部編版五年級上冊語(yǔ)文《四季之美》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的部編版五年級上冊語(yǔ)文《四季之美》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
部編版五年級上冊語(yǔ)文《四季之美》教學(xué)反思1
《四季之美》是日本作家清少納言的作品，是《枕草子》（日本平安時(shí)代的文學(xué)作品）第一卷的第一段內容，文中的藝術(shù)感受方式和表現手法具有鮮明的日本文化特色。作者用細膩筆觸再現視覺(jué)形象，表達了自己真切的感受。
一、教學(xué)效果
依據本文的學(xué)習內容、學(xué)生的認知水平，我設計的教學(xué)流程取得較理想的效果，現總結如下：
1、從生活入手，激發(fā)閱讀興趣。
我們生活的地方季節性特點(diǎn)比較明顯，于是一開(kāi)課板書(shū)課題《四季之美》，齊讀兩遍之后便激發(fā)起學(xué)生的生活儲備：你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的？抓住每個(gè)季節最典型的事物特點(diǎn)交流。一石激起千層浪，學(xué)生們的情緒非常高漲，有的喜歡春天，因為生機勃；有的喜歡夏天，因為百花盛開(kāi)；有的喜歡秋天，因為果實(shí)累；有的喜歡冬天，因為他在蘊藏能力……此環(huán)節意在培養學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他們的審美情趣，要發(fā)現美，感受到美，生活才顯得豐富多彩！那么作者眼中的四季又是怎樣的呢？一下子將學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，引導趕快走近課文，與文本對話(huà)。
2、自讀自悟，深化感受。
課件出示主旨性問(wèn)題：默讀課文，標畫(huà)能體現四季之美的`句子，在旁白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。在自學(xué)完后創(chuàng )設小組合作交流的氛圍，在思維碰撞中去深化對美的認識。接著(zhù)再次拋出問(wèn)題：反復朗讀，體會(huì )每個(gè)季節的獨特韻味，并試著(zhù)背誦課文。學(xué)生先自由背誦，然后用填空的形式督促快速記憶，最后在班內展示背誦，并選出背誦小明星。這一環(huán)節意在培養自學(xué)能力的同時(shí)又引導去積累豐富的語(yǔ)言材料，為今后的學(xué)習和理解作好鋪墊。評選的環(huán)節是讓學(xué)生感受快速識記的成功喜悅，為培養快速讀書(shū)捕捉語(yǔ)言并識記的能力做最好的詮釋?zhuān)?/p>
3、小練筆，展示生活之美。
在積累了豐富的材料之后，我讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)哪些材料是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些材料是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？并交流討論動(dòng)靜結合寫(xiě)景的好處。接著(zhù)創(chuàng )設練筆的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生一吐為快。學(xué)生在交流時(shí)也能運用總分的構段方式去抓住細節進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描述，儼然一位位小作家！
二、成功之處
本文內容通俗易懂，短小精悍，學(xué)起來(lái)不費力。整堂課學(xué)生們情緒高漲，瑯瑯讀書(shū)聲不絕于耳！動(dòng)手能力、吟誦能力都有了明顯的提高，審美情趣也得到了很好的激發(fā)！
三、不足之處
每個(gè)環(huán)節都能讓每個(gè)學(xué)生參與，但是沒(méi)有深度，學(xué)生的理解還停留在表層，對含有深層意思的句子沒(méi)能預設好的氛圍，課堂的層次不夠明顯。
部編版五年級上冊語(yǔ)文《四季之美》教學(xué)反思2
《四季之美》的作者清少納言心性敏感，對外界事物感受力強，同時(shí)又充滿(mǎn)女性的寬厚慈愛(ài)，因此，到了她的筆下，她選擇了與春夏秋冬四季相對應的，她認為最美的四個(gè)時(shí)刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來(lái)詠唱�！按禾臁杳鳌眲�(dòng)人的是色彩的美，天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯�！跋奶臁雇怼泵匀说氖俏灮鹣x(chóng)的翩翩飛舞，月夜、暗夜、雨夜都無(wú)妨，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的微光也足夠喚起美的感覺(jué)�！扒锾臁S昏”感人的是夕陽(yáng)照山時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字，還有風(fēng)聲蟲(chóng)鳴的合唱�！岸臁绯俊笨扇说氖鞘峙鯗嘏炕鸬男那�，這是下雪時(shí)、下霜時(shí)，甚至無(wú)雪無(wú)霜時(shí)都需要的。四時(shí)瑣屑，信筆寫(xiě)來(lái)，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細膩真摯，溢于言表。不是一個(gè)熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的人是不會(huì )寫(xiě)出如此文字的。執教本課之后，我反思如下：
一、以讀帶講，促使學(xué)生感悟
作者清少納言是一個(gè)熱愛(ài)自然的人，她用自己一雙善于發(fā)現的眼睛發(fā)現了四季的美。我要求學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎上用自己喜歡的方式去讀，想一想：這篇課文中你最喜歡的是哪一部分？你的理由是什么？然后給學(xué)生充足的時(shí)間去讀，去獨立思考。接下來(lái)讓學(xué)生在小組內交流自己的閱讀所得，互相補充，互相借鑒，這又培養了學(xué)生合作學(xué)習的習慣，體驗到合作學(xué)習的重要性。最后全班交流。此時(shí)讓學(xué)生美美地讀一讀自己最喜歡的語(yǔ)段，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對課文內容的理解。
二、深入挖掘教材，將課本知識延伸到課外
新課程要求教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。那么，我設計了一個(gè)這樣的'環(huán)節：聯(lián)系你的生活實(shí)際，想一想——在你的眼里四季最美的是哪些時(shí)刻？請你用優(yōu)美的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。鼓勵學(xué)生大膽地模仿文中的語(yǔ)言去說(shuō)一說(shuō)，培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，觀(guān)察自然的習慣。
不足之處：
1、在指導學(xué)生有感情地朗讀課文的環(huán)節上做得還不是非常到位。當學(xué)生美美地讀一讀自己喜歡的部分的時(shí)候，就應適時(shí)指導學(xué)生的朗讀，體會(huì )作者的感受。還比如，讓學(xué)生互相評價(jià)一下自己的朗讀有哪些需要調整、改進(jìn)的地方。這時(shí)如果能夠在學(xué)生和老師充分交流的基礎上老師范讀并引導學(xué)生進(jìn)行朗讀、感悟作者眼里四季之美，讓群體通過(guò)有感情地讀來(lái)獲得內在的感悟、體驗，達到資源共享，課堂教學(xué)將更加“豐實(shí)”。
2、激勵評價(jià)不夠及時(shí)，導致不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望。當時(shí)我應該引導學(xué)生邊有感情地朗讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面，讓學(xué)生各種感覺(jué)器官協(xié)調合作，體會(huì )四季之美，感悟作者對大自然的熱愛(ài)之情。
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