《自己去吧》教學(xué)片段及教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《自己去吧》教學(xué)片段及教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　總的自己覺(jué)得從學(xué)生的興趣著(zhù)眼，通過(guò)朗讀、角色表演游戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言、接受教育、學(xué)習知識，努力讓語(yǔ)文課活起來(lái)，努力讓學(xué)生成為學(xué)習的主體方面，還是比較成功的。主要體現在以下兩點(diǎn)：

　　一、讀，理解內容

　　第一步：初讀，整體感知：首先讓學(xué)生借助拼音嘗試大聲自由朗讀課文，要求學(xué)生朗讀時(shí)音要正確。不錯讀，不添字，不漏字，不唱讀，重點(diǎn)讀準生字字音。如果課文有長(cháng)句子，教師要指導學(xué)生讀好自然停頓，訓練領(lǐng)悟自然停頓的一般規律，為理解詞句意思打下良好的基礎。

　　第二步：細讀，理解意思：教師進(jìn)一步指導學(xué)生結合插圖進(jìn)行細致的有重點(diǎn)的朗讀訓練，以更好地理解體會(huì )有關(guān)詞句的意思。達到順暢地朗讀課文，理解詞句的目的。課文的插圖，是幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)，體會(huì )重要詞句的有效工具。教學(xué)時(shí)，可先指導看圖，思考：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)與誰(shuí)，它們在干什么等引導問(wèn)題。然后，朗讀課文，邊讀邊劃出有關(guān)詞句，提出來(lái)討論解決。

　　第三步：品讀，體驗情感：可分角色進(jìn)行朗讀，要求讀出適當的語(yǔ)氣，恰當的語(yǔ)調，緩急的語(yǔ)速，輕重的語(yǔ)音。邊讀邊想像。他們在說(shuō)話(huà)時(shí)，小鴨子既懂禮貌，請興奮懇切的神態(tài)，鴨媽媽語(yǔ)重心長(cháng)的樣子。

　　二、演，明白事理

　　在學(xué)生能理解課文內容的基礎上，再把課文內容表演出來(lái)，讓學(xué)生自己扮演小鴨子和鴨媽媽?zhuān)�戴上頭飾進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng )造，身臨其境地體驗情感，在表演中發(fā)展語(yǔ)言，明白事理，領(lǐng)悟應該自己獨立自主學(xué)習生活本領(lǐng)。讓學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的快樂(lè )氣氛中受到教育，嘗到成功的喜悅�？煞謨刹竭M(jìn)行：

　�。�、課文內容再現。首先讓學(xué)生根據課文中對話(huà)內容，同桌自由練習，然后選最好的一對，戴上頭飾，在前臺表演，要讓這些表演者演出課文中已寫(xiě)出的內容，更重要的是演出課文中沒(méi)寫(xiě)出的內容，如開(kāi)始，小鴨子是怎么想的？游泳回來(lái)后又是怎么說(shuō)的？讓學(xué)生從不同角度去體驗，去感受，訓練學(xué)生的想像力和口頭表達能力，強化學(xué)生的語(yǔ)感。

　�。�、課文內容的擴展。在表演完課文內容后，為了培養學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生仿照課文對話(huà)的形式。想像小鴨子學(xué)會(huì )了游泳后會(huì )對媽媽說(shuō)些什么？媽媽又會(huì )怎么說(shuō)？通過(guò)訓練，加深對課文的理解，促進(jìn)認識和體驗的升華。但是，自己在把握語(yǔ)文課的特點(diǎn)方面，在抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句引導學(xué)生學(xué)習體味內在含蘊方面還是有欠缺的。語(yǔ)文教學(xué)，在注重了實(shí)踐、興趣、綜合的同時(shí)，不能忘掉“本”──語(yǔ)言文字的學(xué)習領(lǐng)會(huì )。這是新課程的語(yǔ)文教學(xué)中應該特別注意的。）

　　三、通過(guò)這一課的學(xué)實(shí)踐，我深切體會(huì )到主動(dòng)探究在教學(xué)中起到的重要作用

　　具體體現在以下幾個(gè)方面：

　�。�、主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，但學(xué)生學(xué)習拼音、認識生字的過(guò)程往往枯燥乏味，加之一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，教師面向全班學(xué)生教學(xué)時(shí)，那些注意力易分散、自制力不強的學(xué)生容易走神；但當兩人面對面合作時(shí)，學(xué)生就有一種被關(guān)注，被重視的感覺(jué)，他的注意力更能集中，情感更投入，興趣更濃。

　�。�、主動(dòng)探究，培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力。一年級的學(xué)生對學(xué)習的過(guò)程、對學(xué)習的外部活動(dòng)更感興趣，因此，我拋開(kāi)一些死板的課堂紀律，讓學(xué)生通過(guò)合作動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。在口語(yǔ)交際中更離不開(kāi)主動(dòng)探究的形式。一個(gè)班四、五十人，每個(gè)學(xué)生說(shuō)一句，一節課的時(shí)間可能就差不多了。主動(dòng)探究可將幾個(gè)人的學(xué)習時(shí)間擴展到全班范圍內，給每個(gè)孩子說(shuō)的機會(huì )和權利。這時(shí)主動(dòng)探究就充分利用了課程資源中的`學(xué)生人力資源，讓孩子們既當老師又當學(xué)生，既當聽(tīng)眾又當演說(shuō)家，充分培養了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。

　�。�、主動(dòng)探究，有效地體現了面向每個(gè)學(xué)生的教學(xué)原則。在課堂上經(jīng)�？吹竭@樣的情景，老師提出一個(gè)問(wèn)題，或給學(xué)生一次表現的機會(huì )，很多學(xué)生舉手了，他們都想參與。但能回答問(wèn)題或能表現自己的學(xué)生只有一人或幾個(gè)。

　　教學(xué)反思：

　　《自己去吧》是一年級語(yǔ)文上冊

　　的一篇童話(huà)故事。本課的教學(xué)體現《語(yǔ)文課程標準》所提倡的尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書(shū)和思考的權力交給學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習環(huán)境中感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。

　�。�、讀中品味，理解感悟：

　　我在設計教學(xué)策略時(shí)，以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自瀆、指名讀、合作讀、分角色讀、配音）體味課文語(yǔ)言，感受小鴨與小鷹不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)的決心和毅力，在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓練，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，激活思維，培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在讀中理解、感悟、，受到情感熏陶。

　�。�、創(chuàng )設情境，合作交流：

　　本課設計了展示自我的平臺�！罢f(shuō)一說(shuō)”“讀一讀”“議一議”“演一演”的情境創(chuàng )設，使孩子們入情入境，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習，自我表現的愿望。如學(xué)生在感悟課文之后的分角色表演時(shí)，鴨媽媽在和小鴨對話(huà)中的溫柔和鼓勵的語(yǔ)氣與撫摸鴨頭的動(dòng)作，都展示出了自己對課文的感悟。這些環(huán)節充分體現了學(xué)生學(xué)習方式的轉變，張揚了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng )新的幼芽！

　�。�、拓展延伸，培養想象：

　　在拓展活動(dòng)中，結合本文特點(diǎn)，挖掘教材空間，給學(xué)生插上想象的翅膀，自由表達的空間。如小鴨學(xué)會(huì )游泳后回說(shuō)些什么。此環(huán)節的設計，培養了學(xué)生的想象力，又訓練了學(xué)生的口頭表達能力。又如在感悟了全文后，在講述自己最近學(xué)會(huì )的一件事時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：爸媽白天工作，晚上還要做家務(wù)很辛苦，就在前幾天他們做家務(wù)時(shí)，我悄悄地看著(zhù)，現在已經(jīng)學(xué)會(huì )了洗碗、掃地、擦地，我以后每天都要幫爸媽做家務(wù)。這一環(huán)節的設計即訓練了學(xué)生的口頭表達能力，又促進(jìn)了學(xué)生樹(shù)立自主思想，美化了學(xué)生的心靈！

　�。�、注重整合，提高效率：

　　新課標提出，注重現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同范圍內的方法交叉，在滲透與整合中開(kāi)闊視野，提高課堂效率，如：在我的課件設計中，用“搶摘蘋(píng)果”導入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為感悟課文做了良好的鋪墊，而生動(dòng)的畫(huà)面又活躍了教材，通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)的形式，把整篇文章內容呈現給學(xué)生。給動(dòng)畫(huà)配音這一環(huán)節的設計又促使學(xué)生在較輕松地進(jìn)入角色，讓學(xué)生樂(lè )此不疲，爭先恐后地參與學(xué)習，也使其語(yǔ)氣、語(yǔ)調更加貼切，闊動(dòng)了孩子們的多種感官，為語(yǔ)文增添了趣味性，提高了課堂效率。

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