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六年級語(yǔ)文故宮博物院教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的六年級語(yǔ)文故宮博物院教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級語(yǔ)文故宮博物院教學(xué)反思1
本節課成功之處在于：在文本探究中，不斷質(zhì)疑為什么采用這種說(shuō)明順序，怎樣采用這種順序。學(xué)生在深入探究中明白必須根據說(shuō)對象來(lái)確定最合適的說(shuō)明順序。在空間順序說(shuō)明時(shí)注意確定立足點(diǎn)和準確的方位詞。在有了清晰的認識之后，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，學(xué)生比較容易學(xué)會(huì )。
在確定探究方向時(shí)，注意學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生在充分走進(jìn)文本之后，思維活躍，主動(dòng)質(zhì)疑，老師整合問(wèn)題，確定有價(jià)值的探究問(wèn)題。
不足之處：
文章5—8節是課文重點(diǎn)，沒(méi)有很好的'自然的安排，體會(huì )重點(diǎn)突出，詳略得當。學(xué)生對為什么把太和殿作為重點(diǎn)介紹，由于課前學(xué)生資料查閱不夠，閱讀文本不夠深入，討論之后依然沒(méi)有到位的答案。另外學(xué)生在說(shuō)話(huà)訓中立足點(diǎn)過(guò)渡不自然，沒(méi)有準確使用方位詞。
六年級語(yǔ)文故宮博物院教學(xué)反思2
按照新課標要達到的三個(gè)維度目標，語(yǔ)文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力，發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)感和思維，發(fā)展個(gè)性，健全人格�！豆蕦m博物院》的教學(xué)目標其中之一是根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法�；仡櫧裉爝@堂課，我有如下反思：
成功之處：
本文是一篇說(shuō)明文，篇幅較多，閱讀難度不是很大，可以作為閱讀訓練文章，提高學(xué)生的閱讀速度和快速準確提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要詞語(yǔ)，句子，理解文章的語(yǔ)文，尤其是通過(guò)對一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)的理解，把握文章布局謀篇的特點(diǎn)。
從整體上看，導入部分較好，簡(jiǎn)單明了，直接引入本文主體。內容理解上，通過(guò)設置問(wèn)題，分配任務(wù)，引導學(xué)生找出自己所需要的信息，完成預期目標。
學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，比較迅速而準確地提取出關(guān)鍵信息。整節課程基本上達到了教學(xué)目的。
不足之處：
1、教學(xué)環(huán)節之間過(guò)渡處理不太好，我為了能盡快地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節，采用了較生硬的方式，沒(méi)有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。
2、時(shí)間安排上應更有條理，本節課前面在文本內容的理解上花費時(shí)間較多，以致后面的討論題目沒(méi)有充分展開(kāi)，前松后緊。
我會(huì )在今后的教學(xué)中注意克服以上的缺點(diǎn)，多和老師們交流，更充分地備課，使授課內容更利于學(xué)生學(xué)習能力和成績(jì)的提高；同時(shí)，通過(guò)學(xué)習和總結，提高自己的教學(xué)水平。
六年級語(yǔ)文上冊故宮博物院教學(xué)反思2
《故宮博物院》這篇文章是按照參觀(guān)順序，采用移步換景的方法詳略得當地介紹了故宮的主要建筑，展示了中華民族的文化瑰寶，表達了對故宮的熱愛(ài)和贊頌，歌頌了古代勞動(dòng)人民的智慧和偉大創(chuàng )造。
一、教學(xué)效果
本課教學(xué)效果很明顯，有以下幾點(diǎn)：
1、制訂切合實(shí)際的教學(xué)目標，在目標的指引下有條不紊地展開(kāi)教學(xué)，合理地設計教學(xué)問(wèn)題，教學(xué)重、難點(diǎn)得到合理的體現和突破。
2、充分地發(fā)揮學(xué)生的`潛能，讓學(xué)生最大限度地展示自己。比如課前展示由科代表主持，并由各組介紹課前搜集的關(guān)于故宮的知識，既為新課教學(xué)做了準備，使學(xué)生對故宮不再陌生；也鍛煉了主持人和各組同學(xué)的膽量、語(yǔ)言表達能力，使他們將自己最超卓的一面，在教室展示給老師和同學(xué)們。
3、學(xué)生自己能弄懂的知識，讓學(xué)生自己弄懂。由于語(yǔ)文學(xué)科知識的瑣碎性和答案的不確定性，決定了語(yǔ)文教學(xué)不能完全撒手給學(xué)生。這節課，我最大限度地放手給學(xué)生，學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì )的知識，我盡量將知識的傳授權留給學(xué)生。比如：
�、俟蕦m博物院的主要特征是什么？請從文中找出最能概括故宮特征的語(yǔ)句。
�、谔顚�(xiě)課后練習一的平面圖，想一想，文章采用了怎樣的說(shuō)明順序？
�、蹖⒄n文劃分段落，把握本文的結構方式。三個(gè)問(wèn)題既有一定梯度，又在學(xué)生能力范圍之內，所以，我將它們安排在“探究教材、合作交流”環(huán)節中，由各小組通過(guò)合作學(xué)習，在小組長(cháng)的講解、組員的補充中予以解決。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺(jué)得自己還是比較成功的，現在把成功的幾方面總結如下：
1、充分體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的新課程理念。本節課，我自始至終是一個(gè)引導者，引導學(xué)生自學(xué)、引導學(xué)生展示匯報、引導學(xué)生感悟課文寫(xiě)法、引導學(xué)生談收獲。整堂課，由我告訴給學(xué)生的只有兩點(diǎn)：一是怎樣概括說(shuō)明文的內容要點(diǎn)；二是拓展了駐足點(diǎn)的相關(guān)知識。
2、巧妙行使教具，節省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。把握說(shuō)明順序是本文一個(gè)重點(diǎn)，要想完成這個(gè)教學(xué)目標，就要先完成課后練習一——填寫(xiě)故宮平面圖。為了節省教學(xué)時(shí)間，并全面了解七個(gè)小組的學(xué)習情況，我在課前制作了故宮平面圖（網(wǎng)上搜了半天，都沒(méi)找到與教材完全溝通的圖片，于是，我將教材的圖片掃描到電腦上，用圖片處理軟件對圖片的大小進(jìn)行了處理，并在各建筑的圖例旁加上了序號。）每組一份，于課前粘貼到自己組的小黑板上。課上，接洽完這個(gè)問(wèn)題后，各小組派代表將自己組的接洽結果寫(xiě)在小黑板上。檢查時(shí)，由一組代表說(shuō)明自己的答案，各組語(yǔ)文科代表檢查下一組的回答情況。前后只用了三兩分鐘時(shí)間，全班同學(xué)便充分了解了本文的說(shuō)明順序。從而大大地提高了教學(xué)效率。
三、不足之處
本課中，教學(xué)環(huán)節之間過(guò)渡處理得不太好，在學(xué)生自主探究這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生從很多角度談?wù)撎偷�，當超過(guò)我規定的時(shí)間時(shí)，我為了能盡快地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節，并沒(méi)有針對一些很好的想法而繼續引導學(xué)生深入探究，而是直接過(guò)渡，沒(méi)有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想，從整節課來(lái)看在一定層面上對課文的挖掘缺少深度。
四、改進(jìn)措施
我會(huì )在今后的教學(xué)中，注意克服以上的缺點(diǎn)，多和同組老師交流，更充分地備課，使授課內容更有力于學(xué)生的學(xué)習。在今后的備課過(guò)程中，不光備知識，還要背學(xué)生、背課堂的掌控方向，使今后的課堂更加完美。
六年級語(yǔ)文故宮博物院教學(xué)反思3
《故宮博物院》是一篇說(shuō)明文，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解故宮的主要建筑及其布局和功用，學(xué)習空間順序說(shuō)明方法。文本學(xué)習起來(lái)并不難，我覺(jué)得除學(xué)習說(shuō)明文的知識外，更重要是引起學(xué)生對祖國的歷史、傳統建筑藝術(shù)的興趣和自豪感，了解更多的與故宮相關(guān)的知識。雖然有部分學(xué)生去過(guò)故宮，但受地域、時(shí)間的限制了解并不充分、細致，為了讓學(xué)生對自己感興趣的方面有更全面、細致的了解，我將這篇課文設計為網(wǎng)絡(luò )課,除讓學(xué)生了解更多的'與故宮相關(guān)的知識外，還學(xué)習利用網(wǎng)絡(luò )信息查閱所需資料，擴大課文外延，并以課件形式反映學(xué)習成果。故宮有六百多年的歷史，九千多間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料，涉及到建筑、歷史、美術(shù)、工藝等方面，所以學(xué)習前要求學(xué)生對想了解什么、重點(diǎn)了解什么要有明確的目標，有針對性地查閱、學(xué)習。教師通過(guò)一些問(wèn)題引導學(xué)生確立學(xué)習目標，如：你知道故宮為什么叫“紫禁城”嗎？狀元在什么大殿產(chǎn)生的？
有多少皇帝住過(guò)故宮？等等。學(xué)生在確立學(xué)習目標基礎上利用網(wǎng)絡(luò )查閱所需信息，并以課件形式反映學(xué)習成果。從課堂交流和學(xué)生作業(yè)看，達到教學(xué)目的和學(xué)習目標，學(xué)生涉及的知識面廣，入題角度新穎，字里行間流露出對祖國古代歷史、文化、建筑、美術(shù)的熱愛(ài)，對網(wǎng)絡(luò )課這種課型也非常喜歡。
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