學(xué)前班多元整合教學(xué)計劃
【文章導讀】 學(xué)前班，是幼兒園與小學(xué)相互銜接的一年，幼兒將來(lái)能否較快適應小學(xué)生活關(guān)鍵還在于幼兒班的學(xué)習生活。下面是小編為您整理的學(xué)前班多元整合教學(xué)計劃，供您參考和借鑒。
（一）日常生活習慣方面：
1、學(xué)會(huì )清理個(gè)人衛生，并保持儀表整潔、大方。
2、進(jìn)一步做到文明進(jìn)餐，能自覺(jué)地進(jìn)行餐后整理。
3、學(xué)會(huì )根據天氣的冷暖及時(shí)增減衣服。
4、小朋友之間應該團結友愛(ài)、互相謙讓、禮貌待人，不惹事生非。
5、遇到事情應多用腦子想一想，還要去試一試，盡量自己想辦法解決。
6、進(jìn)一步提高幼兒明辨是非的能力。
（二）教育注意全面發(fā)展，面向全體幼兒，注意個(gè)別差異，不對任何一個(gè)孩子存在偏見(jiàn)。
今天的幼兒是國家未來(lái)的棟梁之材，是祖國明天的希望。要使之成為有用之材，需要老師和家長(cháng)精心、科學(xué)、合理而又有針對性的教育。幼兒期是心理發(fā)展的關(guān)鍵期，是智力發(fā)展的黃金時(shí)期，我們一定要精心呵護每一朵小花，使他們快樂(lè )地成長(cháng)，但是對幼兒也一定要嚴格要求 ，對他們的所作所為給予充分的肯定和否定。每一個(gè)孩子都希望得到老師的表?yè)P，所以老師不能吝嗇自己的表?yè)P，哪怕是一句小小的夸獎也能讓孩子興奮上一整天。但是如果孩子犯了不可彌補的錯誤時(shí)，教師就應該視情況給予相應的懲罰，以此來(lái)讓幼兒明確什么事情能做，什么事情不能做，
為他們的將來(lái)打基礎。教師在對幼兒進(jìn)行教育時(shí)，必須注意體、智、德、美全面發(fā)展，絕不能把早期教育片面地理解為智育。
1、體育方面：十分重視幼兒的身體健康和正常發(fā)育。保證幼兒必要的營(yíng)養，培養幼兒良好的生活衛生習慣，發(fā)展他們的基本動(dòng)作，鍛煉身體，以增強幼兒的抵抗能力，保障其身心健康發(fā)展。
2、德育方面：幼兒期是道德品質(zhì)、行為習慣受熏陶和形成的重要時(shí)期。要抓住這個(gè)打基礎的階段，向幼兒進(jìn)行初步的“五愛(ài)”教育，培養他們團結、懂禮貌、守紀律以及誠實(shí)勇敢、合作、有責任心等優(yōu)良品德和文明行為，以及健康科學(xué)的生活態(tài)度和活潑開(kāi)朗的性格。
3、智育方面：創(chuàng )造各種機會(huì )，利用生動(dòng)活潑的形式教給幼兒有關(guān)自然的、社會(huì )的及周?chē)钪写譁\的知識和技能，注重發(fā)展幼兒的注意力、觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力以及語(yǔ)言表達能力，培養他們學(xué)習的興趣和良好的學(xué)習習慣。
4、美育方面：教給幼兒音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等粗淺知識和技能，培養他們在這些方面的興趣，初步發(fā)展他們對周?chē)�、文學(xué)藝術(shù)中美的感受力、表現力和創(chuàng )造力。 以上四個(gè)方面是相互聯(lián)系、相互滲透、相互促進(jìn)的，不可偏廢，我們對幼兒的教育應綜合考慮到各個(gè)方面。本班有個(gè)別幼兒他們的自制能力較差，上課常常不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也常常惹事生非，是些使老師頭疼的孩子。為了改變這些，首先要做好幼兒的思想工作，使幼兒了解幼兒園各項活動(dòng)的重要性，然后使用觀(guān)察法、游戲法等不斷激發(fā)幼兒的`興趣，使其積極主動(dòng)地參加各項活動(dòng)。我們還可以用獎勵“小紅花”的方法激勵幼兒，如果一周表現良好，周五則能評到小紅花。這樣堅持幾星期，基本上有所改進(jìn)。我們對孩子既要關(guān)心愛(ài)護，也要嚴格要求，但愛(ài)和嚴都要適可而止。
（三）配合家長(cháng)教育好幼兒。
充分利用家長(cháng)早晚接送幼兒的短暫時(shí)間與家長(cháng)交流、溝通。了解和介紹幼兒家園的表現，提出合理要求，交流時(shí)耐心傾聽(tīng)，同時(shí)發(fā)表意見(jiàn)，還可根據不同家長(cháng)的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，
采用多種方式，積極而有效地做好家長(cháng)工作，以取得他們的信任和支持，共同教育好幼兒。 我們是新世紀的教育工作者，是人生階段的啟蒙老師，我們應持之以恒、不斷進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng )新，用我們的力量和愛(ài)心，做好教育工作！
一、熟悉教材，理解多元整合課程的理念。
《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》是依據《綱要》和《規程》而建構的。本課程就體現了教育觀(guān)念、活動(dòng)目標、活動(dòng)內容、教育資源、教育方法手段、幼兒發(fā)展系統的有機、有序、有效的整合。它通過(guò)圍繞幼兒生活的核心經(jīng)驗選擇主題、設計活動(dòng)，使各領(lǐng)域及領(lǐng)域間得以有機整合。因此，當我們拿到書(shū)本時(shí)，第一件事就是熟悉教材的內容，了解課程的理念和所包含的主題有哪些。
二、根據幼兒園和本班幼兒的實(shí)際，結合季節、節日和幼兒的興趣選擇主題。
在熟悉教材的基礎上，我們開(kāi)始選擇主題。我們在選擇主題時(shí)并不一定按書(shū)本安排的順序，而是根據本班幼兒的實(shí)際，并結合季節或節日來(lái)確定主題的。例我們剛開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)正值金秋，于是我們選擇了書(shū)本中的第三個(gè)主題《綠色的植物》，書(shū)本中的第一個(gè)主題《長(cháng)大的我》則安排在元旦前后開(kāi)展�？傊�，主題的選擇是靈活的，必須根據幼兒的興趣和實(shí)際情況來(lái)確定。
三、信息資料的收集、處理、利用。
主題確定以后，就要制定主題網(wǎng)絡(luò )和主題發(fā)生輪。然后再著(zhù)手進(jìn)行信息資料的收集、處理、利用。在這一過(guò)程中，我們采取了教師、幼兒、家庭多向互動(dòng)方式。家庭資源是主題教育活動(dòng)中不可忽視的一個(gè)重要資源。因此，在開(kāi)展《綠色的植物》主題活動(dòng)時(shí)，我們首先向家長(cháng)介紹主題活動(dòng)開(kāi)展的一些情況，并充分發(fā)揮家長(cháng)的作用，請家長(cháng)與幼兒一起積極通過(guò)多種途徑，去查找有關(guān)資料，調動(dòng)幼兒用多種感觀(guān)去吸納信息。家長(cháng)和幼兒收集的資料種類(lèi)繁多，有圖書(shū)、圖片、卡片、各種模型、實(shí)物、電腦上下載的文字資料等。通過(guò)資料的收集和整理，既豐富了孩子們對綠色植物的知識，又提高了幼兒的實(shí)踐能力和探索熱情。為活動(dòng)的開(kāi)展提供了物質(zhì)和精神的保證。
四、開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)。
《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》強調幼兒園一日活動(dòng)都是課程的思想，突出區域活動(dòng)、游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)、生活活動(dòng)、親子活動(dòng)、社會(huì )活動(dòng)、混齡活動(dòng)、參觀(guān)活動(dòng)等在幼兒園課程中的地位和作用。我們在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，可以根據實(shí)際情況，尋找不同的活動(dòng)切入口，以達到教育的目的。例在《綠色的植物》主題中有關(guān)蔬菜的內容，我們安排了豐富的活動(dòng)，如親子活動(dòng)，家長(cháng)和孩子一起收集有關(guān)蔬菜的資料，制作蔬菜小報等；參觀(guān)活動(dòng)，帶幼兒參觀(guān)種植園，從中獲得對蔬菜的感性經(jīng)驗；科學(xué)活動(dòng)《好吃的蔬菜》；美術(shù)活動(dòng)《蔬菜造型》；生活活動(dòng)《切菜》等，讓幼兒從多方面去感受和認識各種蔬菜�；顒�(dòng)的內容還可以進(jìn)行有機的整合，組織綜合式的主題活動(dòng)。（舉例說(shuō)明）
五、做好資料的積累工作。
開(kāi)展主題活動(dòng)需要做好哪些資料的積累呢？主要有兩種：一種是文字資料（包括主題的生成或主題說(shuō)明、主題目標、主題網(wǎng)絡(luò )圖、主題發(fā)生輪、主題進(jìn)程中的活動(dòng)設計、主題評價(jià)等）；另一種是圖片資料（包括照片、圖片等）。建議每個(gè)學(xué)期每班制作一本主題活動(dòng)資料集。
六、開(kāi)展主題教育活動(dòng)的效果分析。
《綠色的植物》主題活動(dòng)進(jìn)行了七周時(shí)間，在活動(dòng)中，有充裕的時(shí)間給老師和幼兒去開(kāi)展主題，改變了以往匆忙的、蜻蜓點(diǎn)水的做法。孩子們在主題活動(dòng)中可以自主地發(fā)現問(wèn)題、收集資料，自發(fā)地探究問(wèn)題。在七周的活動(dòng)中，可以說(shuō)老師和小朋友在是共同學(xué)習、共同成長(cháng)的。這次活動(dòng)，無(wú)論是對老師還是小朋友來(lái)說(shuō)都具有深刻的體驗。
1、主題活動(dòng)的開(kāi)展，為幼兒提供了展示各種才能的機會(huì )，更好地促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展。
以制作《蔬菜小報》的活動(dòng)為例，孩子們通過(guò)親手畫(huà)蔬菜或剪貼圖片，鍛煉了幼兒的繪畫(huà)能力；在制作過(guò)程中，孩子們需要和家長(cháng)商量、合作；蔬菜小報完成后，孩子們還要拿回來(lái)與同伴分享、交流。這些不同形式的活動(dòng)過(guò)程，給孩子們提供了表現自己不同才能的機會(huì )，也促進(jìn)了孩子各方面能力的提高。
2、活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，拉近了教師、家長(cháng)、幼兒之間的距離。
在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，提供了更多親子活動(dòng)的機會(huì )，如家長(cháng)與孩子們一起收集資料、設計《蔬菜小報》、帶孩子參觀(guān)市場(chǎng)等等，不但增強了親子之間的交流與共同學(xué)習，還讓家長(cháng)了解幼兒園的教育教學(xué)，啟發(fā)了家長(cháng)的教育觀(guān)。
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