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關(guān)于初一生物教學(xué)計劃細胞
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們的教學(xué)工作又將續寫(xiě)新的篇章，寫(xiě)好教學(xué)計劃才不會(huì )讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)計劃而煩惱吧，以下是小編為大家收集的關(guān)于初一生物教學(xué)計劃細胞，希望能夠幫助到大家。
初一生物教學(xué)計劃細胞 1
教學(xué)目標
知識目標：
1、掌握細胞的結構和功能。
2、能說(shuō)出動(dòng)植物細胞的形態(tài)結構的共性和區別，知道觀(guān)察動(dòng)植物細胞的方法。
3、能說(shuō)出細胞分裂和生長(cháng)的大致過(guò)程及意義。
4、能夠運用細胞分裂、生長(cháng)的知識解釋生物生長(cháng)的現象。
能力目標：
1、初步學(xué)會(huì )制作臨時(shí)裝片的方法，進(jìn)一步熟練使用顯微鏡。
2、練習用顯微鏡觀(guān)察細胞的方法，并初步學(xué)會(huì )畫(huà)細胞結構的簡(jiǎn)圖。
3、會(huì )用對比觀(guān)察的方法分析并說(shuō)出動(dòng)植物細胞的異同點(diǎn)。
情感目標：
1、通過(guò)在本章中的各項觀(guān)察和實(shí)驗活動(dòng)，讓學(xué)生體驗嚴謹求實(shí)的科學(xué)精神，并能夠遵守實(shí)驗紀律。
2、通過(guò)學(xué)習有關(guān)細胞的知識，初步認同“結構與功能相適應”的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
3、在實(shí)驗過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生科學(xué)研究的思維方法，通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生形成認識來(lái)源于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)設計方案
課題：細胞
重點(diǎn)：
1、細胞結構及各部分主要功能的知識。
2、臨時(shí)裝片的制作。
難點(diǎn)：
1、制作和觀(guān)察臨時(shí)裝片。
2、細胞生長(cháng)和分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
教學(xué)手段：以學(xué)生活動(dòng)為主的同步教學(xué)。
教學(xué)設計思路：
1、臨時(shí)裝片的制作過(guò)程是本節的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材中詳細地列出了臨時(shí)裝片制作過(guò)程的具體步驟的圖片。要求學(xué)生熟記制作臨時(shí)裝片的基本步驟并得到初步的練習是至關(guān)重要的。因此，可以利用第一課時(shí)中的植物細胞的臨時(shí)裝片的制作，讓學(xué)生初步掌握臨時(shí)裝片的制作方法，利用第2課時(shí)中動(dòng)物細胞臨時(shí)裝片的制作進(jìn)行鞏固。
2、細胞結構及各部分主要功能也是本節的重點(diǎn)。學(xué)生只有了解清楚細胞的結構和結構，才有可能理解細胞的`分裂和生長(cháng)及后面各章里的知識。由于學(xué)生在顯微鏡下觀(guān)察到的細胞結構并不完全清楚，所以在學(xué)生觀(guān)察臨時(shí)裝片，要給出相應的掛圖或用實(shí)物投影展示裝片中的實(shí)際狀態(tài)。并在學(xué)生觀(guān)察之后，教師要詳細的講解細胞的結構和功能。
教學(xué)準備
1、對學(xué)生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動(dòng)實(shí)驗用具或用品，要養成遵守紀律的好習慣。生物實(shí)驗的用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細認真，不要損壞和浪費實(shí)驗用具及材料。
2、仔細檢查實(shí)驗器材。在實(shí)驗臺上有固定的放置位置。（可把實(shí)驗器材的品名順序寫(xiě)在一塊小黑板上，便于學(xué)生檢查。）
3、準備示范鏡。
教學(xué)過(guò)程：（本節內容分3課時(shí)）
第一課時(shí)：洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作與觀(guān)察
一、引言：
請一位同學(xué)介紹顯微鏡的使用方法，由其他同學(xué)找出錯誤，大家一起回憶顯微鏡的使用。引入課題：“在練習顯微鏡的使用時(shí)，我們曾使用了永久裝片。但當我們要研究某一新的生物材料時(shí)，就必需不斷的進(jìn)行顯微觀(guān)察，這時(shí)，我們就要制作臨時(shí)裝片。這節課，我們就學(xué)習臨時(shí)裝片的制作與觀(guān)察�！�
二、講授新課：
1、臨時(shí)裝片的制作：
�。�1）讓學(xué)生按要求將顯微鏡安放好，對好光，準備使用。
�。�2）介紹實(shí)驗用具及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、碘酒……等等。
�。�3）制作臨時(shí)裝片：教師先示范并強調注意事項，學(xué)生跟著(zhù)教師一步一步完成。
強調：①擦拭的重要性。
�、诘嗡偃菀桩a(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀(guān)察，滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡。
�、鬯喝』蜓笫[鱗葉表皮，以0.5cm×0.5cm為宜。放在載玻片中央的水滴中，用鑷子將其仔細展平。
�、苌w玻片時(shí)防止出現氣泡及氣泡的識別。
�、菡{焦觀(guān)察應嚴格按照顯微鏡的操作規程進(jìn)行，為在急于看臨時(shí)裝片的內容
�。�4）在完成后可讓學(xué)生獨立地再做一次。
�。�5）小結，為了便于學(xué)生記憶，可歸納為“擦”、“滴”、“取”、“放”、“蓋”、“染”、“觀(guān)”等（染色不是必須的基本步驟）。
2、臨時(shí)裝片的觀(guān)察及植物細胞的結構：
�。�1）出示掛圖：讓學(xué)生仔細觀(guān)察與掛圖所示相對應的各個(gè)結構，并認清它們的位置。
�。�2）老師利用掛圖和細胞立體模型來(lái)講述細胞各結構的特點(diǎn)、位置和基本功能。
注意：①講述順序應由表及里。
�、诿鞔_細胞壁只起支持和保護作用，是不具有生命活動(dòng)的，而細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核則是生活著(zhù)的。
第2課時(shí)：人體口腔上皮細胞臨時(shí)裝片的制作及觀(guān)察
一、引入：先讓一位同學(xué)，指出植物細胞結構掛圖中的各部分結構，其他同學(xué)可以補充。
教師總結，并在黑板上畫(huà)出植物細胞示意圖。引出課題：“組成動(dòng)物的細胞又是怎樣的呢？”
二、講授新課：
1、臨時(shí)裝片的制作：
�。�1）閱讀課本中人體口腔上皮細胞臨時(shí)裝片的制作方法。指出與植物細胞臨時(shí)裝片制作不同的步驟。教師總結。
�。�2）教師指導學(xué)生獨立完成臨時(shí)裝片的制作，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤。
2、臨時(shí)裝片的觀(guān)察及動(dòng)物細胞的結構：
�。�1）提問(wèn)：動(dòng)物細胞在結構上與植物細胞有哪些相同之處和不同之處？組織學(xué)生對照掛圖觀(guān)察臨時(shí)裝片，并進(jìn)行討論。
�。�2）教師邊在黑板上畫(huà)出口腔上皮細胞示意圖，邊總結動(dòng)物細胞的結構。并組織學(xué)生對照板圖得出結論：細胞的基本結構是：細胞膜、細胞壁、細胞核。
3、小結：由此可見(jiàn)，細胞是植物體的結構單位和功能單位。
4、畫(huà)生物圖的要求：（結合板圖講解）
要求：
�。�1）真實(shí)。
�。�2）注意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當、美觀(guān)。
�。�3）畫(huà)好圖后，要注明各部分結構的名稱(chēng)。指示線(xiàn)應水平畫(huà)在圖的右側，指示線(xiàn)末端注明名稱(chēng)，字跡要工整。圖的下方，要注明這個(gè)生物圖的名稱(chēng)及放大倍數。
�。�4）用3H鉛筆。
�。�5）較暗部分用密集的鉛筆點(diǎn)來(lái)表示。明亮部分則用稀疏的鉛筆點(diǎn)來(lái)表示。（點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，要求鉛筆與紙面垂直，點(diǎn)出來(lái)的點(diǎn)應是細圓點(diǎn)。）
要求學(xué)生對照顯微鏡下的人體口腔上皮細胞畫(huà)生物圖。
第3課時(shí)：生物的生長(cháng)
導入：
先請學(xué)生描述生活中熟悉的生物生長(cháng)的現象。提出問(wèn)題：構成生物體結構和功能的基本單位是什么？引出課題：生物的生長(cháng)是由基本單位——細胞的某些改變引起的。
講述新課：
一、設置學(xué)習情景：
提出問(wèn)題：一粒種子長(cháng)成一棵蒼天大樹(shù)，生物體內的細胞會(huì )有什么變化？引導學(xué)生進(jìn)行討論。教師總結：生物體的生長(cháng)是體內細胞增多和增大的結果。
二、組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習：
1、利用掛圖、錄像或課件，組織學(xué)生學(xué)習細胞的生長(cháng)的過(guò)程。（錄像或課件可以讓直接學(xué)生建立動(dòng)態(tài)的認識）觀(guān)察后提出問(wèn)題：細胞在生長(cháng)各部分的結構有什么變化？組織學(xué)生觀(guān)察、討論、發(fā)言。教師總結：細胞的生長(cháng)主要是細胞內液泡增大的結果。
2、通過(guò)提出問(wèn)題：細胞的生長(cháng)是否一直生長(cháng)下去？組織學(xué)生運用數學(xué)方法解決此問(wèn)題（詳見(jiàn)附錄）。教師總結：對于體積相同的個(gè)體，如果組成的單位結構最小，總的表面積就越大。
3、利用掛圖、錄像或課件，組織學(xué)生學(xué)習細胞的分裂。組織學(xué)生觀(guān)察不同細胞的不同分裂方式、討論細胞的分裂有什么共同特點(diǎn)？教師總結：細胞分裂時(shí)，細胞核先一分為二，隨后細胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細胞核，植物細胞在中部形成新的細胞膜和細胞壁，動(dòng)物細胞中部向內凹陷縊裂為兩個(gè)細胞。
4、小結：由于細胞的分裂和生長(cháng)，生物體由小長(cháng)大。
四、設置新情景，引出下節課題。
提出問(wèn)題：生物體內的細胞形態(tài)是否都一樣？是否都具有分裂能力？引導學(xué)生觀(guān)察葉橫切切片，得出結論：生物體內的細胞的形態(tài)是不相同的。各自具有不同的功能。
板書(shū)：
第二節生物體是由細胞構成的
一、臨時(shí)裝片的制作與觀(guān)察：
制作步驟：擦、滴、放、蓋、染、觀(guān)
二、植物細胞的結構：
三、動(dòng)物細胞的結構：
四、生物的生長(cháng)
細胞體積的增大→細胞的生長(cháng)：
細胞數目的增多→細胞的分裂
附：
請按要求完成下列計算：
1、正方體邊長(cháng)＝4cm
總體積＝
總面積＝
2、各正方體邊長(cháng)＝2cm
總體積＝
總面積＝
3、各正方體邊長(cháng)＝1cm
總體積＝
總面積＝
結論：
探究活動(dòng)
一、對胞間連絲的觀(guān)察
實(shí)驗課題：茄科植物胞間連絲的觀(guān)察
實(shí)驗目的：認識多細胞植物體的活細胞通過(guò)胞間連絲相互聯(lián)系。
實(shí)驗材料：新鮮的紅辣椒果實(shí)、顯微鏡、刀片、載玻片、蓋玻片、紅墨水
實(shí)驗步驟：
用刀片沿新鮮的紅辣椒的果皮表面平行方向，切取一薄片（或把辣椒的果皮里面朝上平放桌面上，用快刀刮去肥厚物質(zhì)，使之很�。�，加碘液染色制片觀(guān)察。在高倍鏡下，可以看見(jiàn)其表皮是由不太規則的細胞群構成的，細胞中有著(zhù)淡黃色的細胞質(zhì)。細胞壁很厚，著(zhù)深黃色，壁上有小孔（紋孔），孔里有細胞質(zhì)絲穿過(guò)。此實(shí)驗可用紅墨水染色30分鐘，然后吸去多余的染料，加水封片鏡檢，可見(jiàn)其細胞質(zhì)被染成粉紅色。也可觀(guān)察到紋孔和胞間連絲。
今天的內容就介紹到這里了。
初一生物教學(xué)計劃細胞 2
教材分析
前面一章已經(jīng)介紹了細胞的基本結構，本章將圍繞細胞是構成生物體功能的基本單位，講述細胞的生活。細胞作為生物體結構和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征，這是生物體在不同水平上的一致性。從當代生命科學(xué)的發(fā)展來(lái)看，從細胞水平認識生物活動(dòng)規律，是非常重要的方面，因此應該對細胞的生活有一個(gè)基本的了解。研究細胞的生活還與人類(lèi)以及動(dòng)植物的健康密切相關(guān)，對提高人類(lèi)的生活質(zhì)量有重要意義。
與第一章相比，本章的內容也比較抽象，與學(xué)生的距離較遠，教學(xué)難度也比較大。因此教師要充分利用生活中常見(jiàn)市里進(jìn)行知識的遷移，教學(xué)方法盡量多樣化，避免單純講授。對本章的要求達到教材介紹的程度即可，不要擴展、加深，在以后的相關(guān)的單元和章節中還會(huì )陸續介紹有關(guān)細胞的知識。
教學(xué)目標
1、說(shuō)出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。
2、嘗試通過(guò)類(lèi)比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量；運用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細胞核中。
3、認同細胞的生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎，認同遺傳信息的`載體是生物體內特定的物質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、說(shuō)出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。
2、嘗試通過(guò)類(lèi)比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量；運用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細胞核中。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、說(shuō)出細胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。
2、認同細胞的生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎，認同遺傳信息的載體是生物體內特定的物質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
前面學(xué)過(guò)，除病毒外，生物都是由細胞組成的，細胞是生物體結構和功能的基本單位，下面我們就從細胞的層次來(lái)進(jìn)一步理解生物，理解生命現象。
細胞作為生物體結構和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征。我們的身體是由數不清的細胞構成的。在你不知不覺(jué)中，有些細胞在長(cháng)大，有些細胞在變老，有些細胞在死去。細胞生活的每時(shí)每刻，都進(jìn)行著(zhù)各種各樣的生命活動(dòng)。讓我們一起來(lái)看看細胞是怎樣生活的。
世界是物質(zhì)的，作為生物體基本單位的細胞也是由各種物質(zhì)構成的，有哪些物質(zhì)呢？
談?wù)撛?huà)題：
1、吃蘋(píng)果、西瓜時(shí)的口感；
2、推測這些水果中會(huì )含哪些物質(zhì)：水、糖類(lèi)
3、醫院里用的生理鹽水濃度為0.9﹪，這是為什么？無(wú)機鹽
4、人的頭發(fā)、指甲、蜘蛛網(wǎng)、鳥(niǎo)類(lèi)羽毛是由什么構成的？蛋白質(zhì)
雞蛋、牛奶里含有大量蛋白質(zhì)。
5、肥胖的人體內含有的什么物質(zhì)多？脂肪
炒菜要用植物油。這都屬于脂類(lèi)。
這些都是組成細胞的物質(zhì)，我們可以把它們進(jìn)行分類(lèi)：無(wú)機物和有機物。
師：有機的原意是有生命，無(wú)機就是無(wú)生命。早先，人們已知的有機物都從動(dòng)植物等有機體中取得，所以把這類(lèi)化合物叫做有機化合物。到19世紀20年代，科學(xué)家先后用無(wú)機物人工合成許多有機物，從而打破有機物只能從有機體中取得的觀(guān)念。但是，由于歷史和習慣的原因，人們仍然沿用有機物這個(gè)名稱(chēng)。
師：有機物和無(wú)機物的區別
有機物：一般分子較大，含有碳元素，能燃燒
無(wú)機物：分子小，一般不含碳元素，不能燃燒
可見(jiàn)，細胞中含有多種物質(zhì)。不同細胞中各種物質(zhì)的含量會(huì )有所不同，但所有細胞的組成物質(zhì)的種類(lèi)卻大致相同。
構成這些物質(zhì)的基本原料，是地球上常見(jiàn)的化學(xué)元素，如：碳、氫、氧、氮、磷等，這些本來(lái)無(wú)生命的物質(zhì)在細胞中組合、轉化、相互作用，就能夠表現出神奇的生命現象。這說(shuō)明，生命和非生命世界是統一的。
討論：
1.生物的生活需要營(yíng)養，那么細胞需要營(yíng)養物質(zhì)細胞嗎？
2.細胞產(chǎn)生的廢物會(huì )一直停留在細胞內嗎？
3、為什么地瓜經(jīng)過(guò)晾曬變成了地瓜干，吃地瓜干為什么會(huì )感到有甜味？
水分子通過(guò)細胞膜散失到空氣中；糖類(lèi)物質(zhì)沒(méi)有通過(guò)細胞膜到細胞外去；
學(xué)生討論得出：細胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出。
解釋現象：糖醋蒜腌制的原理是什么？
共同看課本68頁(yè)圖，說(shuō)出其中點(diǎn)和箭頭分別表示什么？
不同的點(diǎn)表示不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出細胞的方向。
多媒體展示，人和其他物體的各種活動(dòng)都需要能量。
總結：能量的形式：光能、化學(xué)能、熱能等
思考：細胞要想維持正�；顒�(dòng)需要能量嗎？細胞內的能量如何轉換？
師：能量有不同的形式。食物（有機物）中的能量屬于化學(xué)能。陽(yáng)光中的能量屬于光能。物質(zhì)燃燒時(shí)放出的熱量屬于熱能。
蠟燭燃燒時(shí)，其中的化學(xué)能變成了光能和熱能。
說(shuō)明能量可以由一種形式變?yōu)榱硪环N形式。那么細胞能不能進(jìn)行能量的轉變？
葉綠體和線(xiàn)粒體是細胞中的能量轉換器。
植物細胞中含有葉綠體，它能把光能轉變?yōu)榛瘜W(xué)能，儲存在它所制造的有機物中。
葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣
光能→有機物中的化學(xué)能
有機物中的能量，必須釋放出來(lái)才能被細胞利用，那么有機物中能量如何釋放？
無(wú)論是植物細胞還是動(dòng)物細胞，都含有線(xiàn)粒體，線(xiàn)粒體就相當于汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機，被稱(chēng)為是細胞的“動(dòng)力車(chē)間”。線(xiàn)粒體將細胞中的有機物當做燃料，使這些有機物與氧結合，經(jīng)過(guò)復雜的過(guò)程，轉變成二氧化碳和水，同時(shí)將有機物中的化學(xué)能釋放出來(lái)，供細胞利用。
線(xiàn)粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量
有機物中的化學(xué)能→生物體所需要的能量
做當堂練習題。
人類(lèi)的活動(dòng)不僅需要物質(zhì)和能量，還需要信息。公共汽車(chē)站的標牌告訴你乘車(chē)能到達的地方，天氣預報提醒你出門(mén)是否要帶雨傘，電視新聞告訴我們國內國際每天發(fā)生的事情，這就是信息。信息的傳遞需要載體，如書(shū)刊、報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)、電話(huà)都是信息的載體。我們的生命始于一個(gè)小小的受精卵，由一個(gè)受精卵發(fā)育成現在的身體，也同樣是因為受精卵內有指導身體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母傳下來(lái)的，因而叫做遺傳信息。那么，遺傳信息的載體存在于細胞的什么部位呢？
學(xué)生分析討論70頁(yè)資料分析：小羊多莉的身世
得出：遺傳信息存在于細胞核中。
提問(wèn)：遺傳信息的載體是什么呢？
教師解釋?zhuān)杭毎酥羞z傳信息的載體是DNA（一種有機物）。DNA上有一些叫做基因的片段�；驍y帶著(zhù)遺傳信息，控制各種生命活動(dòng)，并保持子代和親代的相似。
總結：細胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫
板書(shū)設計：
一、細胞中有哪些物質(zhì)
水
無(wú)機物無(wú)機鹽
構成細胞糖類(lèi)
的物質(zhì)有機物脂類(lèi)
蛋白質(zhì)
核酸
二、細胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出
三、細胞質(zhì)中有能量轉換器
葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣
光能→有機物中的化學(xué)能
線(xiàn)粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量
有機物中的化學(xué)能→生物體所需要的能量
四、細胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫
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