新課改高中生物教學(xué)反思范文

　　身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的新課改高中生物教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。

新課改高中生物教學(xué)反思范文1

　　由于本節的知識比較概念化，可以通過(guò)直觀(guān)的圖片來(lái)顯示，因此，我用李宇春和她母親的照片、成龍父子的照片比較引出生物遺傳和變異的概念后，直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓各小組統計出幾組較為熟悉的自身的性狀（學(xué)生對此很感興趣，表現的積極踴躍）。再用多組生物性狀和相對性狀的描述性詞句，激發(fā)學(xué)生的認知沖突，導入問(wèn)題——什么是性狀和相對性狀？在后半部分教學(xué)中，由于“轉基因超級鼠”實(shí)驗對學(xué)生而言有些陌生，這時(shí)我發(fā)揮教師的主導性，給學(xué)生詳細的講解實(shí)驗，引導學(xué)生得出結論。最后以推論“傳種接代中傳遞的是基因”、“性狀還受到環(huán)境因素的影響”和轉基因技術(shù)為拓展延伸，串聯(lián)整節教學(xué)。我注意根據學(xué)生的認知能力和學(xué)習進(jìn)程來(lái)設置問(wèn)題，層層推進(jìn)；輔以多樣化利用多媒體，精心設計練習題，希望用一節課的時(shí)間讓學(xué)生弄明白基因和性狀的關(guān)系。但在四班上完課后，檢測結果令人大失所望。

　　課后我進(jìn)行了反思：這節課對我來(lái)講，內容非常少，但是我忘記了一點(diǎn)：學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)基因、性狀的學(xué)習，這部分內容對他們來(lái)講非常的抽象、難懂，所以在我引導學(xué)生思考，討論完所有的內容后，集中做練習，效果就不太好。找出毛病后，我在其他幾個(gè)班上課時(shí)，把方案進(jìn)行了調整：在引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察與思考部分的內容后，同樣也讓學(xué)生列舉了性狀與相對性狀的'例子，隨后，馬上讓學(xué)生進(jìn)行這部分的反饋練習。后面的資料分析也采用同樣的方法處理，效果非常不錯，課后的調查也非常令人滿(mǎn)意。

　　通過(guò)這節課的對比課，我認識到：教師在備課時(shí)，不僅要備好教材，更要針對學(xué)生的接受能力，站在學(xué)生的角度備好學(xué)生，備好教法，才能夠真正地利用好課堂每一分鐘。

新課改高中生物教學(xué)反思范文2

　　21世紀是生物科學(xué)時(shí)代，中學(xué)生物基礎知識教育將為這門(mén)學(xué)科打下堅實(shí)的基礎，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)功課呢

　　一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣

　　課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)最重要環(huán)節，教師如果表情親切，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，學(xué)生就會(huì )想學(xué)、愿學(xué)，而且思維活躍，對所學(xué)內容印象也深刻難忘，收到的效果也更理想。比如說(shuō)：在講眼球的結構時(shí)，對學(xué)生提出“平時(shí)我們都說(shuō)‘人在哭時(shí)，眼淚鼻涕一起流’，這是什么原因呢煛毖生認真思考后總結出：是由于鼻淚管與鼻腔相通。諸如此類(lèi)的問(wèn)題，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，從而堅定學(xué)習的信心。

　　二、利用直觀(guān)教具，增強教學(xué)效果

　　直觀(guān)教具在生物教學(xué)中也有不可忽視的作用，直觀(guān)教具是教師利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過(guò)各種形狀的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性集訓，從而使學(xué)生比較全面、比較深刻地掌握學(xué)知識的方法，如：在講鯽魚(yú)的.循環(huán)路線(xiàn)時(shí)，如果只用語(yǔ)言干巴巴地講解，許多學(xué)生覺(jué)得很抽象，很難理解，而若配以持圖、心臟模型加強直觀(guān)印象，講完后，再讓學(xué)生自己歸納、總結，并畫(huà)出循環(huán)路線(xiàn)圖，學(xué)生就會(huì )記憶深刻，難以忘記。

　　三、增強實(shí)驗、實(shí)習機會(huì )，提高動(dòng)手能力

　　參加一定的實(shí)踐活動(dòng)，可培養學(xué)生用書(shū)本知識進(jìn)行實(shí)際工作的能力。校內的實(shí)驗室為培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力提供了良好的環(huán)境，如：青蛙的搔扒反射實(shí)踐，讓學(xué)生自己動(dòng)手做，并將實(shí)驗結果及自己的分析在課堂上交流，最后做出總結。這樣，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使之轉化為探求知識奧秘的動(dòng)力。

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