《讀后感》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的《讀后感》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《讀后感》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生知道什么是讀后感，寫(xiě)讀后感有什么好處。
2、指導學(xué)生掌握寫(xiě)讀后感的方法。
3、指導學(xué)生選擇一本自己喜歡的書(shū)或一篇文章，能抓住書(shū)（文章）中印象最深的內容，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受和見(jiàn)解，并能自擬題目。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)處理好“讀”與“感”的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，抒真情講實(shí)話(huà)，自由表達，寫(xiě)出真實(shí)的感受和見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
1.同學(xué)們，上次大家在學(xué)習小組內給組內同學(xué)推薦自己的讀的好書(shū)，誰(shuí)上來(lái)推薦一下，自己最近讀了的書(shū)或者文章給你印象最深的是什么？注意說(shuō)清楚，讓同學(xué)們聽(tīng)了你的推薦，也能產(chǎn)生讀這本書(shū)的欲望。
2.交流后，教師總結：你們都是愛(ài)讀書(shū)的人。學(xué)會(huì )了讀書(shū)，學(xué)會(huì )了思考。讀一本書(shū)要知道書(shū)中寫(xiě)了什么？你從中學(xué)了哪些知識？有哪些感想？受到哪些啟發(fā)？如果把這些內容寫(xiě)成文章，那就是一篇讀后感。書(shū)或者文章中動(dòng)人的情節、優(yōu)美的文辭會(huì )讓我們激動(dòng)不已，從中受到的啟發(fā)、教育，甚至終身難忘，把這些感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。這節課，我們將要學(xué)習的內容就是探討如何寫(xiě)好讀后感。
二、交流體會(huì )，感悟寫(xiě)法。
1.小組內交流讀書(shū)筆記，交流自己感悟到寫(xiě)讀后感的方法。
2.我們應該怎樣寫(xiě)讀后感呢？班級交流。
3.教師小結：
�。�1）仔細閱讀原文，認真領(lǐng)會(huì )文章精神是寫(xiě)好讀后感的前提；
�。�2）選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵；
�。�3）要密切聯(lián)系實(shí)際，是讀后感的重要內容；
�。�4）要處理好“讀”與“感”的'關(guān)系，做到議、敘述、抒情三結合
4、探討讀后感的一般寫(xiě)法（或結構）：
開(kāi)頭：簡(jiǎn)要介紹所讀作品的書(shū)名，總的感受。
中間：談感受感想，聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較、談感想。恰當地引用名人事件，貴在真。
結尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。
5.教師總結讀后感寫(xiě)作方法。
寫(xiě)讀后感作文卻有別于記敘文，它必須寫(xiě)出讀過(guò)后自己的感受�？梢詫�(xiě)課文中某一個(gè)詞的理解，也可以寫(xiě)對一個(gè)句子或一段話(huà)的理解和感悟；當然也可以寫(xiě)對一篇文章或一本書(shū)的總體感受或見(jiàn)解。在寫(xiě)讀后感中提出自己的質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)分析，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感�？梢�(jiàn)，讀后感作文又帶有議論文的寫(xiě)作成分。怎樣教學(xué)生寫(xiě)好讀后感作文呢？總體可圍繞“引、析、聯(lián)、結”這四個(gè)環(huán)節來(lái)開(kāi)展作文教學(xué)。
引：或引原文觀(guān)點(diǎn)，或引原文的內容。
議：所引原文體現出觀(guān)點(diǎn)。
聯(lián)：在所給原文的基礎上為基點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，發(fā)表議論，由此及彼的聯(lián)系現生活中相類(lèi)或相反的現象，聯(lián)系相關(guān)的種種問(wèn)題。
結：從說(shuō)明原文給人什么啟示的角度提出看法，總結全文。
三、動(dòng)筆成段，相機輔導
1.學(xué)生嘗試習作，教師巡視，相機輔導的基礎上選擇好評講的段落。
2.指生讀習作，投影出示，師生共同評議。
你覺(jué)得有哪些地方值得借鑒、學(xué)習？
有哪些地方需要修改的？怎么修改？
四、點(diǎn)評文章，適時(shí)總結
1、指明學(xué)生讀自己的作文，師生共同點(diǎn)評，防止作文步入以下誤區：
�。�1）敘述原文過(guò)多，無(wú)感、少感；
�。�2）無(wú)感而發(fā)，牽強附會(huì )；
�。�3）空洞抽象，缺乏聯(lián)想；
�。�4）蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到。
2、佳作欣賞，體會(huì )讀后感的寫(xiě)作特點(diǎn)，邊聽(tīng)邊想怎么寫(xiě)的：
開(kāi)頭：由讀引發(fā)感想，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，概括感受。
中間：
�。�1）感受具體，邊敘邊議，敘情節不照抄原文，議感受得體。
�。�2）結合現實(shí)生活中的人、事，指導自己行動(dòng)，不然寫(xiě)作無(wú)意義。
結尾：概括升華主題。
3、生匯報自己的收獲及疑問(wèn)，提升認識。
�、倬o扣原文抓住重點(diǎn)。
�、诼�(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。
�、圩x感結合有側重。
《讀后感》教學(xué)設計 2
學(xué)情分析：
六年級的學(xué)生有了一定的閱讀基礎，閱讀種類(lèi)和閱讀量增多，閱讀面擴大，這個(gè)年齡段的學(xué)生大部分都比較愛(ài)看書(shū)，求知欲逐步增強，對所看到的東西有一定的分析判斷能力,會(huì )初步表達自己的見(jiàn)解和情感。同時(shí)，也應該看到，有部分的學(xué)生對閱讀缺乏興趣，在喜歡閱讀的同學(xué)中“囫圇吞棗”“蜻蜓點(diǎn)水”的現象還是不少的，或者就算讀懂也只是在心里，并不善于表達出來(lái)。告訴學(xué)生讀寫(xiě)的重要性，提高“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”的認識,養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣乃是本次習作訓練的終點(diǎn)能力。
設計思路：
學(xué)寫(xiě)“讀后感”是從讀到寫(xiě)的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎上，才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫(xiě)的欲望，先從故事導入，激發(fā)興趣，然后以聊天交流的形式談?wù)勛约簩τ∠笞钌畹奈恼禄驎?shū)籍的感受，又借鑒例文，鋪路搭橋，讓學(xué)生輕輕松松“用我筆寫(xiě)我感,用我手寫(xiě)我心”。通過(guò)講評習作，讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來(lái)的。通過(guò)自我展示，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，進(jìn)一步提高寫(xiě)作興趣。
學(xué)習任務(wù)：
1、學(xué)寫(xiě)讀后感，能通順地表達閱讀文章、書(shū)籍后真實(shí)的體會(huì )與感受。
2、通過(guò)讀寫(xiě)結合，積累情感體驗，提高閱讀質(zhì)量，培養多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的習慣。
3、讓學(xué)生知道好文章是改出來(lái)的，應該努力學(xué)會(huì )修改習作。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生通過(guò)學(xué)習例文，掌握寫(xiě)讀后感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，抒真情講實(shí)話(huà)，自由表達，寫(xiě)出真實(shí)的感受和見(jiàn)解。
教學(xué)準備：
1、教師推薦書(shū)目，布置閱讀。
2、讓學(xué)生再次閱讀自己最喜歡的一本書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
1、導入：
同學(xué)們，你們這么愛(ài)讀書(shū),老師遇到一個(gè)難題需要你們幫忙，愿意幫我嗎？謝謝，真熱心！我的幾個(gè)朋友找到我，他們說(shuō)自己的孩子已經(jīng)上六年級了，想讓我這個(gè)當老師的給他們的孩子推薦一些書(shū)，我也很困惑，你們來(lái)幫我推薦一下唄？（學(xué)生交流：什么書(shū)？怎么好？）
2、總結：
看來(lái)推薦時(shí)，除了要把這本書(shū)精彩的內容告訴大家，還要說(shuō)出自己閱讀后產(chǎn)生的感受和見(jiàn)解，這樣才能使別人喜歡上這本書(shū)。對不對？
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：通過(guò)創(chuàng )設讓學(xué)生幫助老師解決問(wèn)題這一情境，能有效喚起學(xué)生的“回憶”，激起學(xué)生的表達交流的愿望，使他們能主動(dòng)投入到交流活動(dòng)中去，這也是對學(xué)生作前準備情況的.檢查，又自然地過(guò)渡到習作指導的下一個(gè)環(huán)節。）
二、閱讀例文，感悟寫(xiě)法。
1、過(guò)渡：
看，集體的力量多么強大，下面我們再來(lái)發(fā)揮一下團隊的合作精神:四人學(xué)習小組組長(cháng)把紙條隨機發(fā)給四個(gè)同學(xué)，合作完成：
�。�1）讀一讀你手上的內容。
�。�2）想一想這段話(huà)主要講什么。
�。�3）小組交流：我這張紙上主要講什么。
�。�4）請你們把紙片排排序。討論：你發(fā)現了什么？
2、學(xué)生小組合作完成。
3、全班交流：
哪個(gè)組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們學(xué)習的過(guò)程及結果。（每個(gè)人讀一讀手上的內容，概括自己的主要內容，排序，討論發(fā)現:這是一篇讀后感，先寫(xiě)讀了什么書(shū)，再寫(xiě)故事的起因經(jīng)過(guò)結果（重要情節），最后寫(xiě)自己的感受。）
4、總結：
太棒了，你們自己總結出了寫(xiě)讀后感的方法，真高興。如果現在讓你寫(xiě)讀后感，會(huì )寫(xiě)嗎？我們來(lái)總結一下寫(xiě)讀后感的一般方法：
�。�1）引，引出所讀的書(shū)或文章。
�。�2）敘，簡(jiǎn)要地敘述原書(shū)或原文的內容。
�。�3）議，對這本書(shū)或文章中印象深刻的人或事等內容進(jìn)行議論。
�。�4）結，用一兩句精要的話(huà)總結自己想要闡明的感想或見(jiàn)解。
�。ò鍟�(shū)：引，敘，議，結。）
以上是我們寫(xiě)讀后感的一般方法，但這也不是唯一的方法，我們還可以采用夾敘夾議的方法寫(xiě)讀后感。也就是一點(diǎn)一點(diǎn)、一句一句或一段一段地引用敘述，然后分別談自己的看法體會(huì )。無(wú)論采用什么樣的方法，寫(xiě)出自己最真實(shí)的感想體會(huì )才是最最關(guān)鍵的。
5、寫(xiě)讀后感應該注意什么？
根據以往的經(jīng)驗來(lái)看，同學(xué)們寫(xiě)讀后感一般會(huì )犯三大毛�。�
�。�1）復述原文。
�。�2）感想雜多。所寫(xiě)感想內容多而零碎，沒(méi)抓住自己印象最深的內容來(lái)寫(xiě)。
�。�3）感想空洞。說(shuō)大話(huà)，空話(huà)，不切合實(shí)際，甚至還有說(shuō)假話(huà)，無(wú)病呻吟。
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：根據學(xué)生的習作能力，引導學(xué)生學(xué)習例文，明白習作要點(diǎn)，讓學(xué)生下筆時(shí)既有章可循，又能有選擇地借鑒，學(xué)到寫(xiě)作方法。）
三、列提綱。
1、我們課前布置你閱讀喜歡的文章，讀了嗎？今天我們就拿自己喜歡的文章來(lái)寫(xiě)讀后感。要想寫(xiě)好一篇文章，必需先做到心中有數，胸有成竹。也就是列提綱，我們先來(lái)口頭列一列自己的習作提綱。（學(xué)生自由發(fā)言。）
2、請你為自己的讀后感列出提綱。（學(xué)生列提綱）
四、展示典型習作提綱，學(xué)生評議。
五、課堂總結。本節課你有什么收獲？
《讀后感》教學(xué)設計 3
教學(xué)目的：
學(xué)習并掌握讀后感的寫(xiě)法，并寫(xiě)一篇有關(guān)《地震中的父與子》的讀后感
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握讀后感的寫(xiě)法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
�。�、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讀書(shū)離不開(kāi)做讀書(shū)筆記，在平時(shí)讀書(shū)時(shí)你是怎樣做讀書(shū)筆記的'？做讀書(shū)筆記還有另一種形式，就是我們今天所學(xué)的內容。（板書(shū)：寫(xiě)讀后感）
�。�、什么是讀后感呢？
師述：讀后感就是讀完一篇章或一本書(shū)后，把自己的感想、收獲寫(xiě)下來(lái)，是讀書(shū)筆記的一種形式。
二、找感點(diǎn)
1、怎樣寫(xiě)讀后感？就是抓住感點(diǎn)。什么是感點(diǎn)？感點(diǎn)就是抓住章中的一句話(huà)、一個(gè)內容、一個(gè)中心寫(xiě)出自己的感受。下面咱們結合幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。出示投影
2、小組合作找一找《地震中的父與子》的感點(diǎn)
�。�1）小組給章列感點(diǎn)。
�。�2）小組匯報，師生共同列出章的感點(diǎn)。
�。�3）師述：同樣一篇章，若讓全班同學(xué)來(lái)寫(xiě)讀后感，每位同學(xué)的感點(diǎn)不一定相同；同樣一篇章，若要你來(lái)列感點(diǎn)，你也許會(huì )列出許多個(gè)來(lái)，你則只需選擇你認為最重要的感點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
三、談感點(diǎn)
1、結合課內容來(lái)談感受
2、聯(lián)系實(shí)際來(lái)談感受
3、總結寫(xiě)感點(diǎn)的方法
四、框架
一篇完整的讀后感，除去寫(xiě)感點(diǎn)之外，還寫(xiě)哪些內容？結合《落
花生》讀后感來(lái)總結寫(xiě)讀后感的五步曲：點(diǎn)、結、議、聯(lián)、結
五、寫(xiě)法
一篇章有詳有略，不能平均用筆，這樣才使內容錯落有致，重點(diǎn)突出，例如《落花生》共寫(xiě)了四個(gè)
《讀后感》教學(xué)設計 4
一、說(shuō)教材
1、讀后感的內容
學(xué)習寫(xiě)讀后感是人教版第八冊習作七的作文題。這一習作題要求學(xué)生從讀過(guò)的書(shū)中或者文章中任選一篇寫(xiě)讀后感，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
2、讀后感的寫(xiě)作
寫(xiě)讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么�？删臀恼抡劯邢�，也可就文章印象較深的某一點(diǎn)寫(xiě)體會(huì )。側重點(diǎn)在“感”。
3、寫(xiě)讀后感的意義
經(jīng)常寫(xiě)讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長(cháng)知識，提高認識事物的能力。根據學(xué)情分析，以學(xué)定教，本次教學(xué)的目標就是讓學(xué)生明白寫(xiě)讀后感的基本方法，寫(xiě)讀后感注重“感”，爭取讓學(xué)生寫(xiě)出聯(lián)系生活實(shí)際的有價(jià)值的文章。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握寫(xiě)讀后感的一般步驟和方法，難點(diǎn)是讓學(xué)生寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
二、說(shuō)教學(xué)方法
教師教學(xué)方法體現了《語(yǔ)文課程標準》中的三個(gè)教學(xué)新理念：
1、重視學(xué)生準備讀后感材料的過(guò)程。讀好文是寫(xiě)好讀后感的基礎和關(guān)鍵。
2、減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，教師不能以一個(gè)模式來(lái)要求學(xué)生，更不要用范文來(lái)束縛學(xué)生。讓學(xué)生自選內容，自讀自悟，自主擬題，自由寫(xiě)作。
3、緊密結合習作例文讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習寫(xiě)作的方法，忌空洞的說(shuō)教。要尊重學(xué)生獨特的理解和感受，從不同的角度表達自己的想法和情感，不寫(xiě)空話(huà)、大話(huà)、套話(huà)。
學(xué)生在本次習作訓練之前，有寫(xiě)讀后感的個(gè)人行為，但練習不多。另外，初寫(xiě)讀后感的學(xué)生往往把“文章寫(xiě)了什么”作為重點(diǎn)，占據文章的大部分篇幅，而對感受則不聯(lián)系實(shí)際，泛泛而談，買(mǎi)櫝還珠，本末倒置。所以，本次作文訓練必須特別重視寫(xiě)前的指導。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：激發(fā)情趣、點(diǎn)撥話(huà)題
引導學(xué)生回憶最近讀了哪些書(shū)？印象最深的.是什么？根據自己的體會(huì )，聯(lián)系寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。
第二環(huán)節：聯(lián)系實(shí)際、點(diǎn)撥感悟
接著(zhù)通過(guò)自由發(fā)言，教師總結告知學(xué)生什么是讀后感。明確“讀”是感的基礎，“感”是讀的結果。在寫(xiě)讀后感時(shí)，要注意的問(wèn)題。
1、讀懂原文，明確中心。
2、擬定一個(gè)醒目的標題。
3、抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出感想。
4、要選好角度，找好結合點(diǎn)。
教給學(xué)生讀后感的寫(xiě)法：進(jìn)入高年級，我們應該掌握以下兩種讀后感的寫(xiě)法：
第一種寫(xiě)法：
�。�1）在什么時(shí)間、什么情況下、讀什么書(shū)。讀的書(shū)或文章名，應加上書(shū)名號。
�。�2）抓住主要的內容介紹文章梗概或者引用文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、段落。在引用時(shí)，一定要引用對自己?jiǎn)l(fā)大、受教育深的。
�。�3）寫(xiě)出自己對文章或引用詞語(yǔ)、句子、段落等的認識，也就是談自己對這篇文章或詞語(yǔ)、句、段的看法，進(jìn)行議論。
�。�4）結合自己的實(shí)際，談自己受到的教育。寫(xiě)自己受教育時(shí)要談自己受到教育的實(shí)例，用實(shí)例寫(xiě)出自己的感想。
�。�5）結尾時(shí)，要扣回原文，也就是自己的體會(huì )。結尾方法可由自己選擇。
第二種寫(xiě)法：采用夾敘夾議的方法寫(xiě)讀后感。
�。�1）開(kāi)頭先交代在什么情況下，什么時(shí)間讀的什么書(shū)或文章名。書(shū)名或文章名要加書(shū)名號。
�。�2）讀完這篇文章或書(shū)以后自己總的感受。句子要簡(jiǎn)練，但要有一定的深度。
�。�3）選擇感受深的幾點(diǎn)或文章的幾句話(huà)、幾段話(huà)進(jìn)行夾敘夾議。具體寫(xiě)法是一點(diǎn)一點(diǎn)、一句一句或一段一段地引用，然后分別談自己的看法體會(huì )。在寫(xiě)看法體會(huì )時(shí)要既有理論，又有實(shí)際。議論的時(shí)候，可以先談?wù)J識，也可以結合事例進(jìn)行議論。議論時(shí)所寫(xiě)出的體會(huì )感想要透徹、明白，要說(shuō)真話(huà)抒真情。
第四環(huán)節：自由習作
第五環(huán)節：集體評議、點(diǎn)撥評價(jià)
1、教師選擇典型的文章（兩篇：一篇是較好的，一篇是較差的。）集體討論修改。
2、評選最佳，激發(fā)興趣。采用學(xué)生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評選最佳標題、最佳開(kāi)頭、最佳結尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。
3、在教室里舉辦最佳習作展覽，以利于同學(xué)之間交流、借鑒。
四、說(shuō)板書(shū)設計
怎樣寫(xiě)讀后感
引：簡(jiǎn)述文章內容
議：評議所引內容
聯(lián)：聯(lián)系生活實(shí)際
結：總結我怎樣做
《讀后感》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1.能夠選擇一本讓自己印象深刻的書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感。
2.能把自己感觸最深的部分寫(xiě)出來(lái)，能夠在感想中聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己的感悟。
3.學(xué)習讀后感的寫(xiě)法。
4.能根據同學(xué)的意見(jiàn)，對作文進(jìn)行適當的修改。
教學(xué)重點(diǎn)：
能把自己感觸最深的部分寫(xiě)出來(lái)，能夠在感想中聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習讀后感的寫(xiě)法。學(xué)會(huì )選擇書(shū)中的感動(dòng)點(diǎn)，針對感動(dòng)點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
出示圖片。
1.同學(xué)們，你們知道讀后感是什么嗎？
預設：
讀后感就是讀完書(shū)之后的感想。但是寫(xiě)完寫(xiě)讀后感卻不能想什么寫(xiě)什么，而是要認真梳理，寫(xiě)出有價(jià)值的文章。
2.為什么要寫(xiě)讀后感？
預設：
寫(xiě)讀后感可以讓人開(kāi)展深入的思考，提升自己對書(shū)本內容的深刻認識。真正將書(shū)本中的內容轉化為自己的精神內涵。
3.曾經(jīng)有這樣一種說(shuō)法。
有的人讀書(shū)只是老老實(shí)實(shí)的讀，作者寫(xiě)什么就是什么，全面吸收。這種人最后變成了書(shū)呆子。
有的人讀書(shū)只是欣賞文章，發(fā)現句子中的錯誤，可以把句子變得更通順，更有文采。這種人最后變成了編輯。
有的人讀書(shū)邊讀邊記錄自己的觀(guān)點(diǎn)和讀書(shū)的體會(huì )，遇到一些錯誤還能夠進(jìn)行反駁。這種人最后變成了大師和專(zhuān)家學(xué)者。
這節課我們就來(lái)學(xué)習一下，讀后感的寫(xiě)法。寫(xiě)一篇屬于自己的讀后感。
二、明確要求
1.閱讀課本36頁(yè)的習作要求，小組交流這次習作的目標。
2.明確：
�。�1）選擇讀過(guò)的文章或一本書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感。
�。�2）介紹書(shū)中的內容，重點(diǎn)介紹印象最深刻的部分。
�。�3）選擇感觸最深的內容寫(xiě)出自己的.感想。
�。�4）聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗寫(xiě)作。
3.教師明確：這次習作，要求我們寫(xiě)一篇屬于自己的讀后感。要選擇自己印象最深刻的文章，找到讓自己有感觸的點(diǎn)。針對一點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。
三、選材指導
�。ㄒ唬┮雽�(xiě)好作文，首先要會(huì )選材。本次作文我們有哪些材料可以選呢？
學(xué)生自由討論。教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結。
1.要寫(xiě)那些觸動(dòng)自己的文章或書(shū)籍。真正做到有感而發(fā)。
2.不要面面俱到�？梢詫�(xiě)給你留下深刻印象的人物。
3.要抓住觸動(dòng)你的情節或者細節來(lái)寫(xiě)作。不可泛泛而談。
4.可以抓住精彩的語(yǔ)句談?wù)勛约旱母惺�。不要大面積抄寫(xiě)。
學(xué)生自由交流，完成作文選材。
�。ǘ┪覀儊�(lái)畫(huà)一個(gè)思維導圖的范例。如果我們要寫(xiě)《西游記》的讀后感，我們是不是要把整本書(shū)作為寫(xiě)作對象呢？當然不是。我們可以這樣想：
1.首先選擇《西游記》。找到自己，印象最深刻的故事。比如猴王出世、大鬧天宮、拜師學(xué)藝、真假美猴王等，從中選擇一個(gè)讓你感受最深刻的故事。
2.接下來(lái)選擇一個(gè)人物來(lái)展開(kāi)自己的感想�？梢赃x孫悟空、豬八戒、唐僧等任何一個(gè)人，不要面面俱到。
3.最后針對故事和人物產(chǎn)生自己的感想。比如團結一心、鍥而不舍、知難而進(jìn)、疾惡如仇等知道我們學(xué)習的品質(zhì)。
4.學(xué)生結合思維導圖理解選材要求。
四、構思指導
1.讀后感不像記敘性的文章�？梢宰杂砂l(fā)揮，一般來(lái)說(shuō)是有一定的步驟的。
預設：
讀后感的基本寫(xiě)法：引--議--想--感
2.這四個(gè)字是什么意思呢？
預設：
引--選擇內容。
議--得出觀(guān)點(diǎn)。
想--聯(lián)想生活。
感--總結感想。
3.下面我們來(lái)結合一篇讀后感。所以說(shuō)這四個(gè)字的具體寫(xiě)法。
預設：
�。�1）引--選擇內容。扼要寫(xiě)出“讀”的內容或直接引用原文重點(diǎn)語(yǔ)句，很快引出感的觀(guān)點(diǎn)和中心。
范例：我讀了《西游記》。孫悟空外出拜師學(xué)藝的那一段給了我極大的震撼。孫悟空為了學(xué)到真本領(lǐng)。跋山涉水，不辭辛苦的精神感動(dòng)了我。
�。�2）議--得出觀(guān)點(diǎn)。自己“感”的中心或觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析議論，說(shuō)明道理。
范例：我們在學(xué)習上就要有不怕困難的精神。為了學(xué)習一門(mén)技能，我們就應該像孫悟空一樣不畏艱險。
�。�3）想--聯(lián)想生活。就議論的中心展開(kāi)聯(lián)想，記敘某些典型事例。也可聯(lián)系社會(huì )和自己的生活抒發(fā)感受。
范例：有一回我要去上舞蹈課的時(shí)候，天突然下起了大雨。我沒(méi)有辦法了，只好跟舞蹈老師請假。其實(shí)我完全可以打傘去，打車(chē)去也可以。但是我退縮了。
�。�4）感--總結感想。結尾概括中心，總結全文，得出結論。結論可與開(kāi)頭相照應，可歸納出結論性的意見(jiàn)，可強調某一重點(diǎn)，可發(fā)出號召。
范例：無(wú)論學(xué)習什么技能，在求學(xué)的路上都應該像孫悟空一樣不畏艱險。只有這樣我們的將來(lái)才能和孫悟空一樣神通廣大。
4.再寫(xiě)到讀后感的時(shí)候，“引--議--想--感”這四個(gè)步驟哪一個(gè)是重點(diǎn)步驟呢？哪一個(gè)環(huán)節需要詳寫(xiě)呢？
預設：
引--選擇內容。（略寫(xiě)）
議--得出觀(guān)點(diǎn)。（略寫(xiě)）
想--聯(lián)想生活。（詳寫(xiě)）（重點(diǎn)）
感--總結感想。（略寫(xiě)）（重點(diǎn)）
五、命題指導
課本上給我們提示了兩種命題方式，你喜歡哪一種？
1.我們可以只使用一個(gè)標題。就簡(jiǎn)單地說(shuō)“讀《西游記》有感”或者“《西游記》讀后感”。
2.也可以使用兩個(gè)標題，用正副標題結合的方式來(lái)命題。
例如：學(xué)習就要不怕困難--讀《西游記》有感
六、自由寫(xiě)作
1.30分鐘自由寫(xiě)作，用心完成佳作。
出示寫(xiě)作提示：
�。�1）選擇印象深刻的故事。
�。�2）從中得出自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�3）聯(lián)想自己身邊的故事。
�。�4）總結表達自己的感想。
2.梳理思路，確定寫(xiě)作提綱，讓條理清晰。
七、賞評完善
1.自我修改。
寫(xiě)好后自己讀一讀，看看有沒(méi)有把自己的感想表達清楚。
2.小組交流。
小組內交換讀一讀，分享自己對故事的感想。
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