蝴蝶花教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的蝴蝶花教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
蝴蝶花教學(xué)反思1
通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現我們的課堂可以更開(kāi)放。在這節課中，我把小鳥(niǎo)說(shuō)的兩句話(huà)進(jìn)行對比，進(jìn)行討論。一句是：“瞧，窗口有個(gè)草窩窩!”另一句是：“瞧，窗口有朵蝴蝶花�！边@兩句都是描寫(xiě)娟娟的頭發(fā)，而這兩句話(huà)的前后對照正好是這篇課文的突破口。在討論與辯論的過(guò)程中，我們適當的引導學(xué)生抓住課文內容，尋找適當的理由。慢慢地，孩子們自己理解了：“蝴蝶花”是獨立自主，愛(ài)干凈的象征;“草窩窩”就是一個(gè)不整齊的孩子。當然，還有個(gè)別孩子喜歡，那是因為他說(shuō)：“草窩窩，可以住小鳥(niǎo)，有愛(ài)心�！边M(jìn)而，我們討論了自己身邊的`一些“蝴蝶花”;進(jìn)而，我們聊到了公共衛生，好人好事及一些不好的現象。我也很快地發(fā)現學(xué)生的是非觀(guān)念，美丑態(tài)度已經(jīng)建立起來(lái)了，這不就是我們要的效果嗎?這不就是我們要達到的教學(xué)目的嗎?就讓我們再大膽一點(diǎn)，就讓我們的課堂再開(kāi)放一點(diǎn)吧!
蝴蝶花教學(xué)反思2
小班幼兒正是處于萌芽時(shí)期，在開(kāi)展音樂(lè )欣賞活動(dòng)時(shí)，我們將如何根據幼兒的心理發(fā)展和年齡特點(diǎn)，從他們喜歡的音樂(lè )入手，通過(guò)幼兒對音樂(lè )的感受、體驗和情感的表達，使幼兒成為音樂(lè )活動(dòng)的主人。本次歌曲欣賞活動(dòng)，我注重了以下幾點(diǎn)：
1.情景創(chuàng )設。
一首樂(lè )曲或者歌曲，如果沒(méi)有環(huán)境的支持，單靠教師的口頭傳授，幼兒的注意力是得不到集中的，更談不上堅持了。因此，我在讓幼兒欣賞歌曲《蝴蝶花》的時(shí)候，我收集了不同種類(lèi)、不同顏色的蝴蝶花，五顏六色的蝴蝶花刺激了孩子的神經(jīng)，激發(fā)了孩子的興趣，通過(guò)觀(guān)賞，孩子們知道蝴蝶花很像蝴蝶，蝴蝶花開(kāi)了，遠遠望去好像蝴蝶在飛舞。孩子們探索理解了情景中所隱含的條件，關(guān)注到了蝴蝶花被當成蝴蝶的因果關(guān)系。
2.學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
傾聽(tīng)是一種有意識的.聽(tīng)。傾聽(tīng)不僅需要有意注意的參與，而且還需要經(jīng)驗以及情感的參與�！逗ā愤@首歌曲有歌詞，可以使小班幼兒借助歌詞更好地理解音樂(lè )，并愉快地傾聽(tīng)音樂(lè )。幼兒欣賞完整歌曲后，我請幼兒仔細傾聽(tīng)歌曲的內容，我采取聽(tīng)一句歌詞讓幼兒說(shuō)一句的方式，引導幼兒聽(tīng)清歌詞內容；若幼兒有些歌詞聽(tīng)得不清晰，我就讓幼兒反復傾聽(tīng)，幼兒獲取的信息會(huì )越來(lái)越多，且注意力也越來(lái)越集中，逐漸養成了幼兒注意傾聽(tīng)音樂(lè )的習慣，使幼兒有成功感。
3．教材選擇。
幼兒喜歡的音樂(lè )內容一般是他們在日常生活中喜聞樂(lè )見(jiàn)的，現在正是蝴蝶飛舞的季節，幼兒對蝴蝶有非常感興趣，因此教材非常貼近幼兒生活。在活動(dòng)中，我增添了最后一個(gè)環(huán)節，我讓孩子們扮演蝴蝶花和蝴蝶，尊重孩子的想象和創(chuàng )造，給他們在音樂(lè )活動(dòng)中表現的自由，讓他們根據自己的興趣、需要，盡情的抒發(fā)自己對音樂(lè )的感受。
總的說(shuō)來(lái)，孩子們是喜歡這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)的，在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳的環(huán)境中，把音樂(lè )與生活、玩耍融為了一體。但是本節活動(dòng)的設計上有一個(gè)小小的缺陷，活動(dòng)環(huán)節比較多，孩子們需要學(xué)習的內容也就多了，導致整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)一上午的教學(xué)才完成了教學(xué)任務(wù)。
蝴蝶花教學(xué)反思3
春天到了，蝴蝶花開(kāi)了，在日常的散步活動(dòng)中，我們帶領(lǐng)孩子一起觀(guān)察蝴蝶花的樣子，就像一只只小蝴蝶一樣，有紅色，藍色、紫色、黃色，五顏六色的蝴蝶花在微風(fēng)的吹拂下，就像翩翩飛舞的蝴蝶。孩子們有了這些先前經(jīng)驗，在這個(gè)活動(dòng)中，我首先以談話(huà)的形式導入“你們見(jiàn)過(guò)蝴蝶花嗎？”“蝴蝶花是什么樣子的？”“蝴蝶花像什么？”……通過(guò)談話(huà)環(huán)節的交流，幼兒的情緒被調動(dòng)起來(lái)，并且課堂氣氛也很活躍。
第二環(huán)節，我播放了《蝴蝶花》的音樂(lè )，歌曲旋律歡快優(yōu)美，配上通俗易懂的歌詞，很容易讓幼兒理解并接受，很快幼兒的學(xué)歌積極性也被調動(dòng)起來(lái)了，我鼓勵幼兒先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里唱了些什么？通過(guò)提問(wèn)的方式，鼓勵幼兒回憶、理解歌詞，再進(jìn)行游戲：接歌詞，幫助幼兒熟悉并記憶歌詞，重復游戲幾次下來(lái)，幼兒很快記住了歌詞，于是，我配合上音樂(lè )，鼓勵幼兒學(xué)著(zhù)唱一唱。但在這個(gè)環(huán)節中，我覺(jué)得效果不太理想。幼兒在念歌詞與唱歌詞的轉換過(guò)程中，不是很熟練，個(gè)別幼兒唱著(zhù)唱著(zhù)又會(huì )丟調，變成說(shuō)歌詞。通過(guò)這一現象，我覺(jué)得對于小班幼兒，可能接受了一種方式后，需要轉換另外的方式時(shí)，可能接受得會(huì )慢一些，因此，在經(jīng)后的活動(dòng)中這一方面是需要注意的`，念歌詞的出發(fā)點(diǎn)是為了幫助孩子理解、記憶歌詞，而在唱一唱的過(guò)程中，同樣可以實(shí)現記憶歌詞，綜上所述，念歌詞的次數可以相對少一些，幫助幼兒理解歌詞以后，就可以及時(shí)配上音樂(lè )學(xué)著(zhù)唱一唱，可以讓旋律和歌詞及時(shí)整合在一起，更加體現出音樂(lè )活動(dòng)的特點(diǎn)。
另外，這個(gè)活動(dòng)還有一個(gè)非常吸引幼兒活動(dòng)興趣的地方在于，可以根據歌詞用動(dòng)作表現歌曲，以邊唱，邊做動(dòng)作的形式開(kāi)展活動(dòng)，更便于幼兒接受，所以孩子們也是非常喜歡這個(gè)活動(dòng)的。但在表演過(guò)程中，我鼓勵孩子表現出驚訝和歡喜的表情，努力做到有情感地表現歌曲，但這個(gè)目標，對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，可能還是有些難度的，很多幼兒學(xué)會(huì )了，更多的是表現得更加大聲，而對于有感情一詞，幼兒理解得不是非常到位，這個(gè)需要在今后活動(dòng)中繼續積累相關(guān)經(jīng)驗。
總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)，幼兒都能積極地參與，并且能夠熟悉歌詞，也能大膽地用動(dòng)作表現，活動(dòng)的過(guò)程流暢，在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳的情境中，把音樂(lè )與游戲融合在一起，幼兒能夠及時(shí)掌握，并喜歡這樣的音樂(lè )活動(dòng)，但作為音樂(lè )欣賞活動(dòng)開(kāi)展的話(huà)，一些情感的表現，以及歌曲藝術(shù)方面的探索還不夠深入，需要在今后的活動(dòng)中繼續摸索，積累經(jīng)驗，注重欣賞音樂(lè )習慣的培養，注重欣賞的有效性。
蝴蝶花教學(xué)反思4
這是一篇很有意義的童話(huà)故事。課文通過(guò)淺顯通俗的語(yǔ)言揭示了“不要驕傲，要有自信，相信自己、他人，每人都擁有一份獨特的美麗�！钡牡览�。依據教材特點(diǎn)，結合學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我認真鉆研教材，努力體現21世紀教材的特點(diǎn)，并在教學(xué)中加以實(shí)踐，在上課中有成功的經(jīng)驗，也有一些遺憾，下面加以簡(jiǎn)單敘述。
成功的地方：
一、挖掘教材的空白點(diǎn)，努力開(kāi)發(fā)教材。
21世紀實(shí)驗教材的特點(diǎn)是給廣大教師留有自我發(fā)展的空間。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應該在深入鉆研教材的基礎上，努力開(kāi)發(fā)教材，挖掘教材的空白點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養�！缎『ā芬徽n中，小蝴蝶花的情感變化，是一條主要線(xiàn)索，隨著(zhù)它情感的變化，小蝴蝶花的想法也會(huì )隨著(zhù)發(fā)生變化。但是這是教材中所沒(méi)有的，因此，我抓住了教材的這一空白點(diǎn)，設計了想象的訓練。如：在體會(huì )小蝴蝶花擁有自己獨特美的時(shí)候，我采用角色體驗法，對學(xué)生說(shuō)：“小蝴蝶花們，看看你身上穿的這件紫色的衣裳，聞聞你身上散發(fā)出來(lái)的淡淡的清香，再抬頭看看圍繞你頭頂嬉戲的蝴蝶，你此時(shí)是什么心情？”通過(guò)這種方法引導學(xué)生把自己當成小蝴蝶花，體會(huì )人物的內心世界。
二、整體創(chuàng )設情境，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗與感受。
在教學(xué)過(guò)程中，我努力為學(xué)生創(chuàng )設情境，引導著(zhù)學(xué)生始終以小蝴蝶花的身份來(lái)學(xué)習課文。自己就是小蝴蝶花在草叢里、在花園里有不同的情感，最后自己就是小蝴蝶花，想一想聽(tīng)了孩子們的.話(huà)自己會(huì )想什么？說(shuō)什么？從而體會(huì )小到小蝴蝶花的自信，認識到人人擁有一份獨特的美麗。
三、尊重學(xué)科特點(diǎn)，體現語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統一。
1、在情境中學(xué)文，突出讀的訓練。
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習中一項重要的基本功。在課堂教學(xué)中，我引導著(zhù)學(xué)生在情境中去體會(huì )和感受小蝴蝶花情感的變化，同時(shí)通過(guò)多種形式的朗讀讀出自己的理解、體會(huì )和感受。學(xué)生們在朗讀的過(guò)程中表達了自己對語(yǔ)言文字的理解和感悟。
2、依照教材特點(diǎn)，加強學(xué)、用語(yǔ)言的訓練。
語(yǔ)文學(xué)科的工具性表現在，學(xué)生能夠運用語(yǔ)言表情達意。在課堂教學(xué)中，我特別注意加強對學(xué)生進(jìn)行這方面的訓練。在反饋詞語(yǔ)的認讀時(shí)，我請學(xué)生朗讀句子，注意培養語(yǔ)感；在學(xué)習課文時(shí)，通過(guò)想象引導學(xué)生感悟什么叫“名花奇葩”，同時(shí)進(jìn)行運用語(yǔ)言的訓練。即用“（ ）的（ ），（ ）的（ ）”來(lái)練習說(shuō)話(huà)。這都是在對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。
一些遺憾：
教學(xué)環(huán)節的設計還應該更關(guān)注學(xué)生的學(xué)：
1、有訓練語(yǔ)言的意識，突出學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行句式訓練，但是，有些難度，學(xué)生不好接受，說(shuō)明在教學(xué)前的備課環(huán)節中，“備學(xué)生”做得不夠。沒(méi)有去深思學(xué)生可能在哪里會(huì )出現問(wèn)題，從而設計更加利于學(xué)生學(xué)的教學(xué)環(huán)節。
2、最后的設計：“你想對小蝴蝶花、同學(xué)或自己說(shuō)些什么？”這個(gè)問(wèn)題有些牽強生硬，又把學(xué)生放在了課文、教材之外了。因此不如設計這樣的環(huán)節：“聽(tīng)了孩子們的話(huà)，小蝴蝶花抬起了頭。這不，小蝴蝶花又回到了原來(lái)的那片草地上，想一想，你就是小蝴蝶花，此時(shí)此刻你會(huì )說(shuō)些什么？”這樣一來(lái)，學(xué)生依然是以小蝴蝶花的身份來(lái)理解、體會(huì )，較好的達到了教學(xué)目的。
蝴蝶花教學(xué)反思5
活動(dòng)目標：
1、在熟悉歌曲旋律、內容的基礎上，有興趣的學(xué)習歌表演。
2、能夠根據歌詞內容進(jìn)行表演，動(dòng)作合拍、優(yōu)美，富有表情。
活動(dòng)重點(diǎn)：
熟悉歌曲旋律、內容的基礎上，有興趣的學(xué)習歌表演。
難點(diǎn)：
能夠根據歌詞內容用身體動(dòng)作并表情地進(jìn)行表演。
活動(dòng)準備：
1、幾盆蝴蝶花，一些蝴蝶標本。
2、在區域活動(dòng)中，讓幼兒多次欣賞歌曲，個(gè)別幼兒已會(huì )跟唱。
3、歌曲錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)察蝴蝶花與蝴蝶標本：
——“這是什么花？為什么叫它蝴蝶花？”
“蝴蝶花和蝴蝶哪里很相似？”
2、欣賞歌曲，理解歌詞內容：
——“歌曲里講了一件什么事情？為什么我會(huì )把蝴蝶花當做蝴蝶？”
“你認為哪一句最優(yōu)美、好聽(tīng)、有趣？”（教師分句示范演唱。）
3、學(xué)習完整、有表情地唱歌：
在幼兒學(xué)唱中，注意在說(shuō)白“喲！”處聲音略提高，以表現出喜悅、歡快的表情。
4、欣賞教師的表演，并愉快地學(xué)習歌表演：
教師邊唱邊表演（對著(zhù)幾盆蝴蝶花），重點(diǎn)示范蝴蝶飛時(shí)的小碎步動(dòng)作。
學(xué)習歌曲表演，進(jìn)一步理解歌詞的不同情感：
——“ ‘我輕輕的走過(guò)去’和為‘什么蝴蝶吧害怕’這兩句有什么吧 一樣？”（啟發(fā)幼兒隨歌曲旋律，動(dòng)作優(yōu)美地舞蹈。）
小組或全班完整地、有表情地進(jìn)行歌表演兩至三遍。
幼兒學(xué)習蝴蝶花的舞蹈動(dòng)作。
《蝴蝶花》教學(xué)反思
本次活動(dòng)雖然這是一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，但是我以介紹蝴蝶花的形式來(lái)吸引幼兒的注意力，作為活動(dòng)的導入習慣那時(shí)。 制作了蝴蝶花生動(dòng)則大大提高了幼兒對于活動(dòng)的興趣，這也是將科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域的`有機整合。體現了《綱要》里提到的整合性原則�；顒�(dòng)中，我還運用“看看誰(shuí)坐的最好”、 “看誰(shuí)和我一樣”等多種巧妙的語(yǔ)言來(lái)對幼兒進(jìn)行常規培養，這樣的常規培養方式顯得比較豐富。如果在教學(xué)活動(dòng)中我能夠更好地集中幼兒的注意力，提高教學(xué)的質(zhì)量那就更好了。還有一點(diǎn)我如果在幼兒創(chuàng )編動(dòng)作后和幼兒一起表?yè)P就更能體現活動(dòng)中的師幼互動(dòng)。
蝴蝶花教學(xué)反思6
上個(gè)星期，我給孩子們上了《蝴蝶花》這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，這次活動(dòng)我先請幼兒欣賞實(shí)物蝴蝶花，讓他們講一講蝴蝶花的外形特征，然后學(xué)唱歌曲，再創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行歌表演�；顒�(dòng)中幼兒一直很活躍，學(xué)習的興致始終高漲。
活動(dòng)開(kāi)始，我搬來(lái)一盆蝴蝶花給他們欣賞并配上了歌曲的有關(guān)動(dòng)作，小朋友們都很感興趣，學(xué)唱歌的積極性被調動(dòng)起來(lái)了。很快就理解了歌詞的內容，接著(zhù)我又邊唱歌邊把歌詞畫(huà)成圖譜，這樣既能夠幫助幼兒記憶歌詞，又能夠再一次幫助幼兒熟悉歌曲的旋律。在幼兒能夠輕聲跟唱以后，我又引導幼兒自己和同伴合作把這首歌表演出來(lái)，鼓勵幼兒臉上帶有表情的表演，重點(diǎn)在學(xué)驚訝和歡喜的表情上。孩子們一邊做動(dòng)作一邊。演唱整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，小朋友不但輕松學(xué)會(huì )了這首歌曲，而且還把歌詞牢牢記住了。 休息的時(shí)候，好幾個(gè)小朋友幾個(gè)湊在一塊表演呢，邊跳邊輕聲地唱著(zhù)，我覺(jué)得，雖然是很普通的唱歌教學(xué)活動(dòng)，只要老師肯動(dòng)腦筋，孩子們學(xué)的就會(huì )輕松，老師上的`也就有興致。
本節活動(dòng)的設計上有一個(gè)小小的缺陷，唱歌、律動(dòng)后又加入的表演得成分，孩子們需要學(xué)習的內容過(guò)多。在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現，把幼兒欣賞的注意力拉到律動(dòng)的表現上，而淡化了音樂(lè )欣賞。使學(xué)習的知識過(guò)多而非常粗糙，沒(méi)有深入的探索和學(xué)習，老師可以讓幼兒欣賞后說(shuō)感受，然后再進(jìn)行表演。深入的探索對音樂(lè )欣賞的引導。注重欣賞音樂(lè )習慣的培養，注重欣賞的有效性。
蝴蝶花教學(xué)反思7
在這節課中，我注重了積極情感氛圍的創(chuàng )設。在與學(xué)生的交往中，采用兒童化的語(yǔ)言，使課堂形成親和力。教師的善教使學(xué)生樂(lè )學(xué)，學(xué)生心情舒暢，學(xué)習興趣和熱情被充分激發(fā)出來(lái)。與以往的教學(xué)設計相比，教師扮演的角色并不意味著(zhù)要給學(xué)生灌輸知識，而是在于引導學(xué)生充分展開(kāi)自己的想像，發(fā)揮自身的潛能。我從以下幾方面來(lái)做反思：
一、有效的運用課件來(lái)提高課堂效率
七、八歲的孩子想象力都很豐富，而且非常喜歡直觀(guān)的美麗的事物。根據孩子的這一年齡特點(diǎn)，我嘗試著(zhù)在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中把課件制作得精美，富有童趣、卡通的特色。在教授歌曲《蝴蝶花》的過(guò)程中，首先借助于美麗的大花園的形象，看著(zhù)圖片聽(tīng)引導我們進(jìn)入花的王國，從而展現出美麗、乖巧的蝴蝶花，并且運用歌聲來(lái)把故事講述出來(lái)，這種方式是之前教學(xué)設計中所沒(méi)有嘗試過(guò)的，從感官上直入主題，激發(fā)孩子學(xué)習的`興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
二、深入研究教材
歌曲的旋律運用孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的排序游戲解決，這充分抓住了孩子們的童心，使他們的學(xué)習情緒驟然高漲，并且這種新穎的學(xué)習方法，符合學(xué)生的接受能力，使學(xué)生輕松愉快的就掌握了歌曲的旋律。
三、如何理解音樂(lè )作品
根據心理學(xué)家的分析，小學(xué)階段的孩子具有強烈的表現欲望。而音樂(lè )藝術(shù)在很大的程度上也只是“只能意會(huì )，不能言傳”。孩子們的年齡還小，生活經(jīng)驗很少，單憑老師的口頭講述，而沒(méi)有親自參與和體驗，讓他們來(lái)理解音樂(lè )作品是很難的。我在學(xué)生熟練掌握歌曲之后，加入動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解歌曲的情緒，這樣，既幫助了他們理解歌曲，又符合了他們好奇、好動(dòng)的心理。
不足：在音樂(lè )課堂上，要注重培養孩子聽(tīng)、記、視唱的能力，尤其是低年級的學(xué)生，要運用較好的方式訓練學(xué)生演唱旋律的能力，而不是一味的只讓學(xué)生唱會(huì )歌。
蝴蝶花教學(xué)反思8
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)看蝴蝶花，愿意聽(tīng)老師講述蝴蝶花的特征。
2、學(xué)說(shuō)“蝴蝶花”。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動(dòng)準備：
1、教師準備多媒體，電腦等。
2、蝴蝶的標本或者圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、把幼兒集中在一起，準備讓幼兒認識蝴蝶花。
2、歡看蝴蝶花。
教師打開(kāi)課件，提問(wèn)：小朋友們，你們都認識哪些花呢？…今天阿，老師帶著(zhù)小朋友一起來(lái)看一種花，名字叫做蝴蝶花。接著(zhù)打開(kāi)課件，讓小朋友看幾組圖片后，引導二幼觀(guān)察花，請幼兒說(shuō)說(shuō)這花像什么呢？提問(wèn)：小朋友呀看了那么多美麗的花你們覺(jué)得老師給你們看的花像什么呢？
出示蝴蝶的標本或者圖片，引導幼兒學(xué)說(shuō)“蝴蝶花” 。先讓幼兒看一些別種類(lèi)型的花，告訴他們這些花分別是什么，集中小朋友的注意力接著(zhù)出示蝴蝶花的圖片讓小朋友得到一定的認識，并學(xué)會(huì )說(shuō)蝴蝶花。
引導幼兒觀(guān)察并發(fā)現蝴蝶花有各種顏色，如紫色、藍色、紅色、等。莖和葉子是綠色的。在出示一些蝴蝶的圖片，讓小朋友觀(guān)察蝴蝶和蝴蝶花到底是怎么樣的不同呢？等。
3。帶幼兒去戶(hù)外散步，找找其他的花，說(shuō)說(shuō)這些花的莖、葉子是怎么樣的。
課后反思：
對與這堂課，我發(fā)現了很多不足也收到很多老師給我的意見(jiàn)和反饋，比如，我在第二個(gè)環(huán)節沒(méi)必要出示別的花，這樣反而讓小朋友亂了，這個(gè)環(huán)節可以去拿一盆假花讓他們欣賞，親密接觸。然后，在語(yǔ)言上有些不必要的.話(huà)可以舍去，每看過(guò)一些圖片后可以讓幼兒思考了先，在讓他們記住這是蝴蝶花。在介紹蝴蝶花的時(shí)候也沒(méi)有介紹到蝴蝶花的特點(diǎn)，這樣孩子的注意力容易分散。在操作教具上我也有很多的問(wèn)題，比如不能管自己，而忽略了孩子應該邊關(guān)注孩子邊操作，孩子集中力散了，可以突然聲音一輕可以抓住孩子的注意力。盡量把課件分析透徹，別思考過(guò)多不必要的因素。
蝴蝶花教學(xué)反思9
《小蝴蝶花》講的是小蝴蝶花經(jīng)歷了從驕傲到自餒，最后又找到心理平衡的感情變化，能正確地看待自己了的童話(huà)故事，能夠正確地看待自己了。故事中，含著(zhù)一定的人生哲理，每一個(gè)人都擁有一份獨特的美，有了自知之明才能做到不以自己的長(cháng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
根據《語(yǔ)文課程標準》閱讀教學(xué)目標（第二學(xué)段）中提出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用；能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情�！蔽艺J為語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成，重視學(xué)生的閱讀能力、情感體驗的培養。為了完成本課的教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下幾個(gè)方面。
1、創(chuàng )設情境，讀中感悟
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習中一項重要的基本功。文章的思想感情都滲透在字里行間，要讓學(xué)生真正理解，體會(huì )，有所感悟，朗讀是條主要途徑。在教學(xué)過(guò)程中，我努力為學(xué)生創(chuàng )設情境，引導學(xué)生始終以小蝴蝶花的身份來(lái)學(xué)習課文，體會(huì )和感受小蝴蝶花情感的變化，同時(shí)通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中思考問(wèn)題，讀中感受語(yǔ)言，讀中體驗感情，讀中品味語(yǔ)言，進(jìn)而形成了獨特的.感受，受到情感的熏陶。比如：在體會(huì )生長(cháng)在草叢里的小蝴蝶花很驕傲時(shí)，我就讓學(xué)生置換角色，把自己當成是生長(cháng)在草叢里的驕傲的小蝴蝶花來(lái)朗讀小蝴蝶花說(shuō)的話(huà)，還可以加上自己的動(dòng)作、表情來(lái)朗讀，這樣學(xué)生很快就進(jìn)入了角色，讀出了小蝴蝶花當時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)那種驕傲、誰(shuí)也瞧不起的語(yǔ)氣，體會(huì )到了小蝴蝶花驕傲的情感，收到良好的教學(xué)效果。
2、上下文對比，滾動(dòng)理解
課文是以小蝴蝶花的情感變化為線(xiàn)索展開(kāi)的，因此在設計教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解小蝴蝶花為什么會(huì )有那么大的情感變化上。教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住描寫(xiě)小蝴蝶花前后情感變化的語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行對比讀，聯(lián)系上下文找聯(lián)系，找變化，思考變化的原因，從而認識到每一個(gè)人都擁有一份獨特的美，有了自知之明才能做到不以自己的長(cháng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。比如：在理解小蝴蝶花由驕傲到自餒的情感變化時(shí)，我用課件出示她驕傲時(shí)說(shuō)的話(huà)和自餒時(shí)的心里想法，讓學(xué)生來(lái)對比讀，思考小蝴蝶花怎么會(huì )有這么大的情感變化？學(xué)生當時(shí)的發(fā)言非常精彩，有的說(shuō)：“因為小蝴蝶花和普通的小草比，算是漂亮的，有優(yōu)點(diǎn)的�？墒且湍切┟ㄆ孑獗绕饋�(lái)就不起眼兒了，好像沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)了�！庇械恼f(shuō)：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就頭昏目眩了，想不到自己有什么美麗的地方，開(kāi)始不相信自己了，所以她就會(huì )自餒�！睆膶W(xué)生的發(fā)言可以看得出，他們已經(jīng)懂得“不以自己的長(cháng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信”的道理。這樣聯(lián)系課文內容，把前后重點(diǎn)句子對比起來(lái)理解，使課文內容以一種動(dòng)態(tài)的滾動(dòng)的方式出現，大大提高了學(xué)生的閱讀分析、理解能力，有利于學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的形成，更有效地完成了教學(xué)任務(wù)。
3、在品詞析句中，進(jìn)行語(yǔ)言訓練
訓練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解、體會(huì )課文內容是中年級語(yǔ)文教學(xué)的一項重要內容。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)引導學(xué)生結合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、角色體驗、展開(kāi)想象、句子對比等多種方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì )小蝴蝶花的感情變化。例如：在理解小蝴蝶花自餒的情感時(shí)，學(xué)生抓住了“最寒磣”一詞。我先讓學(xué)生說(shuō)“寒磣”什么意思，再說(shuō)“最寒磣”的意思。由“最寒磣”一詞啟發(fā)學(xué)生想一想小蝴蝶花此時(shí)心情怎樣，學(xué)生說(shuō)很自卑，很傷心。接著(zhù)我就引導：面對這樣自卑，這樣傷心的小蝴蝶花你想對她說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生們紛紛發(fā)言安慰、鼓勵小蝴蝶花，有的說(shuō)：“小蝴蝶花，你別傷心了，你也有自己美麗的地方�！庇械恼f(shuō)：“小蝴蝶花，你別太自卑了，應該相信自己。記住以后可不要驕傲了�！痹诶斫狻白詈~”這個(gè)詞語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì )到小蝴蝶花自餒的情感，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練，還滲透了人文教育，收到了“一舉多得”的教學(xué)效果。
4、把握學(xué)段目標，強化段的訓練
中年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是段落的教學(xué)�？墒钱斚略S多語(yǔ)文課，年段的教學(xué)特點(diǎn)并不明顯，中年級的課聽(tīng)起來(lái)和高年級的課沒(méi)有什么區別，歸其原因就是在教學(xué)中，我們教師對學(xué)段目標把握還不夠準確。為了避免出現這樣的問(wèn)題，在教學(xué)中，揭示課題后我先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“課文講了小蝴蝶花怎樣的故事”，這是對課文整體內容的把握，也就是篇的教學(xué)。緊接著(zhù)我就布置自學(xué)，讓學(xué)生默讀思考：
1、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小蝴蝶花驕傲的，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小蝴蝶花自餒的？又哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)她心情舒暢的呢？
2、仔細閱讀描寫(xiě)小蝴蝶花驕傲、自餒、心情舒暢的段落，邊讀邊思考她為什么會(huì )有這樣的情感變化？用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的詞句。這是段的教學(xué)和訓練，是本節課的重點(diǎn)部分，也是三年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)目標。這種由篇到段的教學(xué)，適合中年級教學(xué)特點(diǎn)，符合學(xué)生的認知發(fā)展水平，有利于學(xué)生養成良好的閱讀習慣。
當然，在教學(xué)中，由于工作經(jīng)驗不是特別豐富，還存在著(zhù)許多不完善的地方。比如教師面對學(xué)生課堂上臨時(shí)生成的問(wèn)題，還不能夠發(fā)揮教學(xué)機智，巧妙引導。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，考慮還不夠細致、全面。例如在進(jìn)行語(yǔ)言訓練時(shí)，讓學(xué)生看著(zhù)各種鮮花的圖片，用“還有（ ）的（ ）花”來(lái)說(shuō)話(huà)，由于課件中我沒(méi)有打出句式的文字字幕，導致學(xué)生沒(méi)有按照這樣的句式來(lái)說(shuō)，效果不是很好。這些不足都是我在今后的課堂教學(xué)中應該努力改進(jìn)和完善的，我將繼續探索，不斷實(shí)踐，追求更加完美的語(yǔ)文教學(xué)境界。
蝴蝶花教學(xué)反思10
課文《小蝴蝶花》全文以小蝴蝶花情感的變化為線(xiàn)索展開(kāi)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )小蝴蝶花經(jīng)歷了從驕傲到自餒的感情變化，最后又找到心理平衡，能正確地看待自己了的感情變化。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )故事中的人生哲理：每一個(gè)人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到不以自己的長(cháng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成，重視學(xué)生的閱讀能力、情感體驗的培養。為了完成本課的教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下幾個(gè)方面。
1、創(chuàng )設情境，讀中感悟
文章的思想感情都滲透在字里行間，要讓學(xué)生真正理解，體會(huì )，有所感悟，朗讀是主要途徑。在教學(xué)過(guò)程中，我努力為學(xué)生創(chuàng )設情境，引導學(xué)生始終以小蝴蝶花的身份來(lái)學(xué)習課文，體會(huì )和感受小蝴蝶花情感的變化，同時(shí)通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中思考問(wèn)題，讀中感受語(yǔ)言，讀中體驗感情，讀中品味語(yǔ)言，進(jìn)而形成了獨特的感受，受到情感的熏陶。比如：在體會(huì )生長(cháng)在草叢里的小蝴蝶花很驕傲時(shí)，我就讓學(xué)生置換角色，把自己當成是生長(cháng)在草叢里的驕傲的小蝴蝶花來(lái)朗讀小蝴蝶花說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生加上自己的動(dòng)作、表情來(lái)朗讀，這樣學(xué)生很快就進(jìn)入了角色，讀出了小蝴蝶花當時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)那種驕傲、誰(shuí)也瞧不起的語(yǔ)氣，體會(huì )到了小蝴蝶花驕傲的情感。后面的自餒的小蝴蝶花和又找回自信的小蝴蝶花都是通過(guò)置換角色這種方法來(lái)學(xué)習的，收到良好的教學(xué)效果。通過(guò)圖片的展示，對學(xué)生理解課文也有很大的幫助。比如：生長(cháng)在草叢中的小蝴蝶花和生長(cháng)在花園中的小蝴蝶花什么樣，通過(guò)看圖，學(xué)生一目了然，為理解小蝴蝶花的情感變化起到了很大的作用，學(xué)生就能夠在理解的基礎上帶著(zhù)語(yǔ)氣去朗讀了。
2、上下文對比，滾動(dòng)理解
教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住描寫(xiě)小蝴蝶花前后情感變化的語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行對比讀，聯(lián)系上下文找聯(lián)系，找變化，思考變化的原因，從而認識到每一個(gè)人都擁有一份獨特的美，有了自知之明才能做到不以自己的長(cháng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。比如：在理解小蝴蝶花由驕傲到自餒的情感變化時(shí)，我用課件出示她驕傲時(shí)說(shuō)的話(huà)和自餒時(shí)的心里想法，讓學(xué)生來(lái)對比讀，并通過(guò)體會(huì )前后兩個(gè)“百花”的不同，使學(xué)生體會(huì )到小蝴蝶花的情感變化。從學(xué)生的.發(fā)言可以看得出，他們已經(jīng)懂得“不以自己的長(cháng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信”的道理。學(xué)生說(shuō)：“小蝴蝶花和普通的小草小花比，算是漂亮的，有優(yōu)點(diǎn)的。這里的“百花”指的是草叢中的這些小草小花�？墒且湍切┟ㄆ孑獗绕饋�(lái)就不起眼兒了，好像沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)了。這里的“百花”指的是花園里的名花奇葩”。我又通花園里名花奇葩圖片和小蝴蝶花的圖片的對比展示，使學(xué)生體會(huì )到小蝴蝶花此時(shí)的自餒，學(xué)生說(shuō)：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就頭昏目眩了，想不到自己有什么美麗的地方，開(kāi)始不相信自己了，所以她就會(huì )自餒�！边@樣，聯(lián)系課文內容，把前后重點(diǎn)句子對比起來(lái)理解，大大提高了學(xué)生的閱讀分析、理解能力，有利于學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的形成，更有效地完成了教學(xué)任務(wù)。
3、在品詞析句中，進(jìn)行語(yǔ)言訓練
在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)引導學(xué)生結合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、角色體驗、展開(kāi)想象、句子對比等多種方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì )小蝴蝶花的感情變化。例如：在理解小蝴蝶花驕傲的情感時(shí)，學(xué)生抓住了“平平常�！薄耙欢浒攵洹薄白盍瞬黄稹薄奥駴](méi)”“出頭之日”這些詞，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思，再放到句子中進(jìn)行體會(huì )，從而想象小蝴蝶花的驕傲。在理解小蝴蝶花自餒的情感時(shí)，學(xué)生抓住了“最寒磣”一詞。我先讓學(xué)生說(shuō)“寒磣”什么意思，再說(shuō)“最寒磣”的意思。由“最寒磣”一詞啟發(fā)學(xué)生想一想小蝴蝶花此時(shí)心情怎樣，學(xué)生說(shuō)很自卑，很傷心。接著(zhù)我就引導：面對這樣自卑，這樣傷心的小蝴蝶花你想對她說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生們紛紛發(fā)言安慰、鼓勵小蝴蝶花，有的說(shuō)：“小蝴蝶花，你別傷心了，你也有自己美麗的地方�！庇械恼f(shuō)：“小蝴蝶花，你別太自卑了，應該相信自己。記住以后可不要驕傲了�！睂W(xué)生既體會(huì )到小蝴蝶花自餒的情感，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練，還滲透了人文教育，收到了“一舉多得”的教學(xué)效果。在理解小蝴蝶花重新找回自信時(shí)，我用了換詞的方法，將“揚”換成“抬”讓學(xué)生體會(huì )有什么不同，學(xué)生體會(huì )到“揚”字能體現小蝴蝶花又找回了自信，，“揚”字在這里更能表現小蝴蝶花當時(shí)的情感。
4、適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練
在體會(huì )花園里百花很美很多時(shí)，讓學(xué)生想象花園里還有哪些花？開(kāi)得怎么樣？對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練。然后，讓學(xué)生看課件顯示的各種鮮花的圖片，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練，用“還有（ ）的（ ）花”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。在教學(xué)中，還存在著(zhù)許多不完善的地方。在讀的過(guò)程中，對學(xué)生的評價(jià)不夠到位，缺乏針對性：在體會(huì )小蝴蝶花情感變化時(shí)，強調的過(guò)多，所以耽誤了課堂的有效時(shí)間，影響了后面的練筆。這些不足都是我在今后的課堂教學(xué)中應該努力改進(jìn)和完善的，我將繼續探索，不斷實(shí)踐，追求更加完美的語(yǔ)文教學(xué)境界。
蝴蝶花教學(xué)反思11
對于歌唱活動(dòng)，幼兒總有著(zhù)濃厚的興趣。在這一課前有我充分的做了準備，制作了與本課相關(guān)的課件。我給孩子們上了《蝴蝶花》這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，這次活動(dòng)我先請幼兒欣賞蝴蝶花，讓他們講一講蝴蝶花的外形特征，《蝴蝶花》就是這樣一個(gè)活動(dòng)。通過(guò)描述來(lái)讓幼兒了解，這樣做是讓幼兒通過(guò)直觀(guān)感受理解歌詞，并且我還一邊做動(dòng)作一邊表演了歌曲。整首歌的歌詞大意是小朋友誤把蝴蝶花看成了是花蝴蝶，為了讓幼兒理解，我采取動(dòng)作形式來(lái)解釋?zhuān)⑶蚁蛴變赫f(shuō)明是“一只花蝴蝶，一朵蝴蝶花”，將量詞突出理解，這樣幼兒很快的就掌握了歌詞，并理解其涵義。
《蝴蝶花》是一首很優(yōu)美的歌，同時(shí)也很有趣。開(kāi)始我先以說(shuō)旁白的方法有節奏地念歌詞，到“為什么蝴蝶不害怕”時(shí)才唱起來(lái)，這樣孩子們更對這首歌幼兒學(xué)唱的欲望，還增加了歌曲的趣味性。整首歌學(xué)下來(lái)幼兒對于那個(gè)旁白“喲”字表現出了異常的興趣，他們開(kāi)心并響亮的說(shuō)著(zhù)這個(gè)字。從這里我也看出了幼兒基本已掌握了。在這個(gè)活動(dòng)中，除了讓幼兒學(xué)會(huì )唱這首歌，理解歌詞大意之外還要讓幼兒有感情的'演唱歌曲。會(huì )唱對于他們來(lái)說(shuō)只要認真上課這個(gè)很容易辦到，但對于有感情的唱有點(diǎn)難度。小班的孩子，一首曲子教下去不出意外人人都會(huì )唱，但當讓他們打開(kāi)聲音，用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱，他們就認為是大聲唱，然后拉著(zhù)嗓子喊。我一直會(huì )關(guān)注到這點(diǎn)，也教他們一些簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習，并且多次提醒引導他們用好聽(tīng)優(yōu)美的聲音來(lái)唱，慢慢的他們自己也會(huì )注意了�？墒且屗麄冇懈星榈某�，這點(diǎn)總是不盡人意，要么我的引導有問(wèn)題。因此，在這個(gè)活動(dòng)中，我特別重視這個(gè)目標。
蝴蝶花教學(xué)反思12
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，能唱準歌詞和曲調。
2、積極參與表演活動(dòng)，對歌唱活動(dòng)有興趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
蝴蝶花實(shí)物或圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、師："美麗的春天來(lái)到了，我們來(lái)歌唱春天吧。"復習歌曲《春天》
二、師："春天里花兒開(kāi)放了，你們喜歡花嗎？你喜歡什么花？"，"有一種花長(cháng)的可美啦，瞧。"出示蝴蝶花
1、說(shuō)說(shuō)蝴蝶花名字、外形。"花看上去像什么？蝴蝶花是什么樣子的`，什么顏色？"
2、小結
三、"蝴蝶花長(cháng)得太像蝴蝶了，你們看，小朋友把它當蝴蝶在捉它呢！"師清唱歌曲兩遍，第二遍加動(dòng)作表演。
問(wèn)：小朋友把蝴蝶花當什么？他是怎么捉的？你來(lái)學(xué)學(xué)看。
四、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、隨音樂(lè )邊做表演動(dòng)作邊說(shuō)歌詞。
2、學(xué)唱歌曲，注意附點(diǎn)和休止的演唱。
3、初步有表情地來(lái)演唱。
五、戶(hù)外尋花、找蝴蝶。
活動(dòng)反思：
上個(gè)星期，我給孩子們上了《蝴蝶花》這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，這次活動(dòng)我先請幼兒欣賞實(shí)物蝴蝶花，讓他們講一講蝴蝶花的外形特征，然后學(xué)唱歌曲，再創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行歌表演�；顒�(dòng)中幼兒一直很活躍，學(xué)習的興致始終高漲。
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