語(yǔ)言表演教學(xué)計劃范文

　　時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們又將在努力中收獲成長(cháng)，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)計劃了。但是教學(xué)計劃要寫(xiě)什么內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)言表演教學(xué)計劃范文，歡迎閱讀與收藏。

　　語(yǔ)言表演教學(xué)計劃1

　　一、總體目標：

　　首先根據本學(xué)期學(xué)生年齡參差不齊的情況特制定不同的朗誦、表演、等不同的教學(xué)內容，讓不同階段的學(xué)生都有所收獲。

　　另外從以往經(jīng)驗看最難得莫過(guò)于即興說(shuō)話(huà)了，所以在本學(xué)期每節課都要安排即興說(shuō)話(huà)的環(huán)節，并從特定話(huà)題到連詞成句，從各種祝福到各抒己見(jiàn)的發(fā)表自己的見(jiàn)解。采用循序漸進(jìn)的形式進(jìn)行訓練。

　　二、學(xué)習內容：

　　首先，為不同年齡段的學(xué)生設計不同的朗誦內容，并安排年齡較大的學(xué)生為小學(xué)員講課，從而讓不同年齡段的學(xué)生在每個(gè)環(huán)境都有所收獲。

　　另外培養學(xué)生的即興說(shuō)話(huà)的能力培養。在這個(gè)環(huán)節中首先讓學(xué)生明白什么是即興說(shuō)話(huà)，并讓學(xué)生知道即興說(shuō)話(huà)要掌握的要領(lǐng)。要求學(xué)生背過(guò)所學(xué)繞口令，不僅能熟練的背誦并能很好的表演。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詩(shī)歌、散文、寓言、古詩(shī)、的朗讀方法并讓學(xué)生學(xué)習十篇文稿的朗誦。在此基礎上讓學(xué)生能生動(dòng)的講故事。

　　三、時(shí)間分配及具體內容：

　　具體目標：

　　九月、十月份，讓學(xué)員敢于在大眾場(chǎng)合表現自己，新學(xué)員能很好的演繹詩(shī)歌，并了解詩(shī)歌朗誦的方法；年齡較大的學(xué)員為小學(xué)員在擔任“小老師”為大家講課。

　　十一月份，讓新學(xué)員、小學(xué)員敢于在大眾面前當“小老師”；大學(xué)員在此基礎上能即興說(shuō)話(huà)。

　　十二月份，小學(xué)員能夠初步了解表演、朗誦的的要素，并大膽展示。

　　元月份，在了解快板表演的基礎上人人參與表演，在表演中鍛煉自己的自信心和語(yǔ)言組織能力以及臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。

　　方法措施：

　　一、讓學(xué)生在朗誦的展示中提高舞臺感知能力和自信心。朗誦的學(xué)習是借助以往的教學(xué)模式，先讓學(xué)生熟悉內容找出文稿的基調和每句話(huà)中的重音，并分析用怎樣的方法去才處理，自己體會(huì )朗讀教師指導。

　　二、在即興說(shuō)話(huà)的練習上，首先給學(xué)生一個(gè)特定的環(huán)境，然后進(jìn)行示范與提示，逐步讓學(xué)生自己學(xué)習與練習。在練習和指導的過(guò)程中培養學(xué)生敢于表達，精彩表達的能力；

　　另外，每天都要進(jìn)行基本功練習，對學(xué)生的形體、表情、氣息做相應的練習與要求，在教學(xué)與練習進(jìn)程中讓學(xué)生培養形體美得意識，對學(xué)員的體態(tài)、表情、眼神等進(jìn)行訓練。來(lái)全面提高孩子的朗誦和表現能力。在授課的過(guò)程中創(chuàng )設情境激發(fā)興趣，在教學(xué)中可根據學(xué)生不同調整教學(xué)內容和做不同的要求。為了讓學(xué)生不厭倦在計劃的實(shí)施過(guò)程中相互滲透，共同提高。

　　語(yǔ)言表演教學(xué)計劃2

　　一、教學(xué)目的

　　語(yǔ)言表演是少兒校外教育的主要內容，是對組員進(jìn)行藝術(shù)教育的有力手段，更是以藝術(shù)為載體實(shí)施全面健全人格教育的一項多功能的活動(dòng)。以活動(dòng)手段，激發(fā)熱情、培養興趣，消除膽怯心理，提高自信、增強膽量及表現欲；增強記憶力、口頭表達能力、口頭作文能力、表演能力；培養孩子的思維能力、應變能力、組織協(xié)作能力、創(chuàng )造能力；培養活潑、開(kāi)朗、豁達高尚的性格與情感，最終達到塑造美好心靈的育人目的！

　　二、課程內容設置

　　三、活動(dòng)內容要點(diǎn)

　　對普通話(huà)的要求進(jìn)一步完善

　　靈活的運用繞口令

　　兒歌的朗讀與表演

　　兒童詩(shī)的朗讀與表演

　　能夠在游戲的情景中初步理解“角色”的含義

　　培養學(xué)生具有初步的舞臺表演意識

　　體會(huì )漢語(yǔ)韻律、節奏、語(yǔ)音、語(yǔ)氣變化表現不同情緒的作用

　　各類(lèi)風(fēng)格詩(shī)歌朗誦

　　各類(lèi)風(fēng)格的故事講述

　　發(fā)聲訓練

　　四、教學(xué)要求

　　興趣是最好的老師。首先要營(yíng)造一個(gè)熱鬧開(kāi)心、喜悅非凡的課堂氛圍。要用調節注意力的手法適當的引導、轉移、控制，從激發(fā)興趣入手選作品，更要注意學(xué)生情緒起伏，做到動(dòng)靜結合。

　　自信是人生之首。以樹(shù)立自信為目的，讓每個(gè)孩子都有上臺表演的機會(huì )，讓每個(gè)孩子都認為“我是最棒的！”指導家長(cháng)使用表?yè)P技巧，用善良的謊言與教師合作培養自信心較差的孩子。

　　創(chuàng )新是一個(gè)人的靈魂。是一個(gè)人能力大少的具體表現，親自示范后在指出：超過(guò)教師的學(xué)生更優(yōu)秀！創(chuàng )新等于原有知識的重新組全發(fā)展，培養孩子們勤思索、勇攀登的創(chuàng )新意識。

　　組織協(xié)作能力是一個(gè)搞大事業(yè)的人必不可缺少的能力。在活動(dòng)中要常設置“輪流班長(cháng)”等方式來(lái)培養組織協(xié)作能力。

　　總之，藝術(shù)教育是載體，全面健全的人格教育是目的，兩者是相輔相成的統一整體。

　　語(yǔ)言表演教學(xué)計劃3

　　一、指導思想

　　把興趣愛(ài)好、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三者有機的結合起來(lái)，重視學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和情感表達能力的培養，提高學(xué)生對話(huà)劇的認知和興趣，增強學(xué)生的表現能力，把對學(xué)生有利的感興趣的知識編入其中。以新教育為理念，以新課程標準為依據，以學(xué)校教學(xué)計劃為依托，在此基礎上訓練學(xué)生的表演能力，提高學(xué)生的自我創(chuàng )造能力，使其成長(cháng)為具有自信和堅強心理品質(zhì)的小演員。

　　二、學(xué)情分析

　　每一個(gè)孩子都是最具靈性、最純粹的個(gè)體。兒童教育是神圣的事業(yè)，而當它與戲劇藝術(shù)發(fā)生化合反應，那一定令人驚奇與慨嘆。。但我們孩子年齡小，理解力不夠，不能較好的進(jìn)入角色。在表演時(shí)表情生硬，呆板，動(dòng)作又很隨意，不能較好的表現出角色的特征。整個(gè)劇本表演下來(lái)很枯燥，缺乏精彩程度。

　　三、教材分析

　　本教材分為四部分：

　　1、話(huà)劇鑒賞：了解兒童話(huà)劇的`基本要素，懂得幕、轉場(chǎng)、場(chǎng)面調度、追光、臺詞等專(zhuān)業(yè)名詞。感受戲劇帶來(lái)的魅力。

　　2、臺詞訓練：自我介紹、詩(shī)朗誦、講故事、繞口令、即興演講、半命題演講，鍛煉孩子們的膽量。

　　3、舞臺表演能力訓練：傳授小演員應具備的模仿力、想象力、自主創(chuàng )造能力等。

　　4、成立小劇組：讓孩子參與編劇，布景，服裝，道具，演員，化妝等每一個(gè)環(huán)節，然后通過(guò)自己的工作一步步完成戲劇的創(chuàng )作，最后呈現出一臺孩子們自己主演的兒童舞臺劇，展示給自己的家人和觀(guān)眾。

　　四、教學(xué)目標

　　1、通過(guò)系統科學(xué)地培訓，使孩子們在輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中初步掌握標準的話(huà)劇臺詞發(fā)音和隨機應變的現場(chǎng)發(fā)揮能力，提高孩子們的語(yǔ)言組織能力和表達能力。

　　2、培養孩子良好的表演能力，克服害羞、緊張等情緒，培養孩子們優(yōu)美的體態(tài)、舉止。增強孩子們的表演意識和自信心。

　　3、讓孩子自己參與編寫(xiě)表演創(chuàng )作大戲。最終讓孩子能充滿(mǎn)自信與活力，敢于表現自己，能說(shuō)會(huì )講，敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、會(huì )說(shuō)，做到大方開(kāi)朗、語(yǔ)言流暢、有效表達。，

　　五、課程管理

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)組織形式

　　規模：一般以低于小學(xué)班級規模的人數開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　人員：以學(xué)生自愿選擇組成的興趣小組的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)：教師指導學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，也鼓勵學(xué)生之間相互協(xié)作展開(kāi)活動(dòng)。

　�。ǘ�）教學(xué)實(shí)施原則

　　1、教師的主導和學(xué)生的自主相結合

　　教學(xué)活動(dòng)中，教師的主要任務(wù)是給予指導和幫助。教師的作用貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。如：學(xué)生實(shí)踐前的示范，實(shí)踐過(guò)程中的點(diǎn)撥與啟發(fā)，實(shí)踐后的拓展與延伸。學(xué)生在活動(dòng)中應給予較大的自主權，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自己的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　2、科學(xué)性與趣味性相結合

　　在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，要針對學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)，以形象、具體、生動(dòng)、活潑地形式開(kāi)展活動(dòng)，努力設計富有趣味性的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè )，使他們在愉快的氛圍中增長(cháng)知識與才干。

　　六、課程評價(jià)

　�。ㄒ唬┰u價(jià)原則

　　1、發(fā)展原則。評價(jià)不僅要檢查學(xué)生知識、技能的掌握情況，還要關(guān)注他們在掌握知識、技能過(guò)程中的學(xué)習方法與學(xué)習態(tài)度，盡可能地發(fā)揮評價(jià)的“激勵”和“改進(jìn)”功能。

　　2、自主原則。評價(jià)時(shí)還要重視學(xué)生的自我評價(jià)。學(xué)生的自我評價(jià)，不僅可以幫助學(xué)生認識自己的實(shí)際情況與目標之間的差距，而且還可以幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì )自我監控、自我調整、自我改造和自我完善，不斷提高他們的主體意識和主體行為能力。

　　3、過(guò)程原則。要努力將評價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，在學(xué)習之前、之中、之后都可以進(jìn)行，尤其要肯定學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所獲得的寶貴經(jīng)驗和親身體驗。

　�。ǘ�）評價(jià)

　　評價(jià)方式：自評互評師評

　　評價(jià)標準：

　�。�1）知識技能：語(yǔ)言表達與表演技巧，自主創(chuàng )作小話(huà)劇的能力。

　�。�2）情感態(tài)度：積極參與，并能在話(huà)劇鑒賞和表演活動(dòng)中有所收獲。樂(lè )于與同學(xué)討論、合作，完成課堂學(xué)習。

　�。�3）參與展示：積極參與，能眾人面前表演清楚的表達自己觀(guān)點(diǎn)。表演有自己的風(fēng)格和特色

　　說(shuō)明：1定量評價(jià)等第設優(yōu)、良、合格三檔開(kāi)展評價(jià)。

　　2定性評價(jià)指對主要問(wèn)題或突出問(wèn)題或某些特長(cháng)寫(xiě)出描述性評語(yǔ)。

　�。ㄈ�）評價(jià)方法：

　　1、自評與互評。如：生生自評，師生評價(jià)，生生互評，家長(cháng)評價(jià)等。這些評價(jià)既可以在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，也可在教學(xué)后實(shí)施。如：當學(xué)生在課堂上表演一段節目時(shí)，對她的語(yǔ)言表達是否清晰，舞臺禮儀是否優(yōu)雅、神情是否豐富……等等，這時(shí)就可以將學(xué)生自評、師生評價(jià)結合起來(lái)。又如：有部分教學(xué)內容要求學(xué)生在課外拓展，那就需要家長(cháng)的監督與評價(jià)。

　　2、多種評價(jià)方式。評價(jià)有書(shū)面的，有口頭的，還有游戲式的，要充分運用評價(jià)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習熱情，從而達到事半功倍的效果。

　　七、課時(shí)安排

　�。�略）

　　語(yǔ)言表演教學(xué)計劃4

　　一、現狀分析：

　　優(yōu)點(diǎn)：本班幼兒接觸的語(yǔ)言活動(dòng)類(lèi)型有：童話(huà)故事、聽(tīng)說(shuō)游戲、談話(huà)活動(dòng)、講述活動(dòng)、詩(shī)歌等，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒的口語(yǔ)表達能力較強，并且愛(ài)說(shuō)、喜歡說(shuō)，敢于在集體面前表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。

　　缺點(diǎn)：本班幼兒沒(méi)有養成良好的傾聽(tīng)習慣，在同伴和老師交流時(shí)喜歡插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。

　　二、教學(xué)目標：

　�。�1）能集中注意力，耐心地傾聽(tīng)別人談話(huà)，不打斷別人的話(huà)。樂(lè )意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話(huà)。能說(shuō)普通話(huà)，能較連貫地表達自己的意思。學(xué)習圍繞一定的話(huà)題談話(huà)，不跑題。學(xué)習用輪流的方式談話(huà)，不搶著(zhù)講，不亂插嘴。繼續學(xué)習交往語(yǔ)言，提高語(yǔ)言交往能力。

　�。�2）養成先仔細觀(guān)察，后表達講述的習慣。逐步學(xué)習理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。

　�。�3）在游戲中鞏固練習發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等，能說(shuō)簡(jiǎn)單而完整的合成句，能聽(tīng)懂并理解多重游戲規則。學(xué)習較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語(yǔ)言規則，并能及時(shí)做出相應的反應。

　�。�4）喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)作品學(xué)習活動(dòng)。學(xué)習理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調，能運用恰當的語(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現自己的理解。能根據文學(xué)作品提供的線(xiàn)索，擴展想象，仿編或續編一個(gè)情節或畫(huà)面。

　�。�5）能仔細觀(guān)察圖書(shū)畫(huà)面的有關(guān)細節，看懂單頁(yè)多幅的兒童圖畫(huà)書(shū)內容，增強預知故事情節發(fā)展和結局的能力。懂得愛(ài)護圖書(shū)，知道圖書(shū)的構成，有興趣模仿制作圖畫(huà)書(shū)。在閱讀過(guò)程中初步了解漢字的由來(lái)和簡(jiǎn)單的漢字認讀規律，并有主動(dòng)探索漢字的愿望。喜歡描畫(huà)圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的基本筆畫(huà)。

　　三、具體措施

　�。�1）創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。

　�。�2）養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力。

　�。�3）鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達能力。

　�。�4）引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

　�。�5）加強語(yǔ)言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系。

　�。�6）教師要為幼兒學(xué)習語(yǔ)言提供榜樣。

　�。�7）教師作為幼兒的實(shí)際對象對幼兒語(yǔ)言進(jìn)行指導。

　�。�8）教師要為幼兒主動(dòng)學(xué)習創(chuàng )造條件，如提供良好的語(yǔ)言范例；提供豐富多樣的語(yǔ)言活動(dòng)材料；創(chuàng )設語(yǔ)言交際情境；對幼兒的語(yǔ)言學(xué)習行為作出積極反饋，增進(jìn)其學(xué)習語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的興趣和信心。

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