累，培養良好的語(yǔ)感
我們在使用語(yǔ)言中，有時(shí)會(huì )感到看起來(lái)順眼，聽(tīng)起來(lái)順耳，說(shuō)起來(lái)順口，但又說(shuō)不清其原因，這實(shí)際上就是語(yǔ)感在起作用。雖然語(yǔ)感隨著(zhù)語(yǔ)言實(shí)踐的積累會(huì )逐步產(chǎn)生，但教師必須采取積極有效的措施，有意識地培養學(xué)生的語(yǔ)感，以加速學(xué)生語(yǔ)感的早日形成。除了大量記憶和背誦之外，在教學(xué)中教師還應努力做到：堅持“盡量使用英語(yǔ)，適當利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語(yǔ)的依賴(lài)性。其次，讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄、背誦一些有用的詞語(yǔ)、句子、對話(huà)和短文，并多加模仿運用。
小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 12
一、注重培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生成為樂(lè )學(xué)者
在教學(xué)實(shí)踐中我們知道對于學(xué)生學(xué)習來(lái)說(shuō)，“興趣”將直接影響學(xué)習效果。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學(xué)習成功因素的25%，占影響學(xué)習失敗因素的35%，可見(jiàn)興趣對學(xué)生學(xué)習成敗的重要性。所以，教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內容貼近學(xué)生的生活，與當今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過(guò)程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣，激活學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，增強他們的學(xué)習積極性，變被動(dòng)應付為主動(dòng)探求知識，使之成為樂(lè )之者。這是我們英語(yǔ)老師應該在教學(xué)實(shí)踐中滲透的教學(xué)精神。
二、創(chuàng )新英語(yǔ)教學(xué)方法，實(shí)施新課標理念教學(xué)
傳統的英語(yǔ)教學(xué)方式已很難再適應新課標的教學(xué)理念與要求，當然既往的應試教育猶如將學(xué)生推入知識的海洋，其結果可能導致其學(xué)會(huì )“游泳”，也可導致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導而“夭折”，我們人為地摧毀了他們想建立的“成功的自我意象”，讓其次次地體驗“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學(xué)生找回自信，找回能力，我們可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。
�、賻椭鷮W(xué)生成功。
幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標并及時(shí)給予真誠的鼓勵，完善學(xué)生的“自我意識”，促使他們體驗到成功。
�、趲椭鷮W(xué)生創(chuàng )新思維。
思維的創(chuàng )造性是指新異情況或困難面前采取對策，并能夠獨特地解決問(wèn)題。教師有意識地從思維的多向性引導，引導學(xué)生從不同角度探索知識，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng )見(jiàn)。
�、蹘椭鷮W(xué)生結對子，鼓勵互幫互學(xué)，改變舊的學(xué)習方法。
養成新的學(xué)習習慣�？傊�，在英語(yǔ)教學(xué)中要圍繞新課標理念實(shí)施開(kāi)展教學(xué)，注重學(xué)生的能力培養。
三、合理優(yōu)化英語(yǔ)課堂，靈活實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)
英語(yǔ)教學(xué)要注重教學(xué)方法，要做到主次分明，合理優(yōu)化提高教學(xué)效率。英語(yǔ)學(xué)科的課堂結構應包括以下幾方面的關(guān)系：
�、凫`活運用“五步教學(xué)法”;
�、谶^(guò)好單詞關(guān)。培養興趣，激發(fā)求知欲;直觀(guān)教學(xué)，增強感官印象;總結規律，記憶單詞;
�、圻^(guò)好導課關(guān)�！皽毓识隆�，在復習基礎上，巧設情景，引出新語(yǔ)言項目，再啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結并悟出新語(yǔ)言的規律。
培養競爭意識，增強學(xué)習自覺(jué)性，現代社會(huì )充滿(mǎn)了機遇，也充滿(mǎn)了競爭，充滿(mǎn)了走上臺來(lái)推銷(xiāo)自己的時(shí)機。這種競爭應該在日常學(xué)習和生活中培養起來(lái)，成為習慣性意識，隨時(shí)準備著(zhù)抓住機遇，去迎接挑戰。教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向學(xué)生灌輸正確的人生觀(guān)念，高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，促成他們充滿(mǎn)活力，積極向上，勇于表現，不怕競爭的作用，以適應現代生活的要求。
四、注重提高學(xué)生口語(yǔ)能力，注重英語(yǔ)實(shí)際應用能力
對于英語(yǔ)的學(xué)習無(wú)非是為以后學(xué)生的英語(yǔ)交際，口語(yǔ)表達服務(wù)，在英語(yǔ)教學(xué)中應該重視口語(yǔ)能力的培養。在英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教師要創(chuàng )設一定的語(yǔ)言環(huán)境，注意英語(yǔ)情景對話(huà)的訓練，不孤立地教學(xué)單詞，讓學(xué)生練好各種句型，努力培養學(xué)生講英語(yǔ)的.良好習慣。課堂教學(xué)中進(jìn)行多種訓練。在對學(xué)生進(jìn)行句型訓練時(shí)，每學(xué)一個(gè)句型，都必須通過(guò)重復、模仿、替換、轉換、擴展等多種訓練，達到熟練程度，為培養學(xué)生講英語(yǔ)的習慣，應先從很容易的句子著(zhù)手，進(jìn)行扮演角色的對話(huà)。教師用清晰的`語(yǔ)言介紹給學(xué)生們，并說(shuō)明這種新結構的意義及語(yǔ)法的形式;做重復交流活動(dòng)。練完句型，如果學(xué)生們達到了理解的程度，教師應按照上下文逐漸地創(chuàng )造一些交流活動(dòng)，讓兩位學(xué)生利用日常交際用語(yǔ)去演或實(shí)習買(mǎi)賣(mài)東西這一活動(dòng)。通過(guò)這種交流活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握日常交際英語(yǔ)的用法。這樣在學(xué)習中使用，在使用中學(xué)習，會(huì )使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言運用相聯(lián)系，是培養學(xué)生講英語(yǔ)習慣的好方法。這是一種訓練英語(yǔ)口語(yǔ)能力的實(shí)用方法。
當然對于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，羞于張嘴羞于表達，我們英語(yǔ)教師應采用鼓勵的辦法，幫助學(xué)生消除心理障礙。在培養學(xué)生講英語(yǔ)習慣的訓練中，總會(huì )有一部分學(xué)生害羞，產(chǎn)生不敢講、不愿講等心理障礙，在面對全體同學(xué)時(shí)要有所側重。在訓練中，教師要把側重點(diǎn)放在有心理障礙的同學(xué)身上，除了鼓勵、指導外，應給他們較多的鍛煉機會(huì )，使他們逐漸由羞怯變?yōu)楦艺f(shuō)。同時(shí)，教師一方面給他們做示范，一方面對他們要有耐心，態(tài)度和藹，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛。在訓練中多給些有趣的話(huà)題。中學(xué)生活潑、好奇、好表現、善模仿、喜歡交際。鑒此，在訓練活動(dòng)中要多創(chuàng )設一些有趣味的對話(huà)內容。要及時(shí)糾正訓練中出現的錯誤。在練習過(guò)程中，特別是口語(yǔ)活動(dòng)中，錯誤是不可避免的。因此，教師要認真、仔細、及時(shí)地糾正學(xué)生在語(yǔ)言、語(yǔ)調上出現的錯誤，或讓學(xué)生互相糾正。
總而言之，英語(yǔ)的學(xué)習不是一朝一夕的事情，學(xué)習英語(yǔ)應該循序漸進(jìn)，逐漸積累。幾年來(lái)，我致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，立足于英語(yǔ)新課標教學(xué)理念，在英語(yǔ)教學(xué)中講究實(shí)效技能，總結這套教學(xué)方式，使學(xué)生對英語(yǔ)興趣倍增，增強了自信心和自覺(jué)性，擴大了知識面又提高了英語(yǔ)水平和素質(zhì)。學(xué)生由“要我學(xué)英語(yǔ)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語(yǔ)”，為今后學(xué)業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎。
小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 13
在英語(yǔ)新課程改革這樣一個(gè)大背景下，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量成了校園中一個(gè)很流行的話(huà)題�！队⒄Z(yǔ)課程標準》明確指出：“英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信心，并且形成良好的學(xué)習習慣以及有效的學(xué)習策略�！碧岣哂⒄Z(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校和教師想要共同達到的目標，在新課程改革的背景下變得極為重要。通過(guò)分析阻礙和影響英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的主要問(wèn)題以及其產(chǎn)生的原因，可以總結出在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
如今，這是一個(gè)競爭的時(shí)代，是一個(gè)高科技和高滲透信息的時(shí)代。因此，英語(yǔ)作為一門(mén)重要的基礎課程扮演著(zhù)非常重要的作用。在這個(gè)背景下，提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的、值得認真探索和研究的課題。此外，新課程改革也需要學(xué)校和老師提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量�！队⒄Z(yǔ)課程標準》明確指出：英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，使學(xué)生建立信心，形成良好的學(xué)習習慣和有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神。根據標準改變傳統的教學(xué)模式，采取有效措施，實(shí)現高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)。
一、英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)傳統的教學(xué)模式
現在，多數英語(yǔ)教師還采用傳統的教學(xué)模式。這種模式下的學(xué)生只是機械地背誦，他們忽略了英語(yǔ)的實(shí)際使用。這種模式的主要特征是“在課堂上做筆記;考試之前背誦筆記;考試后忘記”。整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了無(wú)聊和沉悶。這使得學(xué)生失去了思考力和創(chuàng )造力，也失去了研究的興趣。
(二)教師的“教”占主導地位，學(xué)生沒(méi)有參與的意識
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的主導作用和學(xué)生的主體作用是非常重要的�，F在，大多數英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)相對較差，學(xué)歷不高。教師使用傳統的教學(xué)方法，一節課自己占所有40分鐘。他們從開(kāi)始說(shuō)到結束，語(yǔ)言繁雜枯燥。這導致學(xué)生的狀態(tài)被動(dòng)，不知道如何學(xué)習。
(三)違背語(yǔ)言教學(xué)規則，教學(xué)效果事倍功半
現在，英語(yǔ)教學(xué)是應試教育，學(xué)生學(xué)習和老師教學(xué)都是為了測試和檢查。學(xué)生單方面追求高分，記憶單詞和語(yǔ)法規則卻忽視聽(tīng)力訓練。教師注重知識但忽視能力，所以有太多的學(xué)生分數很高但是能力較低。
二、問(wèn)題產(chǎn)生的原因
(一)教師的教學(xué)技能和教學(xué)方法過(guò)于傳統沉悶，不能創(chuàng )建有效的教學(xué)氛圍。因此，不能激發(fā)學(xué)生的熱情。
(二)教師已經(jīng)形成了使用傳統教學(xué)模式的習慣。傳統的教學(xué)方法是簡(jiǎn)單和容易的，教師不需要使用先進(jìn)的教學(xué)設備。有的老師只使用一本書(shū)和幾只粉筆教，這將會(huì )使學(xué)生失去學(xué)習英語(yǔ)的.興趣。
(三)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”負擔太重。一些學(xué)校仍然缺少合格的英語(yǔ)教師，因此教師在學(xué)校有更多的工作要做。學(xué)生每天接受枯燥的知識，他們不能消化太多老師教的知識。因此，他們不愿意學(xué)習。
三、解決這些問(wèn)題的.方法
(一)提高英語(yǔ)興趣
興趣是最好的老師。對英語(yǔ)感興趣的人也必須積極和充滿(mǎn)活力。所以我提議情感教學(xué)。情感是英語(yǔ)教學(xué)的靈魂。在傳統的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師給予，組織和控制，這總是讓學(xué)生感到害怕，他們不敢接近老師。相反，如果一個(gè)學(xué)生佩服和欣賞某些老師，這將帶給他巨大的學(xué)習動(dòng)力。因此，情感教學(xué)在課堂上不能被忽視。
(二)利用多媒體擴展教學(xué)內容
在課堂英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體教學(xué)是直接的、多變的和有趣的。利用多媒體為學(xué)生提供真實(shí)的教學(xué)情況和各種各樣的教學(xué)資源。此外，多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng )造一種氛圍，是豐富多彩的，有意義的和充滿(mǎn)和諧的。
(三)創(chuàng )建生動(dòng)的語(yǔ)言和生活情景
英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期、復雜、枯燥的過(guò)程。創(chuàng )建生活語(yǔ)境的過(guò)程能使教師快樂(lè )的教學(xué)、學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習。大量的例子證明，如生動(dòng)的語(yǔ)言和生活情景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
(四)擅長(cháng)肢體語(yǔ)言
使用傳統教學(xué)模式的一些老師，他們總是站在講臺上機械的教，這樣的課堂乏味無(wú)聊。我們應該通過(guò)使用肢體語(yǔ)言改變現狀。例如，豐富的表情、多變的身體結構。通過(guò)使用肢體語(yǔ)言教可以深深地吸引學(xué)生，收到無(wú)法用言語(yǔ)表達的效果。
四、總結
簡(jiǎn)而言之，我們不僅要研究和全面把握教材，同時(shí)也要注重培養學(xué)生的英語(yǔ)興趣和實(shí)踐能力，只有這樣，我們才能指導教學(xué)，才能真正促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習的提高。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應努力克服在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)采取必要的措施來(lái)解決這些問(wèn)題。
小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃 14
興趣，是人們集中于某個(gè)對象，并具特定感情色彩的心理狀態(tài)，興趣能激發(fā)學(xué)生的求知欲，凡學(xué)生感興趣的事，必然力求去認識它，研究它，占有它，從而獲得知識和技能。在情景教學(xué)中，把認知和情感有機地結合起來(lái)，可以激起學(xué)生的學(xué)習興趣，以趣促學(xué)，達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
一、語(yǔ)言和運動(dòng)相結合的方式激趣
語(yǔ)言是一種活動(dòng)，在語(yǔ)言活動(dòng)的同時(shí)，人的五官四肢，也就是表情和所謂的身體語(yǔ)言都參加活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言時(shí)，不但要動(dòng)嘴說(shuō)，而且要“動(dòng)手動(dòng)腳”、“指手劃腳”才能收到良好的效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“當知識與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候學(xué)習才能成為孩子精神生活的一部分�！�
我在上課時(shí)，開(kāi)頭幾分鐘總是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )做熱身運動(dòng)，這樣既為英語(yǔ)課作好準備，又輕松地復習了listen and act的句型，音樂(lè )要選擇節奏感強或輕松優(yōu)美的。小朋友可邊聽(tīng)邊做：“raise your arms. wave your hands. bend your knees. wiggle your hip……”讓學(xué)生體會(huì )到參加英語(yǔ)口語(yǔ)課其樂(lè )融融，而不是望而生畏。在設計課時(shí)著(zhù)眼與一個(gè)“活”字，貫穿一個(gè)“趣”字，突出一個(gè)“動(dòng)”字。
二、擴大知識領(lǐng)域，更換教學(xué)手段激趣
小學(xué)生對新鮮事物感興趣，倘若教學(xué)方法老是一個(gè)面孔，學(xué)生的學(xué)習興趣就明顯不高，會(huì )感到索然無(wú)味，課堂也就失去了活力。教師可以在口語(yǔ)課上傳遞一些新知識，新信息，它是拓寬學(xué)生視野，擴大知識領(lǐng)域的好機會(huì )，比如我們可以在課中通過(guò)生動(dòng)活潑的形式介紹異國風(fēng)情，風(fēng)俗習慣等文化背景知識，滿(mǎn)足小學(xué)生的好奇心，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，誘發(fā)他們的求知欲。
在教學(xué)中我根據不同的教材來(lái)設計符合兒童心理的教案，有機地利用教學(xué)掛圖，講故事，童謠，歌曲等，或精心包裝練習題型，如單詞的朗讀可冠以可愛(ài)的名稱(chēng)引起學(xué)生的興趣，如“劃小船朗讀，照鏡子，開(kāi)心碰碰車(chē)，沖浪，愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)……”語(yǔ)言的`魅力，同時(shí)增添了無(wú)窮的活力和趣味，從而更好地在情景中學(xué)會(huì )聽(tīng)英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)的能力。
三、重視無(wú)意識注意力，自然激趣
一年級學(xué)生大多六、七歲，他們的學(xué)習方式是“學(xué)習”與“習得”相結合，即有意識地教與無(wú)意識地學(xué)相結合。教學(xué)貫穿于與孩子的玩耍、游戲、歌曲等一切活動(dòng)中，充分利用了孩子無(wú)意識注意力和無(wú)意識記憶力。
如我在教學(xué)“train”一詞時(shí)，首先讓學(xué)生無(wú)意識地聽(tīng)火車(chē)進(jìn)站的`聲音，自問(wèn)自答：“what’scoming ? oh，the trainiscoming.”然后手搭在一位小朋友肩上，說(shuō):“嗚……， train， train， coming.”這樣，三四個(gè)學(xué)生一做，火車(chē)形成了，單詞“train”也掌握了。一些內向型，膽子小，害羞的學(xué)生平時(shí)不善表達，這樣的集體訓練彌補了課堂教學(xué)的缺陷，采取各種措施，使每個(gè)學(xué)生的潛力都能得到發(fā)掘。在愉快情緒的作用下，情感具有動(dòng)力和催化作用，人的心智活動(dòng)會(huì )進(jìn)行得更敏捷，更有成效。
四、把課堂還原為生活實(shí)際激趣
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，它應以“實(shí)踐”為主，學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)到的理論知識轉化為實(shí)踐才能，促進(jìn)理論與實(shí)踐的統一。何況，語(yǔ)言學(xué)習與發(fā)展認識能力是相輔相成的，而生活實(shí)踐又是認識的源泉。
如在復習動(dòng)物單詞時(shí)，讓他們扮演“大灰狼、狐貍、大象和聰明的猴子”等進(jìn)行對話(huà)，如同置身于童話(huà)王國中，童話(huà)的魅力，更增添了無(wú)窮的活力和趣味；也可扮演麥當勞叔叔、司機伯伯、警察、爸爸、媽媽等表演打電話(huà)，逛公園，上快餐店，去野餐等，學(xué)生演自己熟知的角色，會(huì )感到親切無(wú)比，也會(huì )樂(lè )不可支。
當然，有樂(lè )是為了有得，光樂(lè )不得，樂(lè )也不會(huì )長(cháng)久。每節課學(xué)有所樂(lè )，學(xué)有所得，學(xué)習興趣才會(huì )持久。
【小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計劃】相關(guān)文章：
小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量計劃方案（精選5篇）12-20
教學(xué)質(zhì)量提高反思02-27
提高教學(xué)質(zhì)量計劃（精選13篇）06-26
小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高方案（精選18篇）02-06
小學(xué)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量方案12-27
提高教學(xué)質(zhì)量心得10-18
提高教學(xué)質(zhì)量的方法04-15
提高教學(xué)質(zhì)量方案03-03