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七年級地方課程教學(xué)計劃范文
地校課程是基礎教育課程管理與開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要組成部分。隨著(zhù)全球化、信息化和知識經(jīng)濟的到來(lái)，地方課程的開(kāi)發(fā)和利用越來(lái)越受到為們的重視。結合我校各項資源開(kāi)發(fā)利用的實(shí)際，特定教學(xué)計劃如下：
一、教學(xué)目標
1.以“三個(gè)面向”和“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”為指導，努力體現《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出的課程改革的原則要求，使國家課程、地方課程和學(xué)校課程相互配合，形成目標一致、內容開(kāi)放的課程體系。
2.從促進(jìn)當地經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展、加快奔小康步伐的目標出發(fā)，努力使地方課程和學(xué)校課程和當地社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展相適應，為當地經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步服務(wù)。
3.堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則，遵循學(xué)生身心民展規律，尊重青少年特殊的生活體驗，拓展學(xué)生的認知領(lǐng)域，為他們提供自主探索、想像和表達的空間，增進(jìn)學(xué)生對各自生活背景下的文化、社會(huì )、自然、科技的理解，培養學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習的愿望和主動(dòng)探究的意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。
二、教材分析
地校課程是基于學(xué)生的直接體驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活，體現對知識的綜合運用的課程，它的基本學(xué)習方式是探究學(xué)習，與其他課程相比，具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和自主性等基本特征。
民族文化領(lǐng)域：通過(guò)誦讀和研習代表民族文化精萃的詩(shī)詞、散文、政論等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底韻，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國和家鄉的情感，增強學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統文化、建設祖國偉業(yè)的責任感，弘揚和培育民族精神。在該領(lǐng)域的課程設置中，要特別重視齊魯文化的內容。
自然探究領(lǐng)域：結合現實(shí)生活中的自然問(wèn)題以及這些問(wèn)題對自然的影響，引導學(xué)生對地理生態(tài)、動(dòng)物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術(shù)、科學(xué)創(chuàng )造等問(wèn)題進(jìn)行有選擇地探究，讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現象，了解自然生態(tài)的發(fā)展規律，明確人與自然的關(guān)系，理解環(huán)境保護和可持續發(fā)展的意義，培養初步的科學(xué)精神、創(chuàng )新思維習慣，掌握初步的科學(xué)研究方法。
社會(huì )探究領(lǐng)域：結合現實(shí)生活中的社會(huì )問(wèn)題以及這些問(wèn)題對社會(huì )發(fā)展的影響，引導學(xué)生對經(jīng)濟、政治、法律、家族、社區、民族、國家、國際等社會(huì )問(wèn)題進(jìn)行有選擇地探究，幫助學(xué)生掌握社會(huì )調查和社會(huì )探究，幫助學(xué)生掌握社會(huì )調查和社會(huì )探究的方法，培養學(xué)生的人文精神和社會(huì )責任感，為適應未來(lái)社會(huì )生活奠定基礎。
三、學(xué)情分析
地校課程是一門(mén)新的課程，學(xué)生對新課程的增設充滿(mǎn)新奇，且有許多疑問(wèn)，帶著(zhù)疑問(wèn)學(xué)習地方課程，能很好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì )有興趣�，F在學(xué)生思維活躍，創(chuàng )新意識強。通過(guò)感知民族精神，弘揚民族傳統，領(lǐng)略民族文化，法制教育的學(xué)習，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，實(shí)踐能力，動(dòng)手能力和判斷能力，提高審美能力，并為今后的探索活動(dòng)打下堅實(shí)的基礎。在這些新課程中，學(xué)生是主角，要讓學(xué)生去讀，去思，去欣賞，去探究，去合作，去實(shí)踐。
四、教學(xué)措施
1、教師認真鉆研教材，研讀課本，弄清課本上的重難點(diǎn)。能透徹地了解教材，準確地把握教材，從縱向、橫向看透教材�；钣媒滩�，能靈活、合理、科學(xué)地使用好每個(gè)板塊，注重早滲透，不斷積累。因地制宜，因材施教，用好教材。
2、教師認真備課，找準突破重難點(diǎn)的方法，認真研究每堂課的教學(xué)方法，根據學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)。對不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法。要有針對性地進(jìn)行指導，不能千篇一律。
3、教師要博覽群書(shū)，不斷加強學(xué)習，提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力，以便更嫻熟地駕馭地方教材。
4、教師要想盡千方百計培養學(xué)生學(xué)習地方教材的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習干勁，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)且活學(xué)活用，立竿見(jiàn)影。
五、教學(xué)中應注意以下幾點(diǎn)
1、創(chuàng )造性地使用教材
在教學(xué)中，教師可以在適當把握教學(xué)目標、理解教材設計意圖的基礎上，根據自身特點(diǎn)、本地的具體情況和學(xué)生的實(shí)際，對教材文本中的內容和活動(dòng)進(jìn)行調整，并注意開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地拓展和使用教材。
2、注意學(xué)生的自主活動(dòng)
教材中設計的學(xué)習活動(dòng)欄目是教材內在的組成部分，旨在調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣，突出以學(xué)生為主體的自主學(xué)習。因此，本教材的教學(xué)活動(dòng)應更多地體現在教師指導和參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)。
3、加強與其他課程的整合
本課程的設計是綜合性的。因此，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要注意與有關(guān)課程加強聯(lián)系，整合相關(guān)內容，以提高綜合教育效果。
4、靈活安排教學(xué)課時(shí)和教學(xué)進(jìn)程
5、嚴格執行學(xué)校教務(wù)處的課程表規定，按時(shí)認真上好地方課程。
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