觀(guān)察一瓶水教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的觀(guān)察一瓶水教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
觀(guān)察一瓶水教學(xué)反思1
周二上《觀(guān)察一瓶水》，周一下午年級通知發(fā)布學(xué)習建議。同學(xué)們好，為了讓同學(xué)們上課前準備地更充分，做如下建議：
一、科學(xué)學(xué)習內容：
1.課題《觀(guān)察一瓶水》
2.準備本節課所需器材：
(1)半瓶水（透明瓶子裝）、半瓶洗發(fā)液（透明瓶子裝）、小碗1個(gè)、小木塊2個(gè)、透明杯子1個(gè)
(2)科學(xué)記錄本（上節課已經(jīng)使用過(guò)）、鉛筆、橡皮。
溫馨提示：疫情期間請勿特意出門(mén)購買(mǎi)實(shí)驗材料。
二、孩子們的學(xué)習方向
1.水有許多特征，如無(wú)色、無(wú)味、會(huì )流動(dòng)、透明等。
2.發(fā)現水和洗發(fā)液會(huì )流動(dòng)，與木塊相比，它們都沒(méi)有固定的形狀。
3.學(xué)生能用無(wú)色、無(wú)味、會(huì )流動(dòng)、透明、形狀不固定等科學(xué)詞匯，描述和記錄觀(guān)察結果。
三、學(xué)生反饋情況
從學(xué)生反饋來(lái)看，（因為清除空間，照片忘記保存了。）整體實(shí)驗效果不錯，不過(guò)出現個(gè)別操作問(wèn)題，和實(shí)驗材質(zhì)的差異，在附加活動(dòng)中，比賽水，洗發(fā)露，油的速度，孩子們出現不同情況，因為分享在班級群里，有個(gè)別孩子得出不同的結果，就會(huì )有些焦慮，因為考慮到多種特殊因素，我最終采取在家長(cháng)的陪同下鼓勵孩子繼續操作實(shí)驗，以多次操作實(shí)驗后的結果為準，慢慢培養和激發(fā)孩子們的探究精神以及敢用自己的'實(shí)驗結果支撐自己的觀(guān)點(diǎn)，這對小朋友來(lái)說(shuō)還是比較重要，不要因為自己的不同就不敢發(fā)聲，學(xué)會(huì )自己找方法解決問(wèn)題。
觀(guān)察一瓶水教學(xué)反思2
本課是一年級下冊《我們周?chē)奈矬w》單元的第5課，經(jīng)過(guò)前四課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見(jiàn)固體在重量、形狀、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學(xué)習了根據物體不同的特征進(jìn)行分類(lèi)，了解不同的分類(lèi)標準有著(zhù)不同的分類(lèi)結果。學(xué)生在進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的同時(shí)對物體的自身屬性有了進(jìn)一步地認識。本課的學(xué)習主要分為三個(gè)活動(dòng)：1．觀(guān)察方塊。目的在于復習觀(guān)察方法，為后面觀(guān)察水喝洗發(fā)液做鋪墊。2.觀(guān)察比較水和洗發(fā)液的相同和不同。3．觀(guān)察污水，提倡環(huán)境保護。通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生發(fā)現水的無(wú)色、無(wú)味、透明的特征，進(jìn)一步學(xué)習眼看、鼻聞、手摸的觀(guān)察方法；另一方面使學(xué)生初步了解水具有流動(dòng)性，無(wú)固定形狀。本課需要學(xué)生運用之前學(xué)到的觀(guān)察比較的方法繼續觀(guān)察水的'主要特征，為后面認識空氣特性做必要準備。
對于本節課，有以下幾點(diǎn)思考：
1、培養良好的科學(xué)學(xué)習習慣。
低年段學(xué)生注意力低下，很容易被外在事物影響從而分心。而科學(xué)課又是一門(mén)動(dòng)手實(shí)踐的課程，這意味著(zhù)上好一堂科學(xué)課的難度更大。于是，我把培養科學(xué)課的學(xué)習習慣當做首要任務(wù)。課前，我總是要求學(xué)生將所有學(xué)習用品先放進(jìn)抽屜，根據老師的需要再一項一項地拿出來(lái)，這樣，種類(lèi)繁多的學(xué)具和課本就能根據課堂需要，井然有序地出現，最大程度上避免了課堂“亂”像。在課堂活動(dòng)中，為了培養孩子們有序的開(kāi)展活動(dòng)，我把大家分成了9個(gè)科學(xué)小組，課前做好小組長(cháng)培訓工作，如：分發(fā)、回收活動(dòng)器材、引導小組成員開(kāi)展活動(dòng)。只要把小組長(cháng)培養成有經(jīng)驗、會(huì )組織的孩子，那么，科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)將會(huì )事半功倍�；顒�(dòng)開(kāi)展完畢后，會(huì )有固定的交流環(huán)節，這一環(huán)節最容出現有的在講，有的在玩兒。針對這一現象，就需要我們在平時(shí)的學(xué)習中多加訓練。比如，在交流之前，我們先收好探究材料，全班靜坐1分鐘把心靜下來(lái)，再開(kāi)始組織交流，交流時(shí)要求聲音響亮，說(shuō)完整的話(huà)，教師及時(shí)鼓勵每一個(gè)發(fā)言者，是學(xué)生投入到交流環(huán)節中來(lái)。
2、注重觀(guān)察方法的培養。
本節課主要是通過(guò)看、聞、摸，還有對比觀(guān)察的方法來(lái)進(jìn)行探究的。一年級學(xué)生雖然會(huì )觀(guān)察，但要達到我們要求的探究目標就需要教師層層遞進(jìn)的指導。觀(guān)察最簡(jiǎn)單的方法是用眼睛看，所以，用眼睛觀(guān)察是第一步的，并且能觀(guān)察出水做多的特征。聞和摸的方法相對來(lái)說(shuō)復雜一點(diǎn)，所以，我用微視頻來(lái)介紹了聞的方法，學(xué)生能夠清楚地看到每一個(gè)步驟。摸的方法由我演示，再指導學(xué)生具體的操作。
3、淡化結論，注重學(xué)情。
基于低年段學(xué)生的具體情況，我在設計本節課時(shí)避免了將知識點(diǎn)著(zhù)重強調，只在總結水的特征時(shí)有所強化。雖然本節課要弄清水的特征，但我認為本堂課沒(méi)有必要強調“特征”二字，學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現了這些特征，只要能說(shuō)出來(lái)即可。也就是說(shuō)，學(xué)生只要弄清“水是什么樣的？”即可，我們注重探究的過(guò)程和學(xué)生興趣，至于概念化的知識點(diǎn)，我們沒(méi)有做過(guò)多的要求。
4、滲透德育教育。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。德育教育是貫穿每個(gè)學(xué)段和每個(gè)科目的，科學(xué)課上如何滲透德育教育呢？我們想到了用清水河污水作對比觀(guān)察。從科學(xué)技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標上來(lái)講，使學(xué)生認識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護。我用三個(gè)問(wèn)題：你們有污染水的行為？你們身邊有人污染過(guò)水嗎？污染水的行為是對的嗎？層層遞進(jìn)，學(xué)生也有了保護水的意識，我們德育教育的目的也達到了。
觀(guān)察一瓶水教學(xué)反思3
本周帶著(zhù)孩子們開(kāi)始了觀(guān)察一瓶水。
首先，在導入部分我用自由談話(huà)的方式，通過(guò)問(wèn)題，你了解哪些關(guān)于水的知識來(lái)引出課題-觀(guān)察一瓶水，在這個(gè)環(huán)節中孩子們暢所欲言，課堂氛圍十分活躍！
在對比觀(guān)察水和洗發(fā)水的時(shí)候，我用找相同和不同來(lái)引出觀(guān)察活動(dòng)，聚焦了觀(guān)察的目的。然后我提前對觀(guān)察液體方法中的聞進(jìn)行了指導，并告訴學(xué)生我們這么做的原因。是因為有些液體是有毒的，如果我們直接靠近聞容易吸入比較多的液體，所以從現在起我們就要規范實(shí)驗操作，養成好的習慣！
在關(guān)于水和洗發(fā)水的滑不滑比較，有了洗發(fā)水的比較學(xué)生大多數都講的是水不滑，但其實(shí)和直接捻搓相比，有了水明顯要滑一些，在這里我又組織學(xué)生進(jìn)行了再一次的搓捻，讓他們發(fā)現其實(shí)水摸起來(lái)也是比較滑的`！當學(xué)生說(shuō)到會(huì )流動(dòng)時(shí)，有小朋友提出洗發(fā)水比水流的慢，我問(wèn)你是怎么知道的？然后告訴孩子們按照科學(xué)活動(dòng)手冊回家通過(guò)實(shí)驗更科學(xué)的進(jìn)行研究！
在比較完水和洗發(fā)水后還沒(méi)來(lái)得及對信息進(jìn)行整理就下課了！因為前面還有10分鐘左右，我們對孩子們前面上課發(fā)言，小組表現好等獲得的積分進(jìn)行了兌換！下節課的時(shí)候，我打算安排對怎樣通過(guò)實(shí)驗對比洗發(fā)水和水的流動(dòng)速度跟孩子們進(jìn)行討論，然后再將后面的內容完成，一節課的時(shí)間安排應該比較合適！
觀(guān)察一瓶水教學(xué)反思4
1.課前精心準備，選取合適材料，讓探究更有實(shí)效性。
《觀(guān)察一瓶水》這一課要求給學(xué)生每組準備同樣的水、洗發(fā)液、木塊。通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生認識到水無(wú)顏色、無(wú)氣味、透明、會(huì )流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。為此我在課前給每組學(xué)生準備了同樣的水、洗發(fā)液各一杯和一個(gè)木塊，在實(shí)驗過(guò)程中要用到的紙巾和垃圾盒，以及實(shí)驗需要用到的各種形狀的空瓶子。這節課中我選擇了符合小學(xué)生年齡特征和認知規律的實(shí)驗材料，貼近學(xué)生的日常生活，并且具有趣味性，使學(xué)生很愿意通過(guò)對材料的探索來(lái)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取新知。
2.教學(xué)思路清晰，組織學(xué)生經(jīng)歷“通過(guò)看一看、聞一聞、摸一摸等一系列實(shí)驗過(guò)程一一再找一找有哪些不同之處和相同之處——最后發(fā)現總結出水、洗發(fā)液和木塊這三種物體的特征”的學(xué)習活動(dòng)過(guò)程。
比較順利地實(shí)施了自己的教學(xué)設計，教學(xué)環(huán)節一環(huán)扣著(zhù)一環(huán)，層次比較清楚。學(xué)生在老師的'引導下一層一層地把重點(diǎn)突破，很好的達到了教學(xué)的目的，體現了新課改的理念。
嘗試讓各組成員互相配合，大膽想象、實(shí)驗，使學(xué)生在探究學(xué)習的過(guò)程中體驗成功與快樂(lè )。
迎學(xué)上與短較活躍，學(xué)生都能積極參與，踴躍發(fā)言。
3.在教學(xué)中結合所教內容滲透科學(xué)的觀(guān)察方法：具體表現為：
�。�1）可以用眼晴看，用鼻子聞，用手摸的方法進(jìn)行觀(guān)察。
�。�2）因為洗發(fā)液不能食用，所以不可以用嘗的方法，任何場(chǎng)合都不能用“嘗”的方法。
�。�3）也交給學(xué)生正確的聞氣味的方式。
�。�4）通過(guò)觀(guān)察比較找出相同和不同，便于總結出物體的特征。
4.充分利用文字資料和圖片資料，滲透環(huán)保教育。由于水的應用非常廣泛，人類(lèi)對水資源的開(kāi)發(fā)利用越來(lái)越厲害。通過(guò)資料使學(xué)生認識到水資源在不斷減少，從而激發(fā)學(xué)生要珍惜每一滴水。
5.培養學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生親歷探究的過(guò)程。
課堂上，在自主學(xué)習、合作探究的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分組活動(dòng)，親自動(dòng)手操作。學(xué)生
在探究活動(dòng)中充分運用感官參與，在操作過(guò)程中對水的特征有了深刻的感悟和體驗，達到了良好的教學(xué)效果。
當然還存在很多不足：
�。�1）給學(xué)生討論的時(shí)間不夠多。
�。�2）在突破“水無(wú)固定形狀”這一難點(diǎn)時(shí)，放手還不夠。主要是考慮到一年級小朋友自制力差，所以沒(méi)有讓他們自己準備不同形狀的瓶子自己親自倒一倒，要是讓每個(gè)小組都嘗試做一做，理解可能就會(huì )更深刻。
在今后的教學(xué)中還應注意：
�。�1）要尊重并及時(shí)評價(jià)學(xué)生的意見(jiàn)或研究成果；提出的問(wèn)題和任務(wù)要貼近學(xué)生生活；
�。�2）要讓學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì )說(shuō)，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松的、積極的課堂氛圍，使學(xué)生全身心投入到探究活動(dòng)中，這樣才會(huì )有活躍的思維，才能收到更好的課堂效果。
觀(guān)察一瓶水教學(xué)反思5
《觀(guān)察一瓶水》是教科版小學(xué)科學(xué)一年級下冊第一單元第五課。是一節觀(guān)察課,本課的教學(xué)重點(diǎn)是用多種感官觀(guān)察水的特征,教學(xué)難點(diǎn)是認識水無(wú)固定形狀。上完這節課,我有以下思考:由于一年級的學(xué)生不善于使自己的思維活動(dòng)服從于一定的目的任務(wù),在思考問(wèn)題時(shí)往往被一些不相干的事物所吸引,學(xué)生在收集數據時(shí),要明確任務(wù)和目標,老師要給予指導,不能讓收集的信息游離于表面的.積累,以至于常常我們答非所問(wèn)。所以老師在提問(wèn)時(shí),問(wèn)題的指向性要明確,可以直接問(wèn)學(xué)生:“水有沒(méi)有顏色?水有沒(méi)有味道?誰(shuí)有沒(méi)有氣味?”相信學(xué)生當觀(guān)察的任務(wù)明確后,帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察,效果可能會(huì )更好。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生充分運用各種感官觀(guān)察水,通過(guò)用眼睛看、用鼻子聞、用嘴巴嘗、用手摸等一系列實(shí)驗過(guò)程,最終有效地總結出水的特征,讓學(xué)生在操作過(guò)程中對水的特征有深刻的感悟和體驗,使學(xué)生在探究學(xué)習的過(guò)程中體驗成功與快樂(lè )。
不足:
對于學(xué)生的回答,激勵的手段較少。
對學(xué)生的生成問(wèn)題引導不到位,可以多問(wèn):你是怎么知道的?
沒(méi)有體現情感目標,可以滲透德育教育,通過(guò)圖片,視頻等讓學(xué)生認識到水是珍貴資源，需要我們節約愛(ài)護。
觀(guān)察一瓶水教學(xué)反思6
一、教學(xué)目標達成情況
1.科學(xué)探究目標：通過(guò)對比的方法研究瓶中水與其他物體之間的特征。
我在上課的時(shí)候只是用了對比的詞語(yǔ)和水洗發(fā)液對比的動(dòng)作，沒(méi)有在過(guò)程中，呈現對比觀(guān)察的方法。其實(shí)應該在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生使用了對比水和洗發(fā)液的方法后請學(xué)生來(lái)分享，讓他們說(shuō)一說(shuō)是你是通過(guò)什么方法觀(guān)察到的。學(xué)生很自然能想到使用的是對比水和洗發(fā)液的方法觀(guān)察到水的特征的。
2.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標：體會(huì )到水是一種重要的物質(zhì)，跟我們的生活密切相關(guān)。
這個(gè)目標在今天的課上沒(méi)有達成。應該在這節課最后，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：我們知道了水有這些特征，那水有什么作用呢？
二、注意課程前后聯(lián)系
在活動(dòng)2中，讓學(xué)生觀(guān)察它們（水、洗發(fā)液）有什么不同，我是通過(guò)讓他們觀(guān)察有什么不同，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)我將水洗發(fā)液分一類(lèi)、木塊分為一類(lèi)的理由，其實(shí)可以請學(xué)生來(lái)比較，然后使用前一課的分類(lèi)知識，請他們自己來(lái)給三個(gè)物體分類(lèi)，打算怎么分？學(xué)生很容易就能通過(guò)板書(shū)觀(guān)察到將水和洗發(fā)液分為一類(lèi)，因為它們都是無(wú)固定形狀的、會(huì )流動(dòng)的，而木塊有固定形狀，不會(huì )流動(dòng)。
三、我的思考
1.針對水的顏色是白色的這個(gè)問(wèn)題，劉老師的建議是當學(xué)生說(shuō)到水的顏色是白色時(shí)，就拿出洗發(fā)液?jiǎn)?wèn)洗發(fā)液是什么顏色，學(xué)生知道是白色的，將水和洗發(fā)液的顏色進(jìn)行對比，讓學(xué)生改變水的顏色是白色的這個(gè)看法。但我自己在上課的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對比還是說(shuō)水是白色的，我繼續追問(wèn)，也有學(xué)生說(shuō)是銀色的，部分孩子知道水不是白色的了。因為我也只在一個(gè)班這樣上了，所以不知道其他班用水和洗發(fā)液顏色對比能不能發(fā)現水是無(wú)色的，不知道老師們上完是什么效果呢？下來(lái)我還得在這里打個(gè)補丁。
2.關(guān)于透明和無(wú)色，我在劉洋老師的反思中看到了以下內容：
水透明和無(wú)色這兩個(gè)特征，學(xué)生會(huì )混為一談。我在上這課時(shí)也遇到同樣的問(wèn)題，對此有點(diǎn)思考，我會(huì )突出無(wú)色和透明是兩個(gè)特征，準備有顏色的透明物體，這是什么顏色的，那它透明嗎，這樣用今天易老師那個(gè)方法很好讓學(xué)生理解什么是透明。這樣可以隨勢提問(wèn)顏色和是否透明是一個(gè)特征嗎？然后再來(lái)解決無(wú)色這個(gè)問(wèn)題，白色物體和無(wú)色物體進(jìn)行對比觀(guān)察能得出。但今天易老師提到認為無(wú)色是淺白色，我們可不可以直接告訴他們這不是淺白色而是無(wú)色，如果給他們解釋他們也不會(huì )理解，而且還會(huì )造成無(wú)色和透明這兩個(gè)特征的混合。
我覺(jué)得這種方法簡(jiǎn)單明了，比較贊同。后來(lái)劉老師也提到如果學(xué)生實(shí)在說(shuō)不出水的顏色是無(wú)色我們也可以直接告訴學(xué)生。
3.本節課使用的扇聞法，可以適當給學(xué)生介紹一下為什么要使用，使用時(shí)要保持什么樣的距離其實(shí)我自己沒(méi)想好怎么給學(xué)生說(shuō)，下來(lái)還要動(dòng)動(dòng)腦筋。
4.讓學(xué)生將今天學(xué)到的科學(xué)方法運用到生活中，是對本節課內容和方法的'又一次升華。
四、備課、磨課收獲
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1.以前備課方向很不明確，后來(lái)慢慢知道應該去仔細研讀教參，到這次教案打磨，對教材、學(xué)情.....的分析，我自己在說(shuō)的時(shí)候都發(fā)現了自己分析的教材學(xué)情層次太淺了。通過(guò)下來(lái)對學(xué)生的一個(gè)簡(jiǎn)單了解，我的學(xué)情把握更準確了，當然這對制定教學(xué)重難點(diǎn)是很有幫助的。
2.不輕易修改教參提供的教學(xué)目標。
3.應該對這一堂課的內容、方法有一個(gè)整體的把握，在進(jìn)行環(huán)節設計時(shí)才不會(huì )偏向。
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1.感嘆科學(xué)真的太嚴謹了！從準備的水換成礦泉水到瓶蓋和瓶身的對應，都體現了嚴謹性，也是以后再上類(lèi)似課必須考慮到的地方。
2.磨課時(shí)老師們給我提了很多建議，對我這節課真的太有幫助了，包括周五課后老師們提的建議對我幫助也很大，一群人的智慧真的太強大了，自己在金牛區科學(xué)教師大家庭里真的很幸運！
觀(guān)察一瓶水教學(xué)反思7
這是一節觀(guān)察課，本課的教學(xué)重點(diǎn)是用多種感官觀(guān)察水的特征，教學(xué)難點(diǎn)是認識水無(wú)固定形狀。上完這節課，我有以下幾點(diǎn)思考：
1.養成習慣，規范用語(yǔ)。
由于一年級的學(xué)生，們的注意力不集中，容易被外在的事物影響而分心，根據學(xué)生的這些年齡特點(diǎn)，可以在匯報前，先讓學(xué)生坐好，對于先坐好的'同學(xué)給予鼓勵。結合一年級語(yǔ)文課的要求：讓學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)完整話(huà)，所以在匯報時(shí)我注重讓學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，多鼓勵學(xué)生使用“我發(fā)現”這樣的說(shuō)法，使學(xué)生在發(fā)言之初就亮明觀(guān)點(diǎn)，是同意、不同意還是補充前面同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，從而養成習慣，規范用語(yǔ)。
2.分工合作，有序進(jìn)行。
科學(xué)課是一門(mén)動(dòng)手實(shí)踐的課程，需要互相配合，這就意味著(zhù)在一年級要上好一節科學(xué)課，難度更大，為了讓學(xué)生在課堂上有序的開(kāi)展活動(dòng)，我安排由兩人一組開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，并指定好每組的小組長(cháng)，這樣在很大的程度上避免了課堂“亂”的現象，也可以確保器材的分發(fā)和回收有序地進(jìn)行，兩人一組進(jìn)行實(shí)驗，可以加強同桌間的合作學(xué)習和交流，培養學(xué)生初步的交流合作意識。
3.明確目的，觀(guān)察到位。
一年級的學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)往往被一些不相干的事物所吸引，要明確任務(wù)和目標，所以老師在提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題的指向性要明確，可以直接問(wèn)學(xué)生：“水有沒(méi)有顏色？水有沒(méi)有味道？誰(shuí)有沒(méi)有氣味？”相信學(xué)生當觀(guān)察的任務(wù)明確后，帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察，效果可能會(huì )更好。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分運用各種感官觀(guān)察水，通過(guò)用眼睛看、用鼻子聞、用手摸等一系列實(shí)驗過(guò)程，最終有效地總結出水的特征，讓學(xué)生在操作過(guò)程中對水的特征有深刻的感悟和體驗，使學(xué)生在探究學(xué)習的過(guò)程中體驗成功與快樂(lè )。
這節課我認為還存在以下不足：
�。�1）對于學(xué)生的回答，激勵的手段較少。
�。�2）對學(xué)生的生成問(wèn)題引導不到位，可以多問(wèn)：你是怎么知道的？
�。�3）沒(méi)有體現科學(xué)技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標，可以滲透德育教育，通過(guò)圖片，視頻等讓學(xué)生認識到水資源在不斷的減少，從而激發(fā)學(xué)生要珍惜每一滴水，水是珍貴的資源，需要珍惜和保護。
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