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關(guān)于動(dòng)態(tài)教學(xué)計劃管理系統的設計與實(shí)現
0引言
據調查在1999年之前，高校擴招年均增長(cháng)都在8．5％左右�！白詳U招以來(lái)，中國每年普通大學(xué)本專(zhuān)科招生人數已從1999年的160萬(wàn)人增加到了2004年的447萬(wàn)人，在校生人數從413萬(wàn)人增加到1334萬(wàn)人”，適齡青年受高等教育的比例也從1991年的3％上升到2003年的13％，從世界排名第131位，上升到第114位。當前，我國高等教育已進(jìn)入大眾化教育階段，為培養適應社會(huì )需求的人才高校每年都在不斷地設置新專(zhuān)業(yè)，這給我們在教學(xué)計劃管理方面帶來(lái)了很大的挑戰。因此，為了實(shí)現教學(xué)計劃管理工作的科學(xué)化、高效化，掌握學(xué)院對人才培養方案的實(shí)施情況，有必要研究教學(xué)計劃管理信息平臺。
1教學(xué)計劃管理系統研究現狀分析
隨著(zhù)信息技術(shù)的高速發(fā)展，高校教師的信息技術(shù)水平以及網(wǎng)絡(luò )的普及率得到了明顯提高，同時(shí)也改變了管理工作的方式，使越來(lái)越多的管理者擺脫了繁重的工作。就教學(xué)計劃而言，實(shí)際上就是計劃學(xué)生應該修哪些課程，我國大部分高校都已經(jīng)建立了自己的管理平臺。但是這些平臺并沒(méi)有從教學(xué)計劃申報審批等一系列流程來(lái)考慮，教務(wù)處是推進(jìn)教育教學(xué)改革、保證人才培養質(zhì)量的重要管理部門(mén)，教學(xué)計劃在很大程序上體現了一所學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)思想。作為教學(xué)計劃的管理單位應該擁有一套適合教學(xué)計劃管理的綜合信息管理平臺，這樣不僅能實(shí)現信息化管理，極大地提高工作效率，也能夠有力推進(jìn)教學(xué)計劃的修訂以適應社會(huì )發(fā)展的需要。
2動(dòng)態(tài)教學(xué)計劃管理思路
本文提出的動(dòng)態(tài)教學(xué)計劃管理是指從“柔性”的角度出發(fā)，所謂教學(xué)計劃的“柔性”，是指培養對象、培養過(guò)程、培養內容，教學(xué)節拍的隨時(shí)調整性［1］。特別在推進(jìn)高等教育綜合改革的新時(shí)期，深化人才培養模式改革的不斷推進(jìn)下，認真研究經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展形勢，分析在不同時(shí)期社會(huì )人才需求的變化，確定不同時(shí)期下應該培養什么樣的人，制定可行的人才培養方案。教學(xué)計劃的調整是關(guān)系到整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的重要環(huán)節之一，直接關(guān)系人才培養質(zhì)量好壞。以下給出動(dòng)態(tài)教學(xué)計劃管理的流程圖，如圖1所示。
3教學(xué)計劃結構化管理模式的概述
隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入和社會(huì )對人才需求的不斷變化，高校每學(xué)期都要進(jìn)行教學(xué)調整，每作一次調整，教學(xué)計劃就要修改一次，這會(huì )極大地浪費人力和物力。教學(xué)計劃管理存在著(zhù)復雜、數據量大、出錯率高等特點(diǎn)，我們把教學(xué)計劃管理分為素質(zhì)教育平臺管理、專(zhuān)業(yè)教育平臺管理和實(shí)踐教育平臺管理。學(xué)生在大學(xué)期間應該修的哪些課程，在以上三個(gè)教育平臺上以課程組的形式進(jìn)行管理。課程組具體又分為：公共必修課課程組管理，公共選修課課程組管理，學(xué)科共同課課程組管理；專(zhuān)業(yè)教育平臺管理下分為：專(zhuān)業(yè)基礎課課程組管理、專(zhuān)業(yè)課課程組管理、專(zhuān)業(yè)選修課課程組管理；實(shí)踐教育平臺下分為：實(shí)踐教學(xué)課（含入學(xué)教育、畢業(yè)論文等）課程組管理。教學(xué)計劃管理平臺結構如圖2所示。一份好的教學(xué)計劃，要務(wù)實(shí)，可操作，使學(xué)生學(xué)習、習慣方法等各方面真正受益，將每個(gè)想法落實(shí)到實(shí)處。我們從學(xué)科教學(xué)出發(fā)制定結構化的符合本專(zhuān)業(yè)班級的教學(xué)計劃，有以下幾個(gè)步驟：（1）根據高校各專(zhuān)業(yè)的學(xué)科性質(zhì)，以班為單位針對學(xué)生學(xué)習情況提出需制定的教學(xué)計劃平臺信息，具體到教學(xué)計劃有哪些教育平臺，教育平臺由哪些課程組組成。（2）優(yōu)化課程組。挑選可以組成教育平臺的課程組，按照課程組中課程的內容、課程重要度、課程難度、相關(guān)課程組等條目對課程組進(jìn)行優(yōu)化。（4）合理編排優(yōu)化課程組在整個(gè)教育平臺中出現的順序。整理這些課程組之間的邏輯關(guān)系，以單支結構將這些課程組串聯(lián)起來(lái)，組成教育平臺必須的課程組。（5）合理組建教學(xué)計劃中的教育平臺。社會(huì )需要的是有真正實(shí)踐能力、有創(chuàng )造力、全面發(fā)展的通才，是全面發(fā)展的素質(zhì)教育，根據其特點(diǎn)組建教學(xué)計劃必須的教育平臺，最后生成教學(xué)執行計劃，即執行計劃課程組。教學(xué)計劃管理平臺構建如圖3所示。由以上步驟構建的教學(xué)計劃管理平臺更注重對學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的培養，更突出課程組和班級相關(guān)聯(lián)的特性，把教學(xué)計劃的制定和各專(zhuān)業(yè)班級緊密結合，這樣制定教學(xué)計劃，可以幫助教師按計劃、有標準、有步驟地進(jìn)行教學(xué)工作。同時(shí)，也能根據學(xué)期教學(xué)內容，針對班級學(xué)生的情況有目的地研究教學(xué)思想、教學(xué)方法，明確教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，明確每月、每周乃至每課時(shí)應該做什么、怎么做、做到什么程度。結構化課程組和班級相關(guān)聯(lián)管理模式的出現，特別是在我國精英教育與大眾教育相互促進(jìn)，協(xié)調發(fā)展的過(guò)程中，能共同滿(mǎn)足社會(huì )對人才類(lèi)型和層次的立體需求，具有一定指導意義。
4教學(xué)計劃管理信息平臺設計原則
�。�1）平臺整體性和開(kāi)放性原則。在本系統平臺設計時(shí)充分考慮教務(wù)處和各學(xué)院及系之間的關(guān)系，注重各種信息資源的有機整合；既考慮安全性，同時(shí)也考慮具有一定的開(kāi)放性，把握好信息共享和信息安全之間的關(guān)系。（2）數據安全性和保密性原則。在該平臺設計時(shí)把安全性放在首位，既考慮到信息的充分共享，也考慮了信息的保護和隔離。系統在各個(gè)層次對訪(fǎng)問(wèn)都進(jìn)行了控制，設置了嚴格的權限；每學(xué)期的教學(xué)計劃信息作為學(xué)校推進(jìn)教育教學(xué)改革的重要參考數據，充分利用日志、健全的備份和恢復策略增強數據的安全性。（3）平臺的使用簡(jiǎn)潔性、易用性和可擴展性等原則�？蛻�(hù)機可支持圖形化界面，以方便用戶(hù)的使用。同時(shí)平臺的設計也充分考慮擴展性原則。（4）平臺的使用動(dòng)態(tài)性原則。在教學(xué)計劃管理過(guò)程中，根據畢業(yè)生的就業(yè)率結合當時(shí)社會(huì )人才需求來(lái)調整新入校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中也能即時(shí)跟蹤當前社會(huì )人才需要的動(dòng)態(tài)性及近幾年人才需求變化前瞻性來(lái)動(dòng)態(tài)調整教學(xué)計劃。以符合當前高校教學(xué)計劃管理的規律，提高其適應能力和“應變”能力。
5系統功能設計
5．1登錄模塊
校級教務(wù)管理人員和院級教務(wù)管理人員：系統運行時(shí)，只有登錄正確的用戶(hù)名和密碼才能成功登錄本系統，同時(shí)該系統對數據操作進(jìn)行了數據參數化，避免了許多網(wǎng)絡(luò )攻擊，登錄系統后，系統會(huì )自動(dòng)判斷當前用戶(hù)類(lèi)型，決定具有的用戶(hù)權限和相關(guān)的操作權限。
5．2查詢(xún)模塊
校級教務(wù)管理員：可實(shí)現組合條件查詢(xún)，可按年級、專(zhuān)業(yè)、班級查看教學(xué)計劃和執行計劃情況。其中包括教育平臺信息、課程組基本信息，課程組內課程信息、課程組執行指定的專(zhuān)業(yè)、班級信息等。院級教務(wù)管理員：可查看本院各年級、專(zhuān)業(yè)班級的教學(xué)計劃及執行計劃情況，即計劃課程組和執行計劃課程組信息。
5．3審核模塊
院級教務(wù)管理員對執行計劃課程組內的課程修改后，校級教務(wù)管理員需對執行計劃課程組進(jìn)行審核，其中包括執行計劃課程組的課程審核、執行課程組的合理性、課程組學(xué)分要求等。
5．4統籌管理模塊
校級教務(wù)管理員在安排新學(xué)年教學(xué)計劃前，按招生計劃導入新生班級信息，并通知督促各學(xué)院教務(wù)管理員及時(shí)參考往年計劃制定新生教學(xué)計劃。各學(xué)院完成后校級教務(wù)管理員關(guān)閉教學(xué)計劃制定系統，選擇非工作時(shí)間啟動(dòng)執行計劃生成教學(xué)任務(wù)。生成執行計劃后，進(jìn)入執行計劃維護階段，不得再修改教學(xué)計劃。
5．5教育平臺管理模塊
可對教學(xué)計劃中的教育平臺信息進(jìn)行管理，對其可實(shí)現添加、修改、刪除功能。
5．6計劃課程組及執行計劃課程組管理模塊
可實(shí)現對教學(xué)計劃和教學(xué)執行計劃中的計劃課程組、執行計劃課程組管理，可編輯課程組的類(lèi)型、課程組名稱(chēng)、課程組代碼、課程組學(xué)分要求、門(mén)數要求等信息。班級的執行計劃變更通過(guò)向該班級應修課程組列表增減已經(jīng)通過(guò)審核的課程組來(lái)完成。
5．7執行計劃及教學(xué)任務(wù)
生成管理模塊可生成執行計劃和教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還可根據教學(xué)任務(wù)生成選課數據，最終實(shí)現學(xué)生網(wǎng)上自主選課。
6系統主要功能實(shí)現
本系統可直接產(chǎn)生教學(xué)執行計劃課程組并可查看與之相關(guān)聯(lián)的專(zhuān)業(yè)班級情況，可對教學(xué)執行計劃課程中的課程和相關(guān)聯(lián)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行編輯，大大地提高了教學(xué)計劃管理的工作效率。
7結論
研究設計的教學(xué)計劃管理系統，將學(xué)校及各學(xué)院獨立的教學(xué)計劃管理變?yōu)榻y一的管理模式。采用了結構化的課程組與班級相關(guān)聯(lián)模式來(lái)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，并利用其流程約束規范了教學(xué)計劃的制定、申報、變更、審核、反饋、統計、分析等工作環(huán)節，從根本上實(shí)現了教學(xué)計劃管理工作的制定申報管理、審核管理、信息管理的電子化。同時(shí)，該系統針對現代大學(xué)學(xué)年學(xué)分制教學(xué)管理特點(diǎn)開(kāi)發(fā)，功能模塊具有很好的通用性及開(kāi)放性，同時(shí)對于不同層次高校的特殊要求具有非常方便的可擴展性。
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