小學(xué)語(yǔ)文《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)計劃
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們將帶著(zhù)新的期許奔赴下一個(gè)挑戰，需要好好的對接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)行計劃了。那么如何輸出一份打動(dòng)人心的教學(xué)計劃呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)計劃（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)計劃1
一、說(shuō)教材
《蒲公英的夢(mèng)》是語(yǔ)文S版教材四年級上冊第四單元《人與自然》這組課文中第二篇精讀課文。本單元將我們帶入人與自然和諧相處，保護環(huán)境的主題�！镀压⒌膲�(mèng)》是一篇童話(huà)故事，寫(xiě)的是蒲公英開(kāi)花了，但是她深受日益惡化的城市環(huán)境的捆擾，可晚會(huì )感生活在清潔美麗的環(huán)境中，夢(mèng)中她的愿望實(shí)現了。目的是激發(fā)學(xué)生對大自然熱愛(ài)之情的同時(shí)，還要提高人們的環(huán)保意識。
二、說(shuō)設計理念
閱讀是語(yǔ)文之本，學(xué)習之母。它是讀者與作者的對話(huà)，是一種精神生活。感悟語(yǔ)言形象，領(lǐng)悟文章思想感情，感受語(yǔ)言的魅力，必須通過(guò)感情朗讀，在讀中悟語(yǔ)，讀中悟情�！镀压⒌膲�(mèng)》是一篇通俗易懂的童話(huà)故事，它通過(guò)童話(huà)題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問(wèn)題，教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園，尤其對兒童來(lái)說(shuō)有著(zhù)很強的可讀性，并能起到很好的教育作用。因此，本節課重在指導學(xué)生品讀課文。
根據教材特點(diǎn)我確定了以下教學(xué)目標：
1、方法性目標：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解和運用詞語(yǔ)；通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內容，通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文。
2、情感性目標：
通過(guò)課文的學(xué)習，明白環(huán)境污染的嚴重性，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立保護環(huán)境的意識。
3、能力性目標
以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線(xiàn)，在不同方式朗讀訓練的基礎上，讓學(xué)生在“多讀多想、讀懂課文，讀書(shū)感悟”的同時(shí)，提高自身的朗讀能力和理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文，讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻體會(huì )寓言的含義。
教學(xué)突破：采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng )設情景讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。
三、說(shuō)教法
1、信息收集法
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：學(xué)生應“初步具備收集處理信息的能力”。課前，我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集有關(guān)環(huán)境污染方面的資料進(jìn)行閱讀了解，這既為上課做好了準備，又培養了學(xué)生收集處理信息的能力。
2、情趣盎然法
在學(xué)生交流的基礎上，教師適時(shí)運用課件創(chuàng )設情景談話(huà)激趣，撥動(dòng)學(xué)生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，達到“未成曲調先有情”的效果。課堂中，教師的談話(huà)也必不可少，或指導、或點(diǎn)拔、或解疑、或釋惑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。
3、體驗教學(xué)法
讓學(xué)生走進(jìn)課文，當蒲公英、當椰子樹(shù)伯伯、通過(guò)不同的角色體驗，與文本展開(kāi)零距離的對話(huà)，實(shí)現“三維一體”的教學(xué)。
4、讀書(shū)指導法
“文章思有路，遵路識其真”。（葉圣陶語(yǔ)）如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書(shū)指導十分重要。在本課的教學(xué)中，我通過(guò)“展示讀、感悟讀、評價(jià)讀、體驗讀”對學(xué)生的讀進(jìn)行四個(gè)層面的指導，讓學(xué)生的讀步步深入，在教材中走幾個(gè)來(lái)回，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
四、說(shuō)學(xué)法
1、聯(lián)系生活法
“語(yǔ)文的學(xué)習和生活的外延相等�！毙抡n標一語(yǔ)道出了生活是語(yǔ)文學(xué)習的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合�！镀压⒌膲�(mèng)》一課教學(xué)中，我積極引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結合周?chē)h(huán)境，明白人與環(huán)境的和諧相處與保護環(huán)境的重要性。
2、讀書(shū)入境法
朗讀是十會(huì )古老而又富有生命力的學(xué)習方法。新課標尤其強調要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現素質(zhì)的全面提升。學(xué)習《蒲公英的夢(mèng)》過(guò)程中，我著(zhù)力于創(chuàng )設情境，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如略讀、精讀、賞讀，個(gè)人讀、分角色讀、齊讀，比賽讀等，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養。
3、多元評價(jià)法
在課堂學(xué)習評價(jià)中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結合，讓評價(jià)主體多元；讓總結性與商討性評價(jià)相結合，讓評價(jià)方式多元。通過(guò)積極、有效的評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生在“評價(jià)”中成長(cháng)。
五、說(shuō)程序
根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，我設計了以讀為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生讀出一方新天地。
小學(xué)語(yǔ)文《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)計劃2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。
2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，讀懂課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解課文是按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)的，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
1、認識生字，朗讀課文。
2、了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。
一.談話(huà)導入，學(xué)習“夢(mèng)”：
1.師生共同板書(shū)課題中的“夢(mèng)”字。
2.學(xué)習“夢(mèng)”：如何記憶?
3.談話(huà)：你做過(guò)什么夢(mèng)?在什么情況下容易做夢(mèng)?
4.課文寫(xiě)的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng)?-----(板書(shū)課題)
5.給“蒲”注音：強調“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的什么夢(mèng)?她為什么會(huì )做這樣的夢(mèng)?讓我們一起來(lái)讀課文。
[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節課的前提。課前以夢(mèng)為題談話(huà)，容易以引起學(xué)生的思
考，激活學(xué)生的思維，便于結合自己的感受來(lái)理解蒲公英的感受。]
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、默讀課文，標出自然段。
2.自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會(huì )認的字。(略)
3.小組討論、交流識字方法。
4.兩人互相檢查。
[充分利用自己已有的識字能力、挖掘學(xué)生的合作學(xué)習的潛能，增強學(xué)生的合
作意識。]
5.檢查識字掌握情況。
6.指名分別讀每個(gè)自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準
的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。
三、了解課文大致內容。
1、自由讀課文，了解課文內容：課文主要講的什么事?
2、再讀課文，發(fā)現問(wèn)題，請同學(xué)們提出不理解的地方。
四、作業(yè)：書(shū)讀課文、查找解決問(wèn)題的資料。
第二課時(shí)：
教學(xué)要求：
1、了解課文是按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)的，體會(huì )作者表達的思想感情，增強學(xué)生環(huán)保意識。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知。
默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)?為什么會(huì )做這樣的夢(mèng)?你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)?
[課文主要寫(xiě)的是蒲公英在城市里日益嚴重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習引導學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。]
二、細讀課文，理解感悟。
1、指名讀課文：哪部分寫(xiě)的是蒲公英的夢(mèng)?把課文中相關(guān)的內容找出來(lái)讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景?
[采取變序方式引導學(xué)生首先從夢(mèng)入手，符合學(xué)生的學(xué)習需求，因為學(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢(mèng)?形象感知夢(mèng)的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。
2、引導學(xué)生品讀課文，感受夢(mèng)境的美好。
根據學(xué)生體會(huì )板書(shū)：
時(shí)間：第二天夜里
夢(mèng)境：草原美、太陽(yáng)笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。
感受：快樂(lè )笑
(1)指名讀。
(2)自由選讀自己認為夢(mèng)中最美的情景。
(3)引導思考：夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè )地笑了”，現實(shí)中的蒲公英快樂(lè )嗎?
3.品讀現實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受
(1)默讀課文，找出表示現實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè )的句子畫(huà)出來(lái)。
(2)蒲公英為什么不快樂(lè )?根據自己找到地句子，把自己的體會(huì )跟同學(xué)們交流。
(3)小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
根據學(xué)生提出的句子投影出相應文字內容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。
A:根據學(xué)生談感受歸納板書(shū)：
開(kāi)花前：時(shí)間:深夜，
遭遇：汽車(chē)叫喊、呼吸廢氣、喝酸雨
感受：嘆息，擔心
B:總結，過(guò)度：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢?不過(guò)還好，第二天一早，椰子樹(shù)上飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)兒……迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇?
C:小組討論：交流開(kāi)花后的遭遇和感受，歸納板書(shū)：
開(kāi)花后：第二天一早
遭遇：黑煙嗆、花瓣臟、汽車(chē)叫、罐子砸。
感受：哭
4、是什么原因造成蒲公英的遭遇呢?人們意識到自己的錯誤了嗎?
(學(xué)生讀第九節，討論我們身邊的環(huán)境。)
5.讀了這篇課文，你有什么想法(蒲公英的夢(mèng)給了我們什么啟示)?
三、感知學(xué)習課文寫(xiě)作方法。
根據板書(shū)歸納：課文用什么方法連段成篇的?
[本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習連段成篇的方法，這課書(shū)采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫(xiě)作的`。在學(xué)生深入感悟課文過(guò)程中，引導學(xué)生發(fā)現、歸納不同時(shí)間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫(xiě)作方法。讀后總結，水到渠成。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書(shū)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，動(dòng)合作學(xué)習積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習的主人，給他們時(shí)間與空間，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。]
四、評詞評句，指導朗讀。
把你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽(tīng)。學(xué)生評議讀書(shū)的情感表達。
[尊重學(xué)生個(gè)體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過(guò)程中抓住詞句引導學(xué)生繼續理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習描寫(xiě)的方法。培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的學(xué)習慣，恰當進(jìn)行并引導學(xué)生正確評價(jià)，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，為終身學(xué)習奠定基礎。
五、作業(yè)：
1、完成課后3題。
2、有感情朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)計劃3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞，準確理解詞句的意思，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、了解課文是按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)的，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內容，了解環(huán)境污染的危害，體會(huì )作者表達的思想感情，自覺(jué)增強環(huán)保意識。
教具學(xué)具準備：
蒲公英圖片、生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們喜歡讀童話(huà)故事嗎?(喜歡)今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)童話(huà)故事。請同學(xué)們看黑板，(板書(shū)：夢(mèng))認識它嗎?你能用“夢(mèng)”組詞嗎?
2、不光我們人類(lèi)會(huì )做夢(mèng)，我們有位植物朋友也會(huì )做夢(mèng)，看看她是誰(shuí)?(出示蒲公英的圖片)(板書(shū)：蒲公英)這節課我們就一同走進(jìn)這位朋友的夢(mèng)鄉，齊讀課題。
3、讀了題目，你最想知道什么?還等什么，讓我們趕緊讀課文吧!
(激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節課的前提。課前以夢(mèng)為題談話(huà)，容易以引起學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求讀準字音。邊讀邊想這篇文章主要講了哪些內容，以及剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。
2、檢查生字詞。(指名讀、齊讀)考考大家，怎樣區分“惱”和“腦”?
3、交流主要內容。這篇文章寫(xiě)了哪些內容?(板書(shū)：開(kāi)花前、開(kāi)花后、做美夢(mèng))
4、課文是按什么順序寫(xiě)的?(事情發(fā)展順序)
(從一開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習引導學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。)
三、理解課文
1、蒲公英到底做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢?文章哪個(gè)自然段寫(xiě)了她的夢(mèng)?誰(shuí)能給大家讀一下?
(1)(指名讀)其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看她的夢(mèng)中都有什么?
(2)她的夢(mèng)里都有什么?
(3)你能想象那幅畫(huà)面嗎?美嗎?在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣?文中的哪個(gè)詞語(yǔ)反映了她的心情?(板書(shū)：快樂(lè ))
(4)誰(shuí)能帶著(zhù)這種快樂(lè )的心情把蒲公英夢(mèng)境的美讀出來(lái)?邊讀邊想象畫(huà)面。(指名讀、評價(jià)讀、齊讀)
(采取變序方式引導學(xué)生首先從夢(mèng)入手，符合學(xué)生的學(xué)習需求，因為學(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢(mèng)?形象感知夢(mèng)的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。)
2、俗話(huà)說(shuō)：“日有所思，夜有所夢(mèng)”。蒲公英為什么會(huì )做這樣的夢(mèng)呢?
(1)夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè )地笑了”，現實(shí)中的蒲公英快樂(lè )嗎?(不快樂(lè ))
(2)課文中哪些地方寫(xiě)了她的不快樂(lè )?請同學(xué)們小聲讀1-10自然段，邊讀邊劃出能夠體現蒲公英不快樂(lè )的語(yǔ)句，并想想到底是因為什么原因讓她不快樂(lè )?學(xué)生邊讀邊劃。
(3)討論交流。
�、偻老冉涣饕幌聞澋木渥�。
�、谡l(shuí)來(lái)讀一下這部分內容中哪些是體現蒲公英開(kāi)花前不快樂(lè )的語(yǔ)句?開(kāi)花前的蒲公英為什么不快樂(lè )?
第2自然段：“唉”“愁眉苦臉”誰(shuí)來(lái)表演一下“愁眉苦臉”。
你覺(jué)得她的心情怎樣?你能讀出來(lái)嗎?
(課件第5自然段)：從這段中你知道了什么?“難受”“汽車(chē)的叫喊聲”“嗆鼻子的廢氣”“酸雨”
你覺(jué)得她的心情怎樣?(擔心)能帶著(zhù)這種心情讀讀嗎?
(4)過(guò)渡：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢?不過(guò)還好，第二天一早，椰子樹(shù)上飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，當蒲公英睜開(kāi)惺忪的眼睛，有了個(gè)意外的發(fā)現，你來(lái)讀一下。你怎樣理解“迫不及待”?
(5)可是開(kāi)花后的蒲公英照樣沒(méi)能快樂(lè )起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一下開(kāi)花后體現蒲公英不快樂(lè )的句子?
�、�(課件第8自然段)：誰(shuí)說(shuō)一下從這個(gè)自然段中你知道了什么?(學(xué)生說(shuō)出她的遭遇)
抓重點(diǎn)詞：“黑煙嗆”“汽車(chē)叫”“瓶子砸”
�、趧倓傞_(kāi)出漂亮的花朵，卻遭到了一連串痛苦的打擊，你覺(jué)得蒲公英的心情怎么樣?(板書(shū)：痛苦)如果你就是那朵剛盛開(kāi)卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英，能不能帶著(zhù)這種心情讀讀你今天的遭遇?(指名讀、評價(jià)讀、引讀)
四、拓展延伸，升華情感
1、在我們的生活中，經(jīng)�？梢�(jiàn)這樣的現象，請同學(xué)們看圖片(課件：四幅環(huán)境污染的圖片)
(1)看完后，你有什么感受?蒲公英愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎?她多么渴望能生活在沒(méi)有被污染的美景中啊，就像她的美夢(mèng)一樣。讓我們再來(lái)美美地讀讀她的夢(mèng)吧!(齊讀)
(2)有夢(mèng)就會(huì )有希望，有努力就有可能將美夢(mèng)變?yōu)楝F實(shí)。怎樣將蒲公英的美夢(mèng)變?yōu)楝F實(shí)呢?作為一名少先隊員，你此時(shí)最想對她說(shuō)點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么?
越來(lái)越多的人已經(jīng)意識到環(huán)保的重要性了，他們加入到保護環(huán)境的行動(dòng)中。讓我們也行動(dòng)起來(lái)，從小事做起，從自我做起，共創(chuàng )綠色家園，相信蒲公英的夢(mèng)想會(huì )變?yōu)楝F實(shí)的。
五、作業(yè)：任選一題。
1、留心觀(guān)察你周?chē)沫h(huán)境，了解一下有沒(méi)有被污染的情況，人們采取了那些措施保護環(huán)境，再跟同學(xué)們交流一下。
2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續編故事。
第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)了，她驚喜地發(fā)現……
板書(shū)：
蒲公英的夢(mèng)
開(kāi)花前擔心
開(kāi)花后痛苦
做美夢(mèng)快樂(lè )
小學(xué)語(yǔ)文《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)計劃4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞，準確理解詞句意思。讀準生字，積累詞匯。
2、讀懂課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，讀懂課文內容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識；了解課文是按照事情的發(fā)展順序寫(xiě)的，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
二、情境導入
夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來(lái)，在一座街心公園里，焦慮了一天的蒲公英也進(jìn)入了夢(mèng)鄉，你們看她正做著(zhù)甜甜的夢(mèng)呢。
那么蒲公英到底做了一個(gè)什么樣的美夢(mèng)呢？讓她那么開(kāi)心，這堂課讓我們一同悄悄走進(jìn)蒲公英的夢(mèng)鄉。
三、品讀課文最后一個(gè)自然段
1、蒲公英做了怎樣的一個(gè)夢(mèng)？文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了她的夢(mèng)？快速閱讀課文，找出來(lái)認真讀一讀。
2、反饋：她夢(mèng)見(jiàn)了什么？想象畫(huà)面，美嗎？在這樣的美景中蒲公英的心情怎樣？文中哪個(gè)詞反映了她的心情？（快樂(lè )）誰(shuí)能帶著(zhù)這種快樂(lè )的心情吧蒲公英夢(mèng)境的美讀出來(lái)？
3、過(guò)度：俗話(huà)說(shuō)：“日有所思，夜有所夢(mèng)”。蒲公英為什么會(huì )做這樣的夢(mèng)？夢(mèng)中的蒲公英快樂(lè )的笑了，現實(shí)中的蒲公英快樂(lè )嗎？自主合作品讀課文。
四、品讀蒲公英擔心開(kāi)不出漂亮花朵部分
1、小組合作學(xué)習1—6自然段
課件三：小組合作學(xué)習要求
A、快速瀏覽課文，找出表示現實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè )的句子來(lái)。
B、思考：蒲公英為什么擔心開(kāi)不出漂亮的花？請畫(huà)出句子。
2、課堂反饋：根據學(xué)生提出的句子投影出相應的文字內容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。
3、指名感情朗讀，師指導朗讀并引導感悟：蒲公英為什么擔心開(kāi)不出漂亮的花？
4、有誰(shuí)知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？椰子樹(shù)伯伯是怎樣去安慰她的？聽(tīng)了椰子樹(shù)伯伯的話(huà)蒲公英放心了嗎？從哪里看出來(lái)的？從蒲公英的擔心中你體會(huì )到了什么？（城市飽受著(zhù)噪音、汽車(chē)廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環(huán)境的困擾）
5、分角色朗讀1—6自然段，感悟蒲公英的憂(yōu)心忡忡，組織評議是否讀出了蒲公英的擔心。
6、過(guò)渡：是呀，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢？不過(guò)還好，第二天一早，蒲公英開(kāi)花了，她迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯�！捌炔患按笔鞘裁匆馑�？誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)？就在蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯時(shí)，不料卻遇到怎樣的遭遇？
五、品讀蒲公英的遭遇部分
1、蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段。
2、課堂反饋：有哪些不幸遭遇。討論：蒲公英的不幸遭遇說(shuō)明了什么？（城市因為不重視環(huán)保，生存環(huán)境就會(huì )受到嚴重的破壞，自然也會(huì )使人聯(lián)想到我們人類(lèi)也必然逃脫不了蒲公英那樣的遭遇。）
3、在經(jīng)歷了這場(chǎng)不行的遭遇后，蒲公英和椰子樹(shù)伯伯有一段怎樣的對話(huà)，請在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
4、朗讀感悟。男同學(xué)度椰子樹(shù)伯伯的話(huà)，女同學(xué)度蒲公英的話(huà)。
5、從他們的對話(huà)中你體會(huì )到什么？（蒲公英的這番話(huà)包含著(zhù)她的美好愿望，實(shí)際上是表達了作者對治理環(huán)境的希望；椰子樹(shù)伯伯的話(huà)說(shuō)明人類(lèi)今天已經(jīng)有了環(huán)保意識。他們的對話(huà)就是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強環(huán)保意識，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾�？墒�，這一切人們都做到了嗎？
課件六：環(huán)境污染的圖片
六、總結拓展，升華情感
1、看了這觸目驚心的畫(huà)面，你有什么要說(shuō)的嗎？
2、孩子們故事讀完了，蒲公英的悲慘遭遇真讓人同情，難怪她會(huì )做這樣的美夢(mèng)！夢(mèng)不是現實(shí)，說(shuō)明現實(shí)中的環(huán)境沒(méi)有變得如人們所希望的那樣。但有夢(mèng)就有希望，夢(mèng)在希望就在，就會(huì )努力把它變?yōu)楝F實(shí)，這是蒲公英的愿望，更是我們人類(lèi)保護環(huán)境，愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球的殷切希望。讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢(mèng)想成真吧！孩子們快快行動(dòng)起來(lái)，早日加入保護環(huán)境的行列，爭做一名環(huán)保小衛士。讓我們從小事做起，共創(chuàng )綠色家園吧！相信不久的將來(lái)，蒲公英的夢(mèng)一定會(huì )變成現實(shí)的！讓我們懷著(zhù)對美好未來(lái)的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！
3、在此感情朗讀蒲公英的夢(mèng)境。
七、課外延伸，能力遷移
1、有感情的朗讀課文，把文中描寫(xiě)生動(dòng)、形象的部分積累下來(lái)。
2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續編故事。
小學(xué)語(yǔ)文《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)計劃5
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，喜歡做夢(mèng)嗎？（喜歡）俗話(huà)說(shuō)：“夢(mèng)是心中想�！庇袝r(shí)我們的很多愿望便會(huì )在夢(mèng)中盡情綻放。那么就讓我們伸出手一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。誰(shuí)能用“夢(mèng)”字給大家組個(gè)詞？（夢(mèng)想夢(mèng)想成真夢(mèng)幻......）其實(shí)，不光我們人類(lèi)會(huì )做夢(mèng)，在植物王國里有位朋友也會(huì )做夢(mèng)，想知道他是誰(shuí)嗎?(想)今天就讓我們一起走進(jìn)她的夢(mèng)。（板書(shū)課題）
讀了課題你最想知道什么？（1、蒲公英為什么要做夢(mèng)？2、蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？......）這么多問(wèn)題在大家心中綻放，看來(lái)大家都是愛(ài)思考的孩子，有了問(wèn)題怎么辦？（讀課文解決）現在就讓我們到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知，預習檢查
1、蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？請同學(xué)們自由讀課文，讀時(shí)做到“眼到、口到、心到”讀準生字詞。
2、檢查生字詞（自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
三、理解課文，品讀感悟
1、蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？你找到相關(guān)的段落了嗎？（指生讀）
�。�1）這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)��？（美麗）板書(shū)做美夢(mèng)
�。�2）她的夢(mèng)境中都出現了哪些景物？？（太陽(yáng)笑、草原美，微風(fēng)吹）此時(shí)蒲公英的心情怎樣？（快樂(lè )）
�。�3）誰(shuí)能帶著(zhù)蒲公英快樂(lè )的心情美美地讀讀她的夢(mèng)？（配樂(lè )，指生讀，老師評價(jià)）
�。�4）讓我們大家想象著(zhù)蒲公英夢(mèng)中的美景一起再來(lái)美美地讀一遍。
2、蒲公英在夢(mèng)中很快樂(lè )，那她在現實(shí)中呢？請同學(xué)們自由讀1----6自然段,思考:
(1)1----6自然段講了什么?
(2)用"—"畫(huà)出蒲公英不快樂(lè )的語(yǔ)句.
(3)蒲公英為什么擔心開(kāi)不出漂亮的花?
交流討論
(1)開(kāi)花前，蒲公英擔心開(kāi)不出漂亮的花。（板書(shū)開(kāi)花前擔心）
(2)a句1：“唉！”
我們在什么情況下才會(huì )發(fā)出這樣的嘆息？（愁?lèi)灍⿶溃┱埻瑢W(xué)帶著(zhù)這種感受再來(lái)讀。
b嘆息聲雖然輕，但也把椰子樹(shù)伯伯驚醒了，他看到的蒲公英是怎樣的？（愁眉苦臉）愁眉苦臉什么意思？你能不能做做“愁眉苦臉”的樣子體會(huì )一下蒲公英的苦悶？
C句2：聽(tīng)了椰子樹(shù)伯伯的話(huà)，蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，直到眼皮越來(lái)越沉重，才不知不覺(jué)地睡著(zhù)了。
3、蒲公英擔心開(kāi)不出漂亮的花，那她開(kāi)花了嗎？開(kāi)出的花怎樣呢？指生讀第七自然段。
�。ㄩ_(kāi)花了開(kāi)著(zhù)嫩黃色的花）她的心情怎么樣呢？（高興）文中那個(gè)地方告訴你的？）。（“哈，開(kāi)花了！真的開(kāi)花了！”蒲公英看著(zhù)嫩黃色的花，高興極了，迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。）什么是迫不及待？誰(shuí)能用“迫不及待”造個(gè)句？現在請一位同學(xué)帶著(zhù)迫不及待的心情讀讀蒲公英的話(huà)。
4、蒲公英終于開(kāi)出了漂亮的花，可不幸的事又發(fā)生了，開(kāi)花后，又有哪些不幸的遭遇呢？用“——”畫(huà)出來(lái)。
多媒體出示句子a一輛舊汽車(chē)，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過(guò)，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。
b還有一輛汽車(chē)，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。
c地上一只空飲料罐被汽車(chē)輪子碾飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英的身上。
�。�1）“邊咳嗽邊喘氣”什么樣？
大家什么感受？（難受）帶感受讀
�。�2）剛剛挨了嗆又一輛汽車(chē)發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣�！罢鸲@”？你聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音嗎？能用這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子嗎?
你有這樣的經(jīng)歷嗎?你有什么感受？（膽戰心驚）帶感受讀。
�。�3）正當她她驚魂未定之時(shí)，地上一只空飲料罐被汽車(chē)輪子碾飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英的身上。你是怎么看待這種行為的？
大家說(shuō)，經(jīng)過(guò)一連串打擊的蒲公英的心情是什么樣的？（難過(guò)、痛苦）
板書(shū)（開(kāi)花后痛苦）現在請同學(xué)們，帶著(zhù)蒲公英的這種痛苦感受再來(lái)讀讀他的遭遇。（自由讀，指名讀、齊讀）
5、面對如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么說(shuō)的呢？
出示句子：蒲公英擦了擦眼淚，說(shuō)：“椰子樹(shù)伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當中嗎？”
這個(gè)句子運用了什么修辭手法？（排比）你是怎么知道的？（連用4個(gè)不）蒲公英連用了4個(gè)不表達了自己希望生活在美麗環(huán)境中的強烈愿望。
誰(shuí)能帶著(zhù)這種感受讀一下（指名讀師評價(jià)）
你希望我們生活的環(huán)境是什么樣的呢？用上這個(gè)句式來(lái)談一下。（如果我們不…不…不…不…，不就…嗎？）
6、讀了這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)?我們應該怎么做呢？（指生答師評價(jià)）
7、就讓我們時(shí)刻牢記環(huán)保的重要性，從我做起，從身邊的小事做起，共創(chuàng )綠色家園。（板書(shū)保護環(huán)境）
四、理清思路，回歸整體
1、借助板書(shū)回顧童話(huà)
2、想一想課文是按什么順序向我們講述這個(gè)故事的？（事情發(fā)展順序）
3、升華感悟，再讀課題
讓我們帶著(zhù)蒲公英的夢(mèng)變?yōu)楝F實(shí)的決心，再讀課題。
五、課外實(shí)踐
1、留心觀(guān)察你周?chē)沫h(huán)境，了解有沒(méi)有被污染的情況，人們采取了哪些保護措施，再跟你的同學(xué)交流一下。
2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續編故事。
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