關(guān)于高中生物教學(xué)計劃3篇
日子如同白駒過(guò)隙，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，讓我們對今后的工作做個(gè)計劃吧。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？以下是小編精心整理的高中生物教學(xué)計劃3篇，希望能夠幫助到大家。
高中生物教學(xué)計劃 篇1
一、指導思想
根據教學(xué)大綱和考試大綱的要求，夯實(shí)基礎，滿(mǎn)足高考全面提升素質(zhì)的實(shí)際需要。根據我校的實(shí)際，在講授新課的同時(shí)，適當補充有關(guān)初中的生物基礎知識和生活中的有關(guān)生物學(xué)知識，培養學(xué)生學(xué)習生物的興趣，養成良好的學(xué)習習慣，注意培養學(xué)生的實(shí)驗能力和創(chuàng )新能力。
二、教學(xué)目標
1 ．認真學(xué)習教學(xué)大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學(xué)過(guò)程中把握好難易標準。
2 ．新課階段應把重點(diǎn)放在對基礎知識的記憶、理解和運用上，并完成課本習題及相應的補充題，每單元結束，進(jìn)行一次單元自測，成績(jì)記在成績(jì)冊上。每月進(jìn)行一次月考，月考由備課組長(cháng)組織命題制卷（也可用單元自測題代替），統一閱卷，成績(jì)上傳。
3 ．有切實(shí)可行的教研計劃，大力開(kāi)展教改實(shí)驗和專(zhuān)題研究。對課題研究的內容要逐一落實(shí)，并有所創(chuàng )新。
4 ．注意培養學(xué)生良好的學(xué)習生物的習慣和興趣，特別應注意培養學(xué)生自我獲取生物知識的能力。開(kāi)展如何挖掘新教材的能力價(jià)值和思想教育內容，如何把知識轉化為能力的專(zhuān)題研究。
5 ．突出生物學(xué)科的特點(diǎn)，加強實(shí)驗教學(xué)。對演示實(shí)驗要求全做，對學(xué)生實(shí)驗有條件的學(xué)校要全做，條件暫不具備的學(xué)校至少要在課堂上演示，所有學(xué)生實(shí)驗要有實(shí)驗報告。
6 ．加強對聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現代科技成就的習題以及學(xué)科內綜合習題的訓練。并要求學(xué)生有知識疑難和錯題摘錄本。
7 ．認真落實(shí)教學(xué)常規，認真備課，其方式方法與高三年級相同。
三、高二年級教學(xué)計劃進(jìn)度表
上學(xué)期（40課時(shí)）
第一至四周：
第7章現代生物進(jìn)化理論
第1章人體的內環(huán)境與穩態(tài)
第五至九周：
第2章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調節
第十周：期中考試
第十一至十八周：
第3章植物的激素調節
第4章種群和群落
第5章生態(tài)系統及其穩定性
第十九、二十周：期末復習和考試
下學(xué)期（120課時(shí)）
第一至九周：
專(zhuān)題1基因工程
專(zhuān)題2細胞工程
專(zhuān)題3胚胎工程
專(zhuān)題4生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題
第十周：期中考試
第十一至十八周：
專(zhuān)題1傳統發(fā)酵技術(shù)的應用
專(zhuān)題2微生物的培養與應用
專(zhuān)題3植物的組織培養技術(shù)
專(zhuān)題4酶的研究與應用
專(zhuān)題5 DNA和蛋白質(zhì)技術(shù)
十九至二十周：全書(shū)復習，全市統考
高中生物教學(xué)計劃 篇2
為了提高高一生物教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新課程改革的實(shí)施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指南，努力推進(jìn)高中生物新課程改革，構建有科組特色的新課程體系，改變原有教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培養學(xué)生自主學(xué)習、積極探究、樂(lè )于合作的精神，使生物教學(xué)科研上一個(gè)新臺階。根據生物學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，特制定新學(xué)期高一生物組工作計劃如下：
一、教材分析
高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學(xué)期學(xué)習必修1：分子與細胞模塊。參照生物課程標準，共需36課時(shí)，共六章，本學(xué)期的教學(xué)內容有：走進(jìn)細胞、組成細胞的分子、細胞的基本結構、物質(zhì)的輸入和輸出、細胞的能量供應和利用和細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學(xué)的最基本知識，以及細胞研究的新進(jìn)展和實(shí)際應用，這些知識內容也是學(xué)習其他模塊必備的基礎。
二、學(xué)情分析
由于深圳學(xué)生在初中階段開(kāi)設的是科學(xué)課，一般科學(xué)課的老師專(zhuān)業(yè)是物理專(zhuān)業(yè)，所以學(xué)生在初中階段的生物學(xué)基礎打的并不是太扎實(shí)，因此給教學(xué)帶來(lái)很大困難。這就要求我們在開(kāi)學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，多做實(shí)驗或觀(guān)看實(shí)驗視頻，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自主探究。
三、針對這些實(shí)際情況，我準備采取的措施
1、認真設計導學(xué)案。學(xué)生基礎差，底子薄，我所設計的導學(xué)案就必須具有針對性。體現出針對課本上的基礎知識，強化基本知識掌握的特點(diǎn);體現出教給學(xué)生學(xué)習方法的特點(diǎn);問(wèn)題的設計與呈現體現出緊緊圍繞課本緊緊圍繞大綱的特點(diǎn)。給學(xué)生傳遞出一個(gè)明確的信息：生物學(xué)科的學(xué)習必須緊緊地扣住課本，學(xué)好課本是生物學(xué)習的前提。
2、更加注重能力的提高訓練。學(xué)習的終極目的是不但要掌握知識更要獲得能力。那么，我們的教學(xué)就是要既使學(xué)生在一堂課上掌握相應的知識，還要讓學(xué)生獲得與之相應的某種能力。這種能力可以是學(xué)習的'能力，可以是解決問(wèn)題的能力，也可以是其它的能力等等。所以，我的習題案的設計就側重于提高學(xué)生依據課堂上所學(xué)的知識去解決與之相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，進(jìn)而提高其解決問(wèn)題的能力，或者說(shuō)，提高其回答問(wèn)題的能力，加大訓練的針對性，加大訓練的力度，密切訓練與高考的關(guān)系，繼而提高考試時(shí)答題的正確率。
3、重視輔導�？梢圆扇≌n內輔導與課外輔導相結合，個(gè)別輔導與集體輔導相結合，有重點(diǎn)、有針對性的進(jìn)行輔導。達成培養優(yōu)生，穩固中等生，提高后進(jìn)生的目的。特別是提高學(xué)習能力較差的學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，以提高班級的整體水平，從而達到提高生物成績(jì)的目的。
4、積極參加以集體備課為主要形式的各項教研活動(dòng)，重視教學(xué)研討。把教研所得轉化為教學(xué)的無(wú)窮的動(dòng)力。
5、在落實(shí)“導學(xué) 實(shí)效”課堂的過(guò)程中，盡量運用現代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，以更好的提高興趣，提高課堂的效率，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
6、落實(shí)章節過(guò)關(guān)檢測，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情變化，及時(shí)調整教學(xué)策略。
高中生物教學(xué)計劃 篇3
高中生物課程分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分包括“必修1：分子與細胞”、“必修2：遺傳與進(jìn)化”、“必修3：穩態(tài)與環(huán)境”3個(gè)模塊；選修部分有“選修1：生物技術(shù)實(shí)踐”、“選修2：生物科學(xué)與社會(huì )”和“選修3現代生物科技專(zhuān)題”3個(gè)模塊。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)、2學(xué)分。
一、本校高中三年課程規劃
高一：第一學(xué)期：必修1《分子與細胞》每班每周兩課時(shí)（含復習考試）
第二學(xué)期：必修3《穩態(tài)與環(huán)境》每班每周兩課時(shí)（含復習考試）
高二：第一學(xué)期：必修2《遺傳與進(jìn)化》每班每周兩課時(shí)（含復習考試）
第二學(xué)期：選修3《現代生物科技專(zhuān)題》每班每周兩課時(shí)（含復習考試）
高三： 第一學(xué)期：選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》 每班每周四課時(shí)
國慶后開(kāi)始高考前第一輪復習，第一學(xué)期結束前完成三個(gè)必修模塊的復習
第二學(xué)期：完成選修模塊的復習及學(xué)科內綜合訓練，針對主干知識與知識缺漏 進(jìn)行二輪強化訓練，迎接高考。
二、對高一、二教學(xué)工作的建議
1、貫徹課程理念，落實(shí)課程目標
課標提出的理念是：提高生物科學(xué)素養、面向全體學(xué)生、倡導探究性學(xué)習、注重與現實(shí)生活的聯(lián)系。
�。�1）提高生物科學(xué)素養
在教學(xué)活動(dòng)的設計和實(shí)施中，教師應認識到進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養是高中生物課程的核心任務(wù)。高中生物課程的核心內容和基本要求概括起來(lái)有以下五個(gè)方面：
�。�2）面向全體學(xué)生
在教學(xué)活動(dòng)的設計和實(shí)施中，教師應注意體現面向全體學(xué)生的理念，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要考慮到學(xué)生之間個(gè)性習慣與動(dòng)機需求的差異、治理水平與能力技能的差異等等。要注意公正地分配學(xué)習資源，發(fā)展性地評價(jià)學(xué)生。要創(chuàng )設一種能尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，一種能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習自主性和選擇性的教育，教師在對待每一位學(xué)生時(shí)，始終要記住“發(fā)展是學(xué)生的基本權利”，一切的教學(xué)活動(dòng)應圍繞學(xué)生的發(fā)展來(lái)展開(kāi)。
�。�3）倡導探究性學(xué)習
在教學(xué)活動(dòng)的設計和實(shí)施中，教師要注意倡導以探究為核心的多樣化學(xué)習活動(dòng)。加強師生之間、學(xué)生之間的溝通與合作，注重培養學(xué)生的科學(xué)探究意識，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
�。�4）注重與現實(shí)生活的聯(lián)系
在教學(xué)活動(dòng)的設計和實(shí)施中，教師應注重與現實(shí)生活的聯(lián)系。教師可以用豐富的生活素材和背景，展現生物科學(xué)的魅力，讓學(xué)生充分感受生物學(xué)與個(gè)人生活的密切關(guān)系和對人類(lèi)發(fā)展的影響。
2、注意初、高中課程理念、目標和內容的銜接與統一
高中生物教學(xué)計劃
教師在了解初、高中課程標準的區別和聯(lián)系后，應準確把握高中教學(xué)的尺度，使教學(xué)目標和學(xué)習內容既能兼顧到與初中學(xué)習的銜接，又能符合高中課程標準的要求，使教學(xué)具有一定的階梯性和層次性，這才有利于學(xué)生認知水平的逐步提高，有利于學(xué)生拓展更廣闊的學(xué)習空間，有利于學(xué)生全面提高生物科學(xué)素養。
3、倡導以探究為核心的多樣化學(xué)習方式
在探究課的設計中，要注意課程理念，設計目標，實(shí)驗過(guò)程和達成結果的一致性，并要有嚴密的邏輯過(guò)程。
探究性學(xué)習活動(dòng)對教師提出了更高的要求，教師特別要注意提高的方法與技能有：
�、偬釂�(wèn)的技能
提問(wèn)的技能是教師課堂表現的一種技能。教師既要有準備問(wèn)題的能力，又要具備臨時(shí)提問(wèn)的能力。準備的問(wèn)題是事先設計好的問(wèn)題，并能考慮到多種問(wèn)題的梯度，提出的系列問(wèn)題要與最后達成的目標一致。要給學(xué)生思維的空間，第一問(wèn)可以讓學(xué)生馬上回答出來(lái)，第二問(wèn)只讓部分學(xué)生答出，第三問(wèn)應該是更少的學(xué)生答出，這樣的問(wèn)題才具有挑戰性。
�、诮M織和控制課堂的技能
在學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性討論時(shí)，控制課堂保證活動(dòng)順利進(jìn)展，這也是對教師提出的挑戰。教師不能因為讓位于學(xué)生的活動(dòng)，而忽略了自己的引導和組織作用。在探究性學(xué)習活動(dòng)中，教師的組織和引導是非常重要的，教師應該時(shí)刻注意學(xué)生的活動(dòng)是否向著(zhù)目標推進(jìn)，同時(shí)還要明察秋毫，審視學(xué)生在討論中是否無(wú)意識地偷換概念，要非常清楚學(xué)生此時(shí)爭論的焦點(diǎn)是什么？還要觀(guān)察是否全體學(xué)生參與了學(xué)習活動(dòng)等等。
�、墼u價(jià)學(xué)生探究結果的技能
探究活動(dòng)中，評價(jià)結果是一個(gè)重要環(huán)節，當學(xué)生作出的結果與已知結果不相吻合時(shí)，教師不能輕易地說(shuō)：你失敗了。因為對科學(xué)的本質(zhì)而言，不一致的結果與成功的結果是具有同樣的價(jià)值的。只要按設計方案去做，不論是正結果，還是負結果都是成功的。教師還要讓學(xué)生懂得，生物學(xué)因素與結果之間，不一定都是因果關(guān)系。教師可以看全班統計的結果怎樣，可以鼓勵學(xué)生再次測試，留下空間，給學(xué)生更多的創(chuàng )造。
三、對高三教學(xué)工作的建議
1．研究課標、考綱，分析高考趨勢，精選習題進(jìn)行有效的復習。
高三一輪復習中例題與學(xué)生練習的選擇是直接關(guān)系到復習是否有效，優(yōu)質(zhì)的例題，應能幫助學(xué)生鞏固典型考點(diǎn)；有針對性的講評能幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )。專(zhuān)題練習，集備組教師輪流先解答一遍，確定只需要對答案的題目、需要詳講的題目、錯題變式題、需要補充知識點(diǎn)的題目。
2、要降低教學(xué)重心，給教學(xué)準確定位。
高中生物教學(xué)計劃(2)
針對高校招生現狀，教學(xué)要力爭做到“起點(diǎn)要低一點(diǎn)，底面要寬一點(diǎn)，臺階要密一點(diǎn)，節奏要慢一點(diǎn)，反復要多一點(diǎn)，要求要嚴一點(diǎn)”。拉開(kāi)高考成績(jì)差距的不是高難度題，而是中檔題。
教學(xué)定位：閱讀教材，回歸基礎；熟悉要領(lǐng)，掌握規范。
3、課堂教學(xué)中要體現學(xué)生的參與性學(xué)習。
實(shí)現課堂教學(xué)“三講，三不講”，即：學(xué)生已經(jīng)會(huì )的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不講，講了仍然不會(huì )的不講；要多講易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)。提倡“先學(xué)后講，當堂練習”，努力提高教學(xué)的針對性和有效性。
4、提高作業(yè)的有效性，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔。
�。�1）加強選題的針對性。老師沒(méi)有做過(guò)的題，不給學(xué)生做；通過(guò)教師做題，將“三種題”（錯題、超綱題、重復題）淘汰出局，不僅為學(xué)生減負，而且為老師自己減負。
�。�2）重分析和講評，建構習題（試卷）講評模式。不能以對答案代替講評。也不能老師一講到底，先讓學(xué)生自主改錯，再由老師針對學(xué)生普遍無(wú)法解決的問(wèn)題講解，最后由學(xué)生自主分析錯因，寫(xiě)出考后反思。
�。�3）重表述的規范，要使規范答題成為學(xué)生的習慣，
強調學(xué)生盡可能用書(shū)本上的詞句答題，要讓學(xué)生明白：不規范的表達可能“葬送”自己的美好前程。
�。�4）重審題訓練。
老師們專(zhuān)題研討學(xué)生為什么不會(huì )審題，該如何引導學(xué)生審題，對學(xué)生進(jìn)行審題方法的訓練。例如，訓練學(xué)生用自己的話(huà)闡述題意。逐字逐句讀三編，不加字、不減字，抓住關(guān)鍵詞，提取有效信息。平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)來(lái)閱讀教材。
5、切實(shí)發(fā)揮考試的檢測功能、導向功能和激勵功能。
�。�1）控制考試的次數：增強考試的計劃性。
�。�2）控制考試的難度：給學(xué)生以信心，也符合高考命題的特點(diǎn)。
�。�3）控制考試的范圍：講、練、考一體化，老師在課堂上講什么，就在課堂上指導學(xué)生練什么，就在小考或階段考中什么
�。�4）進(jìn)行考試技巧的訓練：在模擬考試中，指導學(xué)生學(xué)會(huì )放棄，但不輕言放棄。既不能死死地抱住一道真正的難題不放，也不能對一些貌似很難的題輕易放棄，要知道高考題一般都是“素材在教材外，落點(diǎn)在教材內”，一些題看似很難，其實(shí)，只要細心地把題目多讀幾遍，真正理解題意后，并不難。平時(shí)多做這樣的訓練，學(xué)生在高考中就能正確取舍。
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