體育課立定跳遠教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的體育課立定跳遠教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　體育課立定跳遠教學(xué)反思 篇1

　　本課整個(gè)環(huán)節設計的很合理，教學(xué)內容的選擇與搭配上很適合二年級的學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中教師的叫臺也很好，教學(xué)氛圍很輕松，學(xué)生是快樂(lè )的，但因為沒(méi)有注意一些細節問(wèn)題致使本節可多少還是有寫(xiě)缺憾。

　　活動(dòng)時(shí)沒(méi)有及時(shí)提醒學(xué)生換下一個(gè)模仿的動(dòng)作。如果加上用口哨提示一下學(xué)生注意聽(tīng)教師的口令，及時(shí)更換動(dòng)作，可能效果會(huì )更好。徒手操時(shí)教師不應該站在大的正方形當中，讓學(xué)生分四隊站在正方形的四條邊上，因為二年級的學(xué)生對正反面和鏡面示范的認識還很模糊，所以當教師在某一方向隊列面前做示范動(dòng)作時(shí)，另外三個(gè)方向的學(xué)生就不知道怎樣跟著(zhù)老師一起做動(dòng)作。

　　立定跳遠的'教學(xué)過(guò)程中，教師對周邊學(xué)生的注意力不夠集中，沒(méi)有及時(shí)的提醒學(xué)生觀(guān)察和模仿，組織欠缺。改進(jìn)的地方應該是讓學(xué)生集中在教師的周?chē)��?tīng)教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并觀(guān)察示范動(dòng)作，然后再讓學(xué)生返回原地進(jìn)行練習，再指導評價(jià)，效果更好。游戲時(shí)向學(xué)生講解的規則不夠明確，沒(méi)有把握好時(shí)間，導致指導評價(jià)沒(méi)有到位。所以這節課需要進(jìn)一步的改進(jìn)。

　　體育課立定跳遠教學(xué)反思 篇2

　　通過(guò)本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會(huì )。游戲教學(xué)方法改變了過(guò)去以教師為主的被動(dòng)式教學(xué)方法，調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生的共同參與，也避免了少數學(xué)生厭學(xué)當觀(guān)眾的現象，利用團隊的力量創(chuàng )造良好教學(xué)環(huán)境，加強學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習能力，學(xué)生與學(xué)生相互指導，相互幫助，合作學(xué)習加深了學(xué)生們的友誼，提高了學(xué)習效果。學(xué)生通過(guò)分組比賽，進(jìn)一步增強了責任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習程度上不難看出，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰術(shù)的較量，也是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗，比賽增強了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時(shí)又培養了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng )新能力。因此，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力培養良好的心理素質(zhì)方面也有著(zhù)顯著(zhù)的功效。

　　優(yōu)點(diǎn)：培養學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是中學(xué)階段體育課的重要目標之一，為達到這個(gè)目標，我將其歸納為：“樂(lè )中練，動(dòng)中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的'手段，而“樂(lè )、動(dòng)、玩”則是培養學(xué)生興趣的關(guān)鍵。為此我做到了：

　　l．創(chuàng )設了良好的學(xué)習環(huán)境學(xué)習環(huán)境對發(fā)展能力、培養興趣具有重要作用。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生在有趣的情景中從事學(xué)習活動(dòng)。

　　2、選擇有效的教學(xué)方法。本課教學(xué)對象是七年級學(xué)生，具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。我抓住這一特點(diǎn)，在立定跳遠教學(xué)時(shí)，綜合運用練習、思考、探索、討論、游戲等教學(xué)方法，在教師引導下，逐漸完成探疑過(guò)程。這樣不但學(xué)會(huì )了立定跳遠的動(dòng)作，而且培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另外，我用游戲活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使體育教學(xué)的進(jìn)行與游戲有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習氛圍中自覺(jué)、自主、能動(dòng)地學(xué)習。

　　另外這節課也存在著(zhù)不足之處：這節課中學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行分組練習。在練習立定跳遠的過(guò)程中，沒(méi)有突出學(xué)生的自主性，沒(méi)有很好的為學(xué)生創(chuàng )設自由的空間和展示的平臺。比如我要把所設計的游戲開(kāi)設為“游戲超市”，就能為學(xué)生提供一系列可供選擇的練習條件，學(xué)生可根據自己的需要和興趣，自由選擇游戲內容。這樣做使學(xué)生的學(xué)習更為主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性的發(fā)揮。在“游戲超市”中，教師以指導者、服務(wù)者的身份巡回在學(xué)生中間，一旦發(fā)現學(xué)生需要，就能及時(shí)提供幫助。這樣就會(huì )更好的體現學(xué)生在課堂中的主體地位。

　　通過(guò)課堂實(shí)踐后，讓我重新認識了教學(xué)的意義，學(xué)生應是學(xué)習的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體，教師教學(xué)的過(guò)程要順應學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，教師只能是在學(xué)生時(shí)行探索學(xué)習的過(guò)程中遇到困難和出現問(wèn)題時(shí)，時(shí)行有效的引導和幫助，力求展現學(xué)生在自主探索活動(dòng)中突出主體，突出個(gè)性，并獲得積極的，成功的體驗，使學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得到切實(shí)的培養。

　　體育課立定跳遠教學(xué)反思 篇3

　　以前教授這節課，都采用傳統的方法，一組一組的集體練習，集體講解，再練習，再講解。同學(xué)們的互動(dòng)少，團結協(xié)作也是無(wú)從談起，同學(xué)們練習的積極性普遍不高。針對這些，我改變以前的做法，收到了很好的效果。

　　我的做法是：把學(xué)生按人數分成不同的小組，水平高的同學(xué)負責，每組間展開(kāi)合理的競爭，爭動(dòng)做質(zhì)量，爭最后的成績(jì)，具體的練法，老師不過(guò)問(wèn)，只是提供相應的指導。一段時(shí)間后，老師負責組織比賽。

　　這樣不但學(xué)生的積極性的到了空前的提升，動(dòng)作的質(zhì)量和水平也有了很大的進(jìn)步。同時(shí)，小組活動(dòng)中同學(xué)的團結協(xié)作精神也有了最大的體現，水平高的同學(xué)把自己的經(jīng)驗毫不保留的教給水平差的同學(xué)。為了集體的勝利小組的同學(xué)互相鼓勵，水平差點(diǎn)同學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都迎的同學(xué)們的掌聲。差生贏(yíng)的應有的尊重，感受到體育的樂(lè )趣，這在以前是想象不到的。

　　我得到的`：

　　1學(xué)生的潛力巨大。

　　2合作學(xué)習的魅力無(wú)窮，合作學(xué)習學(xué)生的水平都會(huì )有很大的提升。學(xué)生個(gè)人所追求的結果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的努力，使得學(xué)生們都投入了一種追求互利的活動(dòng)過(guò)程中，大家擁有一個(gè)共同的命運。在合作學(xué)習情境中，通過(guò)共同制訂學(xué)習計劃，協(xié)作互補，共同努力，共同提高，從而達到整體優(yōu)勢。

　　3上課應給學(xué)生更多的自主，給他們寬松的環(huán)境，發(fā)揮自己的才智。

　　4差生也應有尊重，往往他們的進(jìn)步，才是班級的進(jìn)步。

　　體育課立定跳遠教學(xué)反思 篇4

　　本課是一節四年級的體育課,主教材是“立定跳遠”和游戲“拉網(wǎng)捕魚(yú)”。在一年級時(shí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了立定跳遠,大多數學(xué)生基本上已掌握了動(dòng)作的要領(lǐng),但為了提高學(xué)生的身體素質(zhì),進(jìn)一步提高成績(jì),改正動(dòng)作,到了四年級時(shí),學(xué)生依然還要學(xué)習立定跳遠。

　　立定跳遠是一種非常單調,枯燥的項目,所以學(xué)生比較喜歡選擇跑或者投擲類(lèi)的體育課,而在以往的教學(xué)中,我發(fā)現其他的老師總是采用老一套的教學(xué)方式,教師先示范講解,然后全體學(xué)生聽(tīng)教師口令集體學(xué)習,一遍又一遍的練習,整堂課下來(lái),學(xué)生學(xué)習的積極性不高,學(xué)的動(dòng)作變形,有的學(xué)生還坐在地上偷懶,而且學(xué)生每次測驗的成績(jì)也不是很理想。

　　現在,體育課堂教學(xué)進(jìn)行了改革,"主體性教學(xué),創(chuàng )新思維的培養"的提出,打破了傳統教學(xué)模式的羈絆,強調以"教師為主導,以學(xué)生為主體"。要求教師通過(guò)自己的主導作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和創(chuàng )造性,使學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中做到樂(lè )學(xué),會(huì )學(xué),善學(xué),從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達到最佳的發(fā)揮和發(fā)展,所以,在本次課的設計中,我對突出"主體性教學(xué)"的方法,做了一些嘗試,主教材的部分采用了分組教學(xué)方式—競賽評比法—游戲教學(xué)法。

　　1.讓學(xué)生自由組合,7—9人為一小組,由小組長(cháng)負責。帶領(lǐng)組員進(jìn)行立定跳遠練習,教師到每組實(shí)行檢查。

　　2.每組可選送4名成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué),代表本組參加比賽,然后從中選取出8—10個(gè)跳得最遠的同學(xué)給予獎勵。

　　3.分成四大組,進(jìn)行“拉網(wǎng)捕魚(yú)”的游戲,看哪一組的反應速度和奔跑能力好,既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì),又提高了學(xué)生的團隊精神和對體育課的喜愛(ài)。

　　通過(guò)本次課的教學(xué),我得到了很大的啟發(fā),很深的體會(huì )。

　　分組教學(xué)方法改變了過(guò)去以教師為主的被動(dòng)式教學(xué)方法,調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性,全體學(xué)生的共同參與,也避免了少數學(xué)生厭學(xué)當觀(guān)眾的現象,從而有效地克服了長(cháng)期以來(lái)形成的素質(zhì)與素質(zhì)差生的兩極分化的'弊病,利用團隊的力量創(chuàng )造良好教學(xué)環(huán)境,加強學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習能力,學(xué)生與學(xué)生相互指導,相互幫助,合作學(xué)習加深了學(xué)生們的友誼,提高了學(xué)習效果。

　　學(xué)生通過(guò)分組比賽,進(jìn)一步增強了責任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力,從學(xué)生的練習程度上不難看出,學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣,教學(xué)比賽既是素質(zhì),技術(shù),戰術(shù)的較量,也是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗,比賽增強了學(xué)生的自信心,勇敢性和堅強的毅力,同時(shí)又培養了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng )新能力。因此,分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力培養良好的心理素質(zhì)方面也有著(zhù)顯著(zhù)的功效。

　　通過(guò)課堂實(shí)踐后,讓我重新認識了教學(xué)的意義,學(xué)生應是學(xué)習的主人,是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體,教師教學(xué)的過(guò)程要順應學(xué)生學(xué)習的過(guò)程,教師只能是在學(xué)生時(shí)行探索學(xué)習的過(guò)程中遇到困難和出現問(wèn)題時(shí),時(shí)行有效的引導和幫助,力求展現學(xué)生在自主探索活動(dòng)中突出主體,突出個(gè)性,并獲得積極的,成功的體驗,使學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得到切實(shí)的培養。

　　體育課立定跳遠教學(xué)反思 篇5

　　模仿青蛙跳（立定跳遠）是小學(xué)階段必備的教材，它能很好的鍛煉學(xué)生們的平衡能力，協(xié)調能力，發(fā)展學(xué)生的下肢力量。把教材內容情境化、兒童化、游戲化，讓小學(xué)生扮演“小青蛙”，教師扮演“老青蛙”，與學(xué)生一起練習，讓學(xué)生沉浸在角色的快樂(lè )中，在“樂(lè )玩”中誘導學(xué)生樂(lè )于探究，相互合作，增強學(xué)生跳躍能力，培養學(xué)生團結、活潑、協(xié)作的品質(zhì)。

　　現代心理學(xué)闡述：“只要我們有一次成功的經(jīng)歷和體驗，頭腦里就會(huì )留下一種刻劃似的`痕跡，真實(shí)清楚地保留在記憶里。當我們面臨新的任務(wù)，重新喚起往日成功的模式，內心就會(huì )重新出現那種成功的心情�！痹诮虒W(xué)中課的開(kāi)始讓學(xué)生模仿青蛙跳，課中跟“老青蛙”學(xué)習歌謠，使學(xué)生建立立定跳遠完整的動(dòng)作表象，然后逐步講解、示范讓學(xué)生理解技術(shù)動(dòng)作。最后設定教學(xué)目標，進(jìn)行誰(shuí)跳得更遠比賽。我們應該面向全體學(xué)生，深入了解并掌握每一位學(xué)生的基本狀況和運動(dòng)水平。幫助每位學(xué)生設立一個(gè)自己經(jīng)過(guò)努力就可以達到的學(xué)習目標，讓他們都能體驗到成功，從而對學(xué)習充滿(mǎn)自信心。

　　本節課重點(diǎn)掌握前腳掌蹬地跳起和落地的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：學(xué)生先自主練習體會(huì )——學(xué)生示范——教師發(fā)現問(wèn)題講解示范——學(xué)生自主練習——教師提問(wèn)今天所學(xué)內容、知識點(diǎn)——學(xué)生回答——復習鞏固——評價(jià)。

　　安全教育貫穿全課堂，教師教師扮演“老青蛙”拿網(wǎng)與學(xué)生一起游戲，一是提高學(xué)生的學(xué)習興趣，控制練習節奏；二是防止安全事故發(fā)生。

　　不足之處：生生評價(jià)還不夠；蹬跳不充分，雙腳落地很重。在游戲教學(xué)中學(xué)生奔跑中按照統一順序進(jìn)行，學(xué)生就不會(huì )發(fā)生碰撞。解決問(wèn)題：因人而異采取不同形式的教學(xué)手段。加強技能的提高，反復多練，進(jìn)一步建立完整的動(dòng)作概念。

　　體育課立定跳遠教學(xué)反思 篇6

　　20xx年4月7日，在大足區中學(xué)轉崗小學(xué)支教體育教師培訓活動(dòng)中，我就水平一《立定跳遠》教學(xué)內容進(jìn)行了作課。感謝參與的所有老師對我的鼓勵和肯定，但是對自己而言，本次上課效果并不理想。究其原因，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：

　　一、思想懈怠不重視

　　本課內容在一年級上期我就上過(guò)一次展示課，效果還好，受到很多老師的好評，學(xué)生的學(xué)習效果也不錯。想到本次是和中學(xué)轉崗教師聯(lián)合教研，就上一節常態(tài)課就行了。就沒(méi)有花什么功夫去專(zhuān)研教材，更沒(méi)有花什么心思去想二年級與一年級的學(xué)生之間的差異。就想著(zhù)有現成的教案，現成的說(shuō)課稿省事。

　　二、教學(xué)設計目的性不強

　　本課以16床墊子貫穿整個(gè)課堂，一心想著(zhù)在課堂中減少器材的使用，又想著(zhù)一物多用，在游戲“過(guò)河”這一環(huán)節，墊子的使用，本想著(zhù)拓展立定跳遠的動(dòng)作，從而也培養學(xué)生齊心協(xié)力，團結進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，可適得其反，學(xué)生為了快速求勝，一是動(dòng)作不規范，二是學(xué)生的蹬擺也受到了限制。成了為了用器材而用器材，教學(xué)目的不強。

　　三、課堂中規中矩不活躍

　　心里受借班教學(xué)的影響，生怕學(xué)生放開(kāi)了，收回來(lái)困難，時(shí)間耽擱長(cháng)，影響后面的教學(xué)進(jìn)度。在語(yǔ)言上缺乏兒性化，缺乏對學(xué)情的深入分析，沒(méi)有去想二年級的學(xué)生想的是什么，他們最喜歡聽(tīng)什么，最喜歡做什么。缺乏引導學(xué)生交流探索的能力，太低看了他們，一心想著(zhù)他們跟著(zhù)我走就行了。

　　四、課堂分神關(guān)注學(xué)生不夠

　　本班二年級的學(xué)生個(gè)子大，在和他們第一次見(jiàn)面時(shí)，就有幾個(gè)孩子不僅會(huì )跳立定跳遠，而卻還跳得不錯。就想同學(xué)們都會(huì )跳了，在教學(xué)中，一直都認為他們都會(huì )跳了，就按照我的設計進(jìn)行走就行了，就沒(méi)有去仔細觀(guān)察每個(gè)同學(xué)的動(dòng)作，說(shuō)實(shí)在的，我還真沒(méi)看見(jiàn)有學(xué)生雙起單落的`現象，好不容易看見(jiàn)一個(gè)，我就及時(shí)糾正了，我還想，全體同學(xué)都那么容易就達到了教學(xué)目標：兩腳雙起雙落。自己就不知道該怎么辦了，學(xué)生都已經(jīng)達到目標了，就不好做過(guò)多的強調雙起單落了�？珊髞�(lái)，在老師們的提醒中，我才知道原來(lái)還有好幾個(gè)學(xué)生是雙起單落的。

　　雖然這是一節不成功的課，但是我還是認為低年級的體育教學(xué)，課堂常規還是要時(shí)時(shí)抓，課課講，要讓學(xué)生動(dòng)得起來(lái)，靜的下來(lái)，從細節著(zhù)手，從口號入手，規范學(xué)生的課堂行為，建立學(xué)生的自信。通過(guò)課后大家暢所欲言的探討，我提出了自己的疑惑，也得到了大家的幫助，收獲了很多金點(diǎn)子。如：關(guān)注個(gè)體差異；留給學(xué)生嘗試，討論的時(shí)間；換器材，用泡沫墊子可以因人而異設置教學(xué)難度等等。有工作室這個(gè)大講堂，有這么多名師的輻射作用，我要向成長(cháng)型教師發(fā)展，努力追求教學(xué)的實(shí)效性，趣味性。

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