小學(xué)數學(xué)學(xué)期末個(gè)人教學(xué)反思范文
自信受到成功率的制約。一個(gè)人的自信程度與他的成功率成正比。成功次數越多,自信心越強;反之,失敗次數越多，自信心越弱。
班級中原有一名后進(jìn)生，各科成績(jì)都很差，他自己也很自卑，對學(xué)習沒(méi)有興趣。我原以為這個(gè)孩子成績(jì)差是因為家長(cháng)對他放任不管�？墒窃谝淮渭以L(fǎng)中我意外地發(fā)現，其實(shí)他的母親為了孩子的學(xué)習費了很多心思，作出了很大犧牲，盡管孩子學(xué)習不理想，可她還是一如既往地給兒子信心和幫助。我震撼于母愛(ài)的力量如此偉大，同時(shí)也進(jìn)行了深刻的反思：我們往往在重視學(xué)習成績(jì)的同時(shí)忽視了學(xué)生健全人格的培養。我決心從培養他的自信心入手：
機會(huì )終于來(lái)了！一次數學(xué)課上，這個(gè)“笨孩子”興奮地舉著(zhù)手，迫切希望回答問(wèn)題，看著(zhù)他自信的表情，我暗想，等他回答完了一定要好好表?yè)P表?yè)P他，可沒(méi)想到他站起來(lái)后就不知道該怎么回答了，我示意其他學(xué)生耐心地聽(tīng)他講，可他絞盡腦汁還是不知道。怎么回事？看他舉手的神情應該是有自己的思路。難道是緊張導致暫時(shí)遺忘。想到這里，我對全體學(xué)生說(shuō)：“×××今天能主動(dòng)舉手，我們很高興，讓我們?yōu)樗挠赂叶恼啤�。在大家的掌聲中，他顯得很意外，既而靦腆地笑了。我發(fā)現，這一節數學(xué)課，他聽(tīng)得特別專(zhuān)心，而且舉手也特別積極，基于上面的經(jīng)歷，我也不敢輕易請他發(fā)言，只是試探性地挑了一個(gè)特別簡(jiǎn)單的問(wèn)題請他回答，他好不容易答對了。我暗暗地松了一口氣，同時(shí)給了他熱烈的掌聲。望著(zhù)他燦爛的笑容，我似乎看到了他向著(zhù)成功邁出了一大步。
在以后的數學(xué)課上，他舉手的次數越來(lái)越多。我盡量挑一些適合他的'問(wèn)題讓他回答，并適當地鼓勵他，他逐漸有了自信。在應用題單元的教學(xué)中，我意外地發(fā)現他在這方面的理解能力特別強。有一次大部分學(xué)生都對一道應用題的另一種解法感到困惑，這時(shí)他站起來(lái)不緊不慢地說(shuō)：“其實(shí)這很簡(jiǎn)單，---------”他自信的語(yǔ)氣和清晰的思路令全體學(xué)生和我目瞪口呆。
新的《課程標準》已經(jīng)明確提出數學(xué)教育要“面向全體學(xué)生，使不同的人在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展；要讓學(xué)生“在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗，建立自信心�！蔽覍⒃谶@方面繼續探索，為社會(huì )培養更多的后備人才而努力。
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