認識人民幣教學(xué)反思優(yōu)秀

　　身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的認識人民幣教學(xué)反思優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

認識人民幣教學(xué)反思優(yōu)秀1

　　上周二上午第二節課，第二輪聽(tīng)課輪到我講課，這次第二輪聽(tīng)課，我講的是五單元的第一課時(shí)，認識小面值的人民幣。認識人民幣是一年級下冊第五單元的教學(xué)內容，現在教材編排的內容比較簡(jiǎn)單了，少了一些復雜的人民幣的計算，但是也有一些計算相對比較復雜，所以我先帶著(zhù)學(xué)生學(xué)完了第六單元，然后再回頭來(lái)學(xué)習第五單元。周三教研活動(dòng)評課時(shí)，本組老師們提到了一些建議，加上我自己的課后反思，整理如下：

　　一、課件下載修改使用的問(wèn)題

　　因為自己的技術(shù)水平有限，平時(shí)講課使用的課件，我一般都是從網(wǎng)上下載后，根據自己的課堂需要認識加以修改，讓這個(gè)課件能為我所用，適合我用。以前都是這樣修改，從未出過(guò)任何差錯與紕漏。誰(shuí)曾這次竟然非常麻煩，我也是先下載了一個(gè)課件后，因為白天在學(xué)校里學(xué)校班級的事情太多，沒(méi)有大空修改，于是上周四下午下班后我沒(méi)有回家，從下午5點(diǎn)多一直修改到晚上9點(diǎn)多，全部修改完后我保存好后，還想再欣賞一下自己一晚上的勞動(dòng)成果，誰(shuí)知再次打開(kāi)課件后，所有我修改后頁(yè)面上的圖片，全部都變成了紅紅的大大的×號，我著(zhù)急得不得了，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己研究詢(xún)問(wèn)同事，得知這個(gè)課件原來(lái)有安全警告，禁止一切外來(lái)圖片的使用，而且我做完的都沒(méi)辦法恢復了。第二天晚上，我只好再次加班到夜里9點(diǎn)，重新自己再制作課件。正所謂“吃一塹，長(cháng)一智”，以后再下載課件后，一定要先好好研究一番，再確定如何使用、修改。

　　二、老師們提到的一些建議如下：

　　1、課本上創(chuàng )設情境的'環(huán)節，是出示了三張小朋友購物的圖片，讓學(xué)生體會(huì )到錢(qián)在生活中的廣泛應用。我沒(méi)有利用這個(gè)情境圖，而是利用我班的孩子經(jīng)常喊的一句加油口號“加油努力，一切為了人民幣”，讓學(xué)生在課堂開(kāi)始大聲齊喊這句口號，我的想法是既能激發(fā)他們的學(xué)習熱情，又能引入到課堂教學(xué)中。但是評課時(shí)老師提到這句口號平時(shí)學(xué)生喊著(zhù)玩就罷了，不能拿到課堂上使用，因為畢竟這句話(huà)的價(jià)值觀(guān)有偏頗，人不能只一切“向錢(qián)看”，我感覺(jué)有道理。

　　2、這節課的重點(diǎn)內容是讓學(xué)生學(xué)會(huì )辨認人民幣，還要向學(xué)生滲透愛(ài)國主義教育，節約用錢(qián)的教育等等需，所以教學(xué)內容也不少，老師們建議可以把前面的節約用錢(qián)簡(jiǎn)單一提，把欣賞節約用錢(qián)的名言警句可以視時(shí)間，放到后面拓展補充。

　　3、小組討論交流認識錢(qián)幣后，讓學(xué)生匯報有哪些辨認標志的時(shí)候，老師么建議可以找學(xué)生在前面帶著(zhù)同學(xué)們一起找，下面的學(xué)生在自己的錢(qián)上也指一指，這樣印象更深刻。

認識人民幣教學(xué)反思優(yōu)秀2

　　“認識人民幣”課后反思有關(guān)人民幣的知識，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。我在設計本節課時(shí)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、緊密結合生活，激發(fā)學(xué)生興趣。這節課的設計，注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程。課的一開(kāi)始就以幻燈片情景引入“兔博士要和大家一起參加這節課的學(xué)習，讓我們一起比比誰(shuí)的收獲大，誰(shuí)的紀律好”。以卡通人物參與教學(xué)的形式比較適合一年級學(xué)生的年齡層次。吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。

　　2、重視小組學(xué)習，促進(jìn)合作交流。實(shí)踐證明，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的'碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學(xué)習方式。在這節課的教學(xué)中，教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，結合情境擺一擺，通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會(huì )，提高了學(xué)生合作學(xué)習的意識。學(xué)生在學(xué)習中互相交流，提高了觀(guān)察、分析及解決問(wèn)題的能力。

　　3、聯(lián)系實(shí)際用數學(xué)，提高探究能力�，F代教育理論主張：讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中要結合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng )設實(shí)踐的機會(huì )。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現方式也應豐富多彩。在這節課的教學(xué)中，教師很好的做到了這一點(diǎn)。教學(xué)內容之后的游戲設計：吹氣球、模擬購物的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )做數學(xué)的樂(lè )趣。學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，不僅增強了學(xué)習積極性，而且進(jìn)一步感悟到數學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高了探究實(shí)踐能力。不過(guò)，在教學(xué)中還有些不盡如人意的地方。人民幣與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切，對于10角就是1元，買(mǎi)1元的物品可以付成10個(gè)1角的、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的等等的多種方式，是有一定基礎的。在教學(xué)中完全可以給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生進(jìn)行交流，你還知道哪些關(guān)于人民幣的知識？因為學(xué)生并不是空著(zhù)腦袋進(jìn)教室的之前是有一定生活基礎的。老師和其他同學(xué)在學(xué)生不斷的談話(huà)中，對知識進(jìn)行不斷的補充和說(shuō)明，這樣讓課堂真正成為學(xué)生自主的課堂，這樣學(xué)生會(huì )表現的更精彩。

認識人民幣教學(xué)反思優(yōu)秀3

　　認識人民幣是人教版第二冊第六單元的教學(xué)內容。對于“人民幣”，學(xué)生都再熟悉不過(guò)了，對于它的用途，更不用我們去講。在上這個(gè)單元之前，本以為課會(huì )很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，而且完成的還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？

　　1、在教學(xué)《認識1元和1元以下的人民幣》時(shí)，我就強調，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應的數才能直接相加。半數以上的學(xué)生記性不錯，很注意觀(guān)察插圖，認清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分學(xué)生糊里糊涂，看到數字就進(jìn)行計算，出現了1-8=2（角）這類(lèi)錯誤，后來(lái)我明確要求學(xué)生在計算時(shí)，盡量寫(xiě)上每個(gè)數的單位，如1元-8角=2角或10角-8角=2角。

　　2、在上第一堂課的時(shí)候，我讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的插圖，本以為那樣可以更直觀(guān)的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的疏忽，書(shū)上的人民幣有些是舊版的.，，而學(xué)生現在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當然我也準備了真的人民幣�？尚Ч�不是很好，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細。

　　3、在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節上，我是通過(guò)讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說(shuō)的多少人民幣或是怎樣拿這些錢(qián)，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個(gè)環(huán)節上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個(gè)課堂的紀律有些難以控制。52位學(xué)生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點(diǎn)還有待進(jìn)一步的思考研究。

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　　《認識人民幣》是新課標蘇教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊的第五單元的內容，本單元課主要是引導小學(xué)生認識各種面值的人民幣及1元=10角、1角＝10分簡(jiǎn)單的換算，下面是我對《認識人民幣》的幾點(diǎn)反思：

　　課程標準指出，數學(xué)教學(xué)是建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎之上的教學(xué)。一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，見(jiàn)得多用得少，特別是大面額的幣種，可以說(shuō)他們對人民幣只有最初步的認識，對于要用到錢(qián)才能買(mǎi)到東西這個(gè)交換的原則只有初步的意識，對人民幣的單位以及單位之間的進(jìn)率關(guān)系并不熟悉。

　　我在充分了解學(xué)情的基礎上，調整教材，因需設教。

　　一、課堂教學(xué)中，創(chuàng )造性地利用教材。

　　書(shū)上教學(xué)的是如今已過(guò)時(shí)的第四版人民幣，而現在市場(chǎng)上流通使用的大多是最新版的第五套人民幣只有極少量的第四套人民幣。新課標強調“要讓學(xué)生學(xué)有用的數學(xué)”，既然學(xué)是為了用，我果斷地決定將第五套人民幣作為重點(diǎn)主要教學(xué)。當然考慮到目前市場(chǎng)上仍有少

　　量第四版人民幣流通，我也將它們在新課導入時(shí)做了簡(jiǎn)單介紹，促進(jìn)學(xué)生自主遷移、靈活應用。

　　二、這節課以“知識競答”為主線(xiàn)，把“學(xué)數學(xué)”變?yōu)椤白鰯祵W(xué)”。

　　把認識人民幣的全過(guò)程用看一看→認一認、說(shuō)一說(shuō)→分一分→換一換→填一填的活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在這一動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間。如認識以元為單位的人民幣，采用互相介紹的形式，這引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，經(jīng)驗庫中的儲存被充分調動(dòng)。學(xué)生之間互相補充，互相完善，主體性與能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀(guān)察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當的引導和點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間的交叉互動(dòng)。在這一互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機會(huì )，每個(gè)人的才能都得到了充分展示。每一個(gè)學(xué)生都體驗到了成功的快樂(lè )。真正使學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)，實(shí)現了新課程標準要求在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)展的目的。

　　三、不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生呈現出求知若渴的狀態(tài)。

　　學(xué)生在學(xué)會(huì )辨認不同面值的人民幣的基礎上，自然地進(jìn)入了對人民幣單位的認識的學(xué)習。一個(gè)頒獎活動(dòng)巧妙地將學(xué)生的注意力牢牢地吸引著(zhù)。通過(guò)4個(gè)裝有同樣多人民幣的特殊獎品的.派送，得出“1元=10角”這一結論，同時(shí)也學(xué)會(huì )了元、角之間的兌換。這樣不僅充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，而且激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望。分幣雖然已停止流通，但作為人民幣的又一單位同樣有教學(xué)的必要，尤其是角與分的進(jìn)率�？紤]到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了探求元與角的進(jìn)率的過(guò)程，具有此認知基礎及經(jīng)驗基礎。因此，我讓學(xué)生猜測。學(xué)生很順利地進(jìn)行了遷移，大膽提出“1角=10分”。在最后揭曉知識競答比賽結果時(shí)，學(xué)生在積極的情感體驗下思維無(wú)比活躍，自然地引到下一節課關(guān)于人民幣的計算，又一次激起學(xué)生的求知欲。

　　四、我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，激勵評價(jià)。

　　本節課我的評價(jià)并不僅僅局限在學(xué)生學(xué)習的結果上，更多的是關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程、情感的體驗、方法的指導層面。如：當學(xué)生自主認出并介紹如何認識1元以后，我適時(shí)評價(jià)：“你觀(guān)察真仔細，說(shuō)的也很清楚�！睘槠渌麑W(xué)生的認幣、匯報做了示范性指向。還不斷的變換語(yǔ)言：真聰明、太了不起了、回答得真出色等等。這是我發(fā)自?xún)刃牡馁澝�，極大地激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的積極性。

　　我們的數學(xué)學(xué)習從生活中來(lái)，要回到到生活中去。在實(shí)際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會(huì )使用它，體現它的社會(huì )價(jià)值。這節課不足的是，沒(méi)有安排購物的實(shí)踐活動(dòng)。為了彌補不足，我還要聯(lián)系家長(cháng)配合我們的教學(xué)，通過(guò)課后生活的實(shí)踐，達到最終的目標。

認識人民幣教學(xué)反思優(yōu)秀5

　　本這節課的教學(xué)重點(diǎn)是認識不同面值的人民幣、人民幣的單位及它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是元、角、分之間的關(guān)系。

　　在教學(xué)前我為孩子們留了課外實(shí)踐作業(yè)：回家數出自己積攢的.人民幣。

　　通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，使課內的學(xué)習活動(dòng)得以延伸，通過(guò)數自己的存錢(qián)活動(dòng)，為本節課做了準備，既鞏固了本節所學(xué)，又并再一次讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，享受成功的樂(lè )趣。

　　本節課根據一年級學(xué)生愛(ài)玩、活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，以創(chuàng )設生活情境為主線(xiàn)，注重利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)創(chuàng )設能激活學(xué)生已有經(jīng)驗的情境，讓學(xué)生的知識經(jīng)驗系統化，數學(xué)化。能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主探索，在實(shí)際操作中體驗。采取小組合作的學(xué)習方式，教師積極為學(xué)生提供充分的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習的機會(huì )，讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，在愉悅的心情中學(xué)數學(xué)，做數學(xué)，創(chuàng )造數學(xué)。

　　1、體現了生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化的特點(diǎn)，使課堂生活真正貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充滿(mǎn)活力

　　2、加強問(wèn)題意識和數學(xué)思維能力的培養，注重培養學(xué)生合作能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力，重視對待學(xué)生的個(gè)性差異，面向全體學(xué)生。

　　不足之處是：在討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有充分討論。個(gè)別同學(xué)對元、角、分之間的關(guān)系還是掌握不好。

認識人民幣教學(xué)反思優(yōu)秀6

　　一、利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，解決問(wèn)題。

　　我個(gè)人認為本課的重點(diǎn)就應該是讓學(xué)生能夠識別不同面值的人民幣，并能夠會(huì )在具體的情境中能夠靈活應用已有的經(jīng)驗來(lái)解決付錢(qián)、找錢(qián)、換錢(qián)能實(shí)際問(wèn)題。而這些本領(lǐng)的獲得更多的需要學(xué)生自己的主動(dòng)參與，積極體驗。

　　所以在上課時(shí)，我采取了通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習來(lái)認識人民幣。因為對于人民幣的認識學(xué)生并非是一張白紙，因為這是日常生活中可以接觸到的，所以在上課的時(shí)候我是先讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)對人民幣有哪些認識。通過(guò)交流了解到其實(shí)大多數學(xué)生已經(jīng)能夠識別不同面值的人民幣，有的甚至已經(jīng)知道1元就是10角。在此基礎上我就發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生來(lái)介紹自己認識的人民幣，而課本上的1元面值的'人民幣現在市面上已經(jīng)很少了，我就讓學(xué)生看了一下，了解了一下，更多的是讓學(xué)生來(lái)介紹市面上流通較多的版本。學(xué)生介紹的很好，不僅能說(shuō)出看到人民幣上的數字和單位可以看出它的面值，還能說(shuō)出為了防偽上面還有水印，還可以怎樣來(lái)識別真幣和假幣等等。

　　學(xué)生在介紹的時(shí)候很積極主動(dòng)，盡管他們介紹的內容有的甚至與本課無(wú)關(guān)，但是內容很全面，有的甚至是我都還不了解的，讓學(xué)生來(lái)唱主角，充分調動(dòng)了他們的積極性，也體現了教學(xué)相長(cháng)。

　　二、可以發(fā)揮小組活動(dòng)的優(yōu)勢，解決問(wèn)題。

　　做一做中有一個(gè)練習是給學(xué)生3種人民幣，問(wèn)學(xué)生拿出5角，可以怎樣拿？這道題的方法不止一種，而學(xué)生往往不容易找全，更容易把5角換成5個(gè)1角和幾個(gè)2角，不明白題目的意思，我想，如果在這里我就先讓學(xué)生自己想一想，然后再和同桌交流，最后到4人小組里說(shuō)一說(shuō)，那樣效果會(huì )好一些的，讓學(xué)生逐步找到最全的方法。先自己思考是讓學(xué)生養成一種獨立思考問(wèn)題的好習慣，在自己有了一定的思考之后，再和其他同學(xué)交流，可以比較自己的答案和別人不同的地方，獲得更多的方法，以開(kāi)拓自己的思路。最后全班總結交流，得到最完全的拿法。

　　對于這樣有一定難度的題目，采用小組學(xué)習的方法，可以讓學(xué)生之間互相啟發(fā)，豐富了課堂活動(dòng)的形式，也能起到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的作用，不能怪學(xué)生的。

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