大一統的漢朝教學(xué)計劃
1、知識與能力
了解西漢的興衰，掌握漢武帝“大一統”的政策和政治及思想上的措施，記住漢武帝時(shí)期是西漢的鼎盛時(shí)期。
2、過(guò)程與方法
自學(xué)和分組討論“漢武帝的大一統局面是怎樣形成的”?提高初步分析歷史問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
認識漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的頂點(diǎn)，也是中國封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面;它對于統一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著(zhù)十分重要的作用。
教與學(xué)的重點(diǎn)：漢武帝的“大一統”，文景之治
教與學(xué)的難點(diǎn)：理解“大一統”的含義
教與學(xué)的過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
方案一：閱讀課本導入框內的故事，將注意力帶入西漢建立慶功宴的喜慶氛圍。思考：西漢建立后，面臨的是一種什么樣的經(jīng)濟形勢?如果你是漢高祖，你會(huì )怎么做呢?帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我們一起探究一下西漢的歷史。
方案二：課件顯示電視劇《漢武大帝》片段，說(shuō)明：上堂課我們學(xué)習了《秦王掃六和》一課，認識了千古一帝秦始皇，在歷史上和他并稱(chēng)的帝王就是富有雄才大略的漢武帝。今天，我們將步入西漢的歷史。
也可以利用毛澤東的《沁園春雪》中的“惜秦皇漢武，略輸文采”，通過(guò)學(xué)生回答秦皇、漢武及他們的歷史功績(jì)導入新課。
二、自主學(xué)習，建構知識：
自學(xué)要求：依據下列問(wèn)題自讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)知識，嘗試用自己喜歡的方式列出知識結構，并將自學(xué)中發(fā)現的疑難點(diǎn)記錄下來(lái)以備交流。
1、西漢建立后，漢高祖面臨的是一種什么樣的經(jīng)濟形勢?為什么會(huì )出現這種情況?
2、文帝和景帝采取了哪些措施發(fā)展經(jīng)濟?這些措施實(shí)施后，會(huì )產(chǎn)生怎樣的效果呢?
3、漢武帝為加強中央集權，在政治上和思想上分別采取了什么措施?
4、漢武帝大一統的措施，有什么重要意義?
漢武帝能實(shí)現大一統的客觀(guān)及主觀(guān)條件是什么?
三、合作探究，釋疑解惑：
�、迳献鳎阂孕〗M為單位討論解決自學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的疑難問(wèn)題。(3分鐘)
�、鎺熒献鳎汗餐骄拷鉀Q本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。對于本課的重點(diǎn)知識文景之治和漢武帝大一統的措施，在學(xué)生看書(shū)后可以通過(guò)提問(wèn)的方式(或)讓學(xué)生分類(lèi)(政治、思想等)明確答案，并給予學(xué)生3分鐘的記憶鞏固時(shí)間。
1、回憶一下前一課中的秦始皇陵，對比漢文帝對修自己陵墓的.要求，你覺(jué)得有什么不同之處嗎?再對比一下他們在位時(shí)的作為，說(shuō)說(shuō)你的看法。
【引導】要聯(lián)系前面所學(xué)知識綜合分析：①引導學(xué)生把漢文帝與秦始皇進(jìn)行比較，引出“成由奢，敗由奢”。②要說(shuō)明“以德化民”中的“德”是仁德，政德。③通過(guò)引導分析，應潛移默化地幫助學(xué)生逐漸形成一個(gè)認識：分析歷史問(wèn)題要“讓史實(shí)說(shuō)話(huà)”，論從史出。
2、漢武帝實(shí)行了政治上和思想上的大一統。理解“大一統”的含義。
【引導】“大一統”在《辭�！分薪忉尀椋骸按�，猶言重視、尊重;一統，指天下諸侯統一于周天子。后世因稱(chēng)封建王朝能統治全國為大一統。漢武帝時(shí)期，政治上一統于皇帝，思想上一統于儒家思想。此外，漢武帝在經(jīng)濟上、軍事上也采取了一系列加強中央集權的措施，從而實(shí)現了大一統，開(kāi)始進(jìn)入鼎盛時(shí)期。由此可以看出，“大一統”的含義并非單純指領(lǐng)土上的“統一”，它還有著(zhù)更廣泛的內涵，包括政治清明、社會(huì )安定、經(jīng)濟繁榮。對后世產(chǎn)生深遠影響。(此處應該提示學(xué)生聯(lián)系董仲舒的主張理解大一統的含義)
四、拓展延伸，深化主題：
聯(lián)系并思考：比較一下，秦始皇和漢武帝在我國歷史上誰(shuí)的功勞大?在個(gè)人思考的基礎上小組討論共同形成答案。
【引導】這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是對歷史人物的評價(jià)和比較問(wèn)題。評價(jià)歷史人物要抓住其事跡一分為二的去進(jìn)行，既要肯定其積極的一面，也要看到其消極的一面。A秦皇和漢武在歷史上都是有功有過(guò)，應具體問(wèn)題具體分析。B用一句話(huà)概括秦始皇和漢武帝的豐功偉績(jì)。C此處可延伸至：比較秦漢在地方和思想上的不同措施。此處旨在引導學(xué)生學(xué)會(huì )對歷史進(jìn)行縱橫比較和歸納。
五、反思總結，能力提升：
利用板書(shū)小結本課內容，鞏固基礎知識：
整個(gè)西漢的歷史，好比一場(chǎng)登山接力賽。漢高祖劉邦在楚漢之爭中笑到最后，創(chuàng )建了西漢王朝，跑了第一棒，之后，漢文帝跑了第三棒，并且成績(jì)斐然，和他的繼承者景帝共同開(kāi)創(chuàng )了我國封建社會(huì )第一個(gè)盛世局面——文景之治。其后，雄才大略的漢武帝把西漢的統治推向鼎盛時(shí)期，出現了大一統的局面。盛極而衰，到公元8年，西漢被外戚王莽篡權，西漢滅亡。不久，起義軍推翻其政權，劉秀建立東漢。
六、學(xué)以致用，舉一反三：
�、逯R再現：
1、西漢時(shí)期，我國封建社會(huì )歷史上出現第一個(gè)盛世局面，史稱(chēng)“________”。
2、西漢鼎盛時(shí)期在位的皇帝是______。他推行儒學(xué)教育，在長(cháng)安興辦了我國古代的最高學(xué)府______。
�、婢艏氝x：
3、今天我們采用“以德治國”的方略，而西漢重視“以德化民”是在()
A.高祖時(shí)期B.文景時(shí)期C.漢武帝時(shí)D.光武帝時(shí)
4、實(shí)行過(guò)分封制的朝代是()
A.商、西漢B.西周、秦C.商、秦D.西周、西漢
�、缇C合運用：
5、毛澤東曾在《沁園春.雪》的詩(shī)詞中把“秦皇漢武”相提并論，你能否結合我們評價(jià)秦始皇的方法查閱資料，也給漢武帝一個(gè)全面的評價(jià)?
七、教、學(xué)后記：
本節內容中的大一統不好理解，通過(guò)講解知識，再配上圖示解釋?zhuān)箤W(xué)生理解，并在理解的基礎上加深記憶，講課過(guò)程中注意讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)：主父偃、董仲舒。上課時(shí)間應讓學(xué)生多讀重點(diǎn)知識并加以背誦，另外課上要讓學(xué)生進(jìn)行適當的練習，提高學(xué)生的應用能力。
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