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《玩泥巴》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編收集整理的《玩泥巴》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《玩泥巴》教學(xué)反思1
玩泥巴是當今城市孩子很少接觸到的，學(xué)習本課對于他們充滿(mǎn)了好奇感。記得當我在前一節課布置孩子下節課要帶紫砂泥這種材料的時(shí)候，好多孩子表示的是皺著(zhù)眉，然后說(shuō)好臟啊。聽(tīng)到這個(gè)后讓我有點(diǎn)犯難了，怎么樣把孩子的這種想法消除而要讓他們愛(ài)上這個(gè)玩泥巴呢。
于是我就說(shuō)這個(gè)泥巴可不是小朋友平時(shí)走路踩在腳下的泥巴哦，而是專(zhuān)門(mén)用來(lái)做漂亮泥娃娃的，當然臟了還可以洗嗎。這時(shí)小朋友才大概明白了一點(diǎn)。不過(guò)還是有點(diǎn)讓我擔心。于是在學(xué)習本課的第一課時(shí)時(shí)，我先給孩子們看了一段用泥巴做的`會(huì )跳舞的泥人，然后我鼓勵孩子們膽子大一點(diǎn)，勇于創(chuàng )新，嘗試多種玩泥巴的方法。
小朋友似乎已經(jīng)忘記“臟”這個(gè)詞了，整節課融入一個(gè)輕松的玩的氛圍，比賽誰(shuí)最會(huì )玩，玩泥巴的方法最多、最新�？磥�(lái)孩子們天性就喜歡玩，對于一年級孩子而言，把教學(xué)的重難點(diǎn)放到游戲中，讓孩子在玩中不知不覺(jué)地解決的方法，是一個(gè)符合低年級孩子心理特點(diǎn)的教學(xué)途徑。同時(shí)，孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中也放松了心情和手腳，投入游戲，大膽創(chuàng )造。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲就是生活，生活就是游戲，在美術(shù)教學(xué)中，互動(dòng)、交流、創(chuàng )造，他們的身心得到了滿(mǎn)足和愉悅，為此，他們也享受到了快樂(lè )，新課標指出：“美術(shù)是人類(lèi)文化的組成部分�！倍幕瘉�(lái)自鄉土，文化積淀深厚的民間藝術(shù)，凝聚著(zhù)濃郁的人文精神。因此《玩泥巴》一課的第2課時(shí)我決定帶孩子們玩玩制作小泥人。小小泥人擁有多元的人文背景，開(kāi)發(fā)和合理地利用，體現了民族文化的特色，發(fā)掘了作品中人文內涵的教育新理念。孩子們有了第一課時(shí)玩泥巴的方法經(jīng)驗積累，第二課時(shí)制作小泥人就游刃有余了。通過(guò)本課教學(xué)，我在教會(huì )孩子制作小泥人的方法的同時(shí)，還注重滲透民族文化，培養孩子從小熱愛(ài)民族藝術(shù)的熱情。
《玩泥巴》教學(xué)反思2
柔軟的泥土經(jīng)過(guò)了火的洗禮，變成了堅硬的陶器。面對著(zhù)自己捏制的`陶器，孩子們個(gè)個(gè)歡呼雀躍。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是為了追求成功，而是在于土、水、火的不斷交往中，表露自己的感情，獲得愉悅的情緒。
在教學(xué)中為了讓學(xué)生更自如的表現要表現的東西，還得讓他們學(xué)習一些基本的陶藝制作的方法：泥條盤(pán)制法（泥條盤(pán)筑成型法是制陶技法中最古老的一種方法）、泥板成型法（利用泥板制作陶器，其應用領(lǐng)域相當廣泛，從平面到立體，從具象到抽象，根據泥板的濕度可以隨意變化）、徒手捏制法等（徒手捏成型是我們祖先最早運用的方法，這種方法最原始，也最簡(jiǎn)單，最能表達初學(xué)者的構思、手法和情感，是孩子們普遍喜歡的一種陶藝成型方法）。
《玩泥巴》教學(xué)反思3
記得在我小的時(shí)候，玩泥巴還是主要的課余活動(dòng)，和小伙伴一起摔泥巴，那是一件多么開(kāi)心的事呀！現在的孩子卻很少接觸泥巴，原因當然是多方面的。這一次新課程推進(jìn)會(huì )現場(chǎng)，我結合地方特色和現在孩子的特點(diǎn)，創(chuàng )編了這節課，全課以大黃泥為主要材料，讓孩子接觸自然，融于自然，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這不是正符合新課標的精神嗎？
玩泥巴，使孩子在摔、打、捏、壓中掌握泥工技法，在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生大膽想象、創(chuàng )新表現，完成泥塑造型，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力及實(shí)踐創(chuàng )新能力。我在教學(xué)過(guò)程中采取了探究、合作的方法，給學(xué)生充分的信任和自由，教會(huì )他們怎樣自主學(xué)習。學(xué)生興趣盎然，直到下課也沒(méi)玩夠。孩子只有和自然融于一體，才會(huì )有興趣。激發(fā)了孩子的這種興趣，才能使興趣轉化成一種持久的情緒態(tài)度，才更容易培養學(xué)生的.個(gè)性與創(chuàng )新精神。
雖然這節課的反響不錯，但我覺(jué)得也有不足之處：如果能讓學(xué)生多欣賞些泥塑作品的圖片，更能拓展他們的思路；在引入階段讓學(xué)生更自由地制作形狀，學(xué)生就能更多地使用泥工制作的方法。有機會(huì )再上這節課的話(huà)，我會(huì )在這些方面改進(jìn)，使教學(xué)效果更理想。
《玩泥巴》教學(xué)反思4
本課教學(xué)主要是讓學(xué)生通過(guò)摸、捏、聞、聽(tīng)、做，豐富對泥巴的感知，了解泥巴的可塑性。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)交流，豐富對泥土的聯(lián)想，建立對泥土的情感，對大自然的熱愛(ài)。通過(guò)玩泥巴，刺激泥塑欲望，鍛煉動(dòng)手能力。
本課教學(xué)主要是讓學(xué)生感受、了解，并初步認識體驗泥巴的特性，感受捏泥給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。如何把作品做得生動(dòng)、形象、有趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
泥巴對于我們農村的孩子并不陌生，是再熟悉不過(guò)的東西。我們從小和父母在田間與泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩過(guò)家家，對泥土的可塑性及其用途有一些實(shí)際生活的知識。我記得我小時(shí)候就經(jīng)常和門(mén)口的幾個(gè)小孩一起用水和泥巴，玩過(guò)家家，可以說(shuō)泥巴至少和我有著(zhù)很深厚的感情。
本課采用體驗性學(xué)習方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的'視、聽(tīng)、感、觸、嗅等體感功能，全身心地投入到對泥巴的體驗與感悟中去，形成了學(xué)生體驗、情感投入的專(zhuān)注態(tài)度，促進(jìn)了思維的發(fā)展。通過(guò)操作、制作而學(xué)習，貼近生活，激發(fā)他們的興趣，在“做中學(xué)”提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)的剛開(kāi)始，我事先在學(xué)生的抽屜里放了一塊泥巴，讓學(xué)生找，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生通過(guò)摸、聞、親、聽(tīng)來(lái)探究泥巴的特性，特別是聽(tīng)。
由于授教學(xué)生為低年級，他們剛進(jìn)入正規化的學(xué)校學(xué)習，還沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和課堂紀律，在組織教學(xué)這塊略顯吃力、整節課的課堂環(huán)節不夠緊湊。相信在今后的教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)經(jīng)驗的增長(cháng)，駕馭課堂的能力會(huì )有所提高。
《玩泥巴》教學(xué)反思5
活動(dòng)目標
1、使幼兒掌握泥工最基本的技能，團圓、搓條、壓扁等方法。
2、通過(guò)幼兒探索與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養幼兒動(dòng)手操作能力。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
4、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、使幼兒掌握泥工最基本的技能，團圓、搓條、壓扁等方法。
2、通過(guò)幼兒探索與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養幼兒動(dòng)手操作能力。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
活動(dòng)準備
生泥、竹簽、泥塑盤(pán)等、火柴棒若干、葉子等裝飾材料。
活動(dòng)過(guò)程
一、激趣導入
1、師生共唱《餅干歌》。
2、出示泥工作品，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作興趣。
3、提醒幼兒在玩時(shí)應注意什么？
二、動(dòng)手操作
�。ㄓ變鹤杂蛇x擇泥塊玩泥。）
1、鼓勵幼兒嘗試泥的玩法，引導他們團圓、搓條、壓扁。
2、引導幼兒捏出自己喜歡的造型。（根據老師提供的模型試著(zhù)去捏。）
三、成果展示，分享快樂(lè )
1、請幼兒展示自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己捏的是什么？怎樣捏的？向全班小朋友介紹自己的經(jīng)驗。
2、幼兒相互欣賞作品，體驗成功的快樂(lè )。
四、活動(dòng)延伸
是幼布置小小的泥塑展，組織幼兒欣賞。
教學(xué)反思
從事幼教工作后，我在工作中不斷發(fā)現，親近自然的確是孩子的一種本性。孩子對于沙子、泥土之類(lèi)的東西更是情有獨衷，作為幼教工作者，真的應該像《幼兒園指導綱要》中所說(shuō)：引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，從而使孩子更親近大自然，珍惜自然資源，做一個(gè)生活的熱愛(ài)者。作為幼兒教師的我更應該注重激勵、呼喚、鼓舞幼兒去動(dòng)手、去操作、去探索、去發(fā)現。
本節活動(dòng)，根據農村孩子的特點(diǎn)，我選擇農村自然材料——泥巴，通過(guò)孩子動(dòng)手操作，自我展示，進(jìn)一步培養了他們動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言的表達能力以及幼兒的創(chuàng )作思維能力。讓孩子們在活動(dòng)過(guò)程中盡情的玩，盡情的做，體會(huì )成功的.樂(lè )趣。
設計背景
在一次戶(hù)外游戲時(shí)，我發(fā)現孩子們對泥非常感興趣。針對農村孩子的特點(diǎn)，我選擇了這次玩泥巴活動(dòng)。
小百科：泥巴是與生俱來(lái)的大自然的產(chǎn)物，也是人類(lèi)最原始、樸素、自然、溫馨的建筑材料。泥，也叫泥巴，即土和水的混合物。稀泥。亦指干結的泥塊。杜鵬程《保衛延安》第二章：“他滿(mǎn)身泥巴，帽檐滴水，皮帶上別著(zhù)扳起機頭的駁殼槍�！敝芏鴱汀渡虾５脑绯俊返谝徊科撸骸芭�，右邊墻上的一塊泥巴掉了下來(lái)�！薄敬善髟稀�
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