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教科版小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

時(shí)間:2023-03-02 12:20:24 教學(xué)計劃 我要投稿
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教科版小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃(精選6篇)

  時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們的教學(xué)工作又將翻開(kāi)新的一頁(yè),讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)教學(xué)計劃吧。以期更好地開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)工作,下面是小編為大家整理的教科版小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教科版小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃(精選6篇)

  教科版小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇1

  一、指導思想:

  以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。

  二、教材分析:

  1、整體概述:

  由“沉和浮”、“時(shí)間的測量”、“熱”和“地球的運動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

 。1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

 。2)幫助學(xué)生把現象、數據轉化為證據,利用證據得出結論。

 。3)科學(xué)概念的構建不是一步到位的,需要長(cháng)時(shí)間的學(xué)習才能達成,教師在教學(xué)過(guò)程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎,讓學(xué)生的認識沿著(zhù)概念形成的規律發(fā)展。

 。4)本冊有許多動(dòng)手制作的項日,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程,只有在手腦并用的過(guò)程中,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  2、單元簡(jiǎn)析:

 。1)第一單元沉和。簩W(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始,在一系列的探究活動(dòng)中,探尋物體沉浮的規律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現象的解釋?zhuān)阂皇怯酶×椭亓Φ年P(guān)系解釋沉浮現象,二是從密度的層面解釋沉浮現象。

 。2)第二單元時(shí)間的測量:學(xué)生制作計時(shí)工具并進(jìn)行觀(guān)測和測量,了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史,及對“時(shí)間”的認識發(fā)展過(guò)程。認識計時(shí)工具的工作原理,感受計時(shí)工具的發(fā)展對人類(lèi)生活和發(fā)展的影響,感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

 。3)第三單元熱:學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,將繼續觀(guān)察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現象,觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象,探索熱量傳遞的規律,發(fā)現物體的導熱性能是不同的,在生活中的應用也是不同的。

 。4)第四單元地球的運動(dòng):讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探究過(guò)程,學(xué)習基于可觀(guān)察到的現象和事實(shí),運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的.方法,最終認識地球運動(dòng)(自轉和公轉)的模式。

  3、材料清單:

 。1)第一單元沉和。

  小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

 。2)第二單元時(shí)間的測量:

  鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線(xiàn)、木條。

 。3)第三單元熱:

  溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

 。4)第四單元地球的運動(dòng):

  乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時(shí)區圖、陀螺。

  三、學(xué)生情況分析:

  通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習,大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,科學(xué)素養得到相當的培養,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂(lè )于動(dòng)手,善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學(xué)濃厚、持久的興趣,科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔憂(yōu)感,隨著(zhù)年級的升高,課程難度值增加,學(xué)習態(tài)度不夠認真,加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足,認為本學(xué)科不重要,輕視,造成科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢一般。

  我所任教的兩個(gè)班中,502班,總體上課堂紀律好,但思維有些局限,發(fā)言不如504班積極,表現欲望差,兩極分化比較明顯。應特別注意培養,形成良好的氛圍,讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識,培養探究能力,提升科學(xué)素養。504班認真,好奇心強,且思維活躍,科學(xué)的探究欲強,但其中部分學(xué)生的自我意識過(guò)強,傾聽(tīng)習慣有待培養。

  四、教學(xué)目標:

  1、本冊教科書(shū)設計了許多探究活動(dòng),這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能,要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象,進(jìn)行分析整理,轉化為證據,用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。

  2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀(guān)形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過(guò)程中,我們要從現象和事實(shí)出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結,得出結論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  教科版小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇2

  一、指導思想:

  以《小學(xué)科學(xué)課程標準的內容》為指導,激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系。同時(shí),著(zhù)重培養學(xué)生搜集資料、分析資料,以控制實(shí)驗、模擬實(shí)驗、分析實(shí)驗結果、提出假設等探究能力,鼓勵學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的影響。

  二、教學(xué)目標:

  1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法;

  2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程;

  3、學(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

  4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感

  5、親近自然、珍愛(ài)生命,關(guān)心現代科技的發(fā)展。

  三、學(xué)生情況分析

  1、整體學(xué)習狀況:學(xué)生整體學(xué)習比較認真,對科學(xué)實(shí)驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。

  2、已有知識、經(jīng)驗:獨立探究能力和主動(dòng)探究意識不強。家長(cháng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感

  3、兒童心理分析:兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。

  四、教材分析:

  科學(xué)五年級下冊教材分六個(gè)單元,分別是“巧妙的用力”、“生命的'延續”、“生物的進(jìn)化”、“地表緩慢變化”、“礦產(chǎn)資源”、“工具與技術(shù)”。

  五、基本措施

  1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;

  2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

  3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;

  4、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);

  5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì ),讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習;

  6、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì ),并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;

  7、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù);

  8、引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

  六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型:

  1、搜集信息

  2、現場(chǎng)考察

  3、自然狀態(tài)下的觀(guān)察

  4、科學(xué)幻想

  5、情境模擬

  6、科學(xué)小制作

  7、討論辯論

  8、科學(xué)游戲

  9、科學(xué)欣賞

  10、社區科學(xué)活動(dòng)

  11、家庭科技活動(dòng)

  12、角色扮演

  七、主要教學(xué)方法:

  探究法、演示法、參觀(guān)法、談話(huà)法、辯論法、實(shí)驗法

  八、課時(shí)安排:

  本冊教材以單元為內容單位,在課時(shí)安排上也以單元為主,并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí)。

  第一單元:巧妙的用力——八課時(shí)

  第二單元:生命的延續——八課時(shí)

  第三單元:生物的進(jìn)化——八課時(shí)

  第四單元:地表緩慢變化——八課時(shí)

  第五單元:礦產(chǎn)資源——八課時(shí)

  第六單元:工具與技術(shù)——四課時(shí)

  教科版小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇3

  一、 指導思想

  湘少版科學(xué)教材以培養小學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨,全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識,科學(xué)思維方式,科學(xué)技能方法的訓練。關(guān)注對科學(xué)的理解,對科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀(guān),以及運用科學(xué)知識的方法和能力等方面的發(fā)展,以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習的主體,以探究作為科學(xué)學(xué)習的核心。

  注重改革學(xué)生的學(xué)習方式。讓學(xué)生在老師的指導下和同伴的合作探究活動(dòng)開(kāi)展方法并親身經(jīng)歷有趣的活動(dòng),使學(xué)生掌握獲取事實(shí)的方法,培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力幾多方面的科學(xué)素養。

  二、 學(xué)情分析

  五年級共有四個(gè)班,每班有學(xué)生六十多名,通過(guò)兩年的 科學(xué)學(xué)習,學(xué)生們有了一定的學(xué)習能力和探究方法。許多學(xué)生興趣愛(ài)好廣泛,對科學(xué)這門(mén)課程比較喜歡,因此,在教學(xué)中應該繼續注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性,培養良好的研究習慣和方法,促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展,同時(shí),班級人數多,需要加強組織教學(xué),提高效率。要關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生,體現為了每一位學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)理念。

  三、全期教學(xué)總目標

  本冊教材從學(xué)生的知識背景和認知發(fā)展規律出發(fā),進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)驗設計能力并搜集、整理、使用信息,幫助學(xué)生為科學(xué)設計提供猜想和假設的基礎。重點(diǎn)訓練學(xué)生合作,制定科學(xué)活動(dòng)計劃的能力。培養學(xué)生 “質(zhì)疑、創(chuàng )新、進(jìn)取”的科學(xué)精神。

  四、全冊教材分析

  第1單元 聽(tīng)話(huà)的電磁鐵

  通過(guò)自己制作電磁鐵并根據研究的目標設計實(shí)驗發(fā)現電磁鐵的 磁力大小可以改變,電磁鐵也有磁極。會(huì )制作實(shí)驗材料,能小組合作設計實(shí)驗。

  第2單元 地球的運動(dòng)

  指導學(xué)生留心觀(guān)察,通過(guò)設計一系列模擬實(shí)驗,讓學(xué)生認識晝與夜、四季的特點(diǎn)及生物的不同變化,知道晝夜與四季的形成原因。培養學(xué)生細心觀(guān)察,善于發(fā)現的品質(zhì)。

  第3單元 顯微鏡下的世界

  學(xué)習正確使用顯微鏡,利用顯微鏡觀(guān)察微生物世界,了解生物的多樣性及微生物的生活環(huán)境,科學(xué)的看微生物世界。學(xué)會(huì )用先進(jìn)的工具觀(guān)察,學(xué)習實(shí)驗過(guò)程中怎樣控制實(shí)驗條件。

  第4單元 遺傳和變異

  通過(guò)觀(guān)察、閱讀和搜集資料,了解生命生生不息的.秘密以及變異對于生命演化的意義。

  第5單元 青春活力

  通過(guò)收集資料,觀(guān)察發(fā)現我們成長(cháng)的證據,了解男孩和女孩在青春發(fā)育期的身體變化,讓孩子們擁有一個(gè)健康的青春期。

  第6單元 我們怎樣做計劃

  本單元是本冊教材的總結單元,將引導學(xué)生比較系統的總結本冊教材重點(diǎn)訓練的科學(xué)探究方法—制定計劃。讓學(xué)生知道制定計劃對于實(shí)驗成功的意義,知道制定一般的 計劃應包括的內容和注意的問(wèn)題。培養學(xué)生做事有計劃安排的習慣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì )計劃與安排,為做好一個(gè)活動(dòng)或探究實(shí)驗制定可實(shí)行的計劃。

  教學(xué)難點(diǎn):能制定比較完美的計劃。

  五、教學(xué)措施

  1、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性,保護好學(xué)生的 好奇心和求知欲,以靈活多樣形式教學(xué),營(yíng)造活潑輕松愉快的學(xué)習氛圍。

  2、注重上課前師生雙方的充分準備,注重教學(xué)過(guò)程中的反思。

  3、組織好教學(xué),提高教學(xué)效率。

  4、充分發(fā)揮實(shí)驗小組的集體力量,互相督促,互相學(xué)習,共同提高。

  六、教研專(zhuān)題:

  大班教學(xué)如何有效組織科學(xué)課堂。

  七、研究措施

  1、做好充分的教學(xué)準備,為教學(xué)提供硬件和軟件基礎。

  2、注意師生關(guān)系的和諧,創(chuàng )設寬松,民主的課堂氣氛,讓學(xué)生在相對自主的環(huán)境下探究和創(chuàng )新。

  3、以活動(dòng)為載體,教師和學(xué)生都做好充分準備,保證活動(dòng)效果,同時(shí),以多元有效的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和對科學(xué)探究的熱忱。

  4、在實(shí)驗過(guò)程中,培養學(xué)生的善于動(dòng)腦,樂(lè )于動(dòng)手的習慣。

  5、培養合作精神,充分發(fā)揮實(shí)驗小組的集體力量。

  八、教研課安排

  待定。

  九、業(yè)務(wù)學(xué)習安排

  1、學(xué)習研究《科學(xué)課程標準》和教材,做好科學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

  2、閱讀教育著(zhù)作和雜志:《教師新視野》、《論語(yǔ)》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)》、《湖南小學(xué)教師》《全球教育展望》等,收集教學(xué)資源,增加知識儲備,提高自身科學(xué)素養。

  3、及時(shí)總結經(jīng)驗,寫(xiě)好教學(xué)反思,撰寫(xiě)論文。

  4、積極認真的參加相關(guān)培訓,各種業(yè)務(wù)學(xué)習和教研活動(dòng),虛心學(xué)習,縮小差距。

  十、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

  1、制作日晷。

  2、基因的調查研究。

  3、走進(jìn)樟樹(shù)。

  十一、教學(xué)評價(jià)措施

  1、形成性評價(jià)與總結性評價(jià)相結合。

  2、注重合作,注意同伴之間的互相評價(jià)。教給學(xué)生評價(jià)的方法,使評價(jià)更有效。

  3、在科學(xué)活動(dòng)中,注重活動(dòng)前的設計和活動(dòng)過(guò)程的評價(jià)。

  4、給學(xué)生多元才能評價(jià),不僅以學(xué)業(yè)成績(jì)代替一切。

  教科版小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇4

  一、學(xué)生情況分析

  五年級學(xué)生比較喜歡科學(xué)課,對科學(xué)實(shí)驗很感興趣,動(dòng)手能力較強,但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻,部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢,運用能力較差。五年級的孩子對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內容貼近兒童的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。

  二、教材分析

  五年級下冊教科書(shū)由“生物與環(huán)境”“船的研究”“環(huán)境與我們”和“熱”四個(gè)單元組成。四個(gè)單元分別隸屬于“生命科學(xué)領(lǐng)域”“技術(shù)與工程領(lǐng)域”“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”和“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”。本冊教科書(shū)的整體編排,以核心概念的進(jìn)階發(fā)展為線(xiàn)索,整體設計教學(xué)活動(dòng),兼顧四個(gè)領(lǐng)域的年段安排,著(zhù)力發(fā)展學(xué)生的探究和實(shí)踐能力!吧锱c環(huán)境”單元的學(xué)習,是建立在學(xué)生對生物個(gè)體基本特征進(jìn)行過(guò)觀(guān)察、研究的基礎上,進(jìn)一步研究生物之間、生物與非生物之間的聯(lián)系。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生身邊熟悉的綠豆切入,再擴展到其他植物、動(dòng)物以及非生物因素,讓學(xué)生經(jīng)歷從個(gè)體研究到發(fā)現聯(lián)系、再到形成系統意識的學(xué)習過(guò)程。本單元明確提出“對比實(shí)驗需要控制改變的條件和不變的條件”,為變量控制實(shí)驗打下基礎。本單元共7課,從研究植物對環(huán)境的生存需求開(kāi)始,接著(zhù)研究動(dòng)物對環(huán)境的生存需求,最后探索動(dòng)植物之間相互依存、相互影響的關(guān)系,初步建構“生態(tài)系統”的概念。在探究的過(guò)程中,學(xué)生對生物之間、生物與非生物之間的聯(lián)系的認識逐漸加深,最終形成較為系統的認識,初步建立“大自然”觀(guān)!按难芯俊眴卧膶W(xué)習,與上一版的“浮力”單元相比有了很大的改變,不再強調“浮力”概念,也不再具體研究浮力、重力與物體沉浮的關(guān)系,而是以船的材料、結構、動(dòng)力等發(fā)展演變?yōu)閮热,引導學(xué)生在認識、設計、制作船的實(shí)踐活動(dòng)中,初步感知浮力,體驗生產(chǎn)生活需求對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)作用。

  本單元以船的演化史為線(xiàn)索,引導學(xué)生認識造船技術(shù)經(jīng)歷了材料、結構、動(dòng)力等方面的發(fā)展歷程;開(kāi)展設計與制作船的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),深入體驗人類(lèi)為了提升船只的載重量、穩定性、動(dòng)力性能,對造船材料、內外部構造、動(dòng)力裝置等進(jìn)行的不斷改進(jìn)和發(fā)明。本單元重點(diǎn)引導學(xué)生運用技術(shù)與工程的思想和方法去解決實(shí)際問(wèn)題,在優(yōu)化工程模型中發(fā)展動(dòng)手能力,體會(huì )技術(shù)與工程的思維特點(diǎn)。

  環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)綜合性跨學(xué)科的內容!碍h(huán)境與我們”單元的學(xué)習,先從宏觀(guān)方面入手,介紹地球為人類(lèi)提供的珍貴而獨特的生存條件,以及地球面臨的復雜、嚴重的環(huán)境問(wèn)題,讓學(xué)生有一個(gè)整體的概念,同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境問(wèn)題的欲望。再從學(xué)生的日常生活入手,根據學(xué)生的認知水平,研究學(xué)生經(jīng)常接觸的水資源問(wèn)題和垃圾處理問(wèn)題、合理利用能源問(wèn)題、資源再生問(wèn)題等,讓學(xué)生感受到環(huán)境問(wèn)題跟我們的日常生活緊密相關(guān)。最后以分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題為目標導向,由學(xué)生分組討論并模擬答辯現場(chǎng),提出解決問(wèn)題的方案。

  通過(guò)對幾個(gè)環(huán)境問(wèn)題的探索,讓學(xué)生了解人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境的影響、環(huán)境保護的重要性,培養他們的環(huán)境保護意識,幫助學(xué)生從身邊的點(diǎn)滴小事做起,開(kāi)展環(huán)境保護行動(dòng)。熱是一種能量形式,這個(gè)概念是比較抽象的,學(xué)生在理解上會(huì )有一定難度!盁帷眴卧膶W(xué)習,從觀(guān)察水溫的變化開(kāi)始,對熱現象進(jìn)行觀(guān)察。然后觀(guān)察物質(zhì)在熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的變化,通過(guò)實(shí)驗探究,了解氣體、固體和液體三態(tài)的轉化及與溫度的關(guān)系、熱量轉移(傳遞)的過(guò)程、材料的導熱性能等一系列的活動(dòng)。建構熱與物體變化的關(guān)系,從而了解熱作為能量的一種形式,與人們生活之間的關(guān)系。本單元的學(xué)習,重點(diǎn)是學(xué)會(huì )用實(shí)驗探究的方法來(lái)進(jìn)行科學(xué)探究,可以促進(jìn)學(xué)生提升探究能力和探究興趣。在研究熱傳遞的方式后,利用熱傳遞的性質(zhì)來(lái)創(chuàng )造性地制作保溫杯,以豐富的實(shí)踐經(jīng)驗建構這些主要概念。本冊四個(gè)單元的設計,充分考慮五年級學(xué)生的認知特點(diǎn),按照課程標準的學(xué)段目標與內容,精心設計探究實(shí)踐的主題,通過(guò)學(xué)生實(shí)踐,幫助學(xué)生建構起相關(guān)科學(xué)概念。同時(shí)注重對比實(shí)驗在不同年段的進(jìn)階安排,四個(gè)單元的設計與編排在實(shí)驗方法上有新的安排,在技術(shù)與工程實(shí)踐上有了比較明確的要求。

  三、教學(xué)目標及要求科學(xué)概念目標

  1.空氣是一種混合物,氮氣和氧氣是空氣的主要成分。

  2.植物可以吸收陽(yáng)光、空氣和水分,并在綠色葉片中制造其生存所需的養分。

  3.動(dòng)植物都有基本生存需要,如光、空氣、水、適宜的溫度和食物等;棲息地能滿(mǎn)足動(dòng)植物的基本生存需要。

  4.動(dòng)植物的身體結構有助于適應其生存的環(huán)境。

  5.動(dòng)物在氣候、食物、空氣和水源等環(huán)境變化時(shí)會(huì )通過(guò)一些特定行為來(lái)適應環(huán)境的變化。

  6.不同動(dòng)物以植物或其他動(dòng)物為食;動(dòng)物的'生存依賴(lài)于植物或動(dòng)物,如植物為動(dòng)物提供維持生命所需要的能量;因此常見(jiàn)的植物和動(dòng)物之間就形成了吃與被吃的鏈狀關(guān)系。

  7.由于自然或人為影響引起棲息地改變,會(huì )對生活在該地的動(dòng)植物產(chǎn)生影響。

  8.棲息地內的生物和非生物相互聯(lián)系、相互影響構成了生態(tài)系統。

  科學(xué)探究目標

  1.能基于已有種植經(jīng)驗,從種子的萌發(fā)條件、生長(cháng)環(huán)境需求等角度提出可探究的問(wèn)題。

  2.能基于已有的知識,對種子萌發(fā)條件、生長(cháng)環(huán)境需求等角度提出假設,并能說(shuō)明假設的依據。

  3.能基于所學(xué)的知識,制訂比較完整的對比實(shí)驗探究計劃。

  4.有控制變量的意識,能用對比實(shí)驗的方法研究蚯蚓的生長(cháng)環(huán)境。

  5.能基于所學(xué)的知識,通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、查閱資料、案例分析等方式獲取信息。

  6.能基于所學(xué)的知識,用概念圖、統計圖表等方式記錄、整理信息,表述探究結果。

  7.能基于所學(xué)的知識,用不同的方式表述自己的探究過(guò)程與結論,能基于證據質(zhì)疑并評價(jià)別人的研究報告。

  8.能對探究活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性反思,對探究活動(dòng)進(jìn)行總結性評價(jià)。

  科學(xué)態(tài)度目標

  1.發(fā)展對研究動(dòng)物和植物與其生存環(huán)境所需條件以及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

  2.能基于觀(guān)察與調查等實(shí)踐活動(dòng)所得信息為依據做出嚴謹的判斷,但不急于下結論。

  3.在科學(xué)研討活動(dòng)中,能基于集體論證反思、調整自己的探究從而完善自己的認識。

  4.能認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)并調整自己的觀(guān)點(diǎn),最終形成集體的認識。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標

  1.認識到人類(lèi)、動(dòng)植物、自然環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系。

  2.在科學(xué)實(shí)踐研究中,發(fā)現自然界中任何一種生物與同區域內其他生物、非生物都有密切聯(lián)系,形成保護自然環(huán)境的意識。

  3.認識到人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境會(huì )產(chǎn)生正面或負面影響,從而對其他生物的生存產(chǎn)生影響,因此通過(guò)保護環(huán)境就可以保護其他生物。

  四、達成目標的具體措施

  1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;

  2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

  3、面向全體學(xué)生,讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;

  4、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);

  5、各班建立科學(xué)學(xué)習小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習;

  6、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì ),并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;

  7、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù);

  8、組織引導學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)以及各類(lèi)競賽活動(dòng)。

  教科版小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇5

  實(shí)驗教學(xué)是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分,是培養學(xué)生綜合能力的重要手段,特別是對學(xué)生的動(dòng)手能力,實(shí)際操作能力的培養,更有其不可替代的作用。為加強對實(shí)驗教學(xué)工作的管理,更好地為教學(xué)提供服務(wù),特作本學(xué)期實(shí)驗教學(xué)計劃如下:

  一、教材分析:

  本冊教材有“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

  《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個(gè)部分:通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(cháng)”、“蚯蚓的選擇”、研究生物的存在和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導學(xué)生觀(guān)察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并通過(guò)生態(tài)瓶的制作、觀(guān)察,探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內容,是把以上認識拓展到自然界,通過(guò)典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

  《光》單元首先引導學(xué)生們觀(guān)察光的傳播(直線(xiàn)傳播和反射)特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運用;接著(zhù)指導學(xué)生認識許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱,太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系,也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運用相關(guān)知識。

  《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個(gè)方面:一是認識地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內部的運動(dòng),是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

  《運動(dòng)和力》單元內容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力,讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運動(dòng)起來(lái),并研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習測量力的'大小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐,設計和制作一個(gè)小車(chē)。

  二、學(xué)生分析:

  五年級學(xué)生喜歡學(xué)習科學(xué),而且喜歡做實(shí)驗。從實(shí)驗情況看,學(xué)生能在教師的指導下實(shí)驗探究,能與他人合作學(xué)會(huì )了寫(xiě)實(shí)驗記錄。也有學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中放不開(kāi)手腳,甚至不敢實(shí)驗。

  三、實(shí)驗目的:

  1、培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣。

  2、使學(xué)生獲得簡(jiǎn)單的科學(xué)知識。

  3、培養學(xué)生包括觀(guān)察、發(fā)現和記錄的能力。

  四、實(shí)驗措施:

  1、課前教師要備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗過(guò)程。

  2、課上培養學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現和記錄的能力。

  3、培養學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)能力。

  4、養成搜集資料的習慣。

  教科版小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇6

  一、教學(xué)目標:

 。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  重點(diǎn)強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯(lián)系,既有對事物外部表象的觀(guān)察,又從微觀(guān)世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析,突出了認識事物的結構和功能,如微生物世界、簡(jiǎn)單機械等;認識事物的相互聯(lián)系,如病毒與生命健康、簡(jiǎn)單機械與運動(dòng)等。進(jìn)一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。注意培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習習慣;觀(guān)察與探究是五年級集中訓練的過(guò)程與方法,要結合具體學(xué)習資料,在探究過(guò)程中有意識地強化訓練。增強學(xué)生解決問(wèn)題、克服困難的勇氣,有助于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,把所學(xué)到的知識用到生活中去。

 。ǘ┲R目標

  1、了解細菌的主要特點(diǎn)和對人類(lèi)正反兩方面的作用;明白真菌是、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類(lèi)生物中的一類(lèi)。

  2、了解骨骼、肌肉及其作用;了解人體的消化、呼吸、血液循環(huán)的過(guò)程;能認識到養成良好生活習慣的重要性;意識到個(gè)人對身體健康負有職責能用心參加鍛煉,注重個(gè)人保;了解人類(lèi)需要那些營(yíng)養及其來(lái)源,懂得營(yíng)養合理全面的重要性;了解動(dòng)植物之間的信息傳遞方式及特點(diǎn);明白大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用,使人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。

  3、了解光的直線(xiàn)傳播現象;了解平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線(xiàn);人光能夠改變我們的生活;明白光是顏色的,了解日光的色散現象;了解光的三原色、光的合成;做調色游戲;了解光與我們生活的關(guān)系及光的污染與防治;明白聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,能區分聲音的大小和高低;明白聲音要透過(guò)物質(zhì)傳播到達人的耳朵;能區分樂(lè )音與噪音,了解噪音的危害和防止方法。

  4、明白水能溶解一些物質(zhì);明白物質(zhì)的變化有兩大類(lèi),一類(lèi)僅僅是形態(tài)變化,另一類(lèi)會(huì )產(chǎn)生新的物質(zhì);了解物質(zhì)的變化有的可逆,有的不可逆。

  5、明白利用機械能夠提高工作效率,了解一些簡(jiǎn)單機械,如斜面、杠桿、齒輪、滑輪的使用;能測量并記錄一個(gè)沿直線(xiàn)運動(dòng)的物體在不一樣時(shí)刻的位置,并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系;明白描述物體的運動(dòng)需要位置、方向和快慢。

 。ㄈ摿ε囵B

  1、培養學(xué)生能用自我擅長(cháng)的方式進(jìn)行表達、評議和討論。

  2、培養學(xué)生分析、采集和整理信息的潛力。比如:會(huì )查閱書(shū)刊及其他信息源;能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統計等方法整理相關(guān)資料。

  3、培養學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具,器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察,并做記錄;能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗。

  4、培養學(xué)生能對自我的探究活動(dòng)提出大致的思路或計劃。

  5、引導學(xué)生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀(guān)察的現象作假設性解釋?zhuān)⒛軐ρ芯窟^(guò)程和結果與他人交換意見(jiàn)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):本冊教科書(shū)的編排從探究對象上看,重點(diǎn)強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯(lián)系,既有對事物外部表象的觀(guān)察,又從微觀(guān)世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析,突出了認識事物的結構和功能,如微生物世界、簡(jiǎn)單機械等;認識事物的相互聯(lián)系,如病毒與生命健康、簡(jiǎn)單機械與運動(dòng)等。探究水平較前幾冊教科書(shū)有明顯的提升,加大自主探究的實(shí)施力度,加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升,進(jìn)一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上,突出邏輯推理為主的思維技能訓練,設計了超多的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目,如根據發(fā)霉饅頭的'外部表象,推測產(chǎn)生變化的原因,力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯(lián)系。

  難點(diǎn):使學(xué)生構成科學(xué)的自然觀(guān),學(xué)會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和思維方式認識問(wèn)題。探究逐步加深,螺旋上升更加明顯。

  三、基本教學(xué)措施:

  本冊教材在縱觀(guān)全冊教材,教師應更加放開(kāi)手腳,把學(xué)生感興趣的話(huà)題,有較強求知欲望的話(huà)題作為課的主體,透過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究,從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過(guò)程與方法,要結合具體學(xué)習資料,在探究過(guò)程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

  在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現有的信息技術(shù)知識,根據教材特點(diǎn),制作一些課件,借助課件的動(dòng)畫(huà)效果、彩色圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),使學(xué)生易于理解。

  在教學(xué)中要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習用心性,根據教材特點(diǎn),讓學(xué)生查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做,多種感官并用,吸引學(xué)生的注意力,培養學(xué)生的“三動(dòng)”潛力,即:動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

  在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,因材施教,針對學(xué)生的個(gè)體差異,做到層次教學(xué),使學(xué)生在學(xué)會(huì )知識的同時(shí),能夠從中理解學(xué)習的好處,掌握必須的學(xué)習方法,使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

  四、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型:

  搜集信息現場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀(guān)察與實(shí)驗

  專(zhuān)題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論

  種植飼養科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )

  參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)競賽科學(xué)欣賞社區科學(xué)活動(dòng)

  家庭科技活動(dòng)主角扮演科學(xué)幻想

  五、主要導學(xué)方法:

  探究法演示法參觀(guān)法實(shí)踐法討論法

  談話(huà)法辯論法實(shí)驗法列表法暗示法

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