下學(xué)期教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的下學(xué)期教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
下學(xué)期教學(xué)反思1
本課時(shí)簡(jiǎn)易方程單元的伊始，鑒于我自身的學(xué)習經(jīng)驗，我對孩子們透露出隱隱地擔心，一開(kāi)頭便給他們打了預防針，學(xué)好方程在后面的幾年才不會(huì )痛苦。
第二課時(shí)中，由運算定律的具體引用引入到用字母表示運算的定律，過(guò)程較為順利，但部分優(yōu)生對于“數字寫(xiě)在字母前面的”重點(diǎn)沒(méi)有掌握，說(shuō)明前課在重難點(diǎn)突破上做得不好，抓重點(diǎn)，跟進(jìn)度，這也是兩個(gè)月以來(lái)我最需要改正的地方。
喊了兩個(gè)同學(xué)上臺書(shū)寫(xiě)乘法結合律的`三種方式，肖秀的掌握情況不好，我從頭至尾講一遍不現實(shí)，解釋過(guò)程我發(fā)現自己對教材內容也不熟悉，講課時(shí)不能融匯貫通，所以得注意上下行知識的聯(lián)結。
下學(xué)期教學(xué)反思2
緊張忙碌的一個(gè)學(xué)期，終于徐徐降下了它的帷幕，我也從忙亂中解脫出來(lái)，坐在電腦前開(kāi)始我一學(xué)期的教學(xué)反思。
首先想到的，自然是有哪些成績(jì)。本學(xué)期語(yǔ)文方面的競賽只有作文和硬筆書(shū)法競賽，作文競賽有八人獲獎，一等獎?dòng)袃扇�，其中一等獎第一名是我們班的，二等獎兩人，三等獎四人。硬筆書(shū)法成績(jì)較上學(xué)期也有進(jìn)步，一等獎一人，二等獎一人，三等獎二人。期末考試我們班的平均分為84.65分，在年級中的排名是第三名，較去年有兩個(gè)名次的進(jìn)步，我好像記得上學(xué)期是第五名。如此看來(lái)，本學(xué)期的成績(jì)還說(shuō)得過(guò)去，心情比較輕松。
寫(xiě)什么呢？先從這點(diǎn)成績(jì)說(shuō)起吧。這個(gè)班我是從四年級接手的，從四年級開(kāi)始，我就要求學(xué)生每天寫(xiě)日記，到現在已經(jīng)寫(xiě)了兩個(gè)學(xué)年了，很多同學(xué)已經(jīng)養成了寫(xiě)日記的好習慣，并且日記也由當初的流水帳式的，寫(xiě)得越來(lái)越有滋味了，雖然篇幅不長(cháng)，但是篇篇有內容。除此之外，再加上在作文中的指導，學(xué)生的作文水平是有較大的提升。對于作文教學(xué)，我注重的是草稿的修改，一般我并不急于將作文抄到作文本上，所有的草稿我都過(guò)目，不能做到篇篇都批改，但是對于共性的問(wèn)題我會(huì )重點(diǎn)講解指導，以便不滿(mǎn)意我會(huì )讓學(xué)生寫(xiě)第二遍。常到作文本上的作文，我在批閱后要求學(xué)生有個(gè)反饋，改錯字，該我指出有問(wèn)題的句子或段落，但是學(xué)生平時(shí)“太忙”了，這個(gè)要求落實(shí)得很不理想。下學(xué)期還是要進(jìn)一步作要求加強的。這次作文競賽得到好成績(jì)，我想與我的日記練習的`多年積累和作文指導習慣，還是多少有牽連的，現在看來(lái)語(yǔ)文學(xué)習就是要厚積薄發(fā)。下學(xué)期日記練習還要加強，但是改為每周寫(xiě)三篇，重在提高每篇的質(zhì)量，對于需要督促的同學(xué)要加大相應的力度。作文的反饋問(wèn)題，要要求學(xué)生加強及時(shí)反饋，尤其是對于段落修改的問(wèn)題，更要加強。
硬筆書(shū)法競賽的成績(jì)，雖說(shuō)比上學(xué)期有進(jìn)步，獲獎人數增加兩人，且有了一等獎。但是這點(diǎn)進(jìn)步真的算不上什么。上學(xué)期硬筆書(shū)法競賽成績(jì)很不理想，班內學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣很差，并且還有繼續惡化的傾向，而在以前這個(gè)班的硬筆書(shū)法競賽是很厲害的，看來(lái)責任在我，是我放松了對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣的要求。痛定思痛，本學(xué)期我要求學(xué)生加強硬筆書(shū)法練習，每個(gè)學(xué)生都買(mǎi)了硬筆書(shū)法練習本，在每天中午到校后到廣播前這段時(shí)間里練習書(shū)法，時(shí)間大約有20分鐘到30分鐘，有部分學(xué)生堅持得很好，能夠到時(shí)間自己寫(xiě)，并且寫(xiě)得也比較有質(zhì)量。也有部分學(xué)生堅持不下來(lái)，質(zhì)量也是好事壞。其實(shí)我的目的很簡(jiǎn)單，就是要規范和提高學(xué)生的硬筆書(shū)寫(xiě)習慣。每個(gè)學(xué)生都在練習，無(wú)論寫(xiě)多些少，只要是練習了，多少都會(huì )有進(jìn)步。本學(xué)期的情況就是這樣了，下學(xué)期還要繼續加強書(shū)寫(xiě)習慣的練習。學(xué)生要統一硬筆書(shū)法練習的材料，不行我就替學(xué)生到市場(chǎng)上考察購買(mǎi)，應該不會(huì )太貴。
下學(xué)期教學(xué)反思3
教學(xué)反思1
本學(xué)期開(kāi)展小組合作學(xué)習以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習興趣有了很大的提高。特別是一些學(xué)習成績(jì)差點(diǎn)的同學(xué)，明顯的看出來(lái)他們在努力的嘗試學(xué)習了。
四班的.袁兆偉以前是個(gè)調皮鬼從來(lái)沒(méi)認真的聽(tīng)過(guò)課沒(méi)按時(shí)完成過(guò)作業(yè)，我也跟他談過(guò)話(huà)也訓斥過(guò)他，可是他總是一副滿(mǎn)不在乎的樣子，表面一套背后另一套。他的數學(xué)成績(jì)還不錯，說(shuō)明他并不笨，而是沒(méi)有認真學(xué)英語(yǔ)。這學(xué)期我們用了PPT上課，學(xué)生的興趣大增，他們在玩中學(xué)，在討論中解決問(wèn)題。最近袁兆偉也變了，他開(kāi)始和同桌討論了開(kāi)始問(wèn)我單詞讀法了，開(kāi)始跟組長(cháng)核對答案了開(kāi)始舉手回答問(wèn)題了。我也適時(shí)的表?yè)P了他，他看起來(lái)很高興，也很有自信的樣子。通過(guò)他的例子我思考到興趣真是最好的老師，合作才是最好的方法。
教學(xué)反思2
隨著(zhù)學(xué)校合作學(xué)習小組的建立的推進(jìn)，我在上課過(guò)程中也在不斷的嘗試，每當進(jìn)行小組合作這一環(huán)節時(shí)，總是達不到自己預設的效果，要么只有一部分參與，要么在展示這一環(huán)節中，參與的人數太多，影響了課程的進(jìn)度，該怎樣改進(jìn)呢？
教學(xué)反思3
本周三岸堤中學(xué)來(lái)我校聽(tīng)課。有幸聽(tīng)王老師講了一節試卷講評課，感覺(jué)受益匪淺。這是我第一次聽(tīng)試卷講評課。從上課準備來(lái)看，上課之前各個(gè)小組分工明確，分別把試卷的錯題所考察的知識點(diǎn)展示在黑板上。而且王老師把學(xué)生的錯題情況在上課之前已經(jīng)整理出來(lái)，比較集中的錯題用不同的顏色展示出來(lái)。從上課來(lái)看，充分發(fā)揮了小組合作精神，學(xué)生講解展示，老師補充，對重難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固。
每一個(gè)小組每一個(gè)學(xué)生都能夠有機會(huì )參與。在試卷講評完成以后，針對錯題情況，出示了補償練習，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對所出錯的知識點(diǎn)的掌握�；叵胱约阂郧疤幚碓嚲頃r(shí)，不敢放手讓學(xué)生講�？偨Y這次聽(tīng)課，在以后的試卷講評中，我會(huì )大膽放手讓學(xué)生積極參與，這樣，學(xué)生才會(huì )進(jìn)一步加深對知識點(diǎn)的掌握。
下學(xué)期教學(xué)反思4
興趣是學(xué)生最好的老師”如何提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣、營(yíng)造生動(dòng)有趣的美術(shù)課堂，是我一直在探索與思考的問(wèn)題。我發(fā)現，只要學(xué)生喜歡上你的美術(shù)課，對你的課感興趣，學(xué)生就會(huì )主動(dòng)地去學(xué)習，教師才能真正引領(lǐng)學(xué)生感受藝術(shù)的美，進(jìn)而達到育人的目的。假設學(xué)生對你上的美術(shù)課提不起半點(diǎn)興趣，也就不會(huì )配合老師的教學(xué)，也很難開(kāi)展美術(shù)教育，老師上課自然也變成了苦差事，這是我這次公開(kāi)課的一些教學(xué)體會(huì )。
為了讓學(xué)生提高興趣，給學(xué)生展示更直觀(guān)的影象，我查找很多漫畫(huà)網(wǎng)站，通過(guò)大量的篩選圖片，提煉出學(xué)生熟悉和典型的人物肖像，制作成有趣視頻錄像。在這過(guò)程中很慶幸讓我找到了一些我認為比較精彩的漫畫(huà)像跟人物表情比較相似的照片，在欣賞環(huán)節能讓學(xué)生看得更明白，也更容易歸納人物臉型的特征。我主要采取欣賞―—啟發(fā)—―引導法——示范的教學(xué)方法，以漫畫(huà)實(shí)例為線(xiàn)索，充分運用多媒體教課件，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能參到積極思維中和動(dòng)手的創(chuàng )作實(shí)踐中。真正做到面向全體學(xué)生。
要想讓學(xué)生在短時(shí)間內創(chuàng )作出漫畫(huà)是一件很難的事，因此這節課利用大量漫畫(huà)作品和視頻，不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感，在課堂中創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，通過(guò)學(xué)生上黑板進(jìn)行畫(huà)畫(huà)，學(xué)生上黑板改畫(huà)等一系列教學(xué)活動(dòng)，不斷的鞏固重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而達到學(xué)生自我探究的教學(xué)目的，無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我總是以滿(mǎn)腔的熱情投入其中，與學(xué)生真誠互動(dòng)交流，堅持以學(xué)生的探究活動(dòng)為主線(xiàn)，讓學(xué)生至始至終參與其中。通過(guò)直觀(guān)的、多樣的、生動(dòng)有趣的.形式，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，滿(mǎn)足了學(xué)生探索和希望嘗試的欲望，為學(xué)生提供了暢想的空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的課堂。教學(xué)中，從大量的優(yōu)秀作品中領(lǐng)略肖像人物漫畫(huà)的魅力。同時(shí)我還注重學(xué)生之間的自主探究，通過(guò)欣賞—探究—實(shí)踐，培養了學(xué)生探究精神。在這節課準備上，從收集資料、篩選圖片、制作視頻、課件制作、教學(xué)環(huán)節設計等過(guò)程，應該說(shuō)是花了大量的時(shí)間和精力。我知道這節課一定也有很多的不足，和需改進(jìn)的地方，比如作品評價(jià)時(shí)，對作業(yè)效果不夠好的學(xué)生關(guān)注還不夠，示范環(huán)節和欣賞環(huán)節的順序是否應該還得再推敲等等，這些問(wèn)題都是值得我課后好好反思和修改的，從而使得這節課更加完善。
總之，美術(shù)課程改革對廣大美術(shù)教師提出了新的要求和挑戰。如果我們美術(shù)教師能夠在課堂教學(xué)中，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，注意激發(fā)學(xué)生的探究精神，營(yíng)造趣味的課堂，長(cháng)期的潛移默化，美育才能得以生根發(fā)芽。這節課的教學(xué)效果，令人滿(mǎn)意，但是一堂課不可能一蹴而就，作為一名美術(shù)教師，我感到所做的這些，還是遠遠不夠的。在今后的美術(shù)教學(xué)中我還會(huì )不斷進(jìn)行探索，不斷提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)效率。讓我們的美術(shù)課堂充滿(mǎn)活力和生機，讓美術(shù)教育真正成為孩子們創(chuàng )新的搖籃！
下學(xué)期教學(xué)反思5
鼓勵互助，強化合作
合作意識是合作學(xué)習能否取得成功的決定因素，如果無(wú)合作意識或合作意識淡薄，合作就不可能取得成功。新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。學(xué)生同伴互助，有助于學(xué)生與學(xué)生之間在學(xué)習上取長(cháng)補短，促使共同進(jìn)步。因此，教師要積極引導鼓勵學(xué)生彼此之間要相互尊重、平等對待、互相幫助、互相促進(jìn)，強化他們的合作意識。
明確合作學(xué)習的目標，培養學(xué)生的合作技能合作學(xué)習既是學(xué)生取得成功的條件，同時(shí)本身也是一項重大的學(xué)習目標。因此，教師在安排學(xué)生合作學(xué)習之前，一定要明確學(xué)習目標，讓他們在合作學(xué)習中體會(huì )應掌握的“對話(huà)”技能和“處事”技能：聽(tīng)別人發(fā)言不插嘴，多分析，多思考，學(xué)領(lǐng)會(huì )；求別人幫助要真誠；肯定他人要學(xué)習，自己有錯要反思，個(gè)人意見(jiàn)要服從大局；幫助同學(xué)要主動(dòng)，支持別人要真心，說(shuō)服他人少批評；建議之前多思考等。由此可見(jiàn)，“在合作中學(xué)習，在學(xué)習中合作”，其實(shí)就是合作學(xué)習的價(jià)值，不僅在于學(xué)生通過(guò)合作，獲得那些知識，更重要的是對學(xué)生人格的整體培養，將受益終身。
交流展示環(huán)境的創(chuàng )設與交流展示環(huán)境的創(chuàng )設
1、交流展示環(huán)境的創(chuàng )設
課堂教學(xué)是當前學(xué)生獲取知識的主渠道，教師應充分利用這塊陣地，使數學(xué)交流展示從課堂教學(xué)情境中擴展開(kāi)去，“我們的課堂模式”改變了老師的“包講”，給學(xué)生營(yíng)造一種平等、合作的學(xué)習氛圍，信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生參與交往，建立一種平等的、合作的伙伴關(guān)系。這樣，在傳授數學(xué)知識時(shí)，教師不是一種自上而下的“給予”，而是與學(xué)生一起去探索、體驗，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，將學(xué)習活動(dòng)看作是自己主動(dòng)參與、自我發(fā)展的活動(dòng)，師生之間、生生之間的相互交流展示、相互作用才能實(shí)現。
2、交流展示角色的定位
為了使學(xué)生在交流展示中能做到正確的角色定位，我從以下四個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生：
�。�1）、敢于展示。培養學(xué)生敢說(shuō)的勇氣，引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達，說(shuō)話(huà)時(shí)聲音響亮，思路清晰，語(yǔ)句完整，語(yǔ)言精練且重點(diǎn)突出。
�。�2）、善于傾聽(tīng)。培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)別人發(fā)言的習慣，要能聽(tīng)出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的見(jiàn)解。要求聽(tīng)的時(shí)候抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：一聽(tīng)表達的大致過(guò)程，從總體上把握別人發(fā)言的要點(diǎn)；二聽(tīng)別人解答
問(wèn)題的思維策略，采用的思考方法；三聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)與自己的`想法有哪些不同，分析出其正確與錯誤、合理與不合理的地方，以便進(jìn)行修正和補充。
�。�3）、積極評價(jià)。在認真傾聽(tīng)的基礎上，對他人的發(fā)言進(jìn)行積極評價(jià)，要求評價(jià)的時(shí)候抓住以下要點(diǎn)：一是評價(jià)別人的亮點(diǎn)，充分肯定別人；二是指出不足的地方；三是提出自己的觀(guān)點(diǎn)或建議�？梢杂眠@樣一些方法進(jìn)行對話(huà)提問(wèn)：一是質(zhì)疑型提問(wèn)，如“你講的我不太明白，能不能說(shuō)的更清楚些？”二是反駁型提問(wèn)，如“如果是這樣，用你的方法怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？”三是補充型提問(wèn)，如“前面我想的跟你差不多，但是后面我是這樣想的……”。通過(guò)對話(huà)使學(xué)生從中受到啟發(fā)，取人之長(cháng)，補己之短，讓交流展示的過(guò)程成為大家共同發(fā)展的過(guò)程。
�。�4）、適時(shí)轉化。培養學(xué)生適時(shí)轉換的能力，“敢于展示”和“善于傾聽(tīng)”是相輔相成的，在交流展示活動(dòng)中，既不能成為旁聽(tīng)者，更不能只注重表達自己的見(jiàn)解，而忽略了別人有益的建議。要善于在別人的見(jiàn)解上完善自己的見(jiàn)解，在自己發(fā)言之后，收集有益的反饋信息。要將說(shuō)與聽(tīng)有機結合起來(lái)，有所傾聽(tīng)，才能有所表達，有了聽(tīng)與說(shuō)，才有對知識的理解。
課堂展示精彩，有序、高效的方法
怎樣才能使課堂展示精彩，有序、高效呢？
1、小組成員都會(huì )了才可以展示；
2、組長(cháng)只允許補充，不允許展示；
3、不同的小組成員展示得分值（或星數）不同，A類(lèi)最低，C類(lèi)最高，B類(lèi)居中；
4、一個(gè)小組展示時(shí)，其他組要積極思考，勇于挑錯，誰(shuí)挑出錯誤或提出有價(jià)值的疑問(wèn)，給誰(shuí)的小組加分（或獎星）；
5、別的組提的疑問(wèn)或錯誤，由提問(wèn)題的小組指定展示小組的某位成員回答；
6、其他組展示過(guò)的內容，以后就不再重復展示。
下學(xué)期教學(xué)反思6
學(xué)會(huì )做一個(gè)快樂(lè )的老師
快樂(lè )對每一個(gè)人而言都很重要，尤其是對學(xué)生，對學(xué)習音樂(lè )、欣賞音樂(lè )的孩子，因為音樂(lè )本身就是上帝賜予人類(lèi)的一件快樂(lè )的禮物。
要想讓學(xué)生快樂(lè )起來(lái)，做老師的應該首先自己快樂(lè )起來(lái)，在很多方面，教師的一言一行都能直接影響著(zhù)學(xué)生，老師是學(xué)生的直接榜樣。我們學(xué)習音樂(lè )的目的是什么呢？我想是讓學(xué)生成為一個(gè)快樂(lè )、健康、積極的人，那么教育和學(xué)習的手段也應當是快樂(lè )的，在快樂(lè )的狀態(tài)和環(huán)境下學(xué)習音樂(lè )，非常有利于學(xué)生情商、智商的開(kāi)發(fā)。
有時(shí)候，對學(xué)生的獎勵，非常簡(jiǎn)單——那就是歡樂(lè )、融洽的氣氛，所以，調整好自己的情緒吧，做一個(gè)快樂(lè )的老師，用自己的快樂(lè )去感染我的學(xué)生們。
讓音樂(lè )觸動(dòng)孩子的心靈
音樂(lè )是人的一種精神生活方式。它有教化、認識和審美娛樂(lè )的社會(huì )功能。音樂(lè )教育的根本目的是“育人”。音樂(lè )在育人過(guò)程中具有陶冶情操和美化心靈的作用。倘若在學(xué)校教育中只把音樂(lè )教育作為知識和技能教育,實(shí)質(zhì)上就偏離了教育的根本目標。正如鈴木所說(shuō)，音樂(lè )教育的目的不是培養出一些少數的，偉大的杰出的所謂的“人才”，而是希望通過(guò)的音樂(lè )教育，把每一個(gè)孩子都提升到擁有一個(gè)高貴心靈與完美人格到極度優(yōu)秀的.程度，而事實(shí)上這也是每一個(gè)人所應追求的目標。
所以，透過(guò)音樂(lè )教育，應該把每一首音樂(lè )作品的內涵挖掘出來(lái)，打動(dòng)孩子的心靈。讓孩子們感受到它的靈魂之美，從而培養孩子學(xué)會(huì )欣賞美，發(fā)現美，創(chuàng )造美，有積極向上的生活態(tài)度，有健康快樂(lè )的心靈，有穩定的價(jià)值觀(guān)，有一個(gè)健全的人格的人！這才是教育的根本目的！
下學(xué)期教學(xué)反思7
期中考試后一周，終于開(kāi)始了簡(jiǎn)易方程單元的教學(xué)，早聽(tīng)說(shuō)方程是老虎，但孩子們注意力維持了一周好的（期中考試結束孩兒們還有點(diǎn)雞血上心頭，內在動(dòng)機是想打一場(chǎng)翻身仗，有個(gè)沒(méi)及格的孩子寫(xiě)期末要上90分，激動(dòng)了哈），用字母表示數猴學(xué)得還可以，因為孩兒們的聽(tīng)課效率很高，除了高向榮冥頑不靈還是無(wú)動(dòng)于衷，這幾節課我難得上得很舒服。內在動(dòng)機是有了，外在動(dòng)機是貼紙和表?yè)P，貼紙本意是獎給那些提升了注意力的孩子，因為小組模式下的'獎勵可能一期都輪不到他們，貼紙能給他們一些外在的動(dòng)機。
這一周，課前多了兩個(gè)新的儀式：乘法表背誦和口算練習。乘法表是全班一起背的，背了兩三天后抽背同學(xué)，依舊不能脫口而出，再試試同學(xué)抽背�？谒憔毩暿前礌钤刹怕返乃夭膩�(lái)的，每次純計算題差不多是百分之五十的同學(xué)全對，意在慢慢地培養數感，這群孩子課后缺乏監督力量，自己這么小難自覺(jué)，上課是很寶貴的時(shí)間，抓緊��！
周五上完課之后吵得，讓他們試了試冥想，嗐，說(shuō)是沒(méi)效果，沒(méi)感覺(jué)，有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)閉眼睛，當然沒(méi)感覺(jué)咯，了解兒童冥想提上日程。羅揚和肖秀一直睜著(zhù)眼睛看著(zhù)大家，腦袋瓜里不知道在想什么。
孩子們上X小老師的語(yǔ)文公開(kāi)課，有關(guān)父愛(ài)的一篇文章。課上最后放了筷子兄弟的父親，情感烘托德沒(méi)到堂，但我們班大部分的孩子就這樣流淚了。左手背擦眼淚水，右手寫(xiě)給爸媽的一封信，像極了大型感恩教育演講現場(chǎng)最后一個(gè)環(huán)節——學(xué)生涕泗橫流地買(mǎi)五十塊一本的垃圾雞湯故事書(shū)，演講大師賺得盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)。身邊的同事也抹了抹眼角，我靜靜觀(guān)賞這一場(chǎng)行為藝術(shù)。當時(shí)想的是，為了課堂效果煽情，大人真壞！等長(cháng)大了，孩子，我得告訴你們，警惕任何一種能掀起你們情緒的東西，包括所有media或者靠這種方法約束你們的我。
下學(xué)期教學(xué)反思8
這節課上得很順暢，一是學(xué)生都配合沒(méi)出什么岔子，二是自己的流程也走完了，真是大姑娘上轎頭一遭，這是對自己比較滿(mǎn)意的地方。
不足之處如下：
1.沒(méi)帶動(dòng)課堂氣氛，發(fā)言的同學(xué)基本上是幾個(gè)優(yōu)生。我已經(jīng)注意到語(yǔ)調和表情盡量親切，但語(yǔ)言設計不夠風(fēng)趣，課堂是純知識的交流，顯得比較沉悶。其他孩子處在不聲不響的狀況外，說(shuō)明他們基礎實(shí)在是薄弱，重復幾遍的知識也不能理解，或是身在曹營(yíng)心在漢？我在心里默念阿彌陀佛，上常規課是不能要求全班聽(tīng)懂了，抓緊40分以上的同學(xué)，其他同學(xué)靠小組長(cháng)帶。
2.這次授課我加了一個(gè)環(huán)節：如何證明你拼成的是長(cháng)方形，方法是用三角尺直角邊量四邊形的四個(gè)角，測量過(guò)程中發(fā)現學(xué)生剪的高都斜了，四個(gè)角拼成的不是直角，但是為了上課效果，硬著(zhù)頭皮說(shuō)是直角，汗顏，不嚴謹��！當時(shí)我可以直接提出拼成的不是長(cháng)方形，讓學(xué)生思考是因為沒(méi)有沿著(zhù)高剪，從而突出重點(diǎn)，然而這句話(huà)我后面也沒(méi)有提到，是一個(gè)遺憾。學(xué)生剪歪，有一部分原因是我準備的平行四邊形太大了，高比三角尺的直角邊長(cháng)，學(xué)生的'高容易畫(huà)歪，當然剪歪的情況也有，可以指導學(xué)生先折再剪。
3.評課中，蘇主任提示推導出字母公式S=ah之后可以用舊知提出變式——a=S÷h、h=S÷a，為練習題做鋪墊。
4.提出平行四邊形的面積與轉化后的長(cháng)方形的面積相比，形狀變了，面積沒(méi)變，這一點(diǎn)可以通過(guò)平移的性質(zhì)解釋?zhuān)桓淖兾恢�，不改變大小，用舊知帶動(dòng)新知，讓學(xué)生更易理解。
5.課堂練習讓學(xué)生自己動(dòng)手做，規范答題格式，通過(guò)自己寫(xiě)和老師講解，發(fā)現自己的錯誤和缺陷，學(xué)生的印象會(huì )更加深刻。
下學(xué)期教學(xué)反思9
本周忙忙碌碌，復習課的進(jìn)展還算順利，唯一的不足就是部分學(xué)生的學(xué)習勁頭有所不足，“興趣是最好的老師，是成功的基礎”。有了學(xué)習興趣，就能在學(xué)習中產(chǎn)生很大的積極性。只有極大地激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，才能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，才能提高學(xué)習質(zhì)量。對于數學(xué)，由于學(xué)科內容的自身特點(diǎn)，使很多學(xué)生覺(jué)得數學(xué)學(xué)起來(lái)很單調、枯燥、乏味。在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性上我不得不做了不少功課。老師在課堂中引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流進(jìn)行學(xué)習，課堂熱鬧了，學(xué)生活躍了，自然愛(ài)學(xué)了。
同時(shí)，通過(guò)學(xué)習其他教師的教學(xué)過(guò)程以及對自己教學(xué)的經(jīng)驗總結，收獲也很多。相信對我下一步的復習教學(xué)工作幫助很大。
繼續教學(xué)，繼續復習，繼續在這緊張、忙碌的氛圍下堅持吧，奮斗到中考。
下學(xué)期教學(xué)反思10
這一周是打開(kāi)學(xué)生心扉的勝利周。
課上喊W同學(xué)回答問(wèn)題，一言不發(fā)，當時(shí)我有點(diǎn)惱火，問(wèn)她是不認識字還是喉嚨不舒服，同學(xué)回答以前也沒(méi)在課上說(shuō)過(guò)話(huà)，我作罷，下課喊她來(lái)辦公室，交給她一個(gè)小任務(wù)——在課上朗讀一句話(huà)，她朗讀得很大聲又流利，我表?yè)P她讀得好（現在想起來(lái)可以表?yè)P得再夸張些），她笑得很開(kāi)心，自此很少看到她怯怯的表情了，路上每次見(jiàn)我都好大聲地用燦爛的微笑迎接我：“蘇老師好！”看到這個(gè)笑容，我覺(jué)得真的`很賺。
DZ同學(xué)也是進(jìn)步大的一個(gè)孩子，他很寡言，甚至于黃老師問(wèn)我有沒(méi)有聽(tīng)到他說(shuō)過(guò)一句話(huà)。黃老師表達了擔心之后我多方打聽(tīng)，了解到爸媽在一二年級的時(shí)候就離婚了，他最好的朋友高錦軒說(shuō)他上課從二年級之后就沒(méi)有回答問(wèn)題過(guò)問(wèn)題，在可能性這一章上他破天荒地舉起了手，有個(gè)問(wèn)題全班幾個(gè)同學(xué)都沒(méi)答出來(lái)，他聽(tīng)了一會(huì )會(huì )兒，說(shuō)出了正確答案，全班齊聲為他鼓掌。他困在自己的世界里不出來(lái)，但是又伸出了觸角感受外面的世界，我要接住。做操的時(shí)候我發(fā)現DZ的肚子鼓鼓的，根據武志紅的說(shuō)法，這是不能準確有效表達自己的問(wèn)題，心里憋了一肚子話(huà)，體現出的生理特征就是肚子鼓鼓，班上其他幾個(gè)有小肚子的小胖子也有這種情況。希望他能多打開(kāi)心扉，跟朋友說(shuō)說(shuō)心里話(huà)快樂(lè )些，我知道，媽媽遠離的情況之下，朋友和弟弟是他最好的支撐。
下學(xué)期教學(xué)反思11
靜下心來(lái)，細細地思考一翻，于是有了對這些抄襲作業(yè)同學(xué)調查的念頭。經(jīng)過(guò)調查，發(fā)現學(xué)生抄襲作業(yè)原因有三：
一是這部分同學(xué)上課大多不喜歡聽(tīng)課或者說(shuō)聽(tīng)不懂老師講的課，激不起他們的聽(tīng)課的興趣，因而學(xué)不到知識，不懂得做就產(chǎn)生抄襲；
二是初中學(xué)生正處于好玩的年齡，而部分學(xué)生往往迷于玩電腦游戲或者上網(wǎng)聊天，為了應付教師布置的作業(yè)，騰出更多的時(shí)間玩，他們就選擇了復制；
三是由于各科的作業(yè)太多，學(xué)生為了按時(shí)完成，就想到了節省時(shí)間的“copy”。
如有時(shí)語(yǔ)文一個(gè)晚上布置一篇作文；數學(xué)分發(fā)了一張提綱；英語(yǔ)除了一些書(shū)面作業(yè)要交外，還要背誦單詞，還有其他學(xué)科布置的作業(yè)等，這些作業(yè)加起來(lái)，你說(shuō)學(xué)生累不累？這也就難怪部分自覺(jué)性不高的同學(xué)要“copy”。調查完后，我突然覺(jué)得學(xué)生有太多的“苦衷”，學(xué)習也夠辛苦的，同時(shí)也讓我對教學(xué)進(jìn)行了反思：
反思一：
在目前新課程的環(huán)境下，在實(shí)施“減負”的今天，為什么學(xué)生的學(xué)習還會(huì )如此辛苦？這固然有學(xué)生本身自己的原因，如學(xué)習態(tài)度、自覺(jué)性等，但我們的教育工作者是否也要有所反思呢？學(xué)生不喜歡聽(tīng)課，激不起聽(tīng)課的興趣，教師是否要反思自己的.教學(xué)行為呢？為什么學(xué)生會(huì )不愛(ài)聽(tīng)課，老師的教學(xué)方法是否得當，老師的促進(jìn)者、合作者、參與者、指導者的角色是否到位等都需要教師好好反思，有些教師對教材研究得很透徹，語(yǔ)言點(diǎn)講得很仔細，可是對學(xué)生的學(xué)情分析得不夠，心中沒(méi)“裝”有學(xué)生，因而就形成教與學(xué)的脫節，學(xué)生學(xué)不到知識，不懂得做作業(yè)，也就難怪學(xué)生會(huì )想到“復制”了。
反思二：
反思學(xué)生的學(xué)習方式，有些學(xué)生的自覺(jué)性不高，自主合作學(xué)習不到位，他們往往迷上電子游戲等，出現這種情形，老師就有必要對學(xué)生加以學(xué)習方式的指導，對那些自主合作學(xué)習不強的學(xué)生，正確地引導他們，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，這樣他們也就不會(huì )“復制”作業(yè)了。
反思三：
新課程強調教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通、協(xié)調發(fā)展，因此教師在布置作業(yè)時(shí)，要講究實(shí)效性，要求質(zhì)不求量。教師之間在布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的接受能力，使學(xué)生的學(xué)習不會(huì )感到壓力很大，教師布置的作業(yè)不一定都是書(shū)面作業(yè)，也可以是學(xué)生喜愛(ài)的一些動(dòng)手制作、繪畫(huà)、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè)，這樣也就可避免某些學(xué)生“復制”作業(yè)了。
在新課程的教學(xué)中，教師要加強學(xué)習，努力改變教學(xué)方法，創(chuàng )造讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的氣氛，要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，對學(xué)生加以學(xué)法指導，讓學(xué)生享受到學(xué)習的樂(lè )趣，使學(xué)生能自主合作學(xué)習，同時(shí)教師之間要加強協(xié)作，各學(xué)科之間要協(xié)調發(fā)展，只有這樣，學(xué)生抄襲作業(yè)的現象才能得到遏制，也就不會(huì )再出現部分學(xué)生“復制”作業(yè)了。
抽測反思
看了這次抽測，出現了很多問(wèn)題。
1、原文填空，也有許多問(wèn)題。
2、句子銜接，病句，課外閱讀都有問(wèn)題。
3、古文解詞，翻譯，理解，課文中都有解釋?zhuān)扇猿霈F問(wèn)題。
說(shuō)明學(xué)生對課文不熟，看的不多。另一方面，也是老師要求不到位。
老師講了，并不是學(xué)生就會(huì )了。書(shū)上有的，并不是學(xué)生就能掌握的。
下學(xué)期教學(xué)反思12
課程改革的關(guān)鍵在于實(shí)施，實(shí)施的主要環(huán)節是教學(xué)過(guò)程�！稓v史課程標準》明確指出：“歷史課程應使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力，培養良好的品德和健全的人格。因此，我們歷史教學(xué)就應該努力去實(shí)現“知識與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的三維教學(xué)目標。這就要求教師用先進(jìn)的教育理念來(lái)武裝自己，轉變傳統的教學(xué)方式。學(xué)生也相應地在教師的引導下改變自身的學(xué)習方式，促進(jìn)自身實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。就這堂課而言，我對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了初步的探討，總結有以下三點(diǎn)。
其一，設置問(wèn)題情境，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，就是一個(gè)研究、探索的過(guò)程，也是學(xué)生提高歷史認識的過(guò)程。這些研究性學(xué)習問(wèn)題從哪里生成呢？
第一、教材。如教材的導讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等；
第二，課外的歷史材料。如音像、實(shí)物、口述史、文字資料等；
第三，社會(huì )生活。如日常生活、社會(huì )熱點(diǎn)、時(shí)事政治等。提出問(wèn)題之后，先讓學(xué)生獨立思考，分組討論，然后再引導學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。問(wèn)題的解決，不僅可以豐富學(xué)生對具體歷史現象的認識，而且能夠培養學(xué)生用具體的歷史事實(shí)來(lái)印證歷史結論，甚至修正歷史結論，從而樹(shù)立起科學(xué)的歷史觀(guān)。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習和理解“史論結合”、“論從史出”的史學(xué)方法，同時(shí)培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的治學(xué)精神。
其二，注重歷史教育的思想性和教學(xué)過(guò)程的邏輯性。
一切歷史都是思想史，學(xué)習歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現實(shí)的判斷力。司馬光修纂《資治通鑒》的目的`就是為了“鑒前世之興衰，考當今之得失”。由此可見(jiàn)，歷史學(xué)習一個(gè)很重要的功能就是鑒古知今。因此，歷史教育應當突出它的思想性，而不應僅僅是講講故事或說(shuō)說(shuō)笑話(huà)而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認識，讓下一代成為能夠獨立思考、有批判精神的人。為更好的實(shí)現以上目標，歷史教學(xué)過(guò)程要注重教學(xué)環(huán)節的邏輯性，即從一個(gè)知識點(diǎn)到另一個(gè)知識點(diǎn)之間的過(guò)渡要自然，讓學(xué)生把握各個(gè)歷史事件內在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò )。在此前提下，我們再盡可能地讓學(xué)生知道歷史的多樣性及其無(wú)限發(fā)展的可能性。
其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。
所謂“親其師，信其道”，教師首先要做學(xué)生的良師益友，構建一個(gè)良好的師生關(guān)系。這是活躍課堂氣氛的前提條件。其次，運用多媒體現代教育技術(shù)向學(xué)生展示歷史原始錄像、經(jīng)典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料，形成視聽(tīng)沖擊，讓學(xué)生多感官參與學(xué)習，走近歷史情境，進(jìn)行情感體驗。隨著(zhù)多媒體技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)將在教育中廣泛地得到運用。再次，根據每一課的實(shí)際需要，在課堂教學(xué)中靈活運用多樣的教學(xué)方法，如講述法、講解法、談話(huà)法、直觀(guān)教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現教學(xué)法等。
實(shí)踐證明：要上好每一節課，教師應該在自己全部歷史教學(xué)活動(dòng)中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨有的風(fēng)格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來(lái)。為了更好地推進(jìn)新一輪的課程改革，教師應該認真研讀新課標，學(xué)習課改精神，轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，不斷地去改進(jìn)之，完善之。
下學(xué)期教學(xué)反思13
《草叢中的小老鼠》這段樂(lè )曲詼諧、歡快、跳躍，仿佛將你帶入一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的叢林童話(huà)世界。整個(gè)音樂(lè )分段清晰，節奏分明，每段的旋律風(fēng)格迥異，易于孩子快樂(lè )、自由地想象，能隨樂(lè )表現小老鼠一天的愜意生活，針對幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)具有可感性、可接納性，我覺(jué)得相當符合幼兒園音樂(lè )欣賞的選材要求。在本次活動(dòng)中通過(guò)音樂(lè )欣賞讓幼兒想象音樂(lè )，在想象的基礎上用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，將音樂(lè )形象、自主地表現出來(lái)，從而達到較好地感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的目的。本次活動(dòng)目標為以下兩點(diǎn)：
1、節奏前置，難點(diǎn)提前突破
在活動(dòng)中，我采用節奏前置感知，開(kāi)展了節奏游戲《切土豆》“切切切切切土豆”，通過(guò)師幼用手掌切土豆動(dòng)作的游戲來(lái)提前熟悉和感受節奏、表現節奏，感知樂(lè )曲中反復出現的《草叢中的小老鼠》中典型的節奏型XXXXXXXXXXXX。練習樂(lè )曲中的典型節奏采用了樂(lè )曲先部份感知的方法，讓難點(diǎn)分解突破，也即為整段音樂(lè )賞析做了準備。在活動(dòng)中孩子們也感到輕松、愉快，每個(gè)小朋友都很投入，這既激發(fā)了孩子的興趣，也集中了孩子的注意力。
2、音樂(lè )故事，幫助故事理解
讓幼兒直接欣賞感知音樂(lè )是有一定難度的，所以在活動(dòng)中，我借助了音樂(lè )故事，幫助幼兒理解記憶音樂(lè )的結構和情感（講述和音樂(lè )結合的形式），根據音樂(lè )創(chuàng )編了這樣一個(gè)故事：森林里住著(zhù)一群可愛(ài)的小老鼠，它們每天都會(huì )排著(zhù)整齊的隊伍出去玩，可是總會(huì )有一些調皮的小老鼠跑出隊伍又跑回來(lái)。走著(zhù)走著(zhù)，突然聽(tīng)見(jiàn)了“獅子”的聲音，再聽(tīng)一聽(tīng)，原來(lái)不是的；又聽(tīng)到了“老虎”的聲音，再聽(tīng)一聽(tīng)，又不是的。今天的叢林很安全，它們趕緊把亂了的隊伍整理一下，開(kāi)始爬上山坡，然后從高高的山坡上滑下來(lái)！小老鼠往前走啊走，它們來(lái)到了一片美麗的草地上：花兒開(kāi)得美美的，很多很多的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞，他們好開(kāi)心地��！天黑了，小老鼠們趕緊回家了！
故事情節與音樂(lè )的分段匹配，幫助了幼兒對音樂(lè )的'理解，從而提升了幼兒聽(tīng)辨音樂(lè )、理解音樂(lè )的能力。
3、肢體游戲，靈動(dòng)表現音樂(lè )
音樂(lè )是流動(dòng)的、抽象的，怎樣讓孩子感受樂(lè )曲“詼諧、歡快、跳躍的風(fēng)格特點(diǎn)，感知小老鼠機敏可愛(ài)的音樂(lè )形象”，并能表現出來(lái)。經(jīng)過(guò)反復思考，不斷嘗試，最后，我借用“手指”、“手掌”等肢體游戲，以生命的律動(dòng)，來(lái)反映小老鼠活潑靈動(dòng)的音樂(lè )形象。
4、教具使用，再添情趣魅力
在最后一個(gè)環(huán)節集體游戲表演中，為孩子們精心設計了小老鼠的“長(cháng)門(mén)牙”，孩子們妝扮成小老鼠，使幼兒在集體表現活動(dòng)中更為形象，更有趣味性，整個(gè)音樂(lè )活動(dòng)表演情趣盎然，大大激發(fā)了幼兒參與的積極性，得到了極好的音樂(lè )體驗。
下學(xué)期教學(xué)反思14
《project英語(yǔ)》倡導和鼓勵任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。也就是讓學(xué)生通過(guò)表達、溝通、交涉、解釋、詢(xún)問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習和掌握語(yǔ)言。這套教材圖文并茂、實(shí)用性強，交際性強。如八年級（上）重點(diǎn)是講授形容詞的比較級，教材中除了少數的幾個(gè)例句，根本沒(méi)有提到任何語(yǔ)法規則。但是在教學(xué)實(shí)踐中到底要不要教學(xué)語(yǔ)法？語(yǔ)法教學(xué)應受到多大的重視？
我認為應該教學(xué)語(yǔ)法，應該重視語(yǔ)法教學(xué)。當然，我強調語(yǔ)法教學(xué)的重要性并不是要回復到傳統的語(yǔ)法教學(xué)模式中去，而是強調培養學(xué)習者的語(yǔ)法意識。widdowson在一次演講中指出，語(yǔ)言由兩部分內容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊；另一部分是分析性的語(yǔ)法規則。語(yǔ)法在語(yǔ)言中起的是調節性的作用，但是這一功能必不可少。不學(xué)語(yǔ)法是不可能真正學(xué)會(huì )一種語(yǔ)言的'。事實(shí)上，在農村大多數學(xué)生在離開(kāi)課堂之后并沒(méi)有多少聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )，他們十分缺少環(huán)境英語(yǔ)的反復刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規律，那么在任何時(shí)候他們都能通過(guò)思考，轉化成自己的知識，繼而形成語(yǔ)言能力。一旦有了良好的外語(yǔ)交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運用。
下學(xué)期教學(xué)反思15
通過(guò)聽(tīng)郭老師和王老師的公開(kāi)課，自己從中受益匪淺。自己認為應從以下幾個(gè)方面對自己的工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)：
1、加強學(xué)習，學(xué)習新課標下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習新課標，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽(tīng)課，學(xué)習同科目教師先進(jìn)的.教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強轉差培優(yōu)力度。
5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
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