【精品】一年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃三篇
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，該為接下來(lái)的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編為大家收集的一年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇1
一、指導思想：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊》以《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》為依據，寓德育于語(yǔ)文課程之中，著(zhù)眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，注重對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和良好習慣的培養，力求促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎。
二、學(xué)情分析：
本班 人，其中男生 人、女生 人。學(xué)生剛入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對于學(xué)校班級的各項紀律、規定都不了解，心中集體主義觀(guān)念還未形成，對于學(xué)習更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習目的還未明確，學(xué)習習慣正處于逐步形成的階段。但是，學(xué)生們大多經(jīng)過(guò)學(xué)前教育，口語(yǔ)表達能力與交往協(xié)作能力已經(jīng)得到了一定的培養和發(fā)展。他們充滿(mǎn)了對學(xué)習知識的熱情和渴望。因此，我們要致力于保護學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的欲望和好奇心，并進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓學(xué)生們養成良好的學(xué)習習慣，在快樂(lè )中學(xué)習，培養學(xué)生們樂(lè )于探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。
三、全冊教材分析：
教材的編排，首先是入學(xué)教育，接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，在學(xué)習漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，認識70個(gè)常用字。而后是識字（一）、10篇課文；識字（二）、又10篇課文。兩個(gè)識字單元各4課。全冊20篇課文分作4個(gè)單元。每個(gè)識字單元、課文單元之后設語(yǔ)文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊設6個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。
�。ㄒ唬┤雽W(xué)教育
入學(xué)教育包括四幅圖畫(huà)，分別以“歡迎新同學(xué)”“學(xué)習語(yǔ)文很快樂(lè )”和“良好的讀寫(xiě)習慣”為主題。這部分內容可以幫助學(xué)生初步了解學(xué)校生活的一些側面，感受學(xué)習生活的樂(lè )趣，感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，并初步了解讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢和書(shū)寫(xiě)的執筆方法，為今后養成良好的讀書(shū)寫(xiě)字習慣打好基礎。
�。ǘh語(yǔ)拼音
教材在語(yǔ)文學(xué)習的一開(kāi)始，仍然安排學(xué)習漢語(yǔ)拼音，而不是識漢字或讀課文。一是考慮漢語(yǔ)拼音幫助識字的功能，學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音，掌握了漢語(yǔ)拼音這個(gè)識字拐棍，將大大提高學(xué)生自主學(xué)習的能力；二是考慮漢語(yǔ)拼音能夠幫助方言區兒童正音，讀準漢字。所以，把漢語(yǔ)拼音最基本的內容安排在教材的最前面。
�。ㄈ┳R字寫(xiě)字
本冊教材要求認識400個(gè)字，寫(xiě)其中的100個(gè)字。
要求認的字，分別編排在三個(gè)部分：一是結合漢語(yǔ)拼音識字，要求認70個(gè)字；二是在歸類(lèi)識字部分識字，共８課，要求認105個(gè)字；三是隨課文識字，共20課，要求認225字。
�。ㄋ模┱n文
本冊教材安排了20篇課文，課文富有時(shí)代氣息，蘊含著(zhù)豐富的人文精神和情感因素。課文編排的主要特點(diǎn)：１、選文典范，富有文化內涵和時(shí)代氣息。２、課文內容新，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣。３、安排不同的課文形式，便于學(xué)生自主學(xué)習。４、課后練習富有啟發(fā)性。
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)文園地
語(yǔ)文園地的編排，完全從學(xué)生的角度出發(fā)，激勵兒童進(jìn)行各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。不論是題目的設計，還是實(shí)際內容的安排，都充分體現了這一點(diǎn)。園地中題目的安排都是以“我會(huì )”的形式出現的，“我會(huì )讀、我會(huì )寫(xiě)、我會(huì )說(shuō)、我會(huì )畫(huà)”，都是激勵學(xué)生自主學(xué)習的有效方式。
�。┛谡Z(yǔ)交際
教材中安排了六次專(zhuān)項口語(yǔ)交際活動(dòng)，都是符合兒童年齡特點(diǎn)、緊密結合兒童生活實(shí)際和思想實(shí)際的。
六個(gè)口語(yǔ)交際分別是：《有趣的游戲》、《我們的`畫(huà)》、《這樣做不好》、《我會(huì )拼圖》、《該怎么辦》、《小兔運南瓜》，它們的側重點(diǎn)有所不同，教學(xué)方法也應有所不同。
四、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、德育滲透
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護環(huán)境、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、尊老愛(ài)幼的思想品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。
�。ǘ�、基礎知識
�。�、漢語(yǔ)拼音：
學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。
能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字。
�。�、識字與寫(xiě)字：
認識常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì )寫(xiě)。
喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字。
初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
�。�、閱讀：
學(xué)習用普通話(huà)正確朗讀課文。
喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
�。�、口語(yǔ)交際：
學(xué)講普通話(huà)，逐步養成講普通話(huà)的習慣。
能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。
與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
五、教學(xué)進(jìn)度：
周 次
教 學(xué) 內 容
課時(shí)安排
1
入學(xué)教育 / a o e / i u ǖ y w /
3+2+3
2
b p m f / d t n l / 復習一 / g k h /
2+3+2+2
3
j q x / z c s / zh ch sh r /
3+2+3
4
復習二 / ai ei ui / ao ou iu / ie ǖe er /
2+2+2+2
5
國慶放假
6
復習三 / an en in un ǖn /
3+3+2
7
ang eng ing ong / 復習四 / 一去二三里 /
3+3+2
8
口耳目 / 在家里 / 操場(chǎng)上 /
2+2+3
9
語(yǔ)文園地一/ 有趣的游戲 / 畫(huà) /
4+2+2
10
四季/ 小小竹排畫(huà)中游/ 哪座房子最漂亮/ 爺爺和小樹(shù) /
2+2+2+2
11
語(yǔ)文園地二 / 我們的畫(huà) / 靜夜思 /
4+2+2
12
小小的船 / 陽(yáng)光 / 影子 / 比尾巴 /
2+2+2+2
13
語(yǔ)文園地三，這樣做不好 / 比一比 / 自選商場(chǎng) /
4+2+2
14
菜園里 / 日月明 / 語(yǔ)文園地四，我會(huì )拼圖 /
2+2+4
15
我多想去看看/ 雨點(diǎn) / 平平搭積木/ 自己去吧 /
2+2+2+3
16
一次比一次有進(jìn)步 / 語(yǔ)文園地五 /小松鼠找花生 /
3+4+2
17
雪地里的小畫(huà)家 / 借生日 / 雪孩子 / 小熊住山洞 /
2+2+2+3
18
語(yǔ)文園地六 / 小兔運南瓜 /
4+……
19-20
期末總復習
21
期末考試
六、評價(jià)工作安排：
�、�、具體的評價(jià)方法
1、課堂觀(guān)察
�、�、學(xué)生是否認真（聽(tīng)講、作業(yè)、討論）；
�、�、學(xué)生是否積極（舉手發(fā)言、提出問(wèn)題并詢(xún)問(wèn)、討論與交流、閱讀課外讀物）；
�、�、學(xué)生是否自信（提出和別人不同的問(wèn)題、大膽嘗試并表達自己想法）；
�、�、學(xué)生是否善于與人合作（聽(tīng)別人意見(jiàn)、積極表達自己的意見(jiàn)）
�、�、學(xué)生思維的條理性（能有條有理表達自己的意見(jiàn)、解決問(wèn)題的過(guò)程清楚、做事有計劃）
�、�、學(xué)生思維的創(chuàng )造性（用不同方法解決問(wèn)題、獨立思考）
�、�、學(xué)生的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢是否正確，是否有愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
2、語(yǔ)文學(xué)習記錄袋
在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程時(shí)，可以采取建立語(yǔ)文學(xué)習記錄袋的方式，以反映學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的進(jìn)步歷程，以增加他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。教師可以引導學(xué)生自己在成長(cháng)記錄袋中收錄反映學(xué)習進(jìn)步的重要資料，語(yǔ)文學(xué)習記錄袋的內容一般包括：每月評價(jià)表、單元測試卷、成功的作品和獲得的獎勵。材料要真實(shí)并定期加以更新，使學(xué)生感受到自己的不斷成長(cháng)與進(jìn)步，這有利于培養學(xué)生的自信心，也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況、改進(jìn)教學(xué)、實(shí)施因材施教提供重要依據。
3、綜合測試和分項測試。
�、�、綜合測試：簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，采取等級評價(jià)方式�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出“識字和寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是1---2年級的教學(xué)重點(diǎn)�！北酒谟媱澲�(zhù)重檢查學(xué)生的識字、寫(xiě)字和詞句積累情況，精減題型，明確要求，力求給學(xué)生提供一個(gè)最能展示自己知識和能力的平臺。在結果顯示上，實(shí)行等級制，取消分數制。
�、�、分項測試：分解目標，多方參與，寓評價(jià)于游戲活動(dòng)之中。就小學(xué)一年級教材內容和學(xué)生的特點(diǎn)而言，可以從學(xué)習習慣、朗讀背誦、口語(yǔ)交際、課外閱讀等方面進(jìn)行考查，以等級制顯示出來(lái)。
�、賹W(xué)習習慣的評價(jià)目標：掌握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢，養成良好的讀、寫(xiě)及認真思考、積極探究的習慣。
�、诳谡Z(yǔ)交際的評價(jià)目標：
a.能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一句話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答。
b.能根據一定的情境或看圖說(shuō)一句完整的話(huà)或幾句連貫的話(huà)。
c.能按照要求用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事情。
�、劾首x背誦的評價(jià)目標：
a.朗讀、背誦指定的課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)。
b.正確的復述課文，語(yǔ)句連貫。
�、苷n外閱讀的評價(jià)目標：能根據已有知識和經(jīng)驗獨立閱讀適宜的短文，初步理解文章大意，有一定的讀書(shū)速度。（從有關(guān)讀物中選取一些適宜的短文，讓學(xué)生抽讀，師生共同進(jìn)行評價(jià)。）
以上幾項采用先分后合地方法評定等級，一般分為優(yōu)秀、良好、達標、待達標四項。
�、�、評價(jià)結果的呈現形式
采用定性與定量相結合的方式，定量評價(jià)采用等級制。定性描述采用評語(yǔ)的形式。
七、教研專(zhuān)題：
如何培養小學(xué)一年級學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣
八、研究措施：
�。�1）、常規學(xué)習習慣培養。
�、� 課前預習和課后復習的習慣。
�、� 認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
A、曉之以理，初步掌握正確的寫(xiě)字姿勢。
B、促之以行，嚴格督促，養成習慣。
C、識、寫(xiě)結合。
D、展開(kāi)競賽。
E、為人師表。
�、� 認真完成作業(yè)的習慣。
制定出系統的作業(yè)格式要求，教給學(xué)生寫(xiě)作業(yè)方法，從寫(xiě)字清楚，書(shū)寫(xiě)整齊、美觀(guān)到格式正確，都有規范要求。
�、� 合理安排時(shí)間有計劃地學(xué)習的習慣。
�。�2）善于思考問(wèn)題的學(xué)習習慣培養。
在課堂教學(xué)中首先創(chuàng )設“愛(ài)”的氣氛，用自己的言語(yǔ)、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息，然后努力創(chuàng )設“問(wèn)題情景”，引導、鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，積極提問(wèn)。并號召全班學(xué)生向經(jīng)常提問(wèn)題的學(xué)生學(xué)習，看誰(shuí)提的問(wèn)題最多最好。
其次，教給學(xué)生會(huì )提問(wèn)題的途徑：A、從知識的起源“怎么樣”、“為什么”及知識的歸納或分類(lèi)上去尋找問(wèn)題；B、從“新”“舊”知識認知結構的矛盾交接處來(lái)提出問(wèn)題，如“為什么會(huì )不一樣呢”；C、從多角度思維處提出問(wèn)題，如“還可以怎么想”“假設……又怎樣”等。
�。�3）合作學(xué)習習慣的培養。
課堂上按學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、身高等情況適合做好搭配成組。有利于學(xué)生用平等心理，樂(lè )于發(fā)言、敢于發(fā)言、勇于發(fā)言，同時(shí)促進(jìn)相互啟發(fā)及幫帶形成。
�。�4）自信學(xué)習習慣的培養方法。
在課堂教學(xué)中提倡學(xué)生獨立鉆研，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，經(jīng)常使用“我認為”、“我的想法是”、“再讓我來(lái)試一試”、“我還有更好的方法”等提出意見(jiàn)的方式，從而喚起學(xué)生的主人翁意識，培養克服困難的能力和不怕挫折的精神。同時(shí)在學(xué)習中要善于聯(lián)想、想象，敢于假設。
九、教研課安排：
十、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習安排：
1、按時(shí)參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習，認真做好筆記。
2、積極參加教研組的活動(dòng)，向同伴學(xué)習，共同提高業(yè)務(wù)水平。
3、及時(shí)對教學(xué)工作進(jìn)行反思。
4、每周至少安排一個(gè)小時(shí)閱讀有關(guān)的教育教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)或雜志，認真做好筆記，隨時(shí)寫(xiě)下自己的心得體會(huì )。
5、利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，獲取更多的教學(xué)資源。
十一、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排：
1、結識新朋友——自我介紹，認識同學(xué)（第一周）
2、我的書(shū)法美——漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)比賽（第六周）
3、小故事大王——講故事比賽（第十一周）
4、我最會(huì )朗讀——朗讀課文或課外讀物比賽（第十六周）
5、書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了——漢字書(shū)寫(xiě)比賽（第十八周）
一年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇2
一、班級情況分析
本班學(xué)生44人，其中男生22人，女生22人。他們活潑可愛(ài)、聰明伶俐，一雙雙充滿(mǎn)好奇的雙眼，急于探索知識的樂(lè )園。通過(guò)開(kāi)學(xué)初將近兩個(gè)星期的觀(guān)察、接觸，我發(fā)現我班學(xué)生從學(xué)習習慣、知識能力這兩方面有以下特點(diǎn)
1、學(xué)習習慣
學(xué)生剛入校，對學(xué)校的常規不了解。他們年紀小，自律性差，課堂紀律不是很理想，確實(shí)，對于才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽(tīng)講，積極發(fā)言，思想不開(kāi)小差是有難度的。對于他們來(lái)講，無(wú)意注意還是占優(yōu)勢，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們，使他們學(xué)習興趣濃厚，注意力較為集中，可持續的時(shí)間不長(cháng)，外界稍有動(dòng)靜還是會(huì )分散他們的注意力，影響學(xué)習效率。再說(shuō)部分學(xué)生把幼兒園里的不好習慣帶進(jìn)了學(xué)校，上課不經(jīng)老師批準隨便進(jìn)進(jìn)出出，早上早到校的就在教室玩，上課了學(xué)習用品也不知道準備。個(gè)別學(xué)生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。
2、知識能力
漢語(yǔ)拼音方面，大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)拼音，對ɑoe的讀音有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準確。有的只是會(huì )按順序讀，指定一個(gè)認讀就會(huì )張冠李戴。識字方面，學(xué)生差異很大，有幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)會(huì )認讀本冊教材中所有的生字，大部分學(xué)生會(huì )認讀一些簡(jiǎn)單的常用字，也有及少部分學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)基礎。對于說(shuō)話(huà)，有部分學(xué)生有說(shuō)普通話(huà)的意識，能用簡(jiǎn)短的普通話(huà)與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。
二、教學(xué)內容
本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習常規。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認識70個(gè)常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個(gè)識字單元各4課，每課認字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設語(yǔ)文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊設6個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。識字的編排實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)。全冊要求認識400個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
三、教材分析
教材的編寫(xiě)以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。
1、綜合性。教材采用多種方式體現語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎，而且在學(xué)習興趣、學(xué)習能力、學(xué)習習慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習內容的安排、學(xué)習能力的培養，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當出現短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習拼音的同時(shí)認識部分漢字，把學(xué)拼音、識字、發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。又如，在課后練習和語(yǔ)文園地中，設計了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的融合、溝通。
一年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇3
一、本班學(xué)生情況簡(jiǎn)析
一年級的孩子剛入學(xué)，因為年齡都比較小，大多活潑好動(dòng)，所以對于小學(xué)的各種規章制度都顯得不大適應。有個(gè)別因注意力不集中，根本無(wú)法正常上課。但他們都非常向往小學(xué)的生活，并且求知欲強、思維活躍，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓，定會(huì )所進(jìn)步。
二、本冊教材分析
本冊教材包括“識字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”四個(gè)部分。大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設語(yǔ)文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊設有口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。
識字的編排實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)。教材的編寫(xiě)以《課程標準》為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。
三、教學(xué)目的、要求
�。ㄒ唬�、政治思想方面
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護環(huán)境、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、尊老愛(ài)幼的思想品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。
�。ǘ�、基礎知識方面
1、漢語(yǔ)拼音 ：能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
2、識字與寫(xiě)字：喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。認識常用漢字400多個(gè)，會(huì )寫(xiě)其中的100多個(gè)。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按正確的筆順規則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端莊、整潔。初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
3、閱讀 ：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。 學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。對于讀物中感性趣的內容，樂(lè )于與他人交流。
4、口語(yǔ)交際 ：學(xué)會(huì )說(shuō)普通話(huà)，逐步養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、教學(xué)措施
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng )造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、加強語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系；引導學(xué)生留意生活，生活中學(xué)語(yǔ)文。
5、認真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結。
6、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導優(yōu)輔差。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語(yǔ)拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結合《語(yǔ)文課程標準》，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。
2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強形象化、直觀(guān)性，引導學(xué)生去學(xué)。通過(guò)形象、直觀(guān)的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。
3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。
4、在教學(xué)中，積極引導、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，讓他們各抒己見(jiàn)，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達能力。同時(shí)，低年級語(yǔ)文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學(xué)生展開(kāi)想象，給學(xué)生創(chuàng )造情境，鼓勵學(xué)生大膽去說(shuō)。
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