培智實(shí)用語(yǔ)文教學(xué)計劃
智障生認知能力上的局限性（記憶力低下、想象力差、形象思維占優(yōu)勢而抽象思維顯得較弱），致使他們在學(xué)習中不能將所學(xué)的各學(xué)科知識及時(shí)的理解、吸收，融合成系統；這種過(guò)分強調學(xué)科的邏輯體系而忽視智障學(xué)生最根本的學(xué)習特點(diǎn)的課程教學(xué)，必然違反他們的認知規律，阻礙智障生的學(xué)習發(fā)展。下面是小編為您整理的關(guān)于培智實(shí)用語(yǔ)文教學(xué)計劃的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
培智實(shí)用語(yǔ)文教學(xué)計劃 例1
一、教材簡(jiǎn)析
采用的是上海市盧灣區輔讀學(xué)校教材編寫(xiě)組以國家教委制定的《中度智力殘疾學(xué)生教育訓練綱要》為依據，編寫(xiě)了以生活板塊內容為主線(xiàn)的中度弱智單元主題教材。該冊課文偏重識字教學(xué)，圍繞生活教材內容通過(guò)單元主體的橫向聯(lián)系，選擇了一些與生活密切相關(guān)的字詞和句子作為課文，同時(shí)注重字的復現率，穿插了識字部分。課后練習還選取了大量的兒歌，通過(guò)跟讀，以達到語(yǔ)言訓練與語(yǔ)言文字訓練相結合。教材使用對象為智商在50以下的中重度弱智學(xué)生。教材課文部分主要由兩部分組成。即認讀字詞與認識筆畫(huà)。
二、學(xué)情簡(jiǎn)析
全班共有10名學(xué)生。多為智力殘疾，個(gè)別伴有多重殘疾。其中兩名自閉。智力程度、自理程度、行為習慣差異顯著(zhù)。其中有幾位學(xué)生，入學(xué)時(shí)間較長(cháng)，能比較好的遵守課堂規定、學(xué)校紀律。而還有相當一部分學(xué)生是以前沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校學(xué)習，或者少有接受。因此對學(xué)校生活不是很適應，不能很好的融入集體生活�；顫姾脛�(dòng)，天真爛漫。思想品德不成熟，屬于形成階段的初步時(shí)期。對于指令的理解還有執行力還有待加強。學(xué)習習慣、生活能力處于逐步形成階段。
三、教學(xué)總目標要求 1、思想品德目標：培養學(xué)生尊敬老師團結同學(xué)的思想品質(zhì)。能夠見(jiàn)到老師向老師問(wèn)好，放學(xué)離校主動(dòng)和老師說(shuō)“再見(jiàn)”。改善學(xué)生想做什么就做什么缺點(diǎn)，培養對指令的理解和執行能力。
2、知識能力目標：（1）掌握正確的讀書(shū)姿勢、養成良好的學(xué)習習慣。（2）掌握正確的寫(xiě)字姿勢和握筆方法，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。（3）能力好的學(xué)生能夠認讀32個(gè)字詞，并了解其意思。認識并能書(shū)寫(xiě)課文中“認識筆
畫(huà)”的筆畫(huà)。理解和運用語(yǔ)言文字，具有基本的閱讀聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)的能力，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。能力差一點(diǎn)的能夠聽(tīng)指令，準確的做動(dòng)作。知道課文出現字的指代意思。能夠基本的表達。
3、人文素質(zhì)目標：初步學(xué)會(huì )在日常生活中能正確運用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施和方法 1、重視學(xué)生個(gè)別差異，分析掌握學(xué)生現有語(yǔ)文知識水平。適當調整課文要求。
以適應和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展為起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
2、重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的`環(huán)境，在生活中還原課本知識，展開(kāi)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，溝通課本內外。拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生對語(yǔ)文知識的理解和語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
3、在培養習慣、方法，要把培養正確的坐姿和持久的注意力作為重點(diǎn)，嚴格訓練。語(yǔ)文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長(cháng)協(xié)助配合，檢查評比促進(jìn)，持之以恒。
4、在語(yǔ)言上，對語(yǔ)言發(fā)展能力好的學(xué)生，盡可能規范其發(fā)音。發(fā)展用短句準確表達的能力。發(fā)展其口語(yǔ)交際能力。教學(xué)要提前做好準備，教學(xué)時(shí)重視創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導。
5、對能力好的學(xué)生，強調要求對字詞的認讀與理解。而對于學(xué)習能力差的學(xué)生，重點(diǎn)是聽(tīng)懂并執行指令以及遵守課堂紀律。
6、在作業(yè)方面，根據學(xué)生能力差異，以及學(xué)習要求的不同，在作業(yè)的布置上有很大的不同。對能力好的學(xué)生，作業(yè)布置主要是基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)練習以及字詞的認識、書(shū)寫(xiě)。對能力差一點(diǎn)的學(xué)生，作業(yè)主要為口頭敘述，朗讀。
培智實(shí)用語(yǔ)文教學(xué)計劃 例2
本學(xué)期我擔任培智二年級的語(yǔ)文課。由于初次擔任低年級語(yǔ)文課，而我所面對的學(xué)生是一群存在智力問(wèn)題，且大部分沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的學(xué)生，因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，我從以下幾個(gè)方面入手對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：
一、 培養學(xué)生的學(xué)習習慣：
由于所面對的是一個(gè)特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多，只有十三個(gè)學(xué)生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且認真的聽(tīng)課，是及其不容易的一件事。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。在剛開(kāi)學(xué)幾個(gè)星期里，我主要教會(huì )孩子們認識自己的教室，聽(tīng)到上下課鈴聲，能夠自己進(jìn)出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認識課本到認識鉛筆，從認識鉛筆到正確握筆，從寫(xiě)字到拿書(shū)讀書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養，我班學(xué)生都能養成良好的學(xué)習習慣。
二、 認真備課讀書(shū)
二年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習是一種快樂(lè )。我嚴格按照教學(xué)計劃上課，精心設計教學(xué)程序。課前都精心準備，從來(lái)不打“無(wú)準備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語(yǔ)、開(kāi)展活動(dòng)等，讓學(xué)生輕松快樂(lè )地學(xué)習知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時(shí)利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研，開(kāi)展探討性的交流和反思。
三、 重視學(xué)生的基礎知識教學(xué)：
�。�1）讓孩子快樂(lè )學(xué)筆畫(huà)
筆畫(huà)教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我針對學(xué)生因材施教，通過(guò)學(xué)編兒歌、“開(kāi)火車(chē)”、“讓學(xué)生當小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。使學(xué)生在游戲中學(xué)習，增加了學(xué)習興趣的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)到了知識。
�。�2）強調孩子用正確的寫(xiě)字姿勢學(xué)寫(xiě)漢字
寫(xiě)字教學(xué)是二年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫(xiě)字教程，引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅，臨寫(xiě).既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢我都特別注意。
�。�3）培養學(xué)生的獨立思維
教學(xué)過(guò)程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。讓學(xué)生獨立思考，并且積極肯定起思維結果，使感受到學(xué)習的快樂(lè )。在教與學(xué)的過(guò)程中，對于學(xué)生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機會(huì )坦陳自己的想法，我尊重他們的想法，并加以引導，學(xué)生記憶時(shí)很快也很扎實(shí)。
四、與家長(cháng)交流，獲取家長(cháng)的支持
家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時(shí)，加強和家長(cháng)的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步，增強了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步。
不過(guò)還應該說(shuō)的是在取得成績(jì)的同時(shí)，也出現了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現象。當然，今后我還會(huì )在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應教育改革的新浪潮。
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